SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ DẠY BÀI LỊCH SỬ LỚP 12 CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP KẾT THÚC 1953 – 1954 (Tiết 2) Việt Nam là quốc gia có lịch sử dựng nước và giữ nước oai hùng. Cho học sinh biết truyền thống đó là nhiệm vụ của môn lịch sử, là trách nhiệm của những thày cô dạy lịch sử. Nhưng thực trạng dạy hiện nay là nhiều học sinh rất thờ ơ với môn sử; không hiểu, hoặc hiểu rất nông, hời hợt, thậm chí còn hiểu sai về lịch sử dân tộc và một bộ phận rất đông học sinh rất ngại học lịch sử. Trong năm học 20142015, ở trường THPT Nho Quan B không một học sinh nào chọn môn lịch sử là môn thi tốt nghiệp.
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ DẠY BÀI LỊCH SỬ LỚP 12 CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP
KẾT THÚC 1953 – 1954 (Tiết 2)
I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lí do chọn đề tài:
Việt Nam là quốc gia có lịch sử dựng nước và giữ nước oai hùng Cho học sinh biết truyền thống đó là nhiệm vụ của môn lịch sử, là trách nhiệm của những thày cô dạy lịch sử Nhưng thực trạng dạy hiện nay là nhiều học sinh rất thờ ơ với môn sử; không hiểu, hoặc hiểu rất nông, hời hợt, thậm chí còn hiểu sai về lịch sử dân tộc và một bộ phận rất đông học sinh rất ngại học lịch sử Trong năm học 2014-2015, ở trường THPT Nho Quan B không một học sinh nào chọn môn lịch sử là môn thi tốt nghiệp
Tại sao lại có hiện tượng đáng buồn như vậy?
Có lẽ không một thày cô dạy lịch sử nào không trả lời được: kiến thức môn học nhiều, khô khan, khó nhớ Đặc biệt với những bài mà nội dung là quá khứ xa xưa, ít tác động đến hiện tại thì học sinh càng ngại học
Vậy làm thế nào để khắc phục hiện tượng trên?
Những người thiết kế chương trình,sách giáo khoa đang chuẩn bị làm một cuộc cách mạng trong dạy học Một trong những biện pháp hữu hiệu được đề cập đến là tích hợp kiến thức các môn để giải quyết vấn đề của môn học để học sinh hiểu rõ hơn, sâu hơn, rộng hơn vấn đề thuộc môn học đó
Tích hợp trong dạy học lịch là sử dụng kiến thức các môn học khác trong nhà trường như văn học, địa lí, âm nhạc, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng…để nhận thức lịch sử Phương pháp này giúp các em hiểu sâu rộng nội dung bài nhưng giờ học lại rất sinh động, nhẹ nhàng, thoải mái, tạo điều kiện phát huy tư duy sáng tạo, sự hứng thú học tập của học sinh
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trang 2Trong dự án đổi mới giáo dục, tất cả những người làm công tác giáo dục đều nhất trí nên chọn tích hợp để hiệu quả bài học được tăng lên nhiều lần, có được sự nhất trí cao đó là dựa trên những nghiên cứu tâm sinh lí của học sinh, thực tiễn giảng dạy trong nhà trường hiện nay Vì vậy, mỗi bộ môn, mỗi giáo phải tự đổi mới tư duy dạy học, tìm tòi sáng tạo trong mỗi giờ dạy, mỗi đơn vị kiến thức để đạt hiệu quả cao nhất với học sinh Đặc biệt với môn lịch sử, giáo viên phải nghiên cứu chương trình các môn khoa học xã hội khác như văn học, địa lí, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng… để sử dụng kiến thức đó vào bài dạy
2 Thực trạng vấn đề
Một thực tế đáng buồn hiện nay là khi hỏi về các nhân vật lịch sử Trung Quốc như Tần Thủy Hoàng, Võ Tắc Thiên, Càn Long… thì học sinh có thể kể
cụ thể, chi tiết những đóng góp của họ cho lịch sử Trung Quốc Nhưng khi hỏi
về Quang Trung, Lê Thánh Tông, Trần Quốc Tuấn thì rất nhiều em không biết Chúng ta đều biết vì Trung Quốc truyền bá lịch sử qua phim ảnh Còn ở Việt Nam chúng ta chưa có điều kiện để làm như họ Vì vậy trách nhiệm xóa mù lịch
sử dân tộc đặt lên vai các thày cô dạy lịch sử là chính
Khi giảng dạy một bài lịch sử cụ thể, nhất là các bài diễn biến các cuộc khởi nghĩa, chiến dịch, các cuộc đánh lớn… giáo viên phải cho học sinh làm việc với rất nhiều mốc thời gian, sự kiện, nhân vật Trong 45 phút làm sao để học sinh ghi nhớ các kiến thức này Nếu cứ giảng theo tiến trình sách giáo khoa, học sinh sẽ nhớ được rất ít, hết giờ học hoặc chỉ một thời gian ngắn sau học sinh
sẽ quên luôn Bắt buộc học thuộc lòng sẽ dẫn đến hệ quả học sinh sợ sử, ghét sử
và đa số học sinh không muốn chọn sử là môn thi tốt nghiệp nếu được lựa chọn
Làm thế nào để học sinh thích học lịch sử?
Nếu giáo viên biết tổ chức giờ học một cách hiệu quả, sử dụng kiến thức của nhiều môn khác để phục vụ việc học lịch sử thì hiệu quả tăng lên rõ rệt
Trang 3Phương pháp này có thể chưa hấp dẫn như xem phim nhưng cũng gây hứng thú hơn nhiều so với chỉ dùng sử liệu để dạy lịch sử
3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Khi soạn giảng bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết
thúc (1953- 1954), tôi thấy một số vấn đề sau:
- Khó khăn: lượng kiến thức bài này nhiều,lắm mốc thời gian, nhân vật, sự kiện lịch sử nên rất khó nhớ.Nếu giáo viên chỉ sử dụng sử liệu để dạy thì hiệu quả đạt được không cao
- Thuận lợi: giai đoạn này(1953- 1954) gần với hiện nay nên tư liệu rất nhiều
Đa số học sinh đã tiếp cận với một hoặc nhiều nguồn tư liệu đó qua các môn học trong nhà trường Đây là một thuận lợi để giáo viên thiết kế bài học theo hướng liên môn Trong bài này giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu lịch sử qua kiến thức các môn học khác như vật lí, hóa học, văn học, giáo dục công dân, quốc phòng, âm nhạc… tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh tạo hứng thú học tập, giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức dễ dàng hơn
Người viết bài này không soạn giáo án theo mẫu theo mẫu thông thường
mà chỉ đóng góp một số kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn để giảng dạy với mỗi đơn vị kiến thức
Tại Trường THPT Nho Quan B nhóm sử chia bài 20 lịch sử lớp 12: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953- 1954) thành 2 tiết
- Tiết một từ đầu đến hết phần II.1 cuộc tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953- 1954
- Tiết hai: phần còn lại
Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ nghiên cứu bài này ở tiết hai:
Bài 20 CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP KẾT THÚC (1953 – 1954)
(Tiếp theo)
Trang 4II CUỘC TIẾN CÔNG CHIẾN LƯỢC ĐÔNG – XUÂN 1953 – 1954 VÀ CHIẾN DỊCH ĐIỆN BIÊN PHỦ.
2- Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ:
a- Tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ và chuẩn bị cho chiến dịch
- Giáo viên sử dụng máy chiếu cho học sinh quan sát bản đồ vùng rừng núi phía Tây Bắc Bộ
- Hỏi: Dựa vào kiến thức địa lí lớp 12, cho biết đặc điểm địa hình vùng này?
- Học sinh đã học ở môn địa lí nên có thể trả lời được: Địa hình rộng, hiểm trở, rừng núi gập ghềnh, dân cư thưa thớt…
- Giáo viên cho học sinh quan sát lược đồ Điện Biên Phủ
Hỏi: Em nhận xét gì về vị trí địa lí Điên Biên Phủ?
- Học sinh trả lời: Điện Biên Phủ là thung lũng rộng lớn… (theo SGK trang 149)
- Giáo viên cho học sinh quan sát tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ
Hỏi: Mô tả tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ
- Học sinh trả lời theo SGK trang 149
- Giáo viên bổ sung kết hợp chỉ trên màn chiếu:
Mỗi cụm cứ điểm gồm hỏa lực nhiều tầng, lưới dây điện sát mặt đất, bãi mìn dày đặc, hàng rào dây thép gai dày từ 20 đến 50 mét Ở những vị trí quan trọng địch trang bị kính ngắm điện tử, có thể phát hiện đối phương cả khi trời tối Sườn núi chúng chôn chất nagel, khi chảy ra thành sóng lửa biến người tiến công thành bó đuốc sống
Hỏi: Em có nhận xét gì về tập đoàn cứ điểm này?
- Học sinh trả lời
- Giáo viên phân tích:
+ Quân địch đông: 16200 quân, gồm 12 tiểu đoàn, 7 đại đội bộ binh, 3 tiểu đoàn pháo binh, 1 tiểu đoàn công binh, tăng, vận tải, 1 phi đội 12 máy bay
+ Được bảo vệ cẩn mật: mìn, thép gai, lưới điện
Trang 5+ Vũ khí hiện đại: kính điện tử, chất nagel và nhiều vũ khí tối tân khác
- Học sinh đựa vào kiến thức môn hóa học, vật lí để hiểu về chất nagel, kiến thức môn giáo dục quốc phòng để hiểu về bố trí bãi mìn, hàng rào dây thép, những loại vũ khí, phương tiện chiến tranh hiện đại
- Giáo viên kết luận: Đây là tập đoàn cứ điểm mạnh nhất Đông Dương
- Giáo viên mở rộng: Mĩ – Pháp coi Điện Biên Phủ là “pháo đài bất khả xâm phạm” “cái bẫy hiểm ác”, “con nhím khổng lồ”… chúng gửi truyền đơn thách
bộ đội ta lên đấy để tiêu diệt
“GỬI TƯỚNG VÕ NGUYÊN GIÁP Nghe tin ngài mang nhiều đại đoàn lên đây để giao chiến và dự định vào ăn tết trong Điện Biên Phủ Chúng tôi sẵn sàng đón tiếp ngài”.
(Tư liệu báo Nhân dân)
- Giáo viên trở lại hình ảnh vùng rừng núi Tây bắc
Hỏi: Hạn chế của tập đoàn cứ điểm này?
- Dựa vào kiến thức địa lí và quan sát màn chiếu, học sinh trả lời: xa Hà Nội, tiếp viện khó khăn, chỉ có thể tiếp viện bằng đường hàng không
- Như vậy, để tìm hiểu tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng kiến thức môn địa lí,giáo dục quốc phòng, vật lí, hóa học… và phần mở rộng của giáo viên sẽ tạo cho học sinh hiểu bài, hứng thú, tò mò muốn tìm hiểu xem ta sẽ đánh Điện Biên Phủ như thế nào
- Giáo viên giảng tiếp theo sách giáo khoa: Bộ Chính trị trung ương Đảng quyết định mở chiến dịch Điện Biên Phủ
- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn chữ nhỏ đầu tiên trong sách giáo khoa trang 150: Ta huy động một lực lượng lớn…
Trang 6- Giáo viên cung cấp thông tin: lượng người phục vụ chiến dịch của ta đông hơn người đánh địch
Hỏi: Tại sao ta phải huy động một lực lượng lớn như vậy?
- Học sinh dựa vào kiến thức phần đầu bài để trả lời: đường lên Điện Biên Phủ rất khó khăn, đây là tập đoàn cứ điểm mạnh nhất Đông Dương, nên công tác chuẩn bị là vô cùng quan trọng
- Hỏi: Em có biết bài hát nào nói về công việc chuẩn bị cho chiến dịch Điện Biên Phủ của ta không?
- Dựa vào kiến thức âm nhạc đã học ở THCS học sinh trả lời là bài hát Hò kéo pháo của nhạc sĩ Hoàng Vân
- Giáo viên cho học sinh nghe một đoạn bài hát Hò kéo pháo:
Hò dô ta nào kéo pháo ta vượt qua đèo
Hò dô ta nào kéo pháo ta vượt qua núi
Dốc núi cao cao nhưng lòng quyết tâm còn cao hơn núi Vực sâu thăm thẳm vực nào sâu bằng chí căm thù
.………
Kéo pháo ta sang (qua đèo) trước khi trời hửng sáng
Sắp tới nơi còn một đợt nữa thôi
Vai ướt đẫm sương đêm cùng mồ hôi
Tới đích rồi đồng chí pháo binh ơi Vinh quang thay sức người lao động…
- Giáo viên cho học sinh xem một đoạn phim về cách kéo pháo vào Điện Biên Phủ
- Giáo viên kể hoặc cho học sinh kể về gương anh hùng Tô Vĩnh Diện quên mình cứu pháo
- Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh những đoàn dân công chở gạo lên Điện Biên Phủ bằng xe đạp thồ
Trang 7- Giáo viên mở rộng: Kỉ lục có dân công chở được 352 kg đi ở đường rừng núi
mà ô tô không đi được Tại hỏa tuyến, dân công gánh gạo là chủ yếu.Giáo viên dùng kiến thức văn học để minh họa:
Nhanh lên hỡi bạn xe thồ
Đường ra mặt trận vui mô cho bằng
Qua rừng qua núi băng băng
Xe thồ đè bẹp xe tăng quân thù
(Tư liệu báo Nhân dân)
- Như vậy, để tìm hiểu về công tác chuẩn bị cho chiến dịch Điện Biên Phủ, học sinh đã sử dụng kiến thức âm nhạc, văn học, địa lí và càng hiểu rõ hơn những khó khăn của ta khi mở chiến dịch này Qua đó, học sinh hiểu ý nghĩa lớn lao của chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ: xe tăng kẻ thù bị xe thồ quân cách mạng
đè bẹp
b Diễn biến chiến dịch:
- Giáo viên kể về cuộc lui quân lịch sử, một quyết định khó khăn nhất trong cuộc đời tướng Giáp, giáo viên kết hợp sử dụng máy chiếu, ghi bảng, vấn đáp để hướng dẫn học sinh tìm hiểu diễn biến chiến dịch
- Ở đợt 1, giáo viên gọi một học sinh kể về tấm gương anh hùng Phan Đình Giót lấy thân mình lấp lỗ châu mai
- Ở đợt 2, giáo viên mở rộng cho học sinh biết vì sao ta đào hào tránh thương vong, địch bị vây hãm khốn khó như thế nào Mĩ viện trợ khẩn cấp cho Pháp nhưng 1/3 đồ tiếp tế rơi vào tay quân ta
- Giáo viên dùng kiến thức văn học để minh họa:
Tờ “Quyết thắng” của Trung đoàn 36, đại đoàn 308, in trên đá li-tô, phát hành tại mặt trận, số ra ngày 01/5/1954 có bài: Máy bay Mĩ tiếp tế cho ta đánh Tây kết luận bằng 4 câu thơ:
… Trên mặt trân Điện Biên Tây đoảng đủ mọi thứ
Trang 8Riêng tiếp tế cho ta
Mĩ làm thừa nhiệm vụ
(Tư liệu báo Nhân dân)
- Dựa vào bài, học sinh sẽ hiểu lời thơ: máy bay thả dù tiếp tế ở thấp thì bị pháo
ta bắn, thả cao thì dù bay lạc sang ta
- Giáo viên kể về số phận những ngôi sao cấp tướng để gây hứng thú cho học sinh:
Theo quy định của Pháp, sao cấp tướng phải làm bằng bạc nguyên chất Khi chiến dịch Điện Biên Phủ đang tiếp diễn, Pháp thăng cấp đại tá lên tướng để động viên Đờ cát Pháp gửi những ngôi sao cấp tướng bằng đường thả dù nhưng
bị lạc sang ta Vì vậy Đờ cát phải nhờ lính cắt gọt vỏ đồ hộp để làm sao cấp tướng cho mình Chính một người Pháp khi nhìn thấy nó nằm trên vai áo Đờ cát
đã gọi là những ngôi sao nghèo khổ và thảm hại
- Đợt 3: kết thúc chiến dịch Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh ta phất cờ trên nắp hầm Đờ cát, ảnh địch lũ lượt ra hàng… và dùng kiến thức văn học để minh họa:
…Bố kể chuyện Điện Biên
Bộ đội mình chiến thắng Bọn Tây bị bắt sống
Ta giải đi từng đàn Tướng Đờ cát xin hàng Bốt đồn đều san phẳng
Cờ quyết chiến quyết thắng Tung bay trên nóc hầm Chiều mùng 7 tháng 5 Một chiều hè lịch sử…
( Một chiều hè lịch sử - Tố Hữu)
- Phần còn lại của diễn biến học sinh tự tìm hiểu theo sách giáo khoa
Trang 9- Vậy, để tìm hiểu diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ, giáo viên đã sử dụng kiến thức nhiều môn học, kết hợp nhiều phương pháp làm cho bài giảng sinh động, gây hứng thú với học sinh
c Kết quả, ý nghĩa
Giáo viên dạy theo tiến trình bình thường
III HIỆP ĐỊNH GIƠ-NE-VƠ NĂM 1954 VỀ CHẤM DỨT CHIẾN TRANH, LẬP LẠI HÒA BÌNH Ở ĐÔNG DƯƠNG.
1 Hội nghị Giơ-ne-vơ.
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thêm
2 Hiệp định Giơ-ne-vơ.
- Giáo viên cho học sinh tìm hiểu nội dung hiệp định theo sách giáo khoa
- Riêng nội dung: Các bên thực hiện tập kết, chuyển quân, chuyển giao khu vực giáo viên giải thích cụ thể
- Giáo viên chiếu hình ảnh cầu Hiền Lương, vị trí địa lí cầu Hiền Lương trên bản
đồ Việt Nam Học sinh vận dụng kiến thức địa lí để xác định vĩ tuyến 17 và cầu Hiền Lương
- Hỏi: Em đã thuộc hoặc được nghe bài hát nào về địa danh cầu Hiền Lương, về
sự chia cắt đất nước
- Học sinh sử dụng kiến thức ở THCS để giới thiệu bài hát Câu hò bên bờ Hiền Lương
- Giáo viên cho học sinh nghe, xem Video bài hát: Câu hò bên bờ Hiền Lương,
có hình ảnh về cầu Hiền Lương
Bên ven bờ Hiền Lương, chiều nay ra đứng trông về Mắt đượm tình quê, đôi mắt đượm tình quê…
Xa xa một đàn chim, so mây dang cánh lưng trời Hỡi chim hãy dừng cho ta gửi đến phương xa vời…
Dù cho bến cách sông ngăn
Dễ gì chặn được duyên anh với nàng
Trang 10Xé mây cho sáng trăng vàng Khai sông nối bến cho nàng về anh…
Nhạc Hoàng Hiệp Lời thơ: Hoàng Hiệp- Đằng Giao
Hỏi: Dựa vào kiến thức lịch sử bài học này, em có thể giải thích nội dung bài hát hoặc hoàn cảnh ra đời bài hát
- Học sinh trả lời: Ra đời trong hoàn cảnh đất nước bị chia cắt thành hai miền theo hiệp định Giơ-ne-vơ Hai nhân vật trong bài hát ở hai bờ Hiền Lương: người bờ bắc, người bờ nam, có thể là người yêu, là vợ chồng… vì hoàn cảnh lịch sử mà phải xa cách… Đó là nỗi đau của bao người dân nước Việt khi đất nước bị chia cắt
- Như vậy học sinh dựa vào kiến thức âm nhạc để ghi nhớ lịch sử một cách dễ dàng Đồng thời học sinh dùng kiến thức lịch sử để cảm thụ âm nhạc
- Phần còn lại giáo viên dạy theo tiến trình bình thường
IV- NGUYÊN NHÂN THẮNG LỢI, Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP (1945 – 1954).
1- Nguyên nhân thắng lợi:
- Giáo viên phân tích theo sách giáo khoa
+ Sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng, đứng đầu là Hồ Chí Minh…Giáo viên liên hệ để học sinh hiểu sâu Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết toàn dân tạo nên sức mạnh to lớn để đánh thắng kẻ thù.
- Ở nguyên nhân toàn dân, toàn quân đoàn kết, dũng cảm trong chiến đấu và sản xuất giáo viên yêu cầu học sinh tìm dẫn chứng để minh họa.
- Học sinh lấy dẫn chứng: Phan Đình Giót, Tô Vĩnh Diện, Bế Văn Đàn… và nhiều tấm gương khác.
- Hỏi: Từ nguyên nhân thắng lợi đó em suy nghĩ gì về trách nhiệm của học sinh, của mọi công dân trong nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc.
- Dựa vào kiến thức môn giáo dục quốc phòng, giáo dục công dân, học sinh trả lời nghĩa vụ của công dân khi đất nước có ngoại xâm là phải đóng góp sức người, sức của
Trang 11để bảo vệ tổ quốc như gia nhập quân đội, tham gia thanh niên xung phong, đóng góp lương thực…
Ở mục này giáo viên sử dụng kiến thức môn giáo dục quốc phòng, giáo dục công dân để học sinh hiểu rõ hơn về trách nhiệm của công dân với tổ quốc; đặc biệt với thanh niên, học sinh sau khi tốt nghiệp THPT cần thực hiện tốt Luật nghĩa vụ quân sự.
2- Ý nghĩa lịch sử:
Dạy theo tiến trình bình thường.
4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Trong những năm qua tôi đã áp dụng cách dạy bài này trên tất cả các lớp khối
12 và nhận thấy hiệu quả rõ rệt.
Sau tiết dạy theo phương pháp tích hợp, tôi đã kiểm tra 15 phút ở tất cả các lớp
12 với câu hỏi: Trình bày những hiểu biết của em về chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ.
Từ chiến dịch này em suy nghĩ gì về trách nhiệm bảo vệ tổ quốc của mỗi công dân trong giai đoạn hiện nay?
- Sau khi chấm bài, tôi thống kê kết quả như sau:
+ 100% học sinh đạt điểm 5,0 trở lên;
+ 40% học sinh đạt điểm 7, 8
+ 10% học sinh đạt điểm 9, 10
+ 100% học sinh xác định được trách nhiệm của bản thân là sẵn sàng xả thân vì độc lập dân tộc nếu tổ quốc lâm nguy.
- Ưu điểm lớn của dạy học tích hợp kiến thức liên môn ở bài này là hàng ngày học sinh được tiếp cận rất nhiều phương tiện thông tin; tư liệu về chiến dịch Điện Biên Phủ rất phong phú, gần gũi với cuộc sống Giáo viên chỉ cần gợi mở là học sinh trả lời được vấn đề
Sau tiết học này không còn học sinh “mù” lịch sử dân tộc giai đoạn 1953 –
1954 Khi có kiến thức bài này, các em sẽ cảm thụ được đầy đủ, đúng đắn các tác phẩm nghệ thuật như phim ảnh, âm nhạc, nghệ thuật… có nhận thức đúng đắn về chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ nói riêng, về công công cuộc đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc nói chung.