Con đường giáo dục 1

Đề: Con đường giáo dục được hiểu là cách thức hoạt động giáo dục có mục đích, thông qua đó góp phần phát triển nhân cách người được giáo dục. Một nền giáo dục mạnh, được tổ chức tốt bằng các phương thức hoạt động và giao lưu phong phú, đa dạng với những phương pháp giáo dục tiên tiến có thế làm cho người được giáo dục hình thành và phát triến nhân cách phù hợp với nhu cầu về nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện đại hoá đất nước.

Họ và tên: Trần Thị Minh Trang

Mã SV:16s9021175

Lớp: MN 2A

BÀI TẬP

Học phần: Giáo dục học 1

Đề:

Con đường giáo dục được hiểu là cách thức hoạt động giáo dục có mục đích, thông qua đó góp phần phát triển nhân cách người được giáo dục Một nền giáo dục mạnh, được tổ chức tốt bằng các phương thức hoạt động và giao lưu phong phú, đa dạng với những phương pháp giáo dục tiên tiến có thế làm cho người được giáo dục hình thành và phát triến nhân cách phù hợp với nhu cầu về nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện đại hoá đất nước

I Con đường hoạt động dạy học

1 Khái niệm.

Dạy học là một hoạt động mà trong đó học sinh tự giác, tích cực độc lập hoàn thành các nhiệm vụ học tập đã được xác định dưới sự tổ chức của giáo viên nhằm phát triển nhân cách theo các mục tiêu đã đề ra Vì vậy, dạy học đươc coi là một con đường giáo dục mang lại hiệu quả rất cơ bản

2 Nội dung

 Hoạt động dạy học giúp cho học sinh chiếm lĩnh được những tri thức sơ đẳng ngày càng có hệ thống, vừa chiếm lĩnh được cách thức và những phẩm chất hoạt động trí tuệ (tính hướng, bề rộng, bề sâu, tính độc lập, tính linh hoạt, mềm dẻo, phê phán, tính nhất quán, tính khái quát) Trên cơ sở đó các em phát triển được trí tuệ Có thể coi như đây là hiệu quả có tính đặc trưng của hoạt động dạy học

 Dạy học giúp cho học sinh tiếp nhận được tri thức ngày càng toàn diện, cân đối về tự nhiên, xã hội, tư duy và kĩ thuật Hệ thống tri thức này sẽ giúp cho học sinh có được những hiểu biết ngày càng đầy đủ và chân thực về thế giới hiện thực, làm cơ sở cho việc hình thành nhu cầu, trách nhiệm cải tạo thế giới phục vụ cho lợi ích của bản thân và cho xã hội

 Dạy học giúp cho học sinh không những nắm được hệ thống những tri thức mà còn chuyển hóa chúng thành những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng, đảm bảo cho các em biết kết hợp học với hành, biết vận dụng những điều đã học vào

thực tiễn muôn màu muôn vẻ, tạo ra năng lực để các em bước vào cuộc sống, hòa nhập và giải quyết được những vấn đề do cuộc sống đặt ra

 Dạy hoc không những giúp các em chiếm lĩnh được những tri thức khoa học, những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng mà còn chiếm lĩnh hệ thống những chuẩn mực ứng xử trong mối quan hệ đa dạng để có thể hội nhập vào cuộc sống cộng đồng Hay nói cách khác, dạy học mang lại cả hiệu quả giáo dục

Ví dụ: Khi học về bài đạo đức thì học sinh sẽ tự ý thức được việc mình phải

làm và những việc không nên làm Điều đó được thể hiện ở việc kính trọng ông

bà cha mẹ, đi thưa về bẩm, giúp đỡ những người khó khăn hơn mình

 Dạy học là con đường giáo dục có vị trí, tác dụng quan trọng nhất trong toàn bộ các hoạt động giáo dục Hiện nay, dạy học luôn hướng vào người học, lấy hoạt động của giáo viên làm trung tâm, người học tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo dưới vai trò chủ đạo của giáo viên, xem người học vừa là chủ thể, vừa là mục đích cuối cùng của quá trình đó

3 Phương pháp nâng cao

 Coi trọng vai trò của học sinh, phải hướng về học sinh Trong quá trình dạy học, học sinh vừa là chủ thể, vừa là mục đích cuối cùng

 Phải kích thích vào tạo điều kiện cho học sinh học tập một cách sáng tạo Sáng tạo trong học tập là tạo ra được cái mới với bản thân khi còn là học sinh

 Phải áp dụng những phương pháp sáng tạo, cần coi trọng đúng mức đến việc phân hóa, cá nhân hóa đến việc thu hút tất cả các học sinh vào hoạt động học tập, kết hợp mật thiết giữa học lý thuyết và thực hành trong các loại tình huống

 Phải tạo ra môi trường tri thức thích hợp để học sinh thích ứng và học lấy cách chiếm lĩnh tri thức Tạo điều kiện ngay cho học sinh định hướng và tiếpn nhận, sử dụng tri thức như một sức mạnh

 Phải vận dụng phối hợp các hình thức hoạt động dạy học khác nhau trong quá trình dạy học và ưu tiên số một là phải đảm bảo chất lượng của chúng, tránh chạy theo thành tích

 Phải đảm bảo cho học sinh nắm được nền tảng ngày càng rộng về tri thức

và kỹ năng, tạo điều kiện cho các em học lên và sau này bước vào cuộc sống có thể học bằng nhiều hình thức thích hợp

 Phải đảm bảo được vai trò chủ đạo có tâm quan trọng đặc biệt của giáo viên, không được làm lu mờ hoặc đề cao quá mức vai trò của người giáo viên

4 Hiệu quả

 Đối với con đường hoạt động lao động:

+ Hoạt động dạy học giúp học sinh nâng cao ý thức , hiểu biết về tầm quan trọng của hoạt động lao động

+Thông qua hoạt động lao động, giáo dục cho học sinh lòng yêu lao động yêu người lao động, yêu sản phẩm lao động

 Đối với hoạt động xã hội :

+ Hoạt động dạy học giúp các em phát huy được ý thức và năng lực tự giác, tạo điều kiện để các em nhận thức được nhiều giá trị đa dạng của cuộc sống xã hội

+ Dạy học tạo ra môi trường thuận lợi để học sinh lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội Thông qua con đường dạy học, học sinh sẽ phát triển một cách

có hệ thống năng lực hoạt động trí tuệ, đặc biệt là năng lực hoạt động, yêu cầu then chốt để hướng tới chất lượng ngày càng cao của công việc học tập

II Con đường tổ chức hoạt động lao động

1 Khái niệm

Hoạt động lao động là hoạt động hướng vào việc tao ra sản phẩm nhất định bằng cách làm biến đổi đối tượng hoạt động nhằm đáp ứng (thỏa mãn) một nhu cầu nào đó của con người (chủ thể lao động)

2 Nội dung

Hoạt động lao động có vai trò quan trọng trong việc góp phần tạo nên phát triển nhân cách toàn diện cho thế hệ trẻ:

 Nhằm nhằm vào việc hình thành cho thế hệ trẻ những phẩm chất, năng lực cơ bản của người lao động giúp các em có đủ khả năng bước vào lao động sản xuất

 Hoạt động lao động vừa giúp cho học sinh có nhiều cơ hội thuận lợi để vận dụng những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo có liên quan đã được học và mở rộng, đào sâu làm cho chúng phong phú hơn, vững chắc hơn

 Hoạt động lao động không những rèn luyện cho học sinh kĩ năng lao động mà còn có thể sáng tạo ra những sản phẩm vật chất hoặc tinh thần một cách vừa sức, phục vụ cho cuộc sống hằng ngày

 Hoạt động lao động nếu được thực hiện tốt sẽ có ảnh hưởng mạnh mẽ đến hiệu quả của các mặt giáo dục khác như: trí dục,đức dục, mỹ dục, thể dục và nó được xem như là một con đường để giáo dục hướng nghiệp có hiệu quả:

 Đối với giáo dục đạo đức: giúp cho học sinh hình thành và phát triển được nhiều phẩm chất tốt đẹp của người lao động như lòng yêu lao động, yêu người lao động, yêu sản phẩm lao động, thói quen làm việc có kế hoạch, kỹ thuật, bảo đảm an toàn lao động, tiết kiệm, thái độ đúng đắn với lao động và của cải

Ví dụ: Khi tham gia hoạt động lao động các em thấy sung sướng và hài lòng với những gì mà các em làm ra

 Đối với giáo dục thẩm mỹ: Hoạt động lao động còn giúp các em nhận thức và cảm nhận cái đẹp trong lao động, trong sản phẩm lao động, trong bản

thân con người lao động Không những vậy, các em còn có cơ hội sáng tạo cái đẹp thông qua lao động

Ví dụ: các em tự làm ra sản phẩm của riêng mình, sáng tạo ra những gì mà các em thích: vẽ, đan, thêu thùa

 Đối với giáo dục thể chất: Hoạt động lao động giúp các em ý thức rèn luyện thể chất và thông qua đó mà giúp các em rèn luyện và phát triển thể chất

để đáp ứng được yêu cầu của bản thân hoạt động lao động mà còn áp dụng được nhu cầu phát triển thể chất nói chung

Ví dụ như việc tập thể dục hằng ngày, tự phục vụ bản thân: biết vệ sinh cá nhân, giặt giũ quần áo làm cho bản thân các em được khỏe khoắn

3 Phương pháp nâng cao:

Để hoạt động lao động phát tác dụng giáo dục cần phải có:

 Tổ chức cho các em tự giác, tích cực tham gia nhiều hình thức lao động

đa dạng như: lao động tự phục vụ, lao động sản xuất, lao động công ích, lao động giúp đỡ gia đình tùy thuộc vào mục tiêu giáo dục

Ví dụ:

 Lao động công ích: Giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ ; tu sửa, chăm sóc các công trình công cộng như công viên, nghĩa trang, đường phố ; lao động

để lấy tiền cứu trợ (công tác từ thiện) ; trồng cây gây rừng, giúp đỡ các gia đình khó khản, neo đơn

 Lao động tự phục vụ: Ở nhà: sắp xếp đồ dùng gia đình và cá nhân, chăm sóc gia súc gia cầm, chăm sóc em nhỏ, làm các công việc phục vụ học tập, Ở trường các em có thể làm những việc tu sửa, trang trí lớp học, xây dựng vườn trường, sân trường, trồng hoa, trồng cây, vệ sinh làm đẹp lớp, đẹp trường

 Kết hợp giữa hoạt động lao động đơn giản và hoạt động lao động kỹ thuật, lao động chân tay với lao động trí óc

 Kích thích sự sáng tạo của các em trong quá trình lao động

 Thống nhất được trách nhiệm tập thể và trách nhiệm cá nhân trong hoạt động lao động

 Đảm bảo sự thống nhất giữa lợi ích cá nhân và lợi ích xã hội của hoạt động của các em

 Kích thích trẻ muốn lao động và trang bị cho trẻ các kiến thức để biết lao động (Các em phải biết được mình phải làm gì? Làm như thế nào? Làm cho ai?) nhằm tạo điều kiện cho trẻ được bộc lộ tính độc lập và sự tích cực cao nhất

 Cần chú ý đến việc động viên, khích lệ, khen ngợi các hoạt động lao động của các em cũng như coi trọng việc khơi dậy khả năng sáng tạo ở trẻ

 Nhà trường phải chủ động phối hợp với gia đình và địa phương để tổ chức cho học sinh Nhà trường cũng cần tăng cường xây dựng những cơ sở vật chất cần thiết như: vườn trường, xưởng trường

 Đảm bảo tính giáo dục của lao động, tránh sự lạm dụng sức lực của học sinh nhằm mục đích kinh tế đơn thuần.Công việc lao động phải phù hợp với khả

năng của học sinh về mặt sức khoẻ, thể chất lẫn mặt tâm lí lứa tuổi cũng như những đặc điểm cá nhân học sinh

 Chú ý đến đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm cá biệt của học sinh tránh những công việc nặng nhọc hoặc thời gian lao động quá dài

 Lựa chọn những công việc mang ý nghĩa xã hội cao để động viên đông đảo học sinh tự giác tham gia cần phải kết hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh để

tổ chức các buổi lao động có ý nghĩa xã hội - nhân đạo

 Hoạt động lao động phải tạo ra được giá trị vật chất, tinh thần phục vụ cho lợi ích xã hội Giá trị đó càng lớn thì ý nghĩa giáo dục của lao động càng cao

 Mọi hoạt động lao động của học sinh trong nhà trường phải được tổ chức trong tập thể, hoạt động chung, hoạt động cùng nhau

 Tổ chức nhiều loại hình lao động khác nhau, lựa chọn, phối hợp chúng một cách hợp lí để tổ chức giáo dục lao động cho học sinh Nó tránh được sự nhàm chán, tăng cường hứng thú và tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện được các kĩ năng lao động trong các hoàn cảnh, các công việc khác nhau

 Tổ chức lao động thường xuyên Giáo dục lao động cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục trong suốt QTGD : Làm cho tri thức, kĩ năng, thói quen lao động được rèn luyện, củng cố vững chắc, có hệ thống Giáo dục lao động cần phải có nội dung, chương trình, kế hoạch, tránh tình trạng lao động một cách tùy tiện theo thời vụ

4 Hiệu quả

Hoạt động lao động được tổ chức một cách đúng đắn trong nhà trường không những giúp cho học sinh biết làm một số công việc lao động trước mắt mà còn chuẩn bị thiết thực cho học sinh về mặt tâm lí cũng như các phẩm chất và năng lực cần thiết khác để tham gia lao động trong tương lai: rèn sự bền bỉ, chịu khó, trí thông minh, tinh thần khắc phục khó khăn và đặc biệt là tạo ý chí vươn lên trong cuộc sống

III Con đường hoạt động xã hội.

1 Khái niệm

Hoạt động xã hội là hoạt động mà trong đó học sinh tham gia tích cực và tự giác để góp phần phát triển xã hội về nhiều mặt như: bảo vệ môi trường, giữ gìn

vệ sinh môi trường , góp phần xóa đói giảm nghèo, phòng chống AIDS và các tệ nạn xã hội)

2 Nội dung

Hoạt động xã hội đươc coi là con đường giáo dục mang ý nghĩa to lớn đối với học sinh:

Thứ nhất: Hoạt động xã hội tạo điều kiện cho các em tham nhập cuộc sống

xã hội, gắn bó với cuộc sống xã hội, ý thức ngày càng đầy đủ và sâu sắc rằng

mình là một thành viên của xã hội trong điều kiện hiện nay, khi nước ta còn đang diễn ra sự nghiệp đổi mới và phát triển thì việc tổ chức cho các em tham gia các hoạt động xã gội lại càng có ý nghĩa

Thứ hai: Hoạt động xã hội giúp cho các em có điều kiện vận dụng những

điều đã học và cuộc sống ở chừng mực nhất định; mặt khác tạo điều kiện để các

em nhận thức được nhiều giá trị đa dạng của cuộc sống làm cho vốn hiểu biết được mở rộng đào sâu, phát triển vầ nhất là phản ánh được cuộc sống thực

Ví dụ: Cho các em học sinh tiểu học tham gia giữ gìn môi trường và bảo tồn văn hóa qua đó thể hiện sự tôn vinh văn hóa của đất nước cũng như quết tâm bảo vệ môi trường xanh- sạch – đẹp

Thứ ba: Hoạt động xã hội giúp cho các em có cơ hội trực tiếp đóng góp sức

lực, trí tuệ tiền của của mình vào sự phát triển của xã hội tùy theo năng lực và điều kiện của mình Từ đó hình thành và phát triển được những xúc cảm, tình cảm tích cực của một thành viên của xã hội

Ví dụ: Cho các em tham giá vào hành động góp tiền, góp sách vở, đồ dùng học tập cho những bạn gặp điều kiện, hoàn cánh khó khăn như ; lũ lụt … Như vậy mỗi hoạc sinh khi tự mình đóng góp những phần nhỏ bé ấy giúp đỡ bạn bè các em cảm thấy hài lòng, vui sướng về sự đóng góp của mình và mong muốn được góp nhiều hơn nữa

Thứ tư: hoạt động xã hội giúp cho các em có cơ hội mở rộng các quan hệ xã

hội như quan hệ với người khác, với những tổ chức xã hội, cơ quan những cơ sở sản xuất những đoàn thể xã hội nhờ đó có thể giao lưu tiếp xúc và học tập những điều bổ ích

Ví dụ: Sinh viên tham gia các hoạt động tình nguyện hè…hay phát cơm từ thiện cho những bệnh nhân ở bệnh viện

Thứ năm: Hoạt động xã hội giúp cho các em phát huy được ý thức và năng

lực tự giác làm quen với các hoạt động gắn liền với cộng đồng tạo điều kiện để các em thích ứng được với cuộc sống xã hội, rèn luyện những kỹ năng hòa nhập

xã hội

Ví dụ: Sinh viên sư phạm huế tham gia tình nguyện hè giúp bà con dân tộc A Lưới, sinh viên cùng dân làm đường,đào mương…

3 Phương pháp nâng cao

- Nội dung hoạt động cần phong phú, đa dạng có liên quan đến nhiều lĩnh vực như: khoa học công nghê, văn hóa, giáo dục, chính trị xã hội, y tế môi trường

Ví dụ: tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ, các hoạt động vì giữ gìn môi trường, các buổi tọa đàm…

- Cùng với nội dung phong phú các hoạt động xã hội cần được thực hiện bằng nhiều hình thức đa dạng, hấp dẫn, phù hợp với những nhu cầu đặc điểm tâm sinh lí của các em học sinh

- Những hoạt động gắn với cộng đồng địa phương, tạo nên sự gắn bó giữa các em với cộng đồng

Ví dụ: tổ chức các buổi giao lưu văn nghệ vì trẻ em khuyết tật cùng địa phương để quên góp cho người nghèo

- Những hoạt động xã hội còn được tổ chức sao cho các em phát huy được tinh thần tự quản, không bị phụ thuộc vào giáo viên

Ví dụ: sinh viên tình nguyên tiếp sức mùa thi tổ chức buổi giao lưu với học sinh…

- Trong quá trình tổ chức các hoạt động xã hội, cần thu hút được sự hỗ trợ giữa các tổ chức xã hội, các đoàn thể xã hội

Ví dụ: học sinh, sinh viên tham gia các tổ chức tình nguyện vì trẻ em đến trường cần có các tổ chức công ty tài trợ Tổ chức văn nghệ để quên góp vì trẻ khuyết tật cần có nhà tài trợ…

- Những hoạt động xã hội cần mang lai hiệu quả rõ rệt, cụ thể, thiết thực tránh phô trương hình thức, lãng phí tiền của

Ví dụ: khi đã tổ chức một chương trình cần phải mang lại hiệu quả như giúp người dân sửa đường hay tổ chức chương trình văn nghệ, cần phải đúng kế hoạch tránh lãng phí tiền của

4 Hiệu quả

 Đối với con đường hoạt động dạy học: Hoạt động xã hội giúp cho học sinh thêm nắm vững các kiến thức lý thuyết của con đường hoạt động dạy học, hoạt động xã hội giúp các em có điều kiện tiếp cận gần hơn và thực tế hơn với các khái niệm, các kiến thức đã được dạy

Ví dụ: Khi được dạy về môi trường và bảo vệ môi trường, các em được thầy

cô truyền thụ lý thuyết, nhưng khi tham gia vào các hoạt động xã hội như trồng cây, nhặt rác, làm vệ sinh trường lớp đã giúp các em hiểu rõ hơn về thế nào là bảo vệ môi trường và có ý thức trong bảo vệ môi trường…

 Đối với con đường hoạt động lao động: Lồng ghép vào trong hoạt động

xã hội là các hoạt động lao động giúp các em hiểu được tầm quan trọng của lao động, và lao động sẽ tác động rất lớn đến xã hội, giúp xã hội phát triển Các hoạt động xã hội sẽ giúp cho các em thêm yêu lao động, hiểu được “lao động là vinh quang” khi tham gia các hoạt động xã hội…

Ví dụ: Khi cho học sinh tham gia vào các hoạt động xã hội như tham gia vào các chuyến đi thăm hỏi các bạn mồ côi, các bạn có hoàn cảnh khó khăn, giúp đỡ các bạn ấy trong sinh hoạt, đây là một hình thức lao động công ích thông qua các hoạt động xã hội, vừa giúp các em hoàn thiện nhân cách vừa hình thành trong các em tình yêu lao động và lao động có ích cho mọi người và xã hội…

 Đối với con đường hoạt động tập thể: Chính việc tham gia vào hoạt động

xã hội là một hình thức để các em được tham gia con đường hoạt động tập thể, giúp các em đoàn kết với nhau hơn trong các hoạt động tập thể mang tính xã hội

Ví dụ: Khi các em tham gia vào một chương trình Tìm hiểu phòng chống HIV và các tệ nạn xã hội, các em có cơ hội chia sẻ hiểu biết của mình cho mọi

người xung quanh, các em được lập thành nhóm theo lớp, theo khối, qua đó, các

em giao lưu, đoàn kết để chung sức tham gia cuộc thi…

 Đối với con đường hoạt động vui chơi: Hoạt động xã hội giúp các em tự tin hơn khi tham gia các hoạt động vui chơi, khi tham gia vào các hoạt động xã hội, các em trở nên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, gần gũi hơn với mọi người nên khi tham gia vào các hoạt động vui chơi sẽ không còn rụt rè hay e ngại nữa…

Ví dụ: Khi tham gia vào các hoạt động xã hội, các em có cơ hội thể hiện sự quan tâm của mình đến mọi người, đến thế giới xung quanh, các em sẽ có trách nhiệm hơn với thế giới xung quanh mình, bên cạnh đó các em sẽ mạnh dạn hơn khi tiếp xúc với người lạ, là một điều kiện thuận lợi để khi tham gia vào hoạt động vui chơi các em sẽ tự tin mà nhiệt tình hơn…

VI Con đường hoạt động tập thể

1 Khái niệm

Hoạt động tập thể là hoạt động chung của tập thể,do tập thể tự quản,tự thiết

kế tự điều chỉnh vv nhằm đạt được mục đích chung,đáp ứng mọi lợi ích của mọi thành viên trong sự thống nhất với mọi lợi ích của xã hội

Ví dụ:hoạt động múa hát sân trường,hoạt động tình nguyện,hoạt động văn nghệ thể thao

2 Nội dung

 Hoạt động tập thể giúp cho học sinh chuyển hóa một cách tự giác, những yêu cầu của nhà trường, của xã hội thành những yêu cầu của bản than tự giác thực hiện những yêu cầu đó nhằm hình thành những hành vi thói quen tương ứng,không những thực hiện được những yêu cầu do nhà trường, xã hội đề ra,

mà còn tự mình đè ra những yêu cầu riêng và tự giác cùng nhau thực hiện mà không có sự gò ép nào từ bên ngoài Cả tập thể cũng như mỗi thành viên sẽ điều chỉnh hành vi ứng xử của mình cho phù hợp với những yêu cầu chuẩn mực đã được quy định

Ví dụ: Yêu cầu của nhà trường là học sinh phải tích cực hoạt động tập thể và thông qua hoạt động tập thê học sinh sẽ đặt ra những yêu cầu của bản thân mình

và từ đó giúp học sinh hình thành những hành vi và thói quen như chuẩn bị bài đến lớp,tham gia xây dựng bài cùng bạn cùng tham gia đóng góp vào tập thể

 Do đó có thể nói rằng thông qua hoạt động tập thể các thành viên của nó không chỉ là đối tương của giáo dục mà quan trọng hơn còn là chủ thể tự giáo dục Riêng trong mối quan hệ tập thể thành viên, tập thể được coi là chủ thể giáo dục

 Hoạt động tập thể giúp cho học sinh có những cơ sở để bộc lộ những kỹ năng tự quản trên cơ sở luân phiên phụ trách các công việc chung Chính vì vậy

mà các em không bị bỡ ngỡ trước các hoạt động ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường

Ví dụ: Học sinh tham gia các hoạt động có tổ chức như thu gom giấy vụn,hoat động tủ sách của bạn dó vậy các em cũng có thể luân phiên thay nhau

để phụ trách đảm nhiệm quản lí được tình hình của nhóm Thông qua hoạt động

tập thể sẽ hình thành cho học sinh những điều tốt đẹp, điều chỉnh hành vi cuộc sống có văn hóa, giúp cho học sinh bộc lộ những khả năng và rèn luyện cho học sinh tinh thần kỷ luật đoàn kết sự hợp tác giữa các thành viên,giúp cho học sinh vươn lên và hình thành tốt nhiệm vụ được giao

 Tạo môi trường giao lưu:

 Mọi người sống, tồn tại và phát triển luôn phải thực hiện các mối quan hệ của tự nhiên và xã hội, tập thể là nơi đưa lai cho người học những môi trường này.Trong đó người học giao tiếp với nhau và diễn ra những mặt thống nhất và mâu thẫn.Từ đó dẫn tới sự tác động lẫn nhau,ảnh hưởng lẫn nhau,học tập điều hình thành và phát triển nhiều mặt nhân cách của con người

 Ví dụ: Khi tham gia các hoạt động tập thể học sinh sẽ có những quan điểm riêng để đóng góp cho tập thẻ,cũng như phản đối những các gây hại cho tập thể

 Phương tiện và điều kiện giáo dục Tập thể lớp nhóm, chi đoàn là nơi các

em giao lưu, trao đổi học vấn, tư tưởng, quan điểm tình cảm với nhau, trong tập thể luôn đề ra những phương tiện ứng xử, cách ăn nói, đi dứng Họ yêu cầu và đòi hỏi lẫn nhau trong khi thực hiện những hành vi và điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực hành vi ấy của xã hội, chính vì thế mà con người không thể đứng ngoài tập thể và nhân cách con người không thể phát triển bên ngoài tập thể Bởi lẽ chỉ có thể tạo ra những điều kiện, phương tiện làm phát triển nhân cách con người Tổ chức cho học sinh sinh hoạt tập thể là một hoạt động giáo dục quan trọng của nhà trường Tập thể là một tập hợp nhiều cá nhân cùng nhau hoạt động theo một mục đích tốt đẹp Hai yếu tố quan trọng của tập thể có ý nghĩa giáo dục lớn là chế độ sinh hoạt và dư luận tập thể Chế độ sinh hoạt tập thể hợp lý, với kỷ luật nghiêm, hoạt động có kế hoạch, có tổ chức và nề nếp sẽ tạo thói quen sống có văn hoá, hình thành ý chí và nghị lực cho học sinh Dư luận tập thể lành mạnh luôn trợ giúp con người nhận thức những điều tốt đẹp, điều chỉnh hành vi cuộc sống có văn hóa Trong hoạt động tập thể, các cá nhân cùng nhau hoạt động, tinh thần đoàn kết, tình thân ái, tính hợp tác cộng đồng được hình thành Đó là những phẩm chất quan trọng của nhân cách Trong sinh hoạt tập thể, một mặt các cá nhân tác động lẫn nhau, mặt khác sự tác động của nhà sư phạm thông qua tập thể, đến tập thể sẽ tạo thành tác động tổng hợp có tác dụng giáo dục rất lớn Tập thể vừa là môi trường, vừa là phương tiện giáo dục con người, tổ chức tốt các hoạt động tập thể là con đường giáo dục đúng đắn

3 Phương pháp nâng cao.

Để con đường hoạt động tập thể phát huy tốt được tác dụng giáo dục cần có những điều kiện nhất định Tập thể cần được xây dựng đẻ trở thành một tập thể vững mạnh với đầy đủ những đặc trưng cơ bản của nó:

 Một là có ý nguyện chung thực hiện những mục đích thống nhất có ý nghĩa xã hội Các mục đích nắm tri thức,kỹ năng trao dồi đạo đức,rèn luyện thể lực bồi dưỡng óc thẩm mĩ

 Hai là có các hoạt động chung được tổ chức một cách khoa học để đạt được những mục đích đó

 Ba là có hệ thống các quan hệ, quan hệ lệ thuộc vào các mặt trách nhiệm giũa các thành viên trong tập thể,quan hệ chỉ huy-phục tùng,quan hệ quyết định thi hành,quan hệ hợp tác phối hợp tương trợ

 Bốn là có cơ quan tự quản tập thể do tập thể bầu ra,do tập thể bãi miễn giữ chức năng tổ chức lãnh đạo tập thể nhằm thực hiện ý chí nguyện vọng chung của tập thể xã hội

 Năm là một bộ phận hữu cơ của xã hội,có quan hệ nhiều mặt với tập thể khác,sống đời sống chung với xã hội,đảm bảo sự thống nhất giữa lợi ích cá nhân

và lợi ích tập thể,giữa lợi ích tập thể với xã hội

 Hoạt động tập thể có nội dung phong phú và các hình thức tổ chức hấp dẫn có liên quan đến học tập,lao động thể dục thể thao,vui chơi giải trí hoạt động xã hội, khi đó hoạt động sẽ có thu hút sự tham gia mạnh mẽ của mọi thành viên và mang lại hiệu quả cao Hoạt đông tập thể phải được tổ chức một cách có mục đích thiết thực,có kế hoạch hợp lí có sự phân công cụ thể có những điều kiện vật chất tối cần thiết Hoạt động tập thể phải là một hoạt động tự quản,toàn thể các thành viên phải cùng nhau hoạt động vì mục đích chung, với tinh thần tự giác tích cực, tránh tình trạng giáo viên làm thay cho học sinh

Trong quá trình tiến hành các hoạt động tập thể,cần gây được dư luận xã hội lành mạnh nhằm tán thành,biểu dương những ý nghĩ lời nói,hành vi xấu,dư luận tập thể có sức mạnh to lớn trong việc điều chỉnh các mối quan hệ trong tập thể,xây dựng động cơ hoạt động,hoàn thiện hành vi ứng xử,dư luận tập thể được giáo viên thông qua các cuộc nói chuyện cởi mở các buổi thảo luận tự do,các lời phân tích đánh gía sâu sắc và sát hợp với các sự kiện diễn ra trong tâp thể

 Muốn vậy, nhà trường và các nhà sư phạm cần:

 Xây dựng tốt các mối quan hệ tập thể (quan hệ tình cảm, quan hệ chức năng, quan hệ trách nhiệm công việc và quan hệ tổ chức thể hiện bằng nội quy,

kỷ luật tập thể)

 Tổ chức các hoạt động đa dạng trong tập thể Xây dựng các viễn cảnh trong tương lai cho tập thể Việc xây dựng viễn cảnh xuất phát từ mục tiêu giáo dục của lớp, của trường từ đó đem lại niềm vui, hy vọng cho con người Nếu không xác định mục đích cần đến trong tương lai, con người sẽ rơi vào tình trạng mất phương hướng

 Xây dựng truyền thống tốt đẹp cho tập thể, chẳng hạn như : Truyền thống học tập giỏi, truyền thống lao động, truyền thống văn nghệ, thể dục thể thao giỏi; mỗi loại truyền thống đều có ý nghĩa giáo dục riêng

 Xây dựng và hướng dẫn dư luận lành mạnh Dư luận có sức mạnh điều chỉnh các mối quan hệ trong tập thể Dư luận tập thể lành mạnh là một nhân tố quan trọng, có tác dụng lớn đến sự phát triển của các cá nhân và cả tập thể Tổ chức phong trào thi đua trong lớp, trường Ngày nay, yêu cầu giáo dục trong tập thể cần được tiếp cận với những yêu cầu mới, hướng hoạt động của tập thể vào