KHGD VĂN 8 theo CV 309

Năng lực hướng tới và phẩm chất: - Giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, diễn đạt… - GV: Soạn giáo án, tham khảo SGV, STKBG, các văn bản.. Năng lực hướng tới và phẩm chất: - Giải quyết vấn

Trang 1

PHÒNG GD&ĐT TÂN SƠN

TRƯỜNG THCS XUÂN ĐÀI

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN - KHỐI LỚP 8

NĂM HỌC 2018 – 2019

Cả năm: 37 tuần (140 tiết) Học kỳ I: 19 tuần (72 tiết) Học kỳ II: 18 tuần (68 tiết)

Nội dung điều chỉnh dạy học (giảm tải)

2 Kĩ năng: một văn bản tự sự qua ngòi bút

-Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả

và biểu cảm -Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một

sự việc trong cuộc sống của bản thân

3 Thái độ:

- Trân trọng ghi nhớ kỉ niệm ngày đầu đi học

4 Năng lực hướng tới và phẩm chất:

- Tư duy, cảm thụ và phân tích tp văn học

- GV: Soạn giáo án, tham khảo SGV, ảnh chân dung tác giả.

- HS: Đọc, kể tóm tắt VB, soạn bài.

dẫn tự học: Cấp

1.Kiến thức:

Cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

2 Kĩ năng:

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, tài liệu tham khảo,

từ điển, soạn bài

Trang 2

độ khái quát của nghĩa từ ngữ

Thực hành so sánh, phân tích cấp độ k hái quát

về nghĩa của từ ngữ

3.Thái độ:

-Sử dụng đúng nghĩa của từ ngữ

- Giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, giao tiếp,

sử dụng từ ngữ…

- HS: Ôn tập lại phần nghĩa của từ Đọc trước bài, tra từ điển.

thống nhất về chủ đề của văn bản

1 Kiến thức:

-Chủ đề văn bản -Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản

- Giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, diễn đạt…

- GV: Soạn giáo án, tham khảo SGV, STKBG, các văn bản.

2 Kĩ năng:

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, TKBG, tài liệu tham khảo soạn bài Tác phẩm.

- HS: Học bài, tóm tắt tác phẩm, soạn bài theo câu hỏi Tìm đọc tasc phẩm.

Trang 3

-Bước đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi ký -Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phươngthức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện

3 Thái độ:

- Biết cảm thông với hoàn cảnh người khác

3 Thái độ:

-Ý thức dùng từ ngữ khi nói và viết

- Giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, sử dụng

từ ngữ…

- Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ, tư duylogic, vận dụng cho học sinh

- GV: Nghiên cứu TL, SGK, SGV, soạn bài Từ điển Bảng phụ.

- HS: Học bài, đọc trước bài.

- HS: Học bài Đọc kỹ bài

ở nhà và trả lời câu hỏi.

Trang 4

- Vận dụng khi viết văn.

- Giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, diễn đạt, viết đoạn văn và bài văn

2 Kĩ năng:

-Tóm tắt văn bản truyện -Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phươngthức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo huynh hướng hiện thực

3 Thái độ:

- Thấy phẩm chất tốt đẹp của người nông dân, căm ghét chế độ cũ

- GV: Nghiên cứu SGK, SGV, TKBG, tài liệu tham khảo soạn bài Tác phẩm.Chân dung NTT.

- HS: Đọc đoạn trích soạn bài theo hướng dẫn, tìm đọc TP.

dựng đoạn trong văn bản

Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ

đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn

2 Kĩ năng:

-Nhận biết được từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn đã cho

-Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ

- GV: Nghiên cứu tài liệu soạn bài, đoạn văn mẫu.

- HS: Đọc trước bài, chuẩn bị theo hướng dẫn.

Trang 5

đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan

hệ nhất định -Trình bày một đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp

3.Thái độ:

-Ý thức vận dụng trong TLV

4.Năng lực hướng tới và phẩm chất:

11- 12 Viết bài

Tập làm văn số 1

- Giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, diễn đạt, trình bày…

- GV: Soạn bài ra đề thống nhất nhóm CM.

- HS: Ôn văn tự sự, xem

lại VB “Tôi đi học” Vở

2.Kĩ năng:

-Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt được tác phầm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực -Vận dụng kiến thức về sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để

Trang 6

phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực

3.Thái độ:

- Học tập phẩm chất tốt đẹp, cảm thông người nghèo khổ

4.Năng lực hướng tới và phẩm chất:

-Ý thức vận dụng khi nói viết

- GV: Soạn bài, ôn phần

từ đã học ở TH Từ điển Bảng phụ.

- HS: Học bài Chuẩn bị bài mới, đọc kĩ ngữ liệu, phiếu HT.

Trang 7

- GV: Bài soạn, bảng phụ,

tư liệu về từ ngữ các vùng miền.

- HS: Học bài; chuẩn bị theo hướng dẫn, Sgk, phiếu học tập.

3.Thái độ:

-Ý thức thực hiện các bước

- Tổng hợp, trình bày, tư duy sáng tạo, diễn đạt…

- GV: Soạn bài, các văn bản tóm tắt mẫu.

- HS: Học bài Đọc văn bản, tóm tắt các văn bản.

Trang 8

19 Luyện

tập tóm tắt văn bản tự sự

3 Thái độ:

-Vận dụng trong văn học và cuộc sống

- GV: Nghiên cứu TL soạn bài, VB mẫu Văn

bản "Lão Hạc", bảng phụ

- HS: Học bài, sgk, bài soạn, phiếu học tập.

20 Trả bài

Tập làm văn số 1

- GV: Soạn bài Chấm - Chữa - Trả Bài mẫu.

-Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu

tố nghệ thuật và mộng tưởng trong tác phẩm -Lòng thương cảm của tác giả đối với em bé bất hạnh

2.Kĩ năng :

- GV: Nghiên cứu TL soạn bài Tập truyện An- đec-xen Tranh ảnh.

- HS: Học bài Đọc-tóm tắt VB, soạn theo CH Đọc Tập truyện An-đec- xen.

Trang 9

-Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt được tác phẩm -Phân tích một số hình ảnh tương phản (đối lập, đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau) -Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện

3 Thái độ:

-Tình thương yêu người nghèo

23 Trợ từ,

thán từ

1.Kiến thức :

-Khái niệm từ từ, thán từ -Đặc điểm và cách sử dụng từ từ, thán từ

2 Kĩ năng:

Dùng trợ từ, thán từ phù hợp trong nói và viết

3.Thái độ:

-Ý thức dùng trong nói, viết

- GV: Soạn bài, bảng phụ.

- HS: Học bài, đọc trước bài, chuẩn bị bài Ôn phần từ loại phiếu HT.

-Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn tự sự

2 Kĩ năng:

-Nhận ra và phân tích được tác dụng của các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong một văn bản

tự sự -Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn tự sự

3 Thái độ:

- GV: Tham khảo TL soạn bài một số đoạn văn mẫu, bảng phụ.

- HS: Học bài, đọc trước bài, chuẩn bị theo hướng dẫn.

Trang 10

-Vận dụng trong văn tự sự

-Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki-hô-tê

-Ý nghĩa của cặp nhân vật bát hủ mà tét đã góp vào văn học nhân loại : Đôn Ki-hô-

Xec-van-tê và Xan-chô Pan-xa

3 Thái độ:

-Đánh giá tốt xấu, rút ra bài học

- GV: Tham khảo TL soạn bài Tác phẩm, chân dung tác giả, tranh.

- HS: Đọc-tóm tắt đoạn trích, soạn theo CH Tìm đọc TP.

-Ý thức sử dụng trong nói, viết

- GV: Nghiên cứu TL soạn bài, bảng phụ.

- HS: Học bài Soạn bài Đọc kỹ bài ở nhà.

Trang 11

28 Luyện

tập viết đoạn văn

tự sự kết hợp với miêu tả

và b.cảm

Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự

2 Kĩ năng:

-Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả

và biểu cảm trong làm văn kể chuyện -Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài

3.Thái độ:

-Vận dụng viết văn bản

- GV: Soạn bài, một số đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.

- HS: Học bài, đọc, chuẩn

bị các đề trong sgk, luyện viết đoạn văn.

2 Kĩ năng:

-Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phươngthức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để dọc-hiểutác phẩm

-Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà văn

-Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện

3 Thái độ:

-Tình thương yêu, trách nhiệm với mọi người

- GV: Đọc TL soạn bài, chân dung của O Hen Ri,

tư liệu về tác giả, tác phẩm

- HS: Học bài, đọc-tóm tắt VB, soạn theo CH Tìm đọc TP.

Trang 12

31 Chương

trình địa phương:

Phần tiếng Việt

-Sử dụng khi nói viết

- GV: Soạn bài: Tham khảo tài liệu Ngữ văn địa phương Phú Thọ.Sưu tầm

từ địa phương; Từ toàn dân tương ứng Hướng dẫn HS chuẩn bị.

- HS: Học bài Sưu tầm từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt

ở địa phương em và từ ngữ đp khác Tìm TN toàn dân tương ứng.

32 Lập dàn

ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu

tả và biểu cảm

Cách lập dàn ý cho văn bản tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm

2 Kĩ năng:

-Xây dựng bố cục, sắp xếp các ý cho bài văn

tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm -Viết một bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ

3.Thái độ:

-Ý thức lập dàn ý khi viết văn

- GV: Soạn giáo án, các đoạn văn mẫu.

- HS: Học bài, luyện viết đoạn văn Chuẩn bị một

"Người thầy đầu tiên"

tranh ảnh.

Trang 13

Đuy-sen -Cách xây dựng mạch kể ; cách miêu tả giàu hình ảnh và lới văn giàu cảm xúc

2 Kĩ năng:

-Đọc – hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn văn trích tự sự

-Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích

3 Thái độ:

-Yêu quê hương, kính trọng, biết ơn thầy giáo

- HS: Học bài, soạn bài Tóm tắt đoạn trích

35 - 36 Viết bài

Tập làm văn số 2

- GV: Ra đề, thống nhất trong nhóm, đáp án.

- HS : Chuẩn bị vở viết văn Ôn văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm.

từ từ vựng (Nói

-Khái niệm nói quá -Phạm vi sử dụng của biện pháp tư từ nói quá (chú ý cách sử dụng trong thành ngữ, tục ngữ,

ca dao , …) -Tác dụng của biện pháp tu từ nói quá -Khái niệm nói giảm, nói tránh

- GV: Nghiên cứu, soạn giáo án, một số ngữ liệu, bảng phụ.

- HS: Học bài, đọc trước bài, ôn các BPTT, phiếu học tập.

Trang 14

-Đặc điểm của nhân vật trong các tác phẩm truyện

2 Kĩ năng:

-Khái quát, hệ thống hóa và nhận xét về tác phẩm văn học trên một số phương diện cụ thể-Cảm thụ nét riêng, độc đáo của tác phẩm đã học

Thái độ:

3 -Ý thức ôn tập

- Ghi nhớ, Tổng hợp, trình bày, tư duy sáng

- GV: Giáo án, bảng thống kê hệ thống các TP

đã học Máy chiếu.

- HS: Sgk, Học bài, bài soạn lập bảng thống kê những văn bản truyện ký

đã học.

Trang 15

tạo, diễn đạt…

40 Thông

tin về ngày trái đất năm 2000

-Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe của con người của thói quen dùng túi ni lông

-Tính khả thi trong những đề xuất được tác giảtrình bày

-Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giàn mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý

đã tạo nên tình thuyết phục của văn bản

2.Kĩ năng :

-Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bàivăn thuyết minh

-Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đếnmột vấn đề xã hội bức thiết

3 Thái độ:

-Suy nghĩ, giải pháp về bao ni long

- GV: Soạn bài, Bản thông tin về tư liệu Tranh

ô nhiễm MT, lũ lụt, phá rừng.

- HS: Học bài, đọc-tóm tắt VB; Soạn bài theo hệ thông câu hỏi SGK.

- GV: Soạn giáo án Ra

đề bài, thống nhất nhóm.

- HS:Lập bảng ôn tập phần truyện ký Việt Nam hiện đại.

42 Luyện

nói: Kể chuyện

-Ngôi kể và tác dụng của việc thay đổi ngôi kểtrong văn tự sự

- GV: Giáo án, một số bài văn mẫu Hướng dẫn HS

ôn ngôi kể đã học ở lớp 6

Trang 16

-Lập dàn một văn bản tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm

-Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ

3.Thái độ:

- Bình tinh, tự tin

- Giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, giao tiếp

và chuẩn bị dàn ý

- HS: chuẩn bị một số đề

ở nhà ôn tập ngôi kể đã học ở lớp 6.

-Nối được các vế của câu ghép theo yêu cầu

-Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câughép dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp

- GV: Soạn bài, một số ngữ liệu, bảng phụ.

- HS: Học bài; Đọc kĩ bài trong sgk, ôn tập câu.

Trang 17

-Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với nhu cầu giao tiếp

3 Thái độ:

-Sử dụng khi nói, viết

-Sử dụng trong viết vb

-Đặc điểm của văn bản thuyết minh -Ý nghĩa, phạm vi sử dụng của văn bản thuyết minh

-Yêu cầu của bài văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ)

2 Kĩ năng:

-Nhận biết văn bản thuyết minh, phân biệt văn bản thuyết minh và các kiểu văn bản đã được học trước đó

-Trình bày các tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua những tri thức của ngôn ngữ và các môn học khác

3 Thái độ:

-so sánh, đối chiếu

- GV: soạn giáo án, Sưu tầm 1 số văn bản thuyết minh, bảng phụ.

- HS: Học bài, đọc văn bản thuyết minh, phiếu học tập.

-Tác dụng của việc kết hợp các phương thức

- GV: soạn giáo án, tài liệu TK thông tin về tác hại của thuốc lá.

- HS: Học bài, đọc VB soạn theo CH.

Trang 18

biểu đạt lập luận và thuyết minh trong văn bản

2 Kĩ năng:

-Đọc-hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội cấp thiết

-Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bàivăn thuyết minh một vấn đề của đời sống xã hội

3 Thái độ:

-Nhận thức, phòng chống

-Đặc điểm , tác dụng của các phương pháp thuyết minh

2 Kĩ năng:

-Nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng

-Rèn luyện khả năng quan sát để nắm bắt đượcbản chất của sự việc

-Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống

-Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn bản thuyết minh theo yêu cầu

-Lựa chọn các phương pháp phù hợp như : định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyếtminh về nguốn gốc, đặc điểm, công dụng của đối tượng

3 Thái độ:

-Sử dụng trong văn bản

- GV: Đọc TL soạn bài, sưu tầm tư liệu một số văn bản thuyết minh.

- HS: Học bài, đọc trước bài, ôn văn thuyết minh.

Trang 19

48 Trả bài

kiểm tra Văn, bài Tập làm văn số 2

-Học hỏi, sửa chứ lỗi sai

- GV: Soạn bài, chấm - chữa - trả Nhận xét cụ thể từng HS.

- HS: Ôn văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm Xem lại bài làm, chữa bài

-Sự hạn chế của gia tăng dân số là con đường

“tồn tại hay không tồn tại” của loài người -Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn

-Động viên tuyên truyền

- GV: soạn bài, tư liệu, tranh, lập bảng thống kê

sự phát triển dân số thế giới.

- HS: Học bài, đọc VB soạn theo CH Sưu tầm ca dao tục ngữ nói về sinh

đẻ, dân số.

50 –

51-52

Chủ đề 3: Dấu câu

- Công dụng của dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm , dấu ngoặc kép

- GV: Soạn bài, một số đoạn văn mẫu, bảng phụ, phiếu học tập.

Trang 20

(Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm.

Dấu ngoặc kép.

Ôn luyện

về dấu câu)

- Hệ thống hóa các dấu câu và công dụng của chúng trong hoạt động giao tiếp

- Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lý tạo nên hiệu quả trong văn bản ; ngược lại, sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hoặc hiểu sai ý người viết định diễn đạt

2 Kĩ năng:

-Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm -Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm -Sử dụng dấu ngoặc kép

-Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với các dấu khác

-Sửa lỗi về dấu ngoặc kép

3 Thái độ:

- Ý thức dùng đúng các loại dấu câu trog tạo lập văn bản

sử dụng dấu câu

- HS: Học bài, đọc trước bài Ôn dấu câu.

-Đề văn thuyết minh -Yêu cầu cần đạt khi làm một bài văn thuyết minh

-Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh

2 Kĩ năng:

-Xác định yêu cầu của một đề văn thuyết minh

-Quan sát nắm được đặc điểm, cấu tạo, nguyên

lý vận hành, công dụng, … của đối tượng cần thuyết minh

- GV: Soạn bài, tài liệu tham khảo Một số đề văn thuyết minh.

- HS: Học bài, đọc trước bài, chuẩn bị theo hướng dẫn Ôn văn thuyết minh.

Trang 21

-Tìm ý , lập ý, tạo lập một văn bản thuyết minh

3 Thái độ:

-Quan sát, tìm hiểu

- Cách xây dựng trình tự các nội dung cần trình bày bằng ngôn ngữ nói về một thứ đố dùng trước lớp

2 Kĩ năng:

- Tạo lập văn bản thuyết minh

- Sử dụng ngôn ngữ nói trình bày chủ động một thứ đồ dùng trước tập thể lớp

3.Thái độ:

- Suy nghĩ, diễn đạt

- GV: Soạn giáo án, ra đề, đáp án, thống nhất nhóm CM.

- HS: Ôn tập phương pháp, cách làm văn thuyết minh, đọc các bài văn tham khảo Vở viết

- GV: Soạn bài Hướng dẫn HS lập dàn ý.

- HS: Học bài, đọc đề, chuẩn bị dàn ý nói theo

đề bài (sgk )

Trang 22

Phỏt triển cho HS năng lực phát hiện và sưu tầm những sang tỏc thơ văn của cỏc nhà thơ, nhà văn ở PT hoặc cỏc sang tỏc viết về địa ph-

ơng

- GV: Soạn bài, nghiờn cứu TL Ngữ văn địa phương Phỳ Thọ, sưu tầm một số TP, nhà văn địa phương Phỳ Thọ.

- HS: tỡm hiểu cỏc nhà văn, nhà thơ địa phương Lập danh sỏch theo mẫu Sưu tầm thơ văn viết vố phong cảnh, con người, quờ hương.

Vào nhà ngục Quảng Đụng cảm tỏc

- Khớ phỏch kiờn cường, phong thỏi ung dung của nhà chớ sĩ yờu nước Phan Bội Chõu trong hoàn cảnh ngục tự

- Cảm hừng hào hựng, lóng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoỏng đạt được thể hiện trong bài thơ

Trang 23

các văn bản

3 Thái độ:

- Kính trọng, phát huy truyền thống dân tộc

59 Đập đá ở

Côn Lôn

- Sự mở rộng kiến thức về văn học cách mạng đầu thế kỷ XX

- Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hoàng của nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh

- Cảm hứng hào hùng, lãng mạn được thể hiệntrong bài thơ

- Tinh thần yêu nước, ý trí kiên cường

- GV: Đọc TL soạn giáo

án, TL về Phan Châu Trinh, ảnh chân dung PCTrinh, tranh ảnh Côn Đảo.

- HS: Học bài, đọc-soạn bài theo hướng dẫn, tìm hiểu về tác giả Sưu tầm tranh ảnh về Côn Đảo.

- Ý thức làm bài kiểm tra

- GV: Soạn giáo án, ra đề theo ma trận, đáp án, thống nhất nhóm CM.

- HS: Ôn tập phần Tiếng Việt, làm BT, chuẩn bị giấy kiểm tra.

Trang 24

- GV: Đọc TL soạn bài,

tư liệu về thể loại văn học Hướng dẫn HS chuẩn bị bài Bảng phụ.

- HS: Học bài, đọc-soạn bài

2 Kĩ năng:

- Vận dụng thuần thục kiến thức Tiếng Việt đã

học ở học kỳ I để hiểu nội dug, ý nghĩa văn bản hoặc tạo lập văn bản

3 Thái độ:

-Ý thức ôn tập

- GV: Soạn bài, hệ thống kiến thức Tiếng Việt Hướng dẫn HS ôn tập Bảng phụ.

- HS: Ôn các bài Tiếng Việt đã học Lập bảng hệ thống kiến thức TV.

Trang 25

- Tâm sự buồn chán thực tại ; ước muốn thoát

li rất “ngông” và tấm lòng yêu nước của Tàn

Đà

- Sự đổi mới về ngôn ngữ, giọng điệu, ý tứ,

cảm xúc trong bài thơ “Muốn làm thằng cuội”

Năng lực hướng tới và phẩm chất:

Hướng dẫn đọc thêm

- GV: Đọc tài liệu về Tản Đà; Soạn giáo án, ảnh chân dung và một số tác phẩm tiêu biểu của ông.

- HS: Học bài Đọc, soạn bài theo câu hỏi Sgk.

64 Trả bài

tập làm văn số 3

- Học hỏi, sửa chứ lỗi sai

- GV: Soạn bài, chấm - chữa - trả.

- HS: Ôn tập văn thuyết minh.

65 Ông đồ 1 Kiến thức:

- Sự đổi thay trongđời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hóa

cổ truyền của dân tộc đang dần bị mai một

- Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ

án, tranh ảnh, tư liệu nhà thơ Vũ Đình Liên Câu đối thi pháp Tiếng Việt chữ Hán.

Trang 26

- HS: Học bài, soạn bài theo câu hỏi sgk.

- Sức hấp dẫn của đoạn thơ qua cách khai thác

đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng của nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một đoạn thơ khai thác về đề tài lịch sử

- Cảm thụ được cảm xúc mãnh liệt bằng thể thơ song thất lục bát

3 Thái độ:

- Lòng yêu nước, tự hào truyền thống dân tộc

4.

Hướng dẫn đọc thêm

án, chân dung, tư liệu về một số tập thơ của Á Nam Trần Tuấn Khải.

- HS: Học bài, soạn bài theo sgk trang 159, 160.

Trang 27

-Nghiêm túc tự giác làm bài

- Ghi nhớ, Tổng hợp, trình bày, tư duy sáng tạo, diễn đạt…

- GV: Soạn giáo án, hướng dẫn HS ôn tập kiến thức đã học ở HKI

Đề kiểm tra- Đáp án

- HS: Ôn tập các kiến thức ở HKI, giấy bút

Làm thơ bảy chữ

- Những yêu cầu tối thiểu khi làm thơ bảy chữ

2 Kĩ năng:

- Nhận biết thơ bảy chữ

- Đặt câu thơ bảy chữ với các yêu cầu đối, nhịp, vần,…

3 Thái độ:

- Tự tin, mạnh dạn

- GV: Soạn bài, tìm hiểu

về thể thơ 7 chữ Một số bài thơ, đoạn thơ 7 chữ.

- HS: Tìm hiểu các bài thơ 7 chữ đã học Chuẩn

bị bài tập SGK/164.

71 Trả bài

kiểm tra tiếng Việt

- Sửa chữa, học hỏi

- GV: Soạn bài, chấm - chữa - trả.

- HS: Ôn tập phần Tiếng Việt Sửa chữa lỗi sai.

Trang 28

- Học hỏi, sửa chữa lỗi sai

- GV: Soạn giáo án, sưu tầm một số bài thơ hay, tham khảo tư liệu.

- HS: Tập làm thơ thất ngôn tứ tuyệt.

Trang 29

HỌC KÌ II (Tổng số: 68 tiết) Tuần

Mục tiêu / Yêu cầu cân đạt điều chỉnh Nội dung

dạy học (giảm tải)

Chuẩn bị của GV và

HS

(Thiết bị dạy học, tài

liệu, các điều kiện khác)

- Sơ giản về phong trào Thơ mới

- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớpthế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươntới cuộc sống tự do

- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý

nghĩa của bài thơ “Nhớ rừng”

2 Kĩ năng:

- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theobút pháp lãng mạn

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêubiểu trong tác phẩm

3 Thái độ:

- Giáo dục tình yêu nước, yêu tự do

- GV: Đọc TL soạn giáo án, tư liệu về Thế

Lữ trong "Thi nhân Việt Nam" Tranh minh

họa.

- HS: Học bài, đọc bài thơ và chuẩn bị kĩ bài theo câu hỏi (sgk/7 ).

75 Câu nghi

vấn

- Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn

- Chức năng chính của câu nghi vấn

Định dạng
Số trang	59
Dung lượng	513,5 KB