Developing self-learning capability for students in teaching history in secondary schools

Based on confirming the role and significance of the problem of capacity development study for students in teaching history, focused on identifying the subject content, the system of evaluation criteria to be autonomous history of students in secondary schools and propose measures to develop teachers'' capacity to teach self-study in school history in high school.

1. Urgency of problem

1. One of the most important tasks of our country to achieve its goal of becoming  industrialized,  modern  and international  integration in  2020  is  to develop human resources. Education Development Strategy 2011­ 2020 period: 

“Continuing   to   innovate   teaching   methods   and   assessment   of   learning outcomes,   training   towards   promoting   a   positive,   self­discipline,   initiative, creativity and self­learning ability of students”. Request of innovation is to use teaching method promote positive, self­discipline, initiative and retraining  self­ learning   method   of     pupil   The   self­learning,   self­training   increasingly important role for education in general and the need to master the knowledge of each individual in particular. Finding effective measures to organize effective self­study activities to equip students to be autonomous are urgent needs and strategic significance for the immediate interests of the sector and long­term education in particular and the country in general

2.  Department   of   history   in   secondary   schools   to   contribute   to   the implementation of educational objectives set out. To this history teaching in secondary schools to implement innovative teaching methods for students to develop the ability to learn, in particular to self­learning capabilities to enhance history   teaching   quality   of   Departement   The   development   of   self­learning ability in general, self­learning ability in particular history has an important role 

in teaching in secondary schools

3. Status of history teaching in schools, the development of self­learning capabilities for student history is limited as: Textbook program still heavily academic,   teaching   methods   have   not   yet   been   positively   promote   student learning, academic inertia is huge student. To the students, most students have not   seriously   study   the   history,   unknown   uses   self­learning   methods   and effective way to acquire scientific knowledge

Stemming from the above reasons we chose the issue: "Developing self­learning capability for students in teaching history in secondary schools "  to do research of  doctoral thesis

2. Object and scope of the study

*  The   object   of   this   project   is   to   study   the   process   of   self­learning 

capacity development history and pedagogical measures aimed at developing the capacity study history for students in high school

* The scope of the study of the subject is limited

­ The content in subjects like history: apply empirical thesis on the history 

of the 10 grade program ( standard program )

­  Regarding   the   form   of   teaching:   The   thesis   focuses   on   developing research capacity study history for high school students in curricular activities both in class and at home.

­  Regarding the investigation of the status and pedagogical experiment: 

we shall select some secondary schools to investigate, study and pedagogical experiment in the North, Central and South. The secondary schools selected are both urban and rural areas and mountainous areas in order to ensure objectivity 

to study the issue. Like this:

+ Study on the status of capacity development study history for high school students in some provinces: Phu Tho, Hanoi, Bac Ninh, Thai Nguyen, Thai Binh, Nghe An, Hue, Ninh Thuan, Lam Dong, Can Tho, Dong Thap, Vinh Long

+  The pedagogic practice: pedagogical experiment conducted in some schools in some provices: Lang Son, Phu Tho, Hanoi, Hue, Lam Dong, Can Tho, Vinh Long

3. Aim and research tasks

3.1.The aim

Based on confirming the role and significance of the problem of capacity development study for students in teaching history, focused on identifying the subject content, the system of evaluation criteria to be autonomous history of students   in   secondary   schools   and   propose   measures   to   develop   teachers' capacity to teach self­study in school history in high school

3.2. The task of the thesis

To achieve this goal, the thesis addressing the following specific tasks:

­  Learn the theory of self­learning ability in general and self­learning capabilities particular history

­  Survey reality of history teaching and learning in secondary schools general problem of capacity development in particular study history to base the implementation   of   measures   to   develop   self­learning   capability   subjects calendar used for students in secondary schools

4.2. Research methods

­   Read, analyze, summarize and generalize the materials of classical authors, the document Education, Psychology and methods of teaching history 

of   formation   and   development   of   professional   learning   capability   calendar general use particular study

­ Investigations practice, through sociological survey among teachers and students in secondary schools

­ Experimental pedagogy

­ Use statistical mathematics to handle pedagogical experimental results

5. Hypothesis

Today if applying measures of capacity development study for teaching students in history according to the requirements that the proposed thesis will contribute   to   improving   the   effectiveness   of   teaching   history   in   schools information

6. Contribution of Thesis

The thesis is completed will have the following contributions:

­ Determine the correct understanding of the problem and study clearly confirmed the significant role of capacity development study history to students 

in secondary schools

­ Determine the ability of self­ learning content and history of evaluation criteria

­ Propose measures to develop teachers' capacity for self­study student in the history of the subject teaching in secondary schools

Chapter 4: Pedagogical Experimental totality

1.2. Research of  Vietnamese  authors

Overall, the article refers to many different aspects of self­study issues such as the meaning of self­study, measures to enhance self­learning ability 

of   high   school   students,   the   role   of   teachers   in   to   arouse   and   promote innovative   self­learning   ability   of   students   in   the   teaching   process   In scientific  papers and theses,   the   authors  summarize  the   general   theory of matter   and   energy   self­   study   learning,   which   make   system   capacity development measures for student self­study. This is a valuable resource for research ­oriented capacity development issues for students study in history teaching in secondary schools of us

1.3 The issues of vietnamese and foreign authors was resolved

Reviewing the research on self­learning and some issues surrounding self­learning   capability   and   training   capacity   study   has   addressed   the following issues:

­   Self­learning   has   an   important   role   in   the   cause   of   education   and training in general, for the development of each individual in particular should attract the attention of many researchers and scientists

­ The issue of self­learning theory has been studied quite comprehensive, including many self­taught concepts of unity such as the nature, role and the basic study skills

­   The   concept   of   self­learning   capabilities   have   been   a   number   of authors make

­ With regard to the ability of self­learning exercise which the authors are proposing measures to exercise habits, skills, and self­learning ability in each subject, form, various teaching activities

The above findings are the basis for theoretical and research­oriented capacity   development   issues   for   students   study   in   history   teaching   in secondary schools

is   actively   fulfilling   the   goals   and   tasks   of   learning   ­   personal   nuances. Therefore, the study success also depends on the characteristics of awareness and effort, the effort of each person.

Historical study is student active in acquiring new knowledge, review past knowledge and explore, discover new knowledge for themselves. This is the basic operation to bring success to the process of teaching ­ learning and contribute to history learning interesting for students

2.1.1.2. Capacity and capacity study

+ Capacity:  Based   on   the   opinion  of  many   authors   given  above   we define competence as follows: Capacity is the ability to successfully operate in 

a certain context through the general mobilization of knowledge, skills and personal   attributes,   such   as   excitement,   faith,   willpower   the   capacity   of individuals   to   be   evaluated   through   the   methods   and   possibilities   of   the individual activities in resolving the problems of life

+ Capacity study: As we study capacity is the ability to define a learning task voluntarily and proactively; set learning objectives to require the efforts of implementation; implementation of effective learning methods; adjust the flaws and limitations of themselves while performing the task of learning through self­assessment or write comments of teachers and friends; actively seek help when experiencing difficulties in learning

+ Self study in History:Aggregating content typical nature and suitable for their particular research and the history department at the high school in general to set up the contents of self­learning capability for learning history students in secondary schools include: knowledge about self­learning method in the   history;   group   historic   study   skills;   attitude,   ethics,   quality   passion, 

willpower   and   determination   in   learning   These   factors   are   incorporated together in a unified whole and with the interactions that make sustainability of self­learning ability in general history.

2.1.3. Factors affecting developing self­learning ability of students History 2.1.3.1. The objective of the discipline

Capacity  Development   study  history  to  students  in  secondary  schools need   to   keep   abreast   of   Education   goals   and   objectives   of   the   course. Educational Goals of the Party and State are: Help students to consolidate and develop   the   results   of   lower   secondary   education   and   complete   general education and common understanding of the technical and instruction now, there are conditions to develop individual capacity to choose the direction of development, continue to university, college, secondary, vocational or labor come to life. Objective historical subjects specified general education objectives must achieve three goals on knowledge, skills and attitudes

2.1.3.2. The content of the subject

Due to the knowledge of the history of high school programs are the events, phenomena taking place in the course of history so identifiable past, only occur during certain time and space, not repeat again, we can not restore 

or redo the laboratory as the other subjects. Science history is one of the social sciences and humanities, research on specific historical process of each country, each country so that knowledge is characterized by a very long and highly present

2.1.3.3. Features of psychological, historical awareness of high school   students

At this age they have also formed the excitement of learning associated with career trends. this is the basis for conducting development and cultivation 

of basic competencies of individuals, including the self­learning capacity

2.1.3.4. Organization of Teachers guide

Have students study history effectively, teachers need to identify self­learning   method   associated   with   learning   content,   means,   methods   and objectives of teaching. No one method or technique that can promote effective self­study of students if it is only done separately, teachers need to incorporate these   methods   and   techniques   suitable   guide   featuring   content   historical knowledge and qualifications of students, school conditions and the capacity of teachers and students

2.1.3.5. The inspection evaluation

To   develop   self­learning   ability   in   teaching   students   history,   teacher evaluation should focus on the academic achievement of students in a learning process, not only to reconstruct the knowledge that needs attention the ability to apply knowledge in solving a certain learning tasks

2.1.3.6  Characteristics   of   History   in   schools   that   affect   self­study   activities of students

Current practice shows that the characteristics of the history department at the high school and create more favorable conditions for the development of self­learning ability for students. Department of history in secondary schools have   an   important   role   to   equip   students   with   the   basic   knowledge   and systematically about national history and world

2.1.4  The role and significance of the study of capacity development   for students in teaching history in secondary schools

Firstly, this is an indispensable activity in teaching. Modern didactics points out that the essence of learning is self­learning, so learning is the process 

of self­study training

Second, capacity development study for students in teaching history in secondary schools contribute actively to renew teaching methods

Third, develop self­learning capability for students in teaching history in secondary schools is done aim to train people in the new era

With such an important role in capacity development study for history students in teaching history in secondary schools have enormous significance for the students on three aspects: knowledge, skills and attitude

2.2. Practical basis

The survey, the survey was conducted in schools in 12 provinces: Thai Nguyen, Lang Son, Phu Tho, Hanoi, Thai Binh, Vinh, Hue, Ninh Thuan and Lam Dong and Can Tho, Vinh Long. Contents of the survey, the survey focused 

on the basics: The nature of the study; The role of self­learning capability formation   for   students;   historical   level   study   of   current   students;   Capacity assessment of student self­study; dohoc of students study history; what factors influence the development of self­learning ability of students; how often they 

exercise   self­learning   capabilities   for   students   Investigation   survey   also focused on finding out the measures that the teacher has used to develop self­learning capabilities for student history including measures to help students master   the   knowledge   of   self­learning   method;   measures   to   help   students practice the knowledge of self­study method of self­learning skills; To make the engine and determine the purpose of study for students with what measures? are the   difficulties   that   teachers   often   face   when   developing   self­learning capabilities for students.

2.2.1. The result of  survey

2.2.2. The cause of the current situation

From   the   results   of   the   investigation,   the   above   condition   survey   we learned some of the causes of the current situation exists history teaching and learning in general and the status of the self­learning capacity development history for students in upper secondary school are as follows:

First,   starting   the   course   teachers   are   not   oriented   to   students   about learning methods

Second, in the process of teaching teachers were too focused on teaching knowledge which does not focus on teaching and learning methods student study guide

Third, although aware of the critical role of capacity development study for students in teaching history in secondary schools but the teacher has not paid due attention to the creation of the engine, learning attitude for students

Besides, from the negative effects of the market economy as well as for quality teaching and learning of history in general, the study of students in particular have a negative impact

Fifth, training programs at many universities are still heavily pedagogical academy, not a proper investment for the capacity to train vocational students, especially self­learning ability of student teachers limited

2.2.3. The issues raised need to be addressed

In the framework of the thesis we give a number of issues need to improve their impact on self­learning capability for high school students as follows:

Firstly,   in   terms   of   time,   most   students   do   not   promote   self­learning capabilities by trying to learn to self­study time should match the duration of the course information. Second, psychological factors may influence within the results   of   student   self­study   That   demand,   engines   and   positive   learning attitudes of students. Third, the learning method, besides the formation of the correct motor learning, students also need to train your skills study system In developing capacity measures historical  study for high school  students Our School will focus on guiding the learning part will help resolve this issue

­ Implementation measures and organizational forms to suit the subject and the ability of students

­ Applying flexible and diverse measures of capacity development for student self­study

­ Measures should be conducted regularly and continuously. Must check regularly evaluate the capacity of students to study

3.3  Some measures to develop self­learning capacity of students in teaching history in secondary schools

3.3.1. Create self­learning engine History

3.3.1.1. Instruct students to determine the purpose of study

Instruct students to identify the purpose of study. This work is usually done right from the start in grade school, or curriculum. In the first article of each course the teacher should introduce students to understand the position and significance   of   the   subject,   its   importance,   basic   historical   content   will   be studied, methodological requirements collective discipline. In the discipline of learning methods teachers should emphasize capacity development issues for student   self­study   Since   then   helps   them   determine   the   overall   learning purposes, in particular study and understanding to achieve the aim must be motivated, learn the proper attitude

3.3.1.2. Generate interest in learning for students History

­  According   IFKharalamop,   excitement   was   tinged   colors   demands precedes emotional phase caused the engine and make the operation of man is attractive   During   teaching   teachers   inspire   student   learning   through   the following measures:

+ Content or history lessons and carry elements discoveries. Understand a simple way is the teacher creates compelling factor in history lessons

+ To promote the strength of teacher verbal history through words of 

+   Out   of   exercises   stimulate   students   researching   Teachers   can   also create situations that matter, give rise to new needs should explore specific object that if it fails you will feel uncomfortable

+ Using music in teaching history. Music is a form of expression of art works evoke emotions and excitement is very effective, the music we mention here mainly revolutionary songs

3.3.2.1. Self employed with history textbook

Equip students with the knowledge on the use of textbooks can help students determine the content of knowledge is difficult, puzzling. From the questions which students can communicate with friends, with teachers. Through the process of searching, the student will be answered deeply understand issues and be able to remember for a long time

3.3.2.2 Self employed with reference under the guidance of teacher

This   work   needs   doing:   the   teacher   mentioned   exercises,   introduce students to specify policies and programs, to study entry; Research students mix with the textbook for homework. When conducting student reading Notes: Own notes when reading (title, author ), time to read; the main contents of the book 

in  outline   form;   the   question   interested   and  satisfied;   Thoughts  and   record problems that need to draw after reading

As a student in the classroom, students must apply many operations as lectures, notes, thoughts, answer questions  So, during their lectures to that selective knowledge to record under the understanding of ourselves

3.3.2.6. Using the intuitive use of traditional and modern

Due to the history of education is not directly observable, so using visual gear to exploit the content knowledge is very important. Using the intuitive use 

is prop to a deep understanding of the nature of historical facts, are effective means in the formation of historical concepts; Besides, this approach also helps students remember carefully, understand the images, historical knowledge and develop abilities of observation, imagination and thinking language students

3.3.2.7. Knowing detect problems and solve problems

Self discovery in this matter are the questions, the question wanted to learn more problem they arise in the learning process. Self­ discovery issues and solve problems as effective learning tools. It helps students remember long, deep understanding of knowledge, spirit of overcoming difficulties and positive development in the labor of their learning

3.3.2.8. Self review, consolidate knowledge

Review   and   revision   self   taught   knowledge   in   general,   in   particular history teaching role, great significance. It is an important stage in the process 

of teaching history and the dialectical relationship with other stages. Review and strengthen also the preparation for the examination and evaluation

3.3.2.9. Knowing presenting problem and history exam

To   help   students   master   methods   of   presenting   problem   and   history exams, teachers must go through a process during the school year through a system of questions, exercises for each lesson. Especially when revising for exams or check one more semester. The essay assignments are appropriate choices for students to train for skilled presentation and history exams

3.3.2.10. Self­ examination, assessment of learning history

Self check, evaluation is an integral part of inspection and evaluation. It really became " A golden key of education ". Self­test operation, evaluation of student   work   including:   the   students   themselves   to   recreate   the   historical knowledge learned. Independence and recalled outline all learned. Get back, remembering, reliving the events, concepts, conclusions  follow outline was formed. Self­ presentation or talk to you in outline was established

3.3.3. Instruct students to practice self­learning skills

Besides equipping students with knowledge on methods of study subjects, 

to   help   students   develop   self­learning   capabilities   history   teachers   need   to conduct training for student self­learning skills Dept. to turn the knowledge about   self­learning   method   has   mastered   the   skills   to   become   self­taught. 

3.3.3.1. Instruct students to practice in the classroom

The guide students to apply the knowledge of self­learning methods in the teaching process in the classroom, in our view should be conducted according 

to the following measures:

3.3.3.1.1. Applying the problem of teaching stated:

Raised the issue of teaching style is a collection of specific teaching methods to organize awareness activities of the students in the formative path and solve problems. Applying these elements into a history lesson with the following tasks:

The first is the learning goals set before students study new post, this task 

is usually performed by leading students in problem situations or to raise the issue mentioned exercises. Students will realize the task of learning through problem posed by the teacher, from which to mobilize knowledge, skills and abilities have the awareness to solve problems

The second is held for students solve problems, including tasks such as: teachers   ask  questions  suggestive,   outlined  methods   to  receive   information; Organization for HS exploit information through textbooks, furniture visual references   or   through   other   sources;   Organization   for   student   discussions, presentations

Thirdly is checking out awareness activities and homework oriented self­study activities for students

3.3.3.1.2. Applying project teaching

Project ­based learning has shown the relevance, effectiveness in allowing students to develop the existing potentials. The engine plays an important role 

in the development of self­learning capabilities, many educators have shown that   placing  students   in  situations  of  self­discovery   and  sharing   knowledge mining results, the problem­solving process as in project ­based learning is one 

of the best ways to stimulate thinking and maintain motivation. Through the project, students are trained many skills: information extraction, search material selection, presentations, discussions, thinking, problem solving  here is one of the   necessary  skills   indispensable   for   fostering  self­learning   capabilities   for today's students

3.3.3.1.3. Application of the method acting.

This is the method to help students think deeply about a problem by focusing on a specific task that they have performed or observed. The "link" is not a major part of this approach, but it is important that the discussion after the performance. When using the method plays in teaching history in secondary schools, a subject of special events, phenomena and historical figures would 

3.3.3.2. Instruct students to practice at home

* Instruct students to work with the textbook at home before school

Classroom time is only 45 minutes wrapped in many activities, so that reading   textbooks   before   school   preparation   in   the   classroom   should   be   a mandatory requirement for a history lesson of high school students information. This is an independent act of thinking of ourselves intentionally and is active with practical significance for the many skills training aimed at forming and developing   self­learning   capabilities   for   student   history   Reading   textbooks before school help students identify the basic content knowledge and identify the contents of what you need to understand when conducting lessons from it can outline your posts textbook

* Guide students to collect materials related to lessons

Data   Collector   is   expanding   knowledge   of   History   Characteristics   of knowledge is so much history stages, events, phenomena, historical figures, along with identification, evaluation comments on events, phenomena. While knowledge of the subject of History in secondary schools can not transmit all of the knowledge content of History

* Guide students through the system practiced homework:

One of the effective ways is to exercise and guiding students homework. 

By completing homework than students master the method, how to assess the historical events and the formation and development of self­learning capacity