Phương Pháp Giảng Dạy

Để có được cách truyền đạt tốt từ người giảng dạy. Các bạn tham khảo và áp dụng tài liệu này vào trong công việc của mình rất hay và bổ ích. Tài liệu dùng cho tấc những người tham gia vào công tác giảng dạy.

1- Phương pháp thuyết trình:

Ngôn ngữ là phương tiện chủ yếu

Mục tiêu:

thức mới

Nhược điểm:

- Thông tin một chiều

- Phụ thuộc vào năng lực thuyết trình

của giảng viên

- Người học thụ động dễ gây nhàm chán

- Người học không thể chứng tỏ, trao

đổi, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm của mình,

Luyện tập thuyết trình :

- Không luyện tập chắc chắn sẽ không đem đến thành công trong quá trình

2 Phương pháp hội thảo

Ưu điểm:

- Khuyến khích sự tham gia, sáng tạo

- Người tham gia được trình bày các ý kiến, quan điểm trước tập thể

- Tạo điều kiện học tập kinh nghiệm

- Phát triển kỹ năng trình bày, báo cáo, tranh luận

- Thu thập được nhiều ý kiến quý báu cho chủ đề cần tranh luận

Nhược điểm:

Dễ mất hứng thú và sự quan tâm nếu “diễn giả” trình bày dài

và phức tạp

 Dễ lạc chủ đề

 Không thích hợp với lớp đông

Một số điểm cần chú ý khi tổ

chức hội thảo

- Các báo cáo phải rõ ràng, phù hợp với chủ

đề ; tài liệu gửi trước;

- Người chủ trì phải có kinh nghiệm và chủ động.

- Thu hút, khuyến khích mọi người tham gia trao đổi, thảo luận

- Chỉ kết luận những vấn đề liên quan đến mục tiêu Hội thảo

- Bảo đảm có đủ điều kiện để tổ chức HT

3 Phương pháp thảo luận nhóm

Từng nhóm cùng trao đổi, chia sẻ các ý kiến, quan điểm về một vấn đề nào đó có liên quan đến chủ đề được đưa ra

Mục tiêu :

Phát triển các kĩ năng trình bày, diễn đạt và phát triển lập luận của người học

 Phát triển các kĩ năng thẩm

định, nhận xét và tổng hợp

 Tạo điều kiện cho học viên học tập lẫn nhau

 Giảng viên quan sát được tinh thần và thái

độ học tập của lớp

 Cho phép học viên trình bày các ý kiến,

quan điểm trước tập thể

Một số điểm cần chú ý:

 Lên kế hoạch; chuẩn bị trước nội dung cơ

bản.

 Tạo bầu không khí thoải mái, gần gũi

 Bố trí chỗ ngồi hợp lí để tạo sự tham gia đầy

Những yêu cầu đối với người hướng

dẫn khi áp dụng phương pháp làm

việc theo nhóm

Có kiến thức rộng và chắc đối với chủ đề

Có năng lực điều khiển

Kiểm soát thời gian và định hướng mục đích

Tóm tắt kết quả thảo luận nhóm.

Nội dung phương pháp đóng vai:

 Hướng dẫn

 Phân vai

 Đánh giá

Phần đóng vai có thể là phần mở đầu của vấn đề nào đó muốn

truyền đạt.

Những lưu ý cho phương pháp đóng vai:

 Tránh diễn sa đà

 Chọn và phân vai diễn hợp lý

 Bàn bạc cảnh diễn phải khéo

léo,

 Tránh bình luận quá gay gắt

5 PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

TÍCH CỰC

5.1- Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp giảng dạy trong công tác huấn

luyện ATVSLĐ

Mục tiêu :

cần thiết về PL ATVSLĐ; Các kiến thức, hiểu biết về kỹ thuật ATVSLĐ;

ngừa, hạn chế TNLĐ, BNN

Đổi mới phương pháp giảng dạy để đạt

hiệu quả cao nhất

hóa, hiểu biết xã

hội, khả năng tiếp

thu…

Đổi mới phương pháp giảng dạy để đảm bảo hiệu quả cao nhất trong HL ATVSLĐ.

Giảng viên cần được trang bị những kiến thức cơ bản,

kỹ năng trong giảng dạy!

Học tập của người lớn

Học khi có nhu cầu

 Thông qua việc làm cụ thể

 Học để giải quyết các vấn

đề thực tế

Học tập của người lớn

pháp dạy

phải là điểm số

Phong cách giảng dạy/học tập và ứng xử của giảng viên/học viên có tác động

nhiều đến kết quả học tập của họ.

5.2- So sánh phương pháp giảng dạy truyền thống và giảng dạy tích cực

Giảng dạy truyền

thống

 Thầy giảng trò ghi;

Phân phối kiến thức

 Người thầy quyết

- Tạo điều kiện và hỗ trợ quá trình học tập.

- Tạo cơ hội cho học viên phát huy trí tuệ,

tư duy;

ra các hoạt động và

hỗ trợ HV thực hiện các hoạt động

Học viên có vai trò

tích cực

Tập trung vào dạy

theo giáo trình, tài

liệu

Học qua trải nghiệm, giao tiếp, trao đổi

Học viên thường làm việc theo nhóm

Tập trung vào việc dạy và đáp ứng nhu cầu học tập của HV

theo trình độ

5.3- Các nguyên tắc trong giảng dạy

tích cực:

Tạo động cơ học

tập

Tạo điều kiện để

học viên tham gia

Tạo các ấn tượng

(hình ảnh, clips, trò

chơi…)

Thực hành và củng cố

Trao đổi, đánh giá

Các nguyên tắc giảng dạy tích cực

Lồng ghép các PP giảng dạy

Tình h uống

Đóng vai

 Không có phương pháp nào là tối ưu

Một số mô hình tốt về áp dụng

phương pháp giảng dạy tích cực

Chương trình WIND - (Work Improvement

in Neighbourhood Development)

Chương trình WISE - (Work

Improvement in Small Enterprise)

Chương trình WISCON - (Work

Improvement in Small Contruction site)

Bản kiểm định hành động trong công tác ATVSLĐ là gì?

Gồm những gợi ý giúp tự xem xét những

yếu tố NH, CH thường gặp về ATVSLĐ; Phát hiện sớm các nguy cơ dẫn đến TNLĐ, Bệnh liên quan đến nghề nghiệp

Tìm giải pháp cải thiện phù hợp với điều

kiện làm việc và khả năng tài chính của cơ sở

Mục đích của việc sử dụng bản kiểm định hành động

Tìm giải pháp tích cực đơn giản, dễ làm,

ít tốn kém và hiệu quả

Cải thiện ĐKLV tại cơ sở, góp phần phòng ngừa TNLĐ và bệnh tật liên quan đến sản xuất;

Đảm bảo ATLĐ và bảo vệ sức khỏe cho

NLĐ và môi trường

CAÙCH SÖÛ DÚNG

1- Xaùc ñònh khu vöïc laøm vieôc nôi caăn phại kieơm ñònh Ñoâi vôùi xí nghieôp nhoû, coù theơ kieơm cạ khu vöïc sạn xuaât Trong tröôøng hôïp xí nghieôp lôùn, neđn chón nhöõng khu vöïc laøm vieôc ñaịc bieôt ñeơ kieơm ñònh.

2- Ñóc toaøn boô bạn kieơm ñònh roăi daønh ít phuùt ñi löôùt qua khu vöïc laøm vieôc tröôùc khi baĩt ñaău thöïc hieôn vieôc kieơm ñònh.

3- Ñóc thaôt kyõ töøng múc Tìm bieôn phaùp giại quyeât Neâu caăn hoûi theđm ngöôøi quạn lyù hoaịc cođng nhađn.

 Neâu cho raỉng múc tređn ñaõ coù giại phaùp toât roăi hoaịc khođng caăn phại haønh ñoông gì

theđm, ñaùnh daâu vaøo ođ “KHOĐNG”

 Neâu cho raỉng múc tređn caăn phại haønh ñoông söûa ñoơi theđm, ñaùnh vaøo ođ “COÙ”.

 Söû dúng phaăn “GHI CHUÙ” ñeơ mođ tạ vò trí hoaịc ñeă nghò cụa mình.

4- Sau khi hoaøn taât, xem lái caùc múc ñaõ ñaùnh daẫu “COÙ” Chón vaøi múc caăn haønh ñoông söûa ñoơi ngay vaø ñaùnh daâu “ÖU TIEĐN” vaøo nhöõng múc naøy.

1- Kẹ vách vaø giöõ ñöôøng vaôn chuyeơn

thođng thoaùng

Bán coù ñeă nghò söûa ñoơi gì khođng?

o Khođng o Coù o Öu tieđn

Ghi chuù:

………

………

………

2- Ñạm bạo ñöôøng vaôn chuyeơn baỉng

phaúng khođng trôn tröôït vaø vaôt chöôùng ngái

Bán coù ñeă nghò söûa ñoơi gì khođng?

o Khođng o Coù o Öu tieđn

4 Tránh để vật liệu trên sàn nhà, sắp

xếp chúng vào nơi qui định

Bạn có đề nghị sửa đổi gì không?

o Không o Có o Ưu tiên

Ghi chú:

………

………

………….

5 Tiết kiệm chỗ trống bằng cách đặt

những giá kệ nhiều tầng gần nơi làm

việc

Bạn có đề nghị sửa đổi gì không?

o Không o Có o Ưu tiên

Ghi chú:

………

………

………….

6 Dùng những giá kệ di động

Bạn có đề nghị sửa đổi gì không?

o Không o Có o Ưu tiên

Ghi chú:

………

………

………….

3- Tạo các đường dốc thoai thoải thay vì

đường bậc thang tại nơi làm việc

Bạn có đề nghị sửa đổi gì không?

o Không o Có o Ưu tiên

Ghi chú:

………

………

………….

I- Năm vai trò chính của giảng viên

trong giảng dạy tích cực

1. Thiết kế chương trình giảng

2 Chuẩn bị tài liệu và phương tiện

3 Chuẩn bị các bài trình bày kỹ thuật ngắn

gọn, rõ ràng và súc tích

4 Khuyến khích sự tham gia của các học viên

5 Tiến hành các hoạt động kiểm tra/thăm hỏi

để đảm bảo tính bền vững của các cải thiện

Yêu cầu của Bài trình bày

1 Bài trình bày nên giới hạn trong 30

Những gợi ý cho bài trình bày rõ ràng và súc tích

bày

2 Không nên tỏ ra vội vã

3 Trình bày đơn giản và rõ ràng

4 Tạm ngừng để mọi người có cơ hội đặt câu hỏi

5 Sử dụng các ví dụ thực tế

6 Phát huy khả năng nghe, nói, nhìn của học viên

II- Các điểm cần thiết để thành công trong giảng dạy tích cực

4 Dựa vào năng lực và thành tựu của các học viên

hơn là sự yếu kém và những vấn đề của họ

5 Là người cố vấn và người hỗ trợ của các học

viên

Học viên đăng ký các hoạt động sau

khóa tập huấn (ngắn hạn, dài hạn)

 Báo cáo kết quả; thăm động viên những cải thiện tốt; Tuyên truyền, duy trì và mở rộng

Công tác tổ chức triển khai:

Tóm tắt

5 yếu tố tạo nên một tiết học

 Giáo viên người

truyền đạt

 Học viên người

tham gia khóa học

 Phương tiện truyền

Điều kiện học tập hiệu quả:

Điều kiện học tập hiệu quả:

70% những điều tự mình nói;

90% những điều tự mình nói và làm.

Quy trình dạy học:

“Học ngay cả trong quá trình dạy!”

Chúc các bạn thành công !

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ

CHÚ Ý!