giao an van 9 soan theo KTKN

?Tìm câu văn nêu luận điểm ?Câu văn nêu lên những yêu cầu gì của việc ?Tiếp theo tác giả còn đề cập đến một thao tác nữa của việc đọc sách.Đó là gì.. ?Tìm câu văn nêu luận điểm?Nhà văn l

- Thái độ: Nghiêm túc học tập, Yêu quý, trân trọng sách.

2 Đọc và tìm hiểu chú thích

- Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc văn bản

Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, tâm tình nh lời

? Xuất xứ tác phẩm

? Phơng thức biểu đạt của văn bản?

+ Đợc rút trong cuốn “ Danh nhân TQ bàn

về niềm vui nỗi buồn của việc đọcsách”(BKinh -1995)

+ Phơng thức biêủ đạt: Nghị luận

? Vấn đề nghị luận ở đây là gì? + Vấn đề nghị luận: vai trò của sách và cách

thức đọc sách

? Văn bản có những luận điểm chính nào?

Mỗi luận điểm ứng với phần nào của văn

bản?

+ Luận điểm 1: Tầm quan trọng và ý nghĩacủa việc đọc sách “Từ đầu phát hiện rathế giới mới”

+ Luận điểm 2: Những khó khăn, thiên hớngsai lạc dễ mắc phải của việc đọc sách trongtình hình hiện nay: “Lịch sử phát hiện thếgiới mới”

+ Luận điểm 3: Phơng pháp chọn sách và

đọc sách “ Phần còn lại”

? Nhận xét về bố cục của văn bản? => Bố cục chặt chẽ, hợp lí

II Phân tích

? Tìm câu văn nêu lên ý nghĩa của sách

? Nhận xét gì về cách lập luận của tác giả

b)ý nghĩa của việc đọc sách

? Bàn đến tầm quan trọng và ý nghĩa của

việc đọc sách tác giả đa ra luận điểm căn

? Để làm rõ tầm quan trọng của việc đọc *Các lí lẽ:

sách tác giả đã đa ra những lí lẽ nào? + Đọc sách là ôn lại…

+ Đọc sách là cách hởng thụ các kiến thức,các lời dạy

+Đọc sách có thể làm đợc…thế giới mới

? Em có nhận xét gì về những lí lẽ mà tác

giả đa ra?

-> Cách lập luận chặt chẽ, hợp lí, sâu sắc Câu văn giàu h/ảnh

? Qua đó em thấy đọc sách có ý nghĩa gì

?Đánh giá chung về ý nghĩa của sách và việc

đọc sách

Đọc sách là một con đờng tích luỹ, nângcao vốn tri thức để từ đó tiếp tục hình thành,tạo nên những thành tựu mới

*Sách là vốn quý của nhân loại Muốn tồn tại và phát triển thì phải đọc sách

? Liên hệ với bản thân: Sách đã cho em

những gì?

* Củng cố

? Tóm tắt những luận điểm của bài viết?

? Phân tích tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách?

* Hớng dẫn học tập

- Nắm vững nội dung bài học

- Chuẩn bị: Phần tiếp theo của bài

*Sử dụng bảng phụ, phiếu học tập ->tổ chức

thảo luận (4 nhóm);2 nhóm thảo luận tìm

hiểu về sai lêch thứ nhất- 2 nhóm thảo luận

tìm hiểu về sai lệch thứ hai

?Tìm các câu văn nêu và phân tích sai lệch

*Nguyên nhân Sách nhiều

=>Có 2 sai lêch khi đọc sách:

+Đọc nhiều nên không chuyên sâu+Đọc lạc hớng- không đúng những quyể cógiá trị

.Thảo luận nhóm- Viết vào bảng phụ

*(HS tìm câu văn)+NT:So sánh, lời văn dí dỏm, giàu h/ảnh

*Lập luận rõ ràng, khúc chiết

=> Báo động về cách đọc sách hiện nay

?Tìm câu văn nêu luận điểm

?Câu văn nêu lên những yêu cầu gì của việc

?Tiếp theo tác giả còn đề cập đến một thao

tác nữa của việc đọc sách.Đó là gì

? Em hiểu thế nào là sách phổ thông? Thế

nào là sách chuyên sâu?

- Kết hợp đọc sách phổ thông và sáchchuyên sâu

- Đọc kĩ sẽ thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầmngâm tích luỹ, tởng tợng tự do đến mức làmthay đổi khí chất

? Tác hại của việc đọc hời hợt đợc tác giả so

sánh với việc gì

- Đọc hời hợt + Nh cỡi ngựa qua chợ-> Đọc nhiều làmcho hoa mất, loạn ý

+ Nh trọc phú khoe của -> Thể hiện phongcách tầm thờng, thấp kém của con ngời.+ Phải đọc sách phổ thông để có kiến thứcphổ thông

? Quan hệ giữa kiến thức phổ thông và kiến

thức chuyên sâu nh thế nào?

+ Đọc sách chuyên môn để có kiến thứcchuyên sâu

?Qua đây em rút ra đợc bài học gì khi đọc

sách

?Nhận xét chung về hệ thống các lí lẽ, cách

lập luận và cách diễn đạt mà tác giả sử dụng

?Hãy đánh giá về p.p đọc sách mà tác giả đa

ra

->Trình tự đọc: Biết rộng rồi mới nắm chắc->Đọc phải có hệ thống, có kế hoạch

*NT:Lí lẽ xác thực, rõ ràng Lập luận mạch lạc Cách diễn đạt giàu h/ảnh

=>P.P đọc sách đúng đắn:

Chọn tinh Đọc kĩ Kết hợp đọc sách chuyên môn và sáchphổ thông

Đọc có kế hoạch, có hệ thống

IV Tổng kết

1 Nghệ thuật

? Em có nhận xét gì vệ nội dung lời bàn và

cách trình bày của tác giả?

- Lời bàn thấu tình đạt lí, các ý kiến nhận xétxác đáng

- Bố cục hợp lí, chặt chẽ

2 Nội dung

? Văn bản thể hiện nội dung gì? * Ghi nhớ

4 Củng cố

? Tại sao phải lựa chọn sách khi đọc?

? Có mấy cách đọc sách hiệu quả

5 Hớng dẫn học tập

- Nắm vững nội dung bài học Làm bài tập phần luyện tập

- Chuẩn bị: “Tiếng nói của văn nghệ”

? Nội dung của văn nghệ là gì?

? Sức mạnh của văn nghệ ra sao?

? Văn nghệ đến với mọi ngời bằng những con đờng nào?

-Ngày soạn: /1/2010

Ngày dạy: /1/2010

Tiết 93 Khởi ngữ

A Mục tiêu cần đạt

Học sinh:

- Thấy đợc đặc điểm, công dụng của khởi ngữ trong câu

- Rèn luyện cách nhận biết và sử dụng khởi ngữ

+Về quan hệ với vị ngữ : Các từ in đậm nêulên đề tài đợc thể hiện trong vị ngữ

+ Trớc các từ in đậm có thể thêm các quan

hệ từ : Về, đối với, còn những, nh…

? Qua ví dụ trên em hiểu thế nào là khởi

ngữ? tác dụng của khởi ngữ trong câu?

2 Ghi nhớ/ SGk

*H.dẫn hs làm bài theo cặp

Gọi từng cặp HS trình bày

II Luyện tập1.Bài tập 1.H.động theo cặp.Trình bày

*Yêu cầu HS làm việc cá nhân

a Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm

b Hiểu thì tôi hiểu rồi, (nhng)giải thì tôi chagiải đợc

4 Củng cố

? Thế nào là khởi ngữ? Cho VD 1 câu có chứa khởi ngữ

? Nêu tác dụng của khởi ngữ?

5 Hớng dẫnhọc tập

- Nắm vững nội dung bài học, Tìm và đặt câu có khởi ngữ?

- Chuẩn bị bài: Các thành phần biệt lập

- Học sinh rèn kỹ năng nhận biết các phép lập luận và vận dụng đợc vào bài viết

- Học sinh có ý thức trình bày vấn đề mạch lạc, khúc chiết

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

3 Tổ chức dạy học bài mới

I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp

1 Phép phân tích

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc ví dụ trong

SGK

a)Ví dụ

? Văn bản đã nêu lên vấn đề gì? - Vấn đề nghị luận:Trang phục đẹp

? Để làm nổi rõ vấn đề đó tác giả đã triển

khai thành mấy luận điểm?

?Nhận xét gì về cách thức lập luận

*Chốt:

?Hiểu thế nào là phép lập luận phân tích

- 3 luận điểm+ Ăn mặc phải chỉnh tề đồng bộ+ Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh + Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức

- Các p.thức lập luận+Nêu giả thiết

+So sánh, đối chiếu+Giải thích, chứng minh

=>Lập luận theo phép phân tíchb)Ghi nhớ 2

2 Tìm hiểu phép tổng hợpa)Ví dụ

?Đoạn văn 4 có vai trò gì đ.với n.dung đã

phân tích ở trên?

?Đ.văn ở vị trí nào trong v.bản

- Đoạn văn 4:

+ND:Khái quát, tổng hợp những nd đã phântích

+Vị trí:ở cuối văn bản

?Thế nào là phép tổng hợp b)Ghi nhớ 3

?Nh vậy để làm rõ vấn đề “Trang phục đẹp”,

tác giả đã sử dụng những phép lập luận nào

? Phép pt- t/h có vai trò gì trong văn nghị

luận?

(? Phép phân tích giúp ta hiểu vấn đề cụ thể

nh thế nào? Phép tổng hợp giúp khái quát

- Hầu hết các phát minh, thành tựu, kinh

nghiệm tồn tại và phát triển của nhân loại

đều đợc lu giữ lại trong sách

* Phép tổng hợp:

- Kết luận từ những gì đã phân tích là sai:bản thân của mỗi ngời ->đúng

2 Bài 2

? Xác định y.cầu của đề *Bản chất của việc học đối phó và tác hại

.Nhóm khác bổ sung, nhận xét

- Bản chất:

+ Không tự giác+ Học thuộc nhng không hiểu+ Học không thờng xuyên, liên tục-Tác hại:

+Mất thời gian, tiền của+Không có hiệu quả

+Dù có bằng cấp nhng không làm đợc việcgì, nếu có làm chỉ phá hại

=>Gia đình, xã hội nghèo nàn, lạc hậu3.Bài 3

.H.động theo cặp.Trình bày

.Bổ sung

*Lí do khiến mọi ngời phải đọc sách

- Muốn tồn tại và phát triển phải biết lấynhững thành tựu của nhân loại trong quá khứ

- Sách lại li giữ những thành tựu của nhânloại qua các thời kì

- Đọc sách là con đờng quan trọng nhất để

có học vấn

- Có học vấn mới có khả năng sáng tạo vàtạo lập 1 c/sống tốt đẹp hơn

4.Bài 4

*Hớng dẫn học sinh viết đoạn văn

Gọi học sinh trình bày, nhận xét

.Viết đoạn văn.Trình bày.Nhận xét

4 Củng cố

? Thế nào là phép phân tích, phép tổng hợp?

? Vai trò của phép phân tích, phép tổng hợp?

5 Hớng dẫn học tập.

- Nắm vững nội dung bài học

- Luyện tập viết đoạn văn có sử dụng 2 phép trên theo chủ đề tự chọn

- Chuẩn bị: ‘Nghị luận đời sống”

+ Tả lời những câu hỏi trong bài

Ngày soạn:4/1/2010 Tuần 21Ngày dạy: 11/1/2010

Tiết 96 Tiếng nói văn nghệ (T1)

* Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

? Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên chúng ta nên đọc sách nh thế nào?

* Bài mới

Hoạt động của thày Hoạt động của trò.

I.Tìm hiểu chung

- Yêu cầu học sinh đọc chú thích SGK

? Nêu những hiểu biết của em về Nguyễn

Đình Thi?

1 Tác giả

.Trả lời

2 Đọc và tìm hiểu chú thícha.Đọc

- Hớng dẫn đọc văn bản: Giọng đọc rõ ràng,

đọc diễn cảm những dẫn chứng thơ

- Đọc mẫu

Gọi 2 HS đọc tiếp 2 học sinh đọc tiếp

- Yêu cầu học sinh đọc chú thích 2, 3, 4,7, 8,

9 SGK

b Chú thích.Đọc chú thích

3 Tìm hiểu chung về văn bản

?Nêu xuất xứ, thời gian sáng tác của văn bản

? Văn bản đợc viết theo phơng thức biểu đạt

II Phân tích

1 Nội dung của văn nghệ

- Yêu cầu học sinh chú ý 2 đoạn đầu

?Em hiểu “cái đã có” , “Điều mới mẻ, lá th,

lời nhắn nhủ” ở đây là gì

? Vậy nội dung của văn nghệ là gì

* Luận điểm: “Nghệ sĩ không những ghi lạinhững cái đã có…đ/sống chung quanh”

- “Cái đã có” là hiện thực khách quan

- “Điều mới mẻ, lá th, lời nhắn nhủ” là tìnhcảm, tấm lòng, tâm hồn, t tởng, những quanniêm sống… của ngời nghệ sĩ

=> Văn nghệ không chỉ phản ánh thực tạikhách quan mà còn thể hiện t tởng, tình cảmcủa nghệ sĩ

? Để minh chứng cho luận điểm đó, tác giả

đã đa ra nhữmh minh chứng nào? Tác dụng

của những dẫn chứng đó?

*Phân tích DC: 2 tác giả cùng 2 tác phẩmvăn nghệ nổi tiếng ở trong nớc và thế giới.+ Nguyễn Du- Truyện Kiều

+ Tônxtôi- Annacarênhia

? Qua việc phân tích DC về 2 câu thơ trong

Truyện Kiều, nhân vật AnaCa-rê-nhi-na tác

giả chỉ ra HTKQ và t tởng, t/cảm trong 2 câu

thơ, trong tiểu thuyết Ana Ca-rê-nhi-na là gì

?Qua NT ấy em nhận ra điều gì ở v.nghệ

- Lời gửi của nghệ thuật…xã hội

- Chúng ta nhận của…tâm hồn chúng ta nữa

+ NT so sánh

=>Sự khác biệt- đặc trng của v.nghệ: V.nghệkhám phá, miêu tả chiều sâu tính cách, sốphận con ngời, thế giới tâm lí, tâm hồn conngời

*Bình giảng

* Củng cố

? Nội dung đầu tiên của văn nghệ là gì?

? Em có nhận xét về những dẫn chứng mà tác giả đa ra?

* Hớng dẫn học tập

- Nắm vững bố cục bài viết, nội dung của văn nghệ

- Chuẩn bị: Soạn tiếp tiết 2 của văn bản

+ Tìm hiểu sức mạnh của văn nghệ

+ Con đờng v.nghệ đến với ngời đọc

* KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS

? Néi dung cña v¨n nghÖ lµ g×?

* Bµi míi

*Yªu cÇu HS chó ý vµo ®.v¨n 4,5

2.Søc m¹nh vµ ý nghÜa k× diÖu cña v¨n nghÖ

*Nªu luËn ®iÓm: “Chóng ta nhËn râ c¸i k×diÖu cña v.nghÖ

?Tìm câu văn nêu luận điểm

?Nhà văn làm sáng tỏ luận điểm bằng việc

phân tích DC nào

?Cuối cùng nhà văn KL ra sao

?Qua đay em thấy v,nghệ có ý nghĩa gì

*Bình giảng- liên hệ đến v.b “ý nghĩa của

văn chơng”

- Phân tích DC: Những ngời đàn bà nhà quêkhi ru con, khi xem chèo

- KL:V.nghệ làm cho tâm hồn họ đợc sống

=>Văn nghệ:

+ Gắn bó con ngời với c/sống+ Góp phần làm tơi mát những sinh hoạtkhắc khổ hàng ngày

+ giúp cho con ngời vui lên, biết rung cảm

và mơ ớc trong cuộc đời còn nhiều vất vảcực nhọc->Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ

3.Con đờng văn nghệ đến với ngời đọc

*Bản chất của nghệ thuật

- Nghệ thuật là tiếng nói của tình cảm

- T tởng(T/cảm) từ ngay trong c/sống hằngngày nảy ra…không trừu tợng một mình trêncao

- Cái t tởng(tình cảm) trong NT là 1 t tởngnáu mình, yên lặng

=>T tởng, t/cảm trong NT không trừu tợng

mà cụ thể sinh động, lắng sâu và kín đáo

*Y.cầu HS chú ý vào đ.văn 7

? Từ bản chất ấy, tác giả diễn giải con đờng

văn nghệ đến với ngời tiếp nhận là gì?Tìm

câu văn thể hiện

?Từ đó em thấy v.nghệ đến với con ngời

bằng cách nào

?Nhận xét về con đờng v.nghệ đến với ngời

*Con đ ờng văn nghệ đến với ng ời đọc

- …từ những con ngời, những câu chuyện,những h/ảnh, những nỗi niềm của tác phẩm

sẽ khơi lên mông lung trong ta những vấn đềsuy nghĩ

=>Nghệ thuật đến với con ngời thông quaviệc tạo nên trong ta những xúc cảm từnhững nỗi niềm, những số phận con ngời …trong tác phẩm

->Khác biệt,tự nhiên và bền vững

*Y.cầu HS chú ý vào đ.văn 8

?Đoạn văn có vai trò gì trong văn bản

?Trong các n.dung đợc tổng kết, tác giả đã

nhấn mạnh nội dung nào?Tìm các câu văn

- Nghệ thuật….tự bớc lên đờng ấy

- Nghệ thuật mở rộng khả năng của tâm hồn,làm cho con ngời vui buồn nhiều hơn, yêuthơng và căm hờn đợc nhiều hơn, tai mắtbiết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống đợcnhiều hơn…

- Nghệ thuật giải phóng tâm hồn con ngời,nghệ thuật x.dựng con ngời,…xây dựng đờisống tâm hồn xã hội

+Câu văn dài, giàu h/ảnh

=>Tình cảm yêu mến, trân trọng thiết thachân thành của nhà văn đối với v.nghệ

+Cách viết giàu hình ảnh, dẫn chứng thuyếtphục

* Hớng dẫn học tập

- Nắm vững nội dung bài học

- Chuẩn bị bài: “Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của Laphôngten”

+ Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản.

- Tích hợp:Tiếng nói của văn nghệ

Nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống

* Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

? Khởi ngữ là gì? Đặt 1 câu có khởi ngữ

?Đọc các từ in đậm

?Những từ này thể hiện ý nghĩa gì

?Nếu không có 2 từ này thì ý nghĩa của câu

+ Nếu không có 2 từ này ý nghĩa của câu không thay đổi

->Chúng không tham gia vào diễn đạt nghĩa

sự việc của câu

=>2 từ “Chắc, có lẽ” gọi là thành phần tình thái

? Thế nào là tình thái từ? Vai trò của tình

thái từ trong câu?

+ Bộc lộ tâm lý vui mừng tiếc nuối

? Em hiểu thế nào là thành phần biệt lập? 3.Ghi nhớ 3

Ghi nhớ/SgkIII Luyện tập

a)Có lẽc)Hình nhd)Chả nhẽ

Thành phần cảm thán

b)Chao ôi

2.Bài tập 2

.Thảo luận nhóm(3 nhóm)

Sử dụng bảng phụ

Chuẩn xác .Trình bày, nhận xét

Dờng nh ( hình nh , có vẻ nh )

Có lẽ Chắc là Chắc hẳn Chắc chắn

? Thế nào là thành phần tình thái ? Thành phần cảm thán? Cho VD?

? Vai trò của chúng trong câu?

- Nắm đợc cách làm một bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống

- Rèn kỹ năng viết văn bản nghị luận xã hội

- Có ý thức quan tâm tới các hiện tợng củađời sống xung quanh

B Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Tích hợp: Tiếng nói của văn nghệ.

Hoạt động của thày Hoạt động của trò

I Tìm hiểu bài nghị luận về một sự việc,hiện tợng đời sống

*Quan điểm của ngời viết:Đây là một hiện ợng đáng chê trách

t-* Biểu hiện:

- Coi thờng giờ giấc

- Việc riêng đúng giờ, việc chung muộn giờ

* Nguyên nhân:

- Thiếu tự trọng,

- Cha biết tôn trọng ngời khác

- Vô trách nhiệm với việc chung

* Tác hại:

- Gây thiệt hại cho tập thể

- Làm mất thời gian của ngời khác

- Tạo tập quán không tốt

*B.pháp khắc phục

- Tôn trọng ngời khác và chính mình

- Làm việc đúng giờ +Bố cục rõ ràng +Lập luận phân tích +Lời văn ngắn gọn

=>Hình thức văn bản nghị luận về 1 hiện ợng đời ssống xã hội

t-2 Ghi nhớ (Sgk Tr.21)

- Ghi nhớ 1

Yêu cầu về nội dung và hình thức - Ghi nhớ 2

- Ghi nhớ 3

II Luyện tập

*Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận, tổ chức

cho học sinh trình bày, nhận xét , trả lời,

+ Nguyên nhân của hiện tợng đó

+ Tác hại của việc hút thuốc

+ Biện pháp khắc phục hiện tợng hút thuốc

* Củng cố

? Thế nào là nghị l uận về một sự việc hiện tợng đời sống?

? Yêu cầu về nội dung, hình thức của bài viết?

* Hớng dẫn về nhà

- Nắm vững nội dung bài học

- Tìm hiểu những hiện tợng đời sống cần nghị luận

- Chuẩn bị: Cách làm bài văn nghị luận về một hiện tợng đời sống

+ Trả lời câu hỏi trong bài

_

Ngày soạn:8/1/2010

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

*Yêu cầu học sinh đọc các đề bài

?Nhận xét về t/chất các vấn đề đợc nêu

- Sử dụng câu hỏi a/Sgk, tổ chức học sinh

h.động theo cặp

?Vậy:Tìm hiểu đề là gì

?Xác định những việc làm của Nghĩa

*Sử dụng câu hỏi b/sgk, sử bảng phụ, tổ

- xác định sự việc, hiện tợng cần nghị luận

- xác định yêu cầu nghị luậnb)Tìm ý

*Những việc làm của Nghĩa(biểu hiện)- ý lớn1

- ra đồng giúp mẹ trồng trọt

- ở nhà:

+giúp mẹ nuôi gà, nuôi heo +làm cái tời để mẹ kéo nớc cho đỡ mệt.Tổ chức thảo luận (2 )- viết vào bảng phụ.Trình bày, bổ sung

*Những việc làm ấy chứng tỏ(Bản chất)- ýlớn 2

- Để góp phần xây dựng một xã hội văn minh

=>Tìm ý là việc đi tìm những nội dung lớncủa bài viết nghị luận về 1 sự việc, hiện tợng

đời sống

?Dựa vào gợi ý Sgk, hãy s.xếp các ý đã tìm

- Muốn làm tốt bài nghị luận về 1 sự việc

hiện tợng đời sống ta cần lamd ntn

- MB, TB, KB có những nội dung gì

- Cần chú ý những gì khi viết bài

*Tổ chức học sinh thảo luận theo bàn

Yêu cầu học sinh trả lời

Chuẩn xác

=>Tìm ý là thao tác chuẩn bị cho việc lập dànbài

c)Lập dàn bài.H.động cá nhân

.Viết đ.văn.Đọc.Nhận xét

2.Ghi nhớ

- Ghi nhớ 1

- Ghi nhớ 2

- Ghi nhớ 3

III.Luyện tập

.Thảo luận(bàn).TL

*H.cảnh của Nguyễn Hiền

- Nghèo

- Làm chú tiểu trong chùa

*Tinh thần ham học và chủ động học tập củaHiền:

- Nép bên cửa nghe thầy giảng kinh, chỗ nàocha hiểu thì hỏi thầy

- Lấy lá để viết chữ

- Xin thi thử

*Củng cố

?Nêu nội dung phần TB của bài văn nghị luận về 1 sự việc, hiện tợng đời sống

?Cần chú ý điều gì khi viết đoạn văn

*H.dẫn học tập

- Học bài

- Chuẩn bị :Viết bài TLV số 5

+Tham khảo các đề bài trong sgk

Ngày soạn: 11/1/2010

Ngày dạy: 18/1/2010

Tiết 101 Hớng dẫn chuẩn bị chơng trình địa ph ơng phần tập làm

- Rèn kỹ năng viết văn bản nghị luận về một sự việc, hiện tợng xã hội

- Mạnh dạn khi bày tỏ ý kiến, quan điểm của mình trớc một sự việc, hiện tợng trong đời sốnghàng ngày ở địa phơng

* Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

? Nêu cách làm bài văn nghị luận về một sự việc hiện tợng của đời sống

* Bài mới

*N1

? Em hãy nêu những vấn đề có thể viết nghị

a.Chọn sự việc hiện tợng

*Vấn đề môi trờng:

luận ở địa phơng?

*Cho học sinh ghi để lựa chọn vấn đề tâm

đắc

*N2:

?Sau khi lựa chọn vấn đề ta sẽ tìm hiểu

những p.diện nào của vấn đề

*N3:

?Y.cầu của dàn bài, đặc biệt là thân bài

*N4:

?Khi viết bài cần chú ý những gì

- Hậu quả của việc chặt phá cây xanh vớiviệc ô nhiễm bầu không khí địa phơng

- Hậu quả của việc vứt bừa bãi rác thải sinhhoạt

* Vấn đề về quyền trẻ em:

* Vấn đề xã hội:

- Sự quan tâm, giúp đỡ của các gia đình chínhsách: thơng binh Liệt sĩ, bà mẹ VN anhhùng)

- Những vấn đề có liên quan đế tham nhũng

- D.chứng, lí lẽ: tiêu biểu, thuyết phục

- Lời văn rõ ràng, dễ hiểu

- Câu văn đúng ngữ pháp

- Thời gian nộp bài trớc bài 27

* Củngcố

? Nêu cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống?

? Bố cục của bài văn nghị luận? Nhiệm vụ của từng phần?

* Hớng dẫn học bài

- Tìm hiểu vấn đề->viết thành bài văn

- Chuẩn bị: “Viết bài tập làm văn số 5”

+ Tham khảo các đề bài trong sgk

+ Lập dàn bài cho mỗi đề bài

- Học sinh rèn kỹ năng đọc-hiểu, phân tích văn bản nghị luận

- Học sinh có ý thức tự đánh giá mình, khắc phục cái xấu, phát huy cái đẹp để hoàn thiệnmình

*Kiểm tra bài cũ:

? Nội dung của văn nghệ là gì

Bộ Thơng mại, là phó Thủ tớng Chính Phủ.

2 Đọc, tìm hiểu chú thích

a Đọc

- Giáo viên hớng dẫn đọc Học sinh đọc văn bản

? Giải nghĩa của các từ: Kinh tế tri thức,

động lực”

b Chú thích Học sinh đọc chú thích

? Nêu xuất xứ của tác phẩm?

- Giáo viên nhấn mạnh ý nghĩa cấp thiết của

bài viết trong thời điểm mở đầu thế kỉ mới

- Thế kỷ mới: Thế kỷ XXI

=> Học tập, tích luỹ những phẩm chất, trítuệ, kỹ năng, thói quen để làm chủ thế kỷXX

* Thể loại: Nghị luận xã hội

*Vấn đề nghị luận:Hành trang vào thế kỷmới

* Bố cục:

- Phần 1: Nêu vấn đề

- Phần 2: Trình bày 2 luận điểm ( Đòi hỏicủa thế kỷ mới, những cái mạnh cái yếu củaVN)

- Phần 3: Tổng kết vấn đề

II Phân tích

1 Nêu vấn đề.

?Tìm câu nêu vấn đề?

? Nêu nhận xét về cách tg nêu vấn đề?

? Em hãy xác định đối tợng, nội dung, mục

đích của luận điểm đó?

* “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận ra cái mạnh ,cái yếu kinh tế mới”

+ Cách nêu vấn đề trực tiếp, ngắn gọn, rõràng

- Đối tợng: Lớp trẻ VN

- Nội dung: Nhận ra các mạnh, cái yếu của

? Vấn đề tg nêu ra có tích chất nh thế nào?

Tác giả đặt ra vấn đề đó trong thời điểm bắt

đầu thế kỉ mới, thiên niên kỉ mới có ý nghĩa

→ Ông là ngời có tầm nhìn xa trông rộng, lolắng cho tiền đồ của đất nớc, thấy rõ đợc vaitrò của lớp thế hệ VN

2 Giải quyết vấn đề.

? Luận cứ đầu tiên tác giả triển khai là gì? 1 Luận điểm 1.Trong sự chuẩn bị hành

trang vào thế kỷ mới thì sự chuẩn bị bảnthân con ngời là quan trọng nhất

? Để làm rõ luận cứ này tác giả đã sử dụng

cách lập luận của tác giả

?Qua đó tác giả khẳng định điều gì

+ Lí lẽ xác đáng, thuyết phục Phép lập luận phân tích

=>Khẳng định vai trò quan trọng của conngời trong mọi thời điểm

? Nêu luận điểm thứ 2

? Luận điểm đợc triển khai theo mấy ý?

b Luận điểm 2 : Bối cảnh của thế giới hiệnnay và những mục tiêu , nhiệm vụ nặng nềcủa đất nớc

* Bối cảnh hiện nay: Khoa học, công nghệphát triển, sự giao thoa, hội nhập sâu rộnggiữa các nền kinh tế

* Nớc ta phải đồng thời giải quyết 3 nhiệmvụ

=>Bối cảnh có nhiều cơ hội nhng cũng cónhiều thử thách

- Tác giả khẳng định:Con ngời Việt Nam sẽ

Điểm yếu

- Thiếu kiến thức cơbản, yếu kĩ năng thựchành

? Nguyên nhân của cái yếu? - Chạy theo những

môn thời thợng, học chay, học vẹt

? Điểm mạnh điểm và yếu thứ 2của con ngời

Việt Nam là gì?Tìm chi tiết

Cần cù, sáng tạo Thiếu đức tính tỉ mỉ,

không coi trọng quytrình công nghệ, chaquen với cờng độkhẩn trơng,

nặng nề của phơngthức sản xuất nhỏ,cách sống nơi thôndã

? Một trong những đức tính truyền thống của

ngời Việt Nam trong qua trình dựng nớc, giữ

nớc là gì?Tìm chi tiết

? Trong công việc lao động làm ăn hiện nay

thì lại có điểm yếu gì?

+ Tinh thần đoàn kết,

đùm bọc, thơng yêugiúp đỡ nhau, bảntính thích ứng nhanh

+Tính đố kị trâubuộc ghét trâu ăn”+Kì thị kinh doanh,thói quen trong baocấp, ỷ lại, thói khônvăt

? Tác dụng của cách lập luận này? => Nêu bật đợc cái mạnh, cái yếu của con

ngời việt nam

+ Khâu đầu tiên: Lớp trẻ cần nhận ra điều đó

để có những thói quen tốt đẹp ngay từ nhữngviệc nhỏ nhất

=>Nhiệm vụ rõ ràng, x.phát từ những gì đãphân tích

- Học bài cũ, làm bài phần luyện tập

- Chuẩn bị bài mới “ Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông Ten”

+ Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản

- Học sinh có ý thức sử dụng hiệu quả các thành phần biệt lập trong văn bản viết và nói, tìnhyêu với ngôn ngữ dân tộc.

*Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

?Thế nào là thành phân tình thái.Đặt 1 câu có sử dụng T.phần tình thái

? Những từ ngữ trên có tham gia diễn đạt

nghĩa sự việc của câu hay không?

? Trong những từ ngữ in đậm đó, từ ngữ nào

dùng để tạo lập cuộc thoại, từ ngữ nào đợc

dùng để duy trì cuộc thoại đang diễn ra?

.Chuẩn xác

.Thảo luận nhóm(2).Trình bày, bổ sung

*Này

- Dùng để gọi, tạo lập (thiết lập) quan hệ

giao tiếp

*Tha ông

- Từ dùng để đáp, duy trì cuộc thoại

*Cả 2 từ trên không tham gia diễn đạt nghĩa

dấu câu nào

? Nếu lợc bỏ các từ in đậm nghĩa sự việc của

mỗi câu trên có thay đổi không? Vì sao?

*2 cụm từ đợc đặt giữa

- dấu gạch ngang và dấu phẩy

- 2 dấu phẩy

* Nếu lợc bỏ 2 cụm từ từ in đậm trên thìnghĩa sự việc của mỗi câu không thay đổi.Vì chúng không nằm trong cấu trúc câu

=>2 cụm từ in đậm đợc gọi là thành phầnphụ chú

2 Ghi nhớ / SGK.Hs đọc ghi nhớ

III.Luyện tập :

1 Bài tập 1:

.Hs h.động cá nhân.Trả lời

*Thành phần gọi đáp

- Này->Đợc dùng để gọi

- Tha ông->Đợc dùng để đáp => Quan hệ giữa ngời gọi và ngời đáp làquan hệ :trên – dới

2.Bài tập 3 và 4

*Tổ chức lớp thành 2 đội và tổ chức cho 2

đội thi xem ai nhanh

Tổ chức cho học sinh không tham gia nhận

.2 đội thi xem ai nhanh(Mỗi đội 4 học sinh)

a)Kể cả anh => Giải thích cho cụm danh từ

“Mọi ngời”

b)Các thầy …những ngời mẹ => Giải thích ý

nghĩa cho cụm từ“Những ngời này”

c)Những ngời chủ thực sự của đất nớc trong thế kỉ tới => Giải thích ý nghĩa cho từ

“lớp trẻ”

d)Có ai ngờ, thơng thơng quá đi thôi =>

Giải thích rõ thái độ, tình cảm của ngời nói3.Bài tập 5

.Hs viết đ.văn Đọc đ.văn.Nhận xét

*Củng c ố

? Thế nào là thành phần phụ chú? /Gọi đáp?

*Hớng dẫn về nhà

- Nắm vững nội dung bài học

- Chuẩn bị: “Liên kết câu và liên kết đoạn văn”

+Đọc các vd và trả lời các câu hỏi gợi ýNgày soạn: 15/1/2010

Ngày dạy: 22/1/2010

Tiết 104, 105: Viết bài tập làm văn số 5.

A Mục tiêu cần đạt

- Học sinh ôn tập những kiến thức về nghị luận về một sự việc hiện tợng trong đời sống

- Học sinh rèn kĩ năng viết bài văn nghị luận về một sự việc hiện tợng trong đời sống

- Học sinh có ý thức nghiêm túc, cẩn thận khi làm bài

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Ra đề, làm đáp án, biểu điểm.

2 Học sinh: Ôn tập lại kiến thức về văn nghị luận về một hiện tợng trong đời sống

Một hiện tợng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đừơng hoặc những nơi công cộng

Em hãy viết bài văn nêu suy nghĩ của mình về hiện tợng ấy

2 Yêu cầu.

a Về kĩ năng:

- Biết cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng trong đời sống

- Bài viết có bố cục ba phần, luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng, phù hợp liên kết chặt chẽ

- Không mắc lỗi chính tả, diễn đạt lu loát

b Về nội dung:

- Bài viết phải nêu lên những biểu hiện của hiện tợng vứt rác bừa bãi trong đời sống hiện nay.Nêu những nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó Tác hại của việc vứt rác bừa bãi Đề xuất h-ớng giải quyết hiện tợng Bài học rút ra cho bản thân

-7 điểm:Tơng đối đủ ý, bố cục rõ ràng,song diễn đạt cha thực sự lu loát,mắc 5-7 lỗi chính tả

- 5-6 điểm: đáp ứng tơng đợc những yêu cầu cơ bản, cách lập luận còn thiếu chặt chẽ Cònmắc lỗi chính tả diễn đạt lúng túng

- 3- 4 điểm:Có đợc 1 số luận điểm song cha rõ, bài viết còn lan man, còn mất lỗi chính tả, lỗidùng từ, đặt câu

- 1- 2 điểm:Sơ sài, lủng củng, mắc nhiều lỗi chính tả

* Củng cố:

- Giáo viên thu bài, nhận xét bài làm của học sinh

* Hớng dẫnhọc tập

- Lập dàn ý cho bài viết

- Ôn lại văn nghị luận về một sự việc hiện tợng trong đời sống

- Chuẩn bị: Nghị luận về một văn đề t tởng đạo lí.

+ Đọc và tra lời câu hỏi trong sach giáo khoa

- Rèn kỹ năng phân tích, tìm hiểu văn nghị luận về vấn đề văn học

- Có ý thức xây dựng bài viết trình bày quan điểm của mình về hình tợng văn học.

*Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

? Nhắc lại hệ thống luận điểm, luận cứ của bài văn Chuẩn bị hành trang vào tk mới?

? Nêu xuất xứ của văn bản” Chó sói và

cừu La phông ten”

? Giải thích nghĩa của từ “bạo chúa, lấm lét,

phóng khoáng”?

b Chú thích Học sinh trả lời

3 Tìm hiểu chung về văn bản

? Nêu xuất xứ của văn bản” Chó sói và

cừu La phông ten”

? Văn bản này thuộc thể loại nào?

? Vấn đề nghị luận ở đây là gì?

+ Phần 2: Hình tợng chó sói trong thơ LaPhông- ten

? Để làm rõ 2 hình tợng chó sói và cừu non Học sinh thảo luận theo bàn, trả lời