Khái niệm giáo án điện tử

 Bài giảng điện tử là bài giảng được thể hiện qua các phương tiện CNTT phần mềm, phần cứng.. Bài giảng điện tử Giáo án tiếng Anh là lesson plan  Đó là bản kế hoạch nên sẽ được soạn

Khái niệm

 1 Thế nào là giáo án điện tử (tiêu chí

đánh giá, yêu cầu )

 2 Thế nào là bài giảng điện tử?

 3 Phân biệt giữa ứng dụng CNTT trong dạy học và Tích hợp CNTT trong dạy học?

Bài giảng điện tử

Learning.

Đó là các cua học, các bài giảng được thiết kế trình bày bằng công nghệ thông tin một cách hoàn chỉnh,

có tương tác và quản lí.

 Bài giảng điện tử là bài giảng được thể hiện qua các phương tiện CNTT (phần mềm, phần cứng) Trong

tiếng Anh chỉ có thuật ngữ Lesson và Presentation, không có khái niệm e Lesson

Bài giảng điện tử

 Giáo án tiếng Anh là lesson plan

 Đó là bản kế hoạch (nên sẽ được soạn

bằng phần mềm soạn thảo văn bản như

Word, Writer ), trong đó mô tả rõ các

hoạt động dạy và học cần chuẩn bị và thực hiện trong một bài giảng (thường chiếm

1-2 tiết học)

 Ứng dụng CNTT trong dạy và học

Tích hợp CNTT trong dạy học là thuật ngữ dịch nguyên từ tiếng Anh sang

Giáo án dùng MS-Power Point

 Phần bài giảng dùng powerpoint cần gọi

chính xác là Trình bày bài giảng bằng

powerpoint

 Hiện nay nhiều người quen gọi là Giáo án điện tử.

 Nó là trình tự giảng dạy và nội dung đã

chuẩn bị giảng dạy, có cả phần ghi chú để lúc giảng thì gợi mở thêm.

Phương tiện CNTT

 Phần mềm trình chiếu như powerpoint (đơn giản

và thuận tiện nhất) Đây là dạng phổ biến nhất

hiện song mọi người hay nhầm lẫn gọi đây là

giáo án điện tử

Vì vậy việc sử dụng Powerpoint soạn bài, có thể gọi là bản trình chiếu

 Sử dụng các công cụ thể hiện multimedia gồm văn bản text, âm thanh (sound), tiếng nói (voice), hình ảnh (image), video, hoạt hình (animation)

cho chữ và hình, đồ hoạ (graphic)

Phương tiện CNTT

Macromedia trước đây chứa video, các hoạt hình, âm thanh, truyền hình Đây là định dạng phổ biến và rất tiện để truyền tải thông tin hiện nay

Learning.

Powerpoint, sau đó chuyển sang Authoring tools vì nó

có chức năng chuyển đổi.

Phương tiện CNTT

 Thông thường Bài giảng điện tử e Learning còn có thể có: Có video hình ảnh giáo viên giảng bài, có thể có bài thi kiểm tra với nhiều loại trắc nghiệm khác nhau, có thể chat giữa giáo viên và người

học, có thể thăm dò ý kiến, có thể đưa vào một cách dễ dàng các mẩu multimedia

Nhận xét

 Bài giảng điện tử e Learning là thể hiện

cao cấp nhất của bài giảng điện tử bởi nó

có thể chứa không chỉ bài giảng text,

video chèn vào bình thường mà nó còn có cấu trúc chuẩn hoá theo định dạng

SCORM, AICC để đưa vào các hệ thống

quản lí bài giảng (Learning Managment

System: LMS).

Giáo viên cần

 Có năng lực đề xuất phương án dạy học (project), thực hiện hồ sơ bài dạy theo những quy trình khoa học và các kỹ năng liên quan đến việc phát triển năng lực thực nghiệm trong dạy học bằng máy

tính như kỹ năng thu thập số liệu, phân tích và

trình bày số liệu

 Kỹ năng đề xuất phương án kiểm tra kiến thức

của học sinh

 Kỹ năng ứng dụng những thành tựu của công

nghệ phần mềm, sử dụng các phần mềm phù hợp

để viết các phần mềm ứng dụng nhằm hỗ trợ việc hiện thực hóa các ý tưởng sư phạm

 có niềm đam mê thật sự với việc thiết kế vốn đòi hỏi sự sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ, có hiểu

Những nhược điểm ở bước khởi đầu

+ Về nội dung, có thể do chưa biết chắt lọc và tinh giản kiến thức cần trình bày trên các slide hoặc do tâm lý sợ dạy thiếu chương trình, sợ học sinh (HS) không nắm đủ kiến thức Cũng có thể do không có kinh nghiệm và kỹ năng tóm lược nội dung, hoặc tâm lý sính chữ

+ Về cấu trúc, bắt chước nguyên xi cấu trúc bài

học trong sách giáo khoa, thiếu sáng tạo ra các

cấu trúc mới, đơn giản và hợp với qui luật nhận

thức của HS trong môi trường giảng dạy có thiết

Những nhược điểm ở bước khởi đầu

+ Số lượng slide thường nhiều hơn mức cần thiết, tốc độ lật nhanh gây cho HS cảm giác không kịp tiếp thu Trong khi chỉ cần ít slide (10-12 slide/

tiết) với những nội dung và hình ảnh thật cô đọng

và đắt

+ Việc phối hợp màu sắc không chuẩn và thiếu

các nguyên tắc cơ bản về độ sáng/ tối, độ đậm/ nhạt, độ tương phản khiến cho các slide không đạt tới sự hài hòa cần thiết, gây ức chế tâm lý cho học sinh

Những nhược điểm ở bước khởi đầu

+ Lạm dụng các hiệu ứng chuyển động là vấn đề thường gặp nhất ở các GV mới bắt đầu sử dụng Các hiệu ứng về text và graphic có thể gây sự

“chú ý không chỉ định” nơi học sinh, nếu quá

nhiều thì sẽ gây phản tác dụng

+ Âm thanh là một yếu tố kích thích tốt cho giác quan, nhưng đồng thời cũng là một yếu tố gây

nhiễu bài giảng của GV nếu bị lạm dụng

Những nhược điểm ở bước khởi đầu

+ Quá phụ thuộc vào thiết bị và công

nghệ, đến mức mất khả năng linh hoạt,

coi việc chuẩn bị nội dung của mình là cố định

+ Do chưa làm chủ được công nghệ, ngại dừng lại việc trình chiếu để bổ sung, sửa chữa bài giảng ngay tại lớp, không kết hợp được các phương pháp giảng dạy khác

KẾT LUẬN

thay thế vai trò chủ đạo của người giáo viên trong giờ lên

lớp Máy móc chỉ là phương tiện giúp cho bài giảng hay hơn, sinh động hơn, song nó không là tất cả Để tiết dạy thật sự

Theo ý kiến của những thầy cô giáo có kinh nghiệm thì để

tiết dạy thật sự đạt hiệu quả, giáo viên cần phối hợp giữa các phương pháp truyền thống và hiện đại để làm mới hơn, hấp dẫn hơn, hiệu quả hơn giờ dạy mà không làm mất đi, hoặc sai lệch về mục đích, mục tiêu giảng dạy trong nhà trường