Tăng cường kỷ luật, trật tự trên mọi lĩnh vực của hoạt động giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, tiếp tục t
Trang 1Lịch Hội Thượng, ngày 09 tháng 9 năm 2010
KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN
Năm học : 2010 -2011
- Căn cứ vào Điều lệ Trường Phổ thơng;
- Căn cứ chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT ngày 16/8/2010 của Bộ GD & ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục Phổ thơng năm học 2010 - 2011;
- Căn cứ cơng văn số 999/CTUBND - HC, ngày 20/7/2010 của UBND tỉnh Sĩc Trăng về việc chấp thuận kế hoạch năm học 2010-2011;
- Căn cứ cơng văn số 2474/SGDĐT-GDTrH, ngày 01/9/2010 của Sở Giáo dục & Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2010-2011;
- Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010;
- Trường THPT Lịch Hội Thượng xây dựng kế hoạch chuyên mơn năm học: 2009-2010 như sau:
PHẦN I THỰC TRẠNG
1 THUẬN LỢI:
- Được sự quan tâm sâu sắc của Lãnh đạo Sở GD - ĐT tỉnh Sĩc Trăng, của chính quyền địa phương, của Ban Đại diện Cha mẹ học sinh luơn hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy và học của nhà trường
- Chi bộ Đảng, BGH luơn tạo điều kiện và đĩng gĩp tích cực cho hoạt động chuyên mơn của nhà trường
- Nề nếp dạy và học từng bước được ổn định
- Đội ngũ giáo viên tương đối đủ về số lượng ở hầu hết các bộ mơn
- Đa số các giáo viên cĩ tâm huyết với nghề, an tâm cơng tác
- Chất lượng dạy và học năm sau cao hơn năm trước : Tỉ lệ đỗ TN THPT năm học 2009-2010
là 72,33% tăng 25,72% so với năm học trước Số lượng học sinh đậu vào các trường Đại học: 25
HS; Cao đẳng: Trên 35 HS
- Chất lượng thi vào các Trường Đại học, Cao đẳng đã đạt được kết quả đáng kể, bình quân tổng điểm 3 mơn thi là 9.48 xếp thứ 11 trên tổng 27 trường THPT tồn tỉnh
2 KHĨ KHĂN:
- Đội ngũ giáo viên tuy được bổ sung nhưng chưa đồng bộ, năng lực chuyên mơn khơng đều, nhiều giáo viên mới chưa cĩ kinh nghiệm trong giảng dạy và cơng tác chủ nhiệm
SỞ GD - ĐT SĨC TRĂNG
TRƯỜNG THPT
LỊCH HỘI THƯỢNG
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯
Trang 2
- Số học sinh tuyển đầu cấp hàng năm tăng nhưng chất lượng đầu vào thấp nên ảnh hưởng rất lớn đến tỉ lệ bỏ học và kết quả xếp loại học tập cuối năm của học sinh
- Trường thuộc khu vực vùng sâu; phần lớn các em phải vừa học vừa phụ giúp gia đình, thời gian tự học còn hạn chế nên chất lượng của trường chưa cao
- Tỉ lệ học sinh bỏ học, lưu ban còn cao so với chỉ tiêu đưa ra
- Số lượng học sinh tương đối đông, cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh nên hoạt động nhà trường còn gặp khó khăn trong sắp xếp giờ phụ đạo học sinh khối cuối cấp và học sinh yếu kém
- Thiết bị phòng máy nhanh xuống cấp , khai thác và sử dụng thiết bị còn nhiều hạn chế
- Trường còn thiếu sân bãi cho học sinh học các môn Thể dục - Quốc phòng, phải mượn sân của khu vực Chùa, do đó còn nhiều khó khăn trong việc quản lý học sinh trong các buổi học TD - QP
- Học sinh có học lực yếu còn nhiều, đặc biệt là học sinh khối 10
- Tỉ lệ thi Tốt nghiệp THPT của các môn: Văn, Toán, Tiếng Anh, Địa còn thấp so với tỉ lệ chung của tỉnh
PHẦN II PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC MỚI
I NHIỆM VỤ CHUNG:
1 Tiếp tục thực hiện nghiêm túc Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về cuộc
vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục
và cuộc vận động “Hai không” do Bộ GDĐT phát động; thực hiện chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” Tăng cường kỷ luật, trật tự trên mọi lĩnh vực của hoạt
động giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục, tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
2 Tiếp tục tập trung thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Tổ
chức dạy học phân hoá trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông, chú ý bồi dưỡng học sinh yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém và bỏ học, quan tâm công tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và học sinh năng khiếu tạo điều kiện cho các em thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng; Quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) hỗ trợ
trong dạy và học, trong năm học 2010-2011 chấm dứt hẳn tình trạng dạy học theo lối “đọc – chép”,
“chiếu – chép”.
3 Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng
nghiệp theo tinh thần lồng ghép và tích hợp; chú trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
4 Tiếp tục triển khai chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi
mới trong phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học”
Trang 35 Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý các trường học theo chuẩn hiệu trưởng;
đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Cán bộ quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
II NHIỆM VỤ CỤ THỂ:
I Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành
1 Tiếp tục triển khai tích cực và hiệu quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo hướng dẫn tại Chỉ thị 3399 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010-2011 bằng những nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm địa phương, với phương châm lồng ghép và tích hợp nội dung, giải pháp các cuộc vận động và các phong trào thi đua nhằm huy động nhiều nguồn lực, nâng cao hiệu quả các hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường
2 Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua với việc rèn luyện phẩm
chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ sở giáo dục, tạo sự chuyển biến tích cực và rõ nét về chất lượng giáo dục của nhà trường
3 Chủ động phối hợp với chính quyền, đoàn thể và các tổ chức ở địa phương để đảm bảo học
sinh được “an toàn đến trường”, giáo dục kỹ năng bơi và chống đuối nước cho học sinh; xây dựng
quy tắc ứng xử văn hóa, củng cố kỷ cương nền nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật tích cực, bài trừ các
hành vi đối xử không thân thiện trong nhà trường; chú ý giáo dục học sinh “biết chào hỏi, biết cám
ơn và biết xin lỗi”.
II Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục
1 Thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục
a) Tiếp tục thực hiện kế hoạch giáo dục (KHGD) với thời lượng là 37 tuần thực học đối với
trường THPT theo phân phối chương trình (PPCT) chi tiết do Sở GDĐT xây dựng và chỉ đạo thực hiện trong năm học 2008-2009 và được hoàn chỉnh trong năm học 2010-2011 Riêng đối với lớp 12 sẽ kết thúc chương trình tất cả các môn chậm nhất là cuối tháng 3/2010 để có nhiều thời gian ôn tập cho học sinh chuẩn bị thi TN THPT năm 2011
b) Về quy mô trường lớp và phân Ban:
- Năm học 2010 - 2011 trường có 28 lớp với 1069 học sinh, trong đó:
+ Khối 10: 13 lớp, số học sinh là: 523 + Khối 11: 08 lớp, số học sinh là: 295 + Khối 12: 07 lớp, số học sinh là: 251
- Toàn bộ 28 lớp đều học theo Ban Cơ bản
b) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn:
Học kỳ 1:
- Khối 10 tự chọn 4 môn: Toán, Lý, Văn Tiếng Anh
- Khối 11 tự chọn 3 môn: Toán, Lý, Tiếng Anh
- Khối 12 tự chọn 3 môn: Lý, Sinh, Địa
Học kỳ 2:(Sẽ có kế hoạch sau)
Trang 4Các môn tự chọn dạy theo chủ đề bám sát Toàn bộ thời lượng dạy học tự chọn dùng để ôn tập,
hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho các môn học
c) Dạy học môn tiếng Anh:
Tiếp tục thực hiện dạy môn tiếng Anh theo hướng dẫn số 7984/BGDĐT-GDTrH ngày 01/09/2008 của Bộ GDĐT và hướng dẫn số 1652/SGDĐT-GDTrH ngày 04/9/2008 về dạy học ngoại ngữ trong trường THCS và THPT Ngay từ đầu năm học cần xác định rõ việc học và thi tốt nghiệp môn ngoại ngữ theo chương trình chuẩn, chương trình 3 năm (cũ) hoặc môn thay thế để có biện pháp
ôn tập phù hợp
d) Đối với học sinh lớp 12:
- Ngay từ đầu năm học, tổ chức khảo sát, phân loại học sinh để bồi dưỡng một số bộ môn cho học sinh yếu của lớp 12 và tổ chức luyện thi đại học cho học sinh có nhu cầu Chủ động bố trí thời lượng dạy và học phù hợp đảm bảo đến cuối năm học có ít nhất 2 tháng ôn tập kiến thức giúp cho học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp đạt kết quả cao
- Lựa chọn và bố trí giáo viên có năng lực, trách nhiệm làm chủ nhiệm và giảng dạy các lớp 12
- Riêng đối với học sinh đã hoàn thành chương trình lớp 12 nhưng chưa tốt nghiệp THPT phải đăng ký học lại 8 môn (được Bộ GDĐT chọn làm môn thi tốt nghiệp) ngay từ đầu năm học
2 Thực hiện các hoạt động giáo dục
a) Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục (HĐGD)
Trong kế hoạch dạy học quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học cụ thể như các môn học Đối với giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy học như các môn học; việc tham gia điều hành các hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính là giờ dạy học
b) Thực hiện dạy học tích hợp trong HĐGDNGLL và HĐGDHN
* HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng với thời lượng 2 tiết/tháng
và tích hợp nội dung HĐGDNGLL vào môn Giáo dục công dân như sau:
- Lớp 10 ở chủ đề về đạo đức
- Lớp 11 các chủ đề về kinh tế và chính trị - xã hội;
- Lớp 12 ở các chủ đề về pháp luật
- Đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hiệp quốc vào thực hiện ở lớp 10 và các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào HĐGDNGLL
Ngoài ra, giáo viên cần chú ý tổ chức lồng ghép HĐGDNGLL theo nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo rèn luyện kỹ năng sống và
kỹ năng hoạt động xã hội cho học sinh,
* HĐGDHN: thời lượng dành cho hoạt động này là 9 tiết/năm học, cụ thể:
Trang 5Các lớp 10, 11, 12: tích hợp vào HĐGDHN ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp vào HĐGDNGLL (do giáo viên môn Công nghệ, giáo viên HĐGDNGLL thực hiện) ở 3 chủ đề sau đây:
+ “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3;
+ “Thanh niên với học tập, rèn luyện vì sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”, chủ đề tháng 9;
+ “Thanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”, chủ đề tháng 12
Nội dung HĐGDHN cần sát thực tiễn địa phương, chú ý hướng dẫn học sinh lựa chọn con đường học lên sau THPT (tiếp tục vào ĐH, CĐ, TCCN, học nghề, …) hoặc đi vào cuộc sống lao động Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp
c) HĐGD nghề phổ thông
Tổ chức dạy nghề phổ thông cho tất cả học sinh lớp 11 (và học sinh lớp 12 chưa thi hoặc đã thi rồi nhưng muốn thi lại để đạt kết quả cao hơn) theo hướng dẫn số 424/SGDĐT-GDTrH ngày 03/3/2009 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn tổ chức thi và cấp chứng nhận nghề phổ thông, Sở GDĐT sẽ tổ chức thi lấy chứng nhận nghề phổ thông trong tháng 3 và tháng 7 năm 2011
d) Tăng cường vai trò của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục đạo đức, giáo dục
hướng nghiệp, giáo dục giá trị và kỹ năng sống, tư vấn học đường… cho học sinh; thiết lập và duy trì có hiệu quả mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên bộ môn, các đoàn thể xã hội và gia đình học sinh trong việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, nắm chắc tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học; giáo dục toàn diện cho học sinh, Nghiên cứu xây dựng và triển khai chương trình bồi dưỡng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp
3 Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá
a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
Căn cứ vào những yêu cầu của việc đổi mới PPDH, cần tập trung thực hiện có hiệu quả các giải pháp:
- Tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất
là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất
- Giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu học sinh ghi chép quá nhiều, dạy học thuần tuý theo lối "đọc - chép"; chú trọng phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên trong tổ chức quá trình dạy học
- Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập; chú trọng tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; rèn luyện kỹ năng tự học, tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo
- Tăng cường sử dụng hợp lý CNTT trong các bài giảng; khai thác tối đa hiệu năng các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; chú trọng liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học
Trang 6- Tăng cường đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên, dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm giảng dạy Tiếp tục tổ chức Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường, theo hướng dẫn của
Bộ và Sở
- Chú trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến cải tiến; phấn đấu trong năm học 2010-2011 mỗi giáo viên có một sáng kiến hay phục vụ dạy học hoặc
có một bài giảng điện tử chất lượng dự thi cấp tỉnh
b) Chỉ đạo tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
Căn cứ vào những yêu cầu của việc đổi mới KTĐG, cần tập trung thực hiện có hiệu quả các giải pháp sau:
- Trong quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, cần kết hợp một cách hợp
lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; phải lấy chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông làm cơ sở để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, đảm bảo khách quan, công bằng, thống nhất, cân đối các yêu cầu kiểm tra về kiến thức với yêu cầu về kỹ năng và thái độ của học sinh đối với môn học; hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập của mình
- Nghiên cứu kỹ và nắm chắc Quy chế 40 (Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) và Quy chế bổ sung số 51 (Quyết định số: 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/9/2008 của Bộ GDĐT) về việc kiểm tra, đánh giá cho điểm xếp loại học sinh THPT, thực hiện đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả về lý thuyết và thực hành Hiệu trưởng chủ động quyết định cho kiểm tra học kỳ, cho kiểm tra lại các môn học để xét lên lớp lần thứ hai đối với các lớp, cá nhân học sinh có lý do chính đáng Trong kiểm tra lại lần này thực hiện nghiêm túc từ khâu ra đề kiểm tra, coi và chấm kiểm tra Kết quả kiểm tra lần này thay thế kết qua kiểm tra lần trước và thực hiện trong thời gian của từng học kỳ và chậm nhất là ngày 31/7/2011 (đối với kiểm tra lại các môn để xét lên lớp) Thời điểm kiểm tra học kỳ của khối 12
do Hiệu trưởng sắp xếp theo điều kiện giảng dạy của trường sau khi học xong chương trình, trừ các môn do sở ra đề kiểm tra chung
- Đối với các môn KHXH&NV như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD cần coi trọng đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức,
kỹ năng môn học, coi trọng đổi mới KTĐG theo hướng đề “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu
và vận dụng sáng tạo kiến thức đã học trong việc giải quyết vấn đề Đối với môn Toán và các môn KHTN cần phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng thực hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức trong thực tiễn
- Tiếp tục tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, trao đổi về kỹ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài kiểm tra bằng hình thức tự luận, trắc nghiệm theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông với các cấp độ: Biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo
4 Tăng cường quản lý công tác đổi mới PPDH, KTĐG
- Tiếp tục triển khai chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học”.
- Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác thi, kiểm tra ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm thi
và nhận xét đánh giá; thực hiện các biện pháp phù hợp để khắc phục hiện tượng “ngồi sai lớp”, giảm
tỉ lệ học sinh bỏ học; chú trọng phụ đạo học sinh yếu; cần nắm chắc tình hình, khắc phục nguyên nhân học sinh bỏ học; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm duy trì sĩ số, hạn chế bỏ học
Trang 7- Hiệu trưởng và các Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự giờ thường xuyên và dự giờ đột xuất đối với giáo viên tại đơn vị, tổ chức rút kinh nghiệm các tiết dạy nhằm thúc đẩy nâng cao tay nghề đối với đội ngũ giáo viên trong đơn vị
PHẦN III
NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH
I THỰC HIỆN NGHIÊM TÚC CÁC QUY ĐỊNH VỀ CHUYÊN MÔN
Hệ thống hồ sơ:
Đối với cán bộ, giáo viên:
1 Giáo án : Phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Phải soạn mới trước khi lên lớp (không được sử dụng giáo án cũ), theo quy định của Sở GD -ĐT Bài soạn đảm bảo đạt chuẩn về mặt kiến thức, kĩ năng, đúng nội dung và chương trình, phù hợp với đặc trưng bộ môn, đảm bảo yêu cầu về đổi mới phương pháp
- Có vở soạn đầy đủ các nội dung khi phụ đạo học sinh học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi
2 Sổ dự giờ : Sổ dự giờ phải ghi đầy đủ nội dung, có nhận xét đánh giá từng phần và nhận xét
xếp loại, rút kinh nghiệm ngay sau tiết dự, đảm bảo hiệu quả trong khi rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp và nâng cao hiệu quả bồi dưỡng của bản thân
3 Sổ chủ nhiệm (đối với GVCN) Phải thực hiện đầy đủ các nội dung trong sổ, sử dụng và
cập nhật thông tin thường xuyên hàng ngày, hàng tuần, phát huy tác dụng trong giáo dục đạo đức, ý thức học tập của HS Chú trọng các biện pháp GD với các đối tượng HS, đặc biệt là đối với những
HS chưa ngoan, yếu kém về học tập
5 Sổ hội họp: Ghi đầy đủ nội dung các cuộc họp và công việc liên quan.
6 Sổ kế họach bộ môn :
- Nêu đặc điểm, tình hình, thuận lợi, khó khăn và đề ra các biện pháp khắc phục trong họat động dạy và học
- Nêu kế họach bộ môn giảng dạy trong năm học
- Nêu kết quả đạt được cuối mỗi HK và cuối năm
7 Sổ lịch báo giảng : Lên lịch giảng dạy trong tuần.
Đối với tổ chuyên môn :
trường, triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học của tổ
2 Sổ Nghị quyết của tổ:
- Ghi chép những quy định thống nhất chung trong hoạt động chuyên môn của tổ
- Ghi chép đầy đủ, chi tiết nội dung các cuộc họp, sinh hoạt bồi dưỡng CM và nghiệp vụ,
Trang 83 Sổ theo dõi những hoạt động của Tổ :
- Theo dõi các mặt hoạt động của Tổ như: Tiết dạy tốt, dự giờ, giáo viên nghỉ, giáo viên dạy thay, tỉ lệ bộ môn, phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi,
- Ghi đầy đủ, rõ ràng nội dung và kết quả kiểm tra, thanh tra của từng GV trong tổ
Mỗi tháng, BGH kiểm tra hồ sơ chuyên môn của Tổ trưởng theo định kỳ.
( Có thể BGH ủy quyền cho các Tổ trưởng kiểm tra chéo)
II THỰC HIỆN ĐÚNG CÁC QUY ĐỊNH VỀ DỰ GIỜ VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
1 Giáo viên:
- Mỗi GV tập sự đăng ký dạy tốt 4 tiết/HK (2 tiết đăng ký, 2 tiết do TT chỉ định )
- Mỗi GV qua tập sự đăng ký dạy tốt 2 tiết/HK ( 1 tiết đăng ký, 1 tiết do TT chỉ định )
- Mỗi GV dự giờ đồng nghiệp 9 tiết/HK Có biện pháp khắc phục tốt những khuyết điểm sau khi được kiểm tra, thanh tra GV phải tham gia góp ý kiến, rút kinh nghiệm giờ dạy của đồng nghiệp một cách tích cực, chú trọng giúp đỡ GV còn hạn chế tiến bộ
2 Kiểm tra, chấm chữa bài, cho điểm, đánh giá HS:
- Tích cực hưởng ứng và thực hiện tốt cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp"
- Phải thực hiện nghiêm túc chế độ kiểm tra cho điểm theo yêu cầu về tiến độ thời gian và đúng quy định Thực hiện chính xác các quy định cho điểm của các môn học Kiểm tra thường xuyên
vở ghi, vở bài tập, vở soạn bài của học sinh
- Khi coi kiểm tra giáo viên phải thực hiện nghiêm túc các quy định: Không làm việc riêng, không gây tâm lí quá căng thẳng đối với HS Nhắc nhở ý thức làm bài nghiêm túc và có biện pháp ngăn ngừa ngay từ đầu, không để xảy ra hiện tượng vi phạm rồi mới xử lý
- Công tác đánh giá HS đảm bảo đúng thực chất, đúng Quy chế 40 và Quy chế bổ sung số 51
III THỰC HIỆN NGHIÊM TÚC CÁC QUY ĐỊNH VÀ KỶ LUẬT CHUYÊN MÔN:
- Chấp hành nghiêm túc phân công nhiệm vụ chuyên môn và các nhiệm vụ khác Thực hiện nghiêm túc giờ giấc ra vào lớp và chế độ hội họp Tất cả CB-GV-NV phải có trách nhiệm uốn nắn giáo dục khi phát hiện các vi phạm của HS ở mọi lúc, mọi nơi
- Giáo viên bộ môn thưc hiện nghiêm túc việc xây dựng kế hoạch chuyên môn bộ môn của học
kỳ và cả năm học Kế hoạch chuyên môn được thông qua Tổ trưởng CM và BGH phê duyệt Thực hiện tốt việc soạn giáo án BGH uỷ quyền cho TTCM tổ chức kiểm tra, phê duyệt giáo án của tổ viên, chịu trách nhiệm trước BGH về nội dung và chất lượng giáo án của tổ Giáo viên lên lớp phải có giáo án
- Giáo viên bộ môn phải chịu trách nhiệm về nề nếp của học sinh trong tiết dạy của mình và phải có biện pháp uốn nắn những vi phạm của học sinh trong giờ học, đôn đốc học sinh học bài và làm bài của bộ môn mình phụ trách, không được đổ lỗi cho khách quan và cho học sinh do hạn chế về năng lực của chính bản thân mình Có trách nhiệm bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm để thống nhất hướng khắc phục những tồn tại và đánh giá chính xác giờ dạy Phải quản lý học sinh trong giờ học
có hiệu quả, không để xảy ra tình trạng quản lý kém hiệu lực làm ảnh hưởng đến chất lượng bộ môn cũng như làm ảnh hưởng đến giờ học của các lớp khác
IV NÂNG CAO Ý THỨC TRÁCH NHIỆM VỀ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH:
Trang 9- Kiểm tra chất lượng đầu năm: Sử dụng kết quả khảo sát để phân loại ngay HS và có kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng, đặc biệt là đối với những HS yếu kém
- Trách nhiệm về chất lượng: GVBM chịu trách nhiệm trước nhà trường về chất lượng bộ môn
do mình đảm nhiệm Lấy hiệu quả công việc và chất lượng cuối mỗi học kỳ và cả năm làm thước đo đánh giá xếp loại GV cuối năm GVCN chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục, nề nếp học tập của HS lớp mình
V XÂY DỰNG NỀ NẾP HỌC SINH:
- Nâng cao nhận thức của học sinh trong việc tự giác thực hiện nhiệm vụ, phấn đấu để đại đa
số học sinh ý thức đầy đủ về quyền lợi và nghĩa vụ của bản thân trong học tập và tu dưỡng
- Tổ chức các hoạt động theo đúng kế hoạch, tăng cường khâu tự kiểm tra của học sinh thông qua các hoạt động cờ đỏ, trực tuần
- Yêu cầu HS toàn trường thực hiện tốt những quy định cụ thể sau:
+ Đi học đúng giờ, xếp hàng ra vào lớp nhanh nhẹn, trật tự Xây dựng nội dung sinh hoạt ngoại khoá phong phú, bổ ích có tác dụng giáo dục đạo đức, tác phong, lối sống cho học sinh Đặc biệt chú trọng hiệu quả nâng cao nhận thức tự khẳng định mình của học sinh
+ 100% HS có đủ đồ dùng học tập, SGK, vở ghi bài theo quy định, có ý thức giữ gìn vở sạch viết chữ đẹp
+ Trang phục gọn gàng, giản dị và nghiêm túc, đúng quy định của trường và Điều lệ trường PT
+ Không nói tục, chửi bậy Lễ phép với mọi người Không vi phạm điều cấm đối với học sinh
+ Rèn luyện cho học sinh nề nếp nghiêm túc trong kiểm tra thi cử, xử lý nghiêm minh đối với những trường hợp vi phạm Học sinh phải xác định được động cơ học tập là: Học để lo cho chính quyền lợi của cá mình và gia đình mình
+ Có ý thức bảo vệ của công: Không viết, vẽ bậy, bôi bẩn lên bàn ghế, tường nhà Bảo quản và
sử dụng tài sản, lớp học, trường học đúng quy định
+ Sử dụng nhà vệ sinh đúng quy định, có ý thức giữ gìn vệ sinh chung Tiết kiệm khi sử dụng điện, nước
+ Không leo trèo tường rào, cây cối, cổng trường và những khu vực có khả năng gây nguy hiểm
+ Quan hệ bạn bè phải lành mạnh, trong sáng Không được rủ rê, lôi kéo người ngoài đến có hành vi làm ảnh hưởng tình hình trật tự trong và ngoài nhà trường, làm ảnh hưởng đến kết quả tu dưỡng của bản thân, của bạn bè học sinh trong nhà trường Không giao du với những phần tử ham chơi, lười học Không ngộ nhận về tình cảm giữa các bạn khác giới, tự cho là mình đã đủ lớn để có những biểu hiện lệch lạc trong nhận thức về tình cảm để hiện tượng đó chi phối và phân tán tư tưởng, ảnh hưởng đến kết quả học tập cũng như nhân cách bản thân
VI VỀ DẠY THÊM, HỌC THÊM:
- Căn cứ Quyết định số 12/2008/QĐ-UBND của UBND tỉnh Sóc Trăng ngày 23/4/2008 về việc ban hành Quy định dạy thêm và học thêm trên địa bàn tỉnh Sóc Trăng;
- Căn cứ Quyết định số 06/2010/QĐ-UBND của UBND tỉnh Sóc Trăng ngày 17/5/2010 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định dạy thêm và học thêm trên địa bàn tỉnh Sóc Trăng;
- Căn cứ Hướng dẫn số: 1728/SGDĐT-TTr của Sở Giáo dục - Đào tạo Sóc Trăng ngày 15 tháng 9 năm 2008 về việc thực hiện Quy định dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Sóc Trăng
Trang 10Trường THPT Lịch Hội Thượng xây dựng kế hoạch tổ chức dạy thêm, học thêm trong nhà trường như sau:
- Dạy thêm theo nhu cầu và nguyện vọng chính của Phụ huynh, học sinh, học sinh hoàn toàn
tự nguyện
- Giáo viên dạy thêm: Là những giáo viên đang giảng dạy trong nhà trường, có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong công tác và có xếp loại ở năm học trước từ khá trở lên
- Mục đích dạy thêm: Nhằm củng cố, rèn luyện, bổ sung kiến thức - kỹ năng cơ bản cho học sinh, hạn chế đến mức thấp nhất học sinh, yếu, kém Từ đó mở rộng nâng cao cho những học sinh khá giỏi
- Giáo viên dạy soạn nội dung chương trình giảng dạy và phải được BGH duyệt hoặc BGH uỷ
quyền tổ trưởng chuyên môn duyệt Không được dạy trước chương trình
Do điều kiện CSVC, phòng học của nhà trường còn thiếu thốn do đó trường chỉ ưu tiên tổ chức dạy thêm cho học sinh lớp 12 để nâng cao tỉ lệ thi Tốt nghiệp THPT và chất lượng thi vào các trường Đại học - Cao Đẳng Nhà trường sẽ làm các loại hồ sơ, thủ tục theo quy định để xi Sở GD -
ĐT Sóc Trăng cấp giấy phép dạy thêm cho lớp 12
Các giáo viên có nhu cầu dạy thêm và thoả tất cả các điều kiện theo quy định, thì làm các loại
hồ sơ (theo mẫu) nộp về Sở GD - ĐT xin cấp giấy phép
VII HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN:
- Xây dựng các tổ chuyên môn vững mạnh Tổ chức các hoạt động thiết thực, giáo viên cốt cán pháp huy được vai trò, tạo môi trường để giáo viên được bồi dưỡng, rèn luyện
- Trong sinh hoạt Tổ chuyên môn, các Tổ tăng cường việc trao đổi, áp dụng các phương pháo dạy học tích cực, phát huy tính chủ động sáng tạo của HS , tránh tình trạng dạy học áp đặt GV bộ môn tự học tập và nghiên cứu lý luận dạy học, hướng dẫn học sinh tự học chú ý rèn luyện cho học sinh kỉ năng sử dụng SGK và các tài liệu tham khảo nhằm tăng cường ý thức tự học của HS
- Tiếp tục triển khai thực hiện chuyên đề “Đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn” và
thực hiện tốt chủ đề: "Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục" của Bộ
GD&ĐT Các tổ chuyên môn căn cứ vào tình hình thực tế và bám sát vào kế hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động một cách chi tiết, cụ thể có tính khả thi Giao chỉ tiêu cụ thể cho từng giáo viên, từng khối lớp đúng với tình hình thực tế và khả năng của học sinh
- Lên nội dung sinh hoạt chuyên môn hàng tuần chi tiết, đẩy mạnh tác dụng của hoạt động nhóm ngang Chú trọng hiệu quả của công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua các hoạt động đổi mới phương pháp, rèn kỹ năng nghiệp vụ sư phạm qua dự giờ và góp ý kiến cho đồng nghiệp
- Xây dựng các chuyên đề đối với từng bộ môn một cách hợp lý, có hiệu quả
- Xây dựng biện pháp giúp đỡ giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, phân công cụ thể giáo viên vững về chuyên môn giúp đỡ giáo viên còn hạn chế về năng lực nghiệp vụ
- Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém cho từng khối lớp một cách chi tiết
VIII CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN:
- Chỉ đạo tốt việc thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình môn học, các tài liệu hướng dẫn đổi mới PPDH, các nội dung bồi dưỡng hè, BDTX vào dạy học ở tất cả các khâu ở từng đối tượng học sinh Lấy hiệu quả giờ dạy làm thước đo đánh giá giờ dạy
- Khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Soạn giáo án trên máy vi tính, tra cứu tài liệu trên Intenet Dạy đủ các bài thực hành, thí nghiệm Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học,