Bai dạy KNS

Cải thiện việc học tập của học sinh bằng cách tích hợp kỹ năng sống thông qua các kỹ thuật Học tập tích cực... Phương pháp Học tập tích cực:Chia nhóm nhỏ, hỏi ý kiến chuyên gia, hoàn th

Cải thiện việc học tập của học sinh bằng cách tích hợp kỹ năng sống thông qua các kỹ thuật Học

tập tích cực

Hội thảo 3 ngày

CHƯƠNG TRÌNH HÔM NAY

Các phương pháp Học tập tích cực:

Chia nhóm nhỏ Hỏi ý kiến các chuyên gia

Hoàn tất nhiệm vụ

Chia nhóm nhỏ (5 - 7)

Tr ưởng nhóm: giúp nhóm tập

trung vào các mục tiêu chính của

hoạt động

Thư ký: ghi lại những điểm thảo

luận chính trên giấy

Trưởng nhóm v à thư ký do nh óm chọn hoặc

giáo viên chỉ định

MỖI NHÓM SẼ

THẢO LUẬN CÁC CÂU HỎI ĐƯỢC GIAO NHƯ SAU

Kỹ thuật: Các nhóm nhỏ

Học sinh thảo luận câu hỏi và đưa ra các câu trả lời Thư ký sẽ ghi lại những câu trả lời vào phiếu bài tập và đọc cho cả lớp

Mỗi nhóm có 10 phút thảo luận, sau

đó sẽ trao đổi với các nhóm khác

Kỹ thuật: Hỏi chuyên gia

Mỗi nhóm sẽ đóng vai là một hội đồng chuyên gia C ác em khác sẽ đặt câu hỏi

và các chuyên gia sẽ trả lời

Chuẩn bị trong 5 phút

Kỹ thuật: Hoàn thành bài tập

Mỗi nhóm sẽ hoàn thành bài tập, điền vào phần còn để trống (xxx) Thư ký sẽ ghi lại câu trả lời và

chia sẻ cho cả lớp.

Tên bài: Những hiểu biết về Học tập

tích cực

L ớp: Người lớn

Mục đích: Hi ểu rõ về Học tập tích cực và

lý do tại sao, phương pháp này nên được

tiến hành như thế nào và khi nào thì thực hiện

Vận dụng các kỹ năng sống: xxx

Phương pháp Học tập tích cực:

Chia nhóm nhỏ, hỏi ý kiến chuyên

gia, hoàn thành bài tập

Tài liệu giảng dạy: giấy Ao, bút

nhớ, băng dính, bài trình bày

powerpoint

Bài giảng:

A Giai đoạn khám phá: xxx

Bạn cảm thấy thế nào về việc áp dụng phương pháp Học tập tích cực vào kế hoạch bài giảng của

Áp dụng Học tập tích cực và Kỹ năng sống trong Chương trình giảng dạy

Hoàn thành 4 kế hoạch bài giảng khác nhau

1 Tham gia tích cực vào các công việc của

lớp, của trường

2 Sử dụng năng lượng chất đốt

3 Đặc điểm của khí hậu Việt Nam

4 Tìm hiểu những vấn đề toàn cầu

Kỹ thuật: “Hướng dẫn cách làm – đưa ra

Kỹ thuật: Hỏi và trả lời

Các thành viên trong nhóm trả lời các câu hỏi của các bạn trong lớp Em nào trả lời được câu

hỏi thì có thể đặt câu hỏi tiếp theo

Bản đồ tư duy

Viết ý kiến trọng tâm, nghĩ ra

những ý tưởng mới và có liên quan xoay quanh trọng tâm Tập trung vào các ý tưởng chính viết bằng

ngôn ngữ của mình và tìm kiếm các

nhánh và mối liên hệ giữa các ý

tưởng.

Bản đồ tư duy sẽ giúp bạn

…Làm sáng rõ những ý tưởng

… xác định các mục tiêu

…khuấy động tính sáng tạo

Mỗi nhóm sẽ đọc to bài giảng cùng

những chỉ dẫn trong nhóm.

Sau 10 phút học sinh làm theo

hướng dẫn sử dụng các phương pháp học tập tích cực được giao

và hoàn thành phần bài tập liên

quan đến kỹ năng sống

Kỹ thuật: Viết tích cực

Học sinh có thể viết thoải mái tất cả các câu

trả lời dài ngắn tùy thích – đây là một cách nhằm đánh giá hoặc tổng hợp

những ý kiến, tài liệu đã học.

1 Điều em thích nhất trong bài giàng hôm

nay là….

2 Điều em muốn học thêm trong đề tài

hôm nay là ….

Các kỹ năng sống

Liệt kê tất cả kỹ năng sống đã được sử dụng

qua các phương pháp

Nhóm nhỏ Hỏi và trả lời Hoàn tất một nhiệm vụ

Viết Nhật ký Chỉ dẫn cách làm

Kế hoạch nhóm Lập bản đồ tư duy

Viết tích cực

Sau đó th ảo luận với bạn ngồi gần bên trong

3 – 5 ph út (cặp đôi )

Sau đó chia sẻ ý kiến với cả lớp (Chia sẻ)

Suy nghĩ –cặp đôi – Chia sẻ

Mỗi học sinh sẽ tự làm bài trong 2 – 5

phút (Suy nghĩ),

Kế hoạch ngày hôm nay

Bổ sung các phương pháp học

tập tích cực Những đặc điểm của Học tập

tích cực là gì?

Gặp nhóm của mình, làm theo tờ chỉ

dẫn được đưa

Sau đó chọn thư ký nhóm để ghi lại các câu trả lời của nhóm trên giấy Ao Dành 20 phút cho hoạt động/ bài tập

này.

Kỹ thuật: Tư duy nhanh theo nhóm/

Động não theo nhóm:

Có thể l à chủ đề thảo luận ho ặc đề bài, hoặc là cơ sở để đưa ra các hỗ trợ c ần thiết hay đánh giá s ơ bộ.

Bắt đầu bằng cách đặt một câu hỏi

hoặc đưa ra một chủ đề Một người chịu trách nhiệm lập danh

sách các ý tưởng

Kỹ thuật: Báo cáo một phút

Một số câu hỏi đơn giản để phản

ánh trình độ của học sinh.

Giúp học sinh tổng hợp kiến thức

và đặt những câu hỏi chưa có câu

trả lời

Kỹ thuật: Chúng tôi biết 3

Học sinh thảo luận tất cả những gì

đã biết về một chủ đề nhất định

Một thành viên trong nhóm báo cáo cho lớp 3 điểm chính đã được thảo

luận trong nhóm

Kỹ thuật: Hỏi và trả lời

Học sinh lần lượt hỏi và trả lời các câu hỏi liên quan tới hội thảo này

Một em bắt đầu đặt câu hỏi đầu tiên và sau khi được giải đáp, các bạn khác sẽ lần lượt tiếp nối bằng cách nêu những câu hỏi khác

Các yếu tố Học tập tích cực:

•Nói, nghe, viết, đọc, suy ngh ĩ

•Học sinh: khám phá, xử lý, áp dụng

thông tin

•Giáo viên: giúp đỡ, lôi kéo sự tham gia

và phát triển các kỹ năng của học sinh.

Tại sao nên áp dụng Học tập tích cực?

Học sinh sẽ học tập một cách tốt nhất

Học sinh mỗi khi đến lớp đều chuẩn bị bài

trước Học sinh thích phương pháp Học tập tích cực Sinh viên nhớ được nhiều thông tin và ham

học hơn

Giáo viên thành công hơn.

…Mỗi bài giảng đều phát huy được vai trò

của mình.

2 ý kiến giả định chính về Học tập

tích cực

1) Học tập về bản chất là sự cố gắng, nỗ

lực chủ động 2) Mỗi người sẽ có một cách học khác

nhau

Kỹ thuật: Hỏi tích cực

Học sinh viết lên bảng bất kỳ câu

hỏi nào về hội thảo này

Kế hoạch hôm nay Xem xét và viết đề cương bài

giảng

Kỹ thuật: Hoàn thành Bài tập

Kỹ thuật: Diễn đạt sáng tạo

Diễn đạt sáng tạo

Các nhóm chọn các cách sáng tạo riêng để trình bày thông tin về bài

học

Phương pháp này có thể bao

gồm: kể một câu chuyện

Hoặc qua một màn biểu diễn nhảy, bài tập tình huống, hay

đóng kịch,

Hoặc dạy một bài hát

Hoặc sáng tạo, dạy và chơi một trò

chơi,

Hoặc vẽ áp phích

Hoàn thành bài tập

Các nhóm gặp gỡ để hoàn thành bài tập được giao, bao gồm Kỹ năng sống và Giai đoạn Thực hành với cách diễn đạt sáng tạo

Hoàn thành kế hoạch bài giảng

1 Kể chuyện: Rùa và Thỏ

2 Mô tả tóm tắt về tình bạn và

tình yêu

3 Dân số và tăng trưởng dân số

4 Tham gia tích cực hoạt động

của lớp và trường

Kế hoạch hôm nay

Rà soát lại các thành phần của kế

hoạch bài giảng

Kiểm tra lại các kế hoạch bài giảng

4 Các giai đoạn của quá trình Dạy

và học

A Giai đoạn khám phá

Học sinh đã biết những gì?

Đặt câu hỏi

1 Thời gian chờ đợi (và suy nghĩ)

2 Nêu câu hỏi một cách tích cực

THỜI GIAN CHỜ CHO HỌC

SINH

Độ dài cũng như tính chính xác của

các câu trả lời tăng lên

Số lượng học sinh trả lời “Em không biết"

và không có câu trả lời giảm xuống

Số lượng học sinh tự nguyện trả lời câu hỏi

và các câu trả lời tốt tăng lên đáng kể

Số điểm của học sinh trong các bài kiểm

tra thành tích học tập tăng

THỜI GIAN CHỜ CHO GIÁO

VIÊN

Có cách đặt câu hỏi phong phú và

linh hoạt hơn Giảm số lượng và tăng chất lượng

câu hỏi

Giáo viên

Hỏi học sinh những câu hỏi thêm với yêu cầu xử lý thông tin và tư duy phức

tạp hơn

B Giai đoạn kết nối

Giới thiệu những thông tin và kỹ năng mới liên quan tới cuộc sống.

Chương trình giảng dạy

đích thực

Là gì?

Tại sao lại quan trọng?

D Giai đoạn áp dụng

Áp dụng các kỹ năng mới trong

và ngoài lớp học

Học tập đích thực

Rà soát lại 4 giai đoạn giảng dạy

Mỗi nhóm sẽ hoàn thành 4 giai đoạn trong đề cương bài giảng sau đó sẽ báo cáo về bài giảng

câu hỏi khác

Người thầy tầm thường kể chuyện

Người thầy tốt giải thíchNgười thầy giỏi minh họa

Người thầy tuyệt vời mang lại cảm

hứng

William Arthur Ward

NGÔI NHÀ TRONG VÙNG

Ôi hãy cho tôi một ngôi nhà, nơi trâu đi

lang thang, Nơi hươu và linh dương chơi đùa,

Nơi hiếm khi tôi nghe một từ nản chí,

Và bầu trời không mây tất cả các ngày

Tôi đã làm vi c trên tuy n ệ ế

đ ườ ng xe l a ử Tôi đã làm vi c trên ệ tuy n đ ế ườ ng xe l a ử

Su t c ngày c đêm ố ả ả

Tôi đã làm vi c trên ệ tuy n đ ế ườ ng xe l a ử

Ch đ ch th i gian qua ỉ ể ờ ờ

đi

tàu tr ưở ng quát?

Dinah i hãy th i còi đi ơ ổ

Dinah, anh có th i không ổ Dinah, anh có th i không ổ

Dinah, anh có th i còi ổ

không

Dinah, anh có thổi không Dinah, anh có thổi không Dinah, anh có thổi còi không

Chèo, chèo, chèo thuyền đi nào

Chèo, chèo, chèo thuyền đi nào,

Xuôi nh theo dòng su i ẹ ố

Vui, vui, vui, vui, vui

Cu c s ng ch là m t ộ ố ỉ ộ

gi c m ấ ơ

la

Michael chèo thuyền vào bờ

Michael chèo thuyền vào bờ

Ôi! Susanna

Tôi đ n t Alabama v i cây ế ừ ớ

đàn trên đ u g iầ ốTôi s t i Lousiana, tình yêu ẽ ớchân thành c a tôi s nh n raủ ẽ ậ

êm tôi đi tr i m a c ngày,

th i ti t khô ráoờ ế

M t tr i quá nóng làm tôi nh ặ ờ ưđông c ng l ng đi, Susanna ứ ặ

em có khóc không

Ôi! Susanna, em có khóc cho

tôi không

Khi tôi t i Lousiana v i cây ớ ớ

đàn trên đ u g i…ầ ố