Đánh giá kết quả học tập của HSTH

- Biết cách lập hsơ, tính điểm tổng hợp ghi nhận xét về HL, HK của HSinh - Biết cách theo dõi, Qsát hành vi của HS trong HTập và SHoạt tập thể... Hình thức kiểm tra và đánh giá kết quả h

Chuyên đề Đánh giá kết quả học tập ở

tiểu học

Hương Khê, ngày 01

tháng 10 năm 2010

Yêu cầu đối với CBQL, GV về ĐGKQ

Yêu cầu đối với CBQL, GV về ĐGKQ

Yêu cầu đối với CBQL, GV về ĐGKQ

học tập của HS

 2 Kĩ năng:

- Vdụng có HQuả về Ngtắc, loại hình, Kthuật

đgiá kquả HT ở TH để: ra đề, soạn bài tập, XD

đề trắc nghiệm, chấm bài, nhận xét, cho điểm

- Biết cách lập hsơ, tính điểm tổng hợp ghi

nhận xét về HL, HK của HSinh

- Biết cách theo dõi, Qsát hành vi của HS trong HTập và SHoạt tập thể

Yêu cầu đối với CBQL, GV về ĐGKQ

Khái niệm cơ bản về đánh giá kết quả

Khái niệm cơ bản về đánh giá kết quả

học tập

 1 Kiểm tra: là thuật ngữ cách thức HĐ GV

SD để thu thập thông tin về biểu hiện KT, KN

được một cách hệ thống trong QT KTra

Khái niệm cơ bản về đánh giá kết quả

học tập

 3 KIểm tra theo hướng định tính là Pthức thu thập thông tin KQuả HTập và rèn luyện của HS bằng cách quan sát và ghi nhận xét dựa theo các tiêu chí GD đã định.

 4 Kiểm tra theo hướng định lượng là Pthức thu thập TTin về KQ Htập của HS bằng điểm số hoặc số lần thực hiện của những HĐ nào đó Cách và Ptiện ghi nhận KQ HT của HS bằng điểm số theo những qui tắc đã tính trong lần KT là mang tính định lượng

Điểm số chỉ là những kí hiệu gián tiếp P.ánh HL của mỗi HS mang ý nghĩa định tính Như vậy, bản thân điểm số không có ý nghĩa về mặt định lượng.

Chức năng của đánh giá kết quả học

tập của HS.

 Ba chức năng cơ bản:

- Quản lý

- Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động dạy học

- Giáo dục và phát triển người học

Chức năng của đánh giá kết quả học

tập của HS.

1 Chức năng quản lý được thể hiện:

- Xếp loại hoặc tuyển chọn người học

- Duy trì và phát triển chuẩn chất lượng

2 Kiểm soát và điều chỉnh HĐ dạy học: đối với GV và

nhà trường đgiá nhằm ksoát các hđộng ngay trong

qt dạy và học, sau đó ra qđ điều chỉnh, cải tiến dạy học là cơ chế đảm bảo cho việc pt dhọc Đvới hs, thông tin kiểm tra đgiá nhận được giúp người học ksoát điều chỉnh việc học.

Chức năng của đánh giá kết quả học

+ Đgiá đgia phải xđịnh đc klượng ht hợp lý, không đẩy các em vào

Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập ở

tiểu học

 4 nguyên tắc cơ bản

1 Đánh giá và XL căn cứ theo chuẩn KTKN và yêu cầu về thái độ

trong chương phổ thông cấp Tiểu học và nhiệm vụ HS

2 Kết hợp đánh giá định lượng và định tính; kết hợp đánh giá của

GV và tự đánh giá của HS

3 Thực hiện công khai, công bằng, khánh quan, chính xác và

toàn diện.

4 Đánh giá và XL KQ đạt được và khả năng phát triển từng mặt

của HS; coi trọng việc động viên khuyến khích của học sinh (Qui định đánh giá và XL HSTH ban hành theo TT 32/2009/TT-

BGDĐT ngày 27/10/2009)

Hình thức kiểm tra và đánh giá kết quả

học tập ở tiểu học

htập của hs một cách ltục trong lớp Kq kiểu kt này đc dùng

để theo dõi sự tiến bộ của người học trong suốt qt giảng dạy

và cung cấp những phản hồi liên tục cho hs và gv nhằm giúp

gv có những bpháp điều chỉnh…

của ktđk là giúp gv biết xem mỗi hs đã tiếp thu đc những gì sau mỗi đơn vị bài học hay sau mỗi phần học để có kịp thời

bổ khuyết hay điều chỉnh ND, PP dạy học phần kế tiếp

kết

Hình thức đánh giá

I Đánh giá bằng nhận xét.

1 Đánh giá bằng nhận xét: là gv đưa ra những ptích hoặc phán đoán

về học lực hoặc hạnh kiểm của người học bằng cách sdg các nxét rút ra tứ việc qsát các hành vi hoặc sphẩm ht của hs theo nh­ng tiêu chí cho trước.

2 Làm thế nào để đưa ra nhận xét tốt:

- Thường xuyên tham khảo các tiêu chí đã đc xác lập để hình thành

rõ trong đầu các tiêu chí đánh giá

- XD bảng hd ND trong trươngf hợp qsát hoặc kt phức tạp, hoặc

nhứng bài tập mà kết quả của nó sẽ đc chính thức sd để xloại hs

- QS và ghi nhận các bhiện hvi của hs theo tchí đã định

- Thu thập ttin đầy đủ và tránh định kiến

- Trước khi bắt đầu đưa ra một nx hay nhận định nào, cần xxét:

Hình thức đánh giá

+ Chứng cứ(Bh) thu thập có thích hợp không?+Chứng cứ (Bh) thu thập đc đã đủ cho việc

đưa ra nhứng nx về người học chưa?

+ Đối với nx dựa trên các tiêu chí htập, phải

xxét ytố nào khác ngoài btập thực hành ktra + Khi viết một nx nào đó nên cố gắng phát biểu

rõ ràng những lý do đưa ra nhận xét ấy

Hình thức đánh giá

3 Tác dụng của nhận xét đối với hs

4 Cách ghi nhận xét các môn học

+ Loại hoàn thành (A): đạt yêu cầu cơ bản về KTKN của môn học; mức hoàn thành khi có 50% số nhận xét trở lên trong từng học

kì hay cả năm học Hoàn thành (A+): khi đạt 100% nhận xét hoặc hoàn thành…

+ Loại chưa hoàn thanh (B): học sinh chưa thực hiện được những yêu cầu cơ bản về KTKN

- Cách ghi nx kết quả các môn học đành giá bằng nx

Hình thức đánh giá

• Những điều nên tránh:

- Không hình dung rõ ràng những yc cần qs khi tiến hành một giờ học thuộc môn đánh giá bằng nhận xét

- Chỉ ghi nhận xét bằng các dấu (tick) mà không kèm theo

những chứng cứ về một vài biểu hiện tiêu biểu

- Ghi nhận xét kiểu: A = hthành; B = chưa ht

- Chỉ dùng một bài kiểm tra viết hàng tháng rồi dựa vào đó đưa

Hình thức đánh giá

II Đánh giá bằng điểm số

1 Đánh giá và điểm số là sử dụng những mức điểm khác nhau trên một thang điểm để chỉ ra mức độ về KTKN mà học sinh đã thể hịên được qua một hđg hoặc sản phẩm.

Thang điểm là một tập hợp các mức điểm liền nhau theo trật tự số từ cao đến thấp…

2 Ý nghĩa của điểm số.

Giáo viên cần có khả năng lí giải được ý ngiã của điểm số mà mình đã cho đặc biệt khi điểm số được xem là căn cứ xđ ngưỡng thành đạt của học sinh Việc lí giải những KTKN hay năng lực của hs thể hiện qua điểm số có tác dụng hs tốt hơn Đồng thời việc giải thích ý nghiã của điểm số giúp GV và nhà quản lí nắm được chất lượng dạy và học

cụ thể, từ đó đưa ra những quyết sách điều chỉnh quá trình dạy học phù hợp.

Hình thức đánh giá

lực nào cần đgiá

làm căn cứ cho điểm số và qua điểm số đó đánh giá được trình

+ Xây dựng thang điểm…

+ Điều chỉnh các câu hỏi khi phát hiển thấy có sự không rõ ràng + Xác định ngưỡng đạt yc của bài KT

Nội dung đánh giá kết quả học tập ở

Tiểu học

I Vai trò của việc xác lập muc tiêu dạy học

trong đánh giá kết quả học tập

1.Mục tiêu dạy học là gì?

- Mục tiêu thành thạo

- Mục tiêu phát triển

Nội dung đánh giá kết quả học tập ở

2 Kết quả học tập và đánh giá ở TH

Đánh giá - xếp loại HS TH

Học lực Hạnh kiểm

Kĩ năng Kiến thức Thái độ

Năm nhiệm vụ HS trong điều lệ

Nhà trường

Nội dung đánh giá kết quả học tập

ở Tiểu học

II Nội dung kiến thức được đánh giá ở TH.

III Đánh giá kĩ năng trong học tập.

1 Kĩ năng về trí tuệ, còn gọi là KN nhận thưc bao gồm hiểu,

vận dung, giải quyết vấn đe, tư duy sáng tạo.

- Hiểu: Người học có thể hiện các hành động trí tuệ

như: giải thích mối quan hệ, tóm tắt, cho VD minh hoạ, so sánh, diễn đạt theo cách riêng của mình

-Vận dụng: Người học có thể thể hiện các hành động trí tuệ Như tính tóan, vẽ sơ đồ biểu diễn sơ đồ thông tin, đưa ra

cách làm.

Nội dung đánh giá kết quả học tập ở

tiểu học

- Tư duy phê phán: Đó là đánh giá và dự đoán

- Sáng tạo: Đó là ý nghĩ và ý tưởng sáng tạo sản phẩm

Đánh giá và xếp loại hạnh kiểm

Đánh giá và xếp loại hạnh kiểm

(theo TT 32/2009/TT-BGD-ĐT)

1. Nội dung đánh giá: 5 nội dung

2. Cách đánh giá:

- Là hoạt động thường xuyên của GV; cần

chú ý sự tiến bộ của HS; đánh giá cuối năm

là quan trọng nhất; phối hợp với cha mẹ HS

để có BP giáo dục

- Xếp loại HK vào cuối kì I và cuối năm học

theo 2 loại là THĐĐ(Đ); THCĐ(CĐ)

ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC LỰC

 Thảo luận các vấn đề sau:

 - Hiểu NTN về đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì (các nhân)

 - Thảo luận về Đánh giá bằng điểm kết hợp nhận xét và đánh giá bằng nhận xét (nhóm)

 - Xếp loại học lực môn cần lưu ý điểm nào?

ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC LỰC

 1 Đánh giá thgxuyên và đánh giá định kì

 a Đánh giá thường xuyên: thực hiện ở tất cả các tiết học; mục đích theo dõi, động viên,

KK hay nhắc nhở HS học tập…

Hình thức kiểm tra TX: KT miệng, viết(< 20

phút), Qsat HS qua HĐ HT, TH vận dụng

KTKN

- Cần tạo cơ hội cho HS áp dụng những kiến

thức và KN các em học hàng ngày vào cuộc sống

ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC LỰC

Lịch Sử và Địa Lí NNgữ; Tiếng Dtộc; Tin học: 1 lần/môn

giá bằng nhận xét)

Sử dụng kết quả để đánh giá , xếp loại

 Thảo luận theo nhóm 4 các vấn đề sau:

 - Xét lên lớp thẳng và quá trình để xét lần 2

 - Xét hoàn thành CTTH

 - Xếp loại giáo dục và công tác khen thưởng

 (các nhóm trình bày) các ý kiến chất vấn tại chỗ về các ý kiến đã trình bày

Sử dụng Chuẩn nghề nghiệp GV TH trong quá trình đánh giá xếp loại GV

I Mục đích yêu cầu.

1 Tạo ĐK để Gv nhận biết cách nhìn nhận công việc

mà mỗi cá nhân đã làm sau một năm học…

2 Cần xây dựng MT thân thiện, dân chủ và thật sự tôn

trọng lẫn nhau.

3 Lãnh đạo NT tổ chức đành giá với mục đích giúp đỡ

mỗi thành viên trong tập thể SP phấn đấu tốt

hơn…

4 Sau khi đánh giá xếp loại, GV dần biết mình cần làm

gì để cho tốt hơn ở một yêu cầu hoặc một lĩnh vực của Chuẩn.

Sử dụng Chuẩn nghề nghiệp GV TH trong quá trình đánh giá xếp loại GV

II Qui trình đánh giá, xếp loại GV theo Chuẩn

1 GV tự đánh giá, gồm 3 bước:

- Bước 1: GV tự Ncứu các tiêu chí của Chuẩn.

- Bước 2: GV tự đánh giá và tự ghi điểm vào phiếu.

- Bước 3: GV cần có những minh chứng cho ít nhất 2 tiêu chí trong mỗi yêu cầu.

2 Cách cho điểm.

3 Tổ chuyên môn tham gia đánh giá.

4.Hiệu trưởng chủ trì họp để KT, đánh giá tổng kết

Sử dụng Chuẩn nghề nghiệp GV TH trong quá trình đánh giá xếp loại GV

III Xét chọn GV giỏi

IV Xác định minh chứng