ke hoach mon tieng anh

+ Chỉ thị số 33/2006/CT - TTG ngày 8/9/2006 của Thủ tớng Chính phủ “về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục” và 4 nội dung của cuộc vận động “Hai không” là: “Nói kh

Kế hoạch giảng dạy bộ môn

Một số thông tin cá nhân

1 Họ và tên: Nguyễn Thị Thơm

2 Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh

3 Trình độ đào tạo: Cao đẳng

4 Tổ chuyên môn: Tổ Khoa Học Xã Hội

5 Năm vào ngành GD và DT: 2002

6 Số năm đạt danh hiệu GVDG:

7 Kết quả thi đua năm học truớc: Giáo viên giỏi cấp trờng

8 Trình độ Năng lực chuyên môn: Khá

9 Nhiệm vụ đợc phân công trong năm học:

Dạy môn: Tiếng Anh K9A5 - 8 + Tiếng Anh lớp 6A7,8

10 Những thuận lợi khú khăn về hoàn cảnh cỏ nhõn khi nhận nhiệm vụ được giao:

a Thuận lợi: Cú tinh thần học hỏi nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn Đợc dạy đúng chuyên ngành Điều đú giỳp ớch rất nhiều khi giảng dạy

b Khú khăn: Cũn thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy va cỏc cụng tỏc khỏc

Phần thứ nhất : kế hoạch chung

A Những căn cứ để xây dựng kế hoạch

1 Các văn bản

a Các chủ tr ơng, đ ờng lối, quan điểm giáo dục của Đảng, Nhà n ớc

+ Luật giáo dục: Đã đựoc Quốc hội nhà nớc CHXHCN Việt Nam khoá X thông qua ngày 02/12/1998 (QH_Luật số 11/1998/QH 10)

+ Chỉ thị số 06_CT/TW Ngày 07/11/2006 của bộ chính trị và cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh”

+ Chỉ thị số 33/2006/CT - TTG ngày 8/9/2006 của Thủ tớng Chính phủ “về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục” và 4 nội dung của cuộc vận động “Hai không” là: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo; Không để học sinh ngồi nhầm lớp” Thực hiện chủ đề năm học “ Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”

b Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD và ĐT

+ Số 07/2007/ QĐ - BGD & ĐT: Quyết định ban hành điều lệ trờng trung học phổ thông và trờng phổ thông có nhiều cấp học

+ Chỉ thị số 47/2008/CT - Bộ GD & ĐT ngày 15/8/2008 của Bộ trởng Bộ GD & ĐT về nhiệm vụ của toàn nghành trong năm học 2008 - 2009

+ Chỉ thị 40/ CT - Bộ GD & ĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng tr ờng học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trờng phổ thông năm học 2008 - 2009

c Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở GD và ĐT

+ Hớng dẫn số 953/SGD & ĐT - GDTVH ngày 01/9/2008 của Sở GD & ĐT Bắc Giang về kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2008 - 2009

+ Công văn số 1022/PGD & ĐT - THCS ngày 15/9/2008 về việc hớng dẫn nhiệm vụ chuyên môn năm học 2008 - 2009

+ Công văn số 1023/ PGD & ĐT - THCS V/v: Quy định quản lý hệ thống hồ sơ nhà trờng

Công văn số 1029/PGD & ĐT - THCS V/v: Tích hợp nội dung GDBVMT vào các môn học cấp THCS

+ Chủ đề naem học 2008 - 2009: “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực

+Thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gơng đạo đức, tự học và sáng tạo”

+ Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng THCS Quý Sơn triển khai ngày …/9/2008 + Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của tổ KHXH triển khai ngày …/9/2008

2 Mục tiêu của năm học: Môn Tiếng Anh ở trờng THCS nhằm:

Nh chúng ta đã biết, luật giáo dục quy định " Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con ngời" Và bộ mụn Tiếng Anh cũng là một phần khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh phỏt triển toàn diện nhõn cỏch học sinh

Đặc điểm cơ bản của bộ mụn là tớnh thực hành cao việc học lý thuyết gắn liờn với phỏt triển kỹ năng Nghe – Đọc – Núi – Viết

Gúp phần giỳp học sinh phỏt triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh như một ngụn ngữ thứ 2

3 Đặc điểm tình hình về điều kiện CSVC, TBDH của truờng Điều kiện kinh tế, xã hội, trình độ dân trí, môi tr ờng giáo dục tại địa ph ơng.

a Thuận lợi:

- Về cơ sở vật chất : tiến hành sửa chữa cơ sở vật chất ở cỏc lớp như lỏt nền, sửa bàn ghế, quột vụi … Trang bị toàn bộ hệ thống bảng từ thay cho bảng xi măng tạo điều kiện phục vụ tốt hơn cho cụng tỏc giảng dạy xõy dựng khu tập thể mới cho CBGV và chuẩn bị xõy dựng nhà cụng vụ và một số phũng học phục vụ

cho kế hoạch tỏch trường và đạt chuẩn quốc gia Trường cú 17 phũng học kiờn cố đủ lớp cho học 2 ca, cú 5 phũng chức năng Sinh, Lý, Húa, Tin, Đồ dựng và một phong để phụ đạo học sinh

- Quý Sơn là một xó rộng với diện tớch khoảng 4009,33ha Toàn xó đang phấn đấu chuyển dịch cơ cấu cõy trồng hợp lớ để tạo ra sản phẩm cú giỏ trị kinh tế cao với số lượng cõy trồng lớn tập trung vào thành vựng kinh tế phỏt triển gúp phần thay đổi toàn bộ tạo điều kiện cho phỏt triển giỏo dục Mặt khỏc Quý Sơn là một xó

cú dõn số đụng, cú 7 dõn tộc chung sống Do đú nguồn vốn huy động là tương đối lớn

- Quý sơn là một xó cú bộ mỏy chớnh quyền năng động, luụn quan tõm đến sự phỏt triển của giỏo dục Với 33 Chi bộ cựng với số đảng viờn tương đối đụng tạo điều kiện thuận lợi trong cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục Cựng với Đảng bộ, chớnh quyền và cỏc đoàn thể xó hoạt động mạnh mẽ gúp phần phỏt triển nền giỏo dục của xó nhà

Kinh tế của nhõn dõn ngày được nõng cao, trỡnh độ dõn trớ phỏt triển nờn việc quan tõm đến học tập của con em ngày càng được nõng lờn Ngoài ra việc xõy dựng cơ sở vật chất được tiến hành khẩn trương tạo điều kiện cho việc giảng dạy được tốt hơn

b Khú khăn:

- Do chưa xõy dựng được trường mới nờn học sinh vẫn phải học hai ca nờn khụng cú phũng để bồi dưỡng học sinh giỏi cũng như phụ đạo học sinh yếu-kộm

- Sự phỏt triển của xó nhà là cao nhưng lại khụng đồng đều Người dõn nhận thức về giỏo dục ở một số thụn cũn hạn chế dẫn đến số học sinh bỏ học ngày càng đụng Do đú gõy khú khăn cho cụng tỏc phổ cập Đường xỏ cũn lầy lội về mựa mưa, bụi về mựa khụ cộng với địa bàn rộng khiến việc đến trường của học sinh gặp nhiều khú khăn, đặc biệt là học sinh khối 6

- Quý Sơn cú tới 53% là người dõn tộc thiểu số, trỡnh độ dõn trớ khụng đồng đều Đõy là một hạn chế trong việc truyền bỏ ngững chớnh sỏch của Đảng đến từng người dõn

- Cỏc đoàn thể trong xó chưa phỏt huy hết tỏc dụng, việc phối hợp giữa cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường chưa được chặt chẽ

4 Nhiệm vụ đuợc phân

Giảng dạy bộ mụn: Tiếng Anh Lớp9A5 - 8 + Lớp 6A7,8

5 Năng lực, sở tr ờng, dự định cá nhân

- Năng lực: nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc đựơc giao

- Sở trờng: Dạy môn Tiếng Anh.

- Dự định cá nhân: Đạt giáo viên giỏi cấp trờng

6 Dặc điểm học sinh (kiến thức, năng lực, đạo đức, tam sinh lý)

a.Thuận lợi:

- Nhỡn chung cỏc em cú ý thức học tập, chuẩn bị sỏch vở và đồ dựng tương đổi đầy đủ Một số học sinh

đó xỏc định được động cơ học tập rừ ràng, phụ huynh quan tõm đến việc học tập của con em mỡnh hơn ỏc em lớp 8 nờn ý thức cỏ nhõn và nhận thức về nhiệm vụ học tập cũng như động cơ học tập rừ ràng

b Khú khăn

-Số lượng học sinh trung bỡnh và yếu tương đối nhiều Điều đú gõy khú khăn cho việc giảng dạy, đặc biệt

là việc nõng cao chất luợng đại trà vỡ việc phụ đạo cho học sinh gặp rất nhiều khú khăn do thiếu phũng học Ngoài ra, một số học sinh mới đầu năm nhưng đó tỏ ra chểnh mảng khụng làm bài tập, bỏ giờ, khụng ghi bài, khụng chỳ ý nghe giảng…

- Đõy là lứa tuổi ương bướng, tớnh tự ỏi cao và dang hỡnh thành và phỏt triển về tõm sinh lớ nờn dễ bị tổn

thương và khú tiếp cận

c Kết quả khảo sát đầu năm

Hoàn cảnh gia đình

Xếp loại HL K/sát đầu năm

Qua khảo sát đầu năm cho thấy chất lợng quá thấp, đòi hỏi giáo viên dạy phải có sự lỗ lực cố gáng rất nhiều.đặc biệt giúp các em làm quen với phơng pháp học tập mới

B.

chỉ tiêu phấn đấu

1 Kết quả giảng dạy

a Số HS xếp loại học lực giỏi: Khối 9: 2 Hs = 1.5% Khối 6: 1HS = 1.6%

b Số học sinh xếp loại học lực khỏ: Khối 9 104Hs = 76.4% Khối 6: 39HS = 64%

c Số học sinh xếp loại học lực yếu: Hs 30 = 22.1% Khối 6: 21 =34.4%

2 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải phỏp trong tổ chức hoạt động cặp nhúm trong giờ dạy Tiếng Anh

3 Làm mới ĐDDH: Quột ảnh , vẽ tranh theo chủ điểm

4 Bồi d ỡng chuyên đề :.

5 ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: soạn một số tiết dạy trờn power point

6 Kết quả thi đua:

a Xếp loại giảng dạy: Khá

b Đạt danh hiệu: Lao động tiên tiến

C Những giải pháp chủ yếu

1 Tự bồi d ỡng, học tập

- Nhiệm vụ: Tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ

- Giải pháp: Tự học theo tài liệu bồi dỡng thờng xuyên, tự tìm các tài liệu có liên quan phục vụ cho môn dạy , đọc và nghiên cứu thờng xuyên

2 Bồi d ỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu :

- Nhiệm vụ: Bồi dỡng và phụ đạo học sinh là yêu cầu không thể thiếu đựoc của giáo viên, trong môn dạy phấn đấu có học sinh giỏi và giảm học sinh yếu kém

- Giải pháp: chọn, phân loại học sinh ngay từ đầu năm Có kế hoạch bồi dỡng và phụ đạo học sinh yếu kém vào chủ nhật hàng tuần Tăng cờng kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh cụ thể

3 Phối hợp với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm.

- Nhiệm vụ: Phối hợp thờng xuyên nhằm mục đích giáo dục học sinh, nâng cao chất lợng bộ môn

- Giải pháp: Cùng với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch bồi dỡng, phụ đạo học sinh

đều đặn, tăng cờng kiểm tra học sinh

4 Thực hiện các nhiệm vụ khác.

- Tham gia đầy đủ các hoạt động của nhà trờng

- Thực hiện tốt ba cuộc vận động: “ Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ chí Minh”; “Hai không”;

“ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gơng đạo đức, tự học và sáng tạo”

- Thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”

- Luôn gơng mẫu mọi nơi, mọi lúc, mọi hoạt động

Phần thứ hai: Kế hoạch giảng dạy cụ thể.

+ Mụn học: Tiếng Anh 9 – Số tiết trong tuần: 2 tiết

+ Mụn học: Tiếng ANh 6– Số tiết trong tuần: 3 tiết

Tuần Lớp

Tên

ch-ơng, bài (LT,TH)

Thứ tự tiết trong CT

Mục tiêu (KT,KN,TĐ) trọng tâm

Phơng pháp dạy học chủ yếu

Đồ dùng dạy học

Tăng, giảm tiết, lí do

Tự đánh giá mức

độ đạt đ-ợc

9A5

….

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

….

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

21

9A5

.

….

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

.

….

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

22

9A1

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

23 9A1

…

9A8

Work in groups,pairs and

Book , textbook

….

No

individuals

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

24

9A1

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

25

9A1

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

26 9A1

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

….

No

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

27

9A5

….

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

….

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

28

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

.

….

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

29

9A1

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and

Book , textbook

….

No

individuals

30

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

31

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

32

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

34

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

35

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

36 9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and

Book , textbook

….

No

individuals

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

37

9A5

…

9A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook

6A7

…

6A8

Work in groups,pairs and individuals

Book , textbook