GIAO DUC VI SU PHAT TRIEN BEN VUNG

Mô tả tóm tắt/Tổng quan về học phần Giáo dục vì sự phát trển bền vững là Học phần cần thiết trong xu thể hội nhập và phát triển.. Đây chính là mục tiêu quan trọng trong đào tạo giáo viên

Ngày ban hành Ký hiệu : QT018/QLĐT Lần ban hành

Biên soạn

Phó TP.ĐT Nguyễn Hữu Duyệt

Xem xét

Trưởng P.ĐT Trần Quang Thái

Phê duyệt

Phó Hiệu trưởng Lương Thanh Tân

Số trang 7

QUY TRÌNH QUẢN LÝ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

I Mục đích

Hướng dẫn các bộ môn lập Đề cương chi tiết học phần

II Hồ sơ quản lý Đề cương chi tiết học phần

1 Đề cương chi tiết học phần có ký duyệt của Trưởng BM và Trưởng khoa

2 Các Phiếu đánh giá của các thành viên trong Bộ môn

3 Biên bản nghiệm thu

III Quy trình

học phần lập

Trước năm học 3 tuần(nếu có điều chỉnh)

2 HĐ KH&ĐT khoa đánh giá ĐCCTHP và thông qua biên

bản nghiệm thu ĐCCTHP

Trước năm học 2 tuần

3 Chỉnh sửa ĐCCTHP (nếucó góp ý sửa đổi)

Trước năm học 1 tuần

4 Trưởng bộ môn ký duyệtvào ĐCCTHP Trước nămhọc

5 Trưởng khoa xem xét và ký duyệt vào ĐCCTHP

Trước năm học

IV Lưu trữ hồ sơ

- Khoa, Bộ môn lưu trữ hồ sơ ĐCCTHP

Chỉnh lý sau đánh giá

Ký duyệt của Trưởng BM

Ký duyệt của Trưởng Khoa

Lập ĐCCTHP

Đánh giá, nghiệm thu

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

1 Thông tin về học phần

Tên học phần: Giáo dục vì sự phát triển bền vững trong dạy học địa lí

Mã lớp học phần: GO4186

Số tín chỉ: 02, Số tiết tín chỉ: 30 tiết (30/00/60)

Học phần điều kiện (nếu có): không

2 Thông tin về giảng viên

Họ và tên: Nguyễn Thanh Tâm Chức danh, học vị: Tiến sĩ Điện thoại: 0989245309 E-mail: nttam@dthu.edu.vn Đơn vị: Bộ môn Địa lí, khoa Sử Địa GDCT

3 Mô tả tóm tắt/Tổng quan về học phần

Giáo dục vì sự phát trển bền vững là Học phần cần thiết trong xu thể hội nhập và phát triển Đây là Học phần quan trọng để sinh viên hiểu và tham gia các hoạt động, hình thành các kỹ năng dựa trên cơ sở GDVSPTBV Đây chính là mục tiêu quan trọng trong đào tạo giáo viên Địa lý có đầy đủ kiến thức, kỹ năng hoạt động giảng dạy trong tương lai hoặc ở bất cứ vai trò, vị trí nào cũng trên cơ sở phát triển bền vững

4 Mục tiêu học phần/Chuẩn đầu ra

4.1 Về kiến thức

Sau khi hoàn thành học phần, sinh viên:

4.1.1 Biết các khái niệm về bền vững, phát triễn bền vững, giáo dục vì sự phát triển bền vững

4.1.2 Biết những hoạt động, chính sách về giáo dục vì sự phát triển bền vững trên thế giới và VN

4.1.3 Biết các phương pháp, kỹ thuật lồng ghép giáo dục vì sự phát triễn bền vững vào môn Địa lí ở trường phổ thông

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

Khoa Sử Địa GDCT

Bộ môn Địa lí

4.1.4 Vận dụng, thiết kế các hoạt động giáo dục vì sự phát triễn bền vững trong

môn địa lí gắn liền với thực tiễn ở địa phương

4.2 Về kĩ năng

4.2.1 Kỹ năng sưu tầm tư liệu cho giáo dục vì sự phát triễn bền vững

4.2.2 Kỹ năng phân tích tư liệu cho giáo dục vì sự phát triễn bền vững

4.2.3 Thiết kế các hoạt động lồng ghép giáo dục vì sự phát triễn bền vững

vào môn Địa lí ở trường phổ thông

4.3 Về thái độ

Sinh viên có thái độ về tầm quan trọng của giáo dục vì sự phát triễn bền

vững trong hệ thống giáo dục quốc dân và tầm quan trọng của việc hình thành ý

thức phát triễn bền vững trong cuộc sống cho người học

5 Nội dung học phần và kế hoạch dạy học

5.1 Lý thuyết

Chương/Chủ đề tiết Số Chuẩn đầu ra Phương pháp dạy – học của sinh viên Chuẩn bị

TRIỂN BỀN VỮNG

1.1 Khái niệm phát triển bền

vững

1.2 Lịch sử quá trình phát

triển bền vững trên thế giới

1.3 Phát triển bền vững tại

Việt Nam

1.4 Mục tiêu và thành phân

phát triển bền vững

4 4.1.1 4.1.2 4.2.1 4.2.2

Giảng viên giới thiệu một số khái niệm về phát triễn bền vững

Sinh viên nêu các khái niệm về phát triển bền vững

Phân tích để tìm rõ bản chất của định nghĩa bền vững, phát triễn bền vững, giáo dục vì sự phát triễn bền vững

Chia nhóm thảo luận

về một số chính sách

và hoạt động về phát triễn bền vững ở việt nam và trên thế giới

Sinh viên nghiên cứu đề cương chi tiết

Tìm và đọc các khái niệm về phát triển bền vững, giáo dục

vì sự phát triễn bền vững

Sinh viên tìm hiểu những chính sách, hoạt động về phát triễn bền vững của Việt Nam và trên thế giới

CHƯƠNG 2: GIÁO DỤC

VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN

VỮNG

2.1 Khái niệm GDVSPTBV

2.2 Vai trò của giáo dục

12 4.1.2 4.2.2

Phân tích khái niệm giáo dục vì sự phát triển bền vững

Sinh viên tìm hiểu

về thế nào là giáo dục về sự phát triển bền vững?

2.3 Chiến lược

GDVSPTBV

2.4 Ảnh hưởng của

GDVSPTBV đến sự phát

triển kinh tế xã hội

Thảo luận ảnh hưởng của giáo dục vì sự phát triển bền vững đến sự phát triển kinh

tế xã hội

trong việc phát triễn bền vững

Liệt kê ra chiến lược

về giáo dục vì sự phát triễn bền vững

Chương 3: THIẾT KẾ

CÁC HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC ĐỊA LÍ

3.1 Cách thức lồng nghép

GDVSPTBV vào trong dạy

học Địa lí

3.1.1 Dạy học liên môn

3.1.2 Lồng ghép mục

tiêu giáo dục

3.1.3 Dạy học trải

nghiệm

3.2 Quá trình thực hiện

giáo dục vì sự phát triển

bền vững trong môn Địa lí.

3.2.1 Thông qua dạy

học Địa lí tự nhiên và môi

trường

3.2.2 Thông qua dạy

học Địa lí kinh tế xã hội

3.3 Những tiêu chí xác

định một nền giáo dục vì

phát triển bền vững trong

môn Địa lí.

3.3.1 Tiêu chí chất

lượng quá trình dạy học

3.3.2 Tiêu chí về chính

sách tổ chức

3.3.3 Tiêu chí mối quan hệ

của môn học với các môn

học khác và các hoạt động

xã hội

14 4.1.3 4.1.4 4.2.2 4.3

Phân tích những hình thức dạy học thích hợp cho việc giáo dục

vì sự phát triển bền vững trong môn địa lí

Sinh viên thiết kế các hoạt động giáo dục vì sự phát triển bền vững vào môn địa lí

6. Tài liệu học tập

STT Tên tác giả Tên tài liệu Nămxuất

bản

Nhà xuất bản

Địa chỉ khai thác tài liệu

Mục đích

sử dụng Tài

liệu chính

Tham khảo

1 UNESCO 17 mục tiêu phát triển

2

Sandra

Chương trình giáo dục vì sự phát triển bền vững của Australia

online

(2)

x

3 QĐ

622/QĐ-TTg Kế hoạch hành độngquốc gia thực hiện

chương trình nghị sự

2030 vì sự phát triển bền vững

x

4 Bộ GD ĐT Chương trình môn

5 Unesco tại

VN

Kinh nghiệm giảng dạy giáo dục vì sự phát triển bền vững

2014

online

(5)

x

(1) https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/1579SDGs

%20Proposal.pdf

( 2)

http://www.educationforsustainability.com.au/what-is-education-for-sustainability

(3) http://vanban.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban? class_id=2&_page=1&mode=detail&document_id=189713

( 4) https://drive.google.com/file/d/1aRs5UmiYHlIMwIHtUKgE0YesxkHv9a12/ view

( 5) http://esd.ehou.edu.vn/category/kinh-nghiem-giang-day/

7 Quy định đối với sinh viên: Sinh viên phải tham dự đủ 80% số tiết theo quy

định Đi học đúng giờ Trang phục khi đến lớp đúng quy định Hoàn thành các

bài tập được yêu cầu trong đề cương Nghiên cứu kỹ những tài liệu được đưa

ra ở đề cương để hoàn thành nội dung môn học

8. Đánh giá kết quả học tập

Lần

đánh

giá Hình thức đánh giá Nội dung được đánh giá(Chương/Chủ đề) Chuẩn đầu ra

Trọng số

1 Kiểm tra nội dung

học trên lớp Giáo dục vì sự phát triễn bền vữngtrên thế giới và việt nam 4.1.14.1.2 0.5

2 Bài thu hoạch cuối

kỳ Từ thực tiễn địa phương, thiết kếmột hoạt động giáo dục vì sự phát

triễn bền vững

4.1.3 4.1.4

0.5

Đồng Tháp, ngày 28 tháng 09 năm 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐH ĐỒNG THÁP

ĐÁNH GIÁ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN

Tên học phần: ………

Mã lớp học phần: ………

Họ và tên người đánh giá: ………

Đơn vị công tác: ……….Chức vụ: ………

STT Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm chuẩn Điểm ĐG 1 Mục tiêu học tập/ chuẩn đầu ra, tổng quan học phần 1.1 Phù hợp với mục tiêu chung của ngành học 5 1.2 Đầy đủ mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ 10 1.3 Mô tả ngắn gọn, cụ thể; nêu được ý nghĩa, vị trí của học phần trong chương trình đào tạo 5 2 Nội dung học phần vàkế hoạch giảng dạy 2.1 Đầy đủ các nội dung đáp ứng mục tiêu học tập/ chuẩn đầu ra 10 2.2 Phân bổ số tiết cho lí thuyết, thực hành phù hợp 5 2.3 Triển khai chi tiết tới 3 cấp với mỗi chương 5 2.4 Quy đổi số tiết chuẩn đúng 5 3 Tài liệu học tập 3.1 Đầy đủ, phù hợp với nội dung học phần, trình bày đúng quy định, sinh viên tiếp cận được 10 3.2 Có giáo trình, bài giảng tự soạn làm tài liệu học tập 5 4 Đánh giá KQHT 4.1 Hình thức đánh giá phù hợp với nội dung, mục tiêu/ chuẩn đầu ra và điều kiện học tập 10 4.2 Tỉ lệ cho điểm phù hợp với mục tiêu học tập/ chuẩn đầu ra 5 5 Phương pháp dạy học 5.1 Tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với mục tiêu/ chuẩn đầu ra 15 5.2 Chú trọng tự học, tự nghiên cứu của sinh viên (chuẩn bị của sinh viên) 10 CỘNG 100 Ghi chú: điểm đánh giá nằm trong khoảng từ 0 tới điểm chuẩn Nhận xét: ……….

………

………

………

Đánh giá: Tốt (85 – 100) 

Khá (70 – 84)  TP Cao Lãnh, ngày …tháng…năm

Yếu (<55) 