Tâm lý học Hoạt động giao tiếp

Trong tâm lý học, giao tiếp là hoạt động con người trò chuyện, trao đổi với nhau nhằm thỏa mãn nhu cầu giao lưu cũng như thực hiện những hoạt động trong cuộc sống. Giao tiếp là sự tiếp xúc của tâm lý người với người thông qua đó con người trao đổi thông tin cảm xúc

Trang 2

Cấu tạo của não bộ

• Não bộ có mấy bán cầu?

• Não bộ có mấy thùy?

• Cơ chế hoạt động của não bộ là gì?

• Não bộ hoạt động theo quy luật nào

Chương II Cơ sở tự nhiên

và cơ sở xã hội của tâm lý

2

Trang 3

Học khôn ngoan mà không

gian nan

Trang 4

Hãy liệt kê các môn giúp bạn kích

hoạt…

• Não trái

• Não phải

4

Trang 5

Bạn thuận… ?

Trang 6

8

Hãy tạo việc làm cho não phải khi não trái đang cật lực làm việc

Trang 7

Quy luật của cảm ứng

Im lặng – Quan sát

Trang 8

Cơ chế hoạt động của não bộ

• Phạn xạ là gì: là những phản ứng tất yếu

hợp quy luật của cơ thể với tác nhân kích

thích ở bên ngoài hoặc bên trong cơ thể

để đảm bảo cho cơ thể thích nghi với môi

trường

• Phân loại

– Phản xạ không điều kiện

– Phản xạ có điều kiện

11

Trang 9

Quy luật hoạt động của não bộ

• Quy luật hệ thống

• Quy luật lan tỏa và tập trung

• Quy luật cảm ứng qua lại

• Quy luật phụ thuộc vào cường độ kích

thích

Trang 10

Quy luật hoạt động theo hệ thống

• Phối hợp nhiều trung khu cùng hoạt động

để tập hợp các loại kích thích riêng rẽ,

thành nhóm, thành bộ hoàn chỉnh(hoạt

động theo hệ thống)

13

Trang 11

Quy luật lan tỏa và tập trung

• Hưng phấn - Ức chế

• Lan tỏa: Khi trên vỏ não có sự HP (ƯC) thì

quá trình HP (ƯC) đó sẽ không dừng lại ở

1 điểm mà lan tỏa sang vùng xung quanh

• Ức chế: sau khi trên vỏ não có sự lan tỏa,

sự HP (ƯC) sẽ tập trung vào 1 điểm

Trang 12

Quy luật cảm ứng qua lại

• Khi não bộ có 1 điểm HP nảy sinh, 1 điểm

khác lân cận sẽ ở trạng thái ƯC

• Khi não bộ có 1 điểm ƯC nảy sinh, 1 điểm

khác lân cận sẽ ở trạng thái HP

15

Trang 13

Quy luật cường độ kích thích

• Não bộ chỉ có được sự phản ứng với

Trang 14

Quy luật lan tỏa và ức chế

Hình thành đường dây TK liên hệ tạm thời

Chuẩn bị bài mới

Ôn bài cũ

Trang 15

Trang 16

Học khôn ngoan

1 Xác định bạn thuộc nhóm nào

2 Tạo sự liên kết giữa hai bán cầu

3 Tạo hưng phấn cho các vùng của bộ não

4 Tạo ra các đường dây liên hệ TK tạm thời

5 Hình thành phản xạ có điều kiện trong

học tập

Trang 17

• “ Con nhà tông không giống lông cũng giống cánh”

• Điều gì khiến tâm lý người này khác người kia

Di truyền Tính tích cực

Hoạt động Giao tiếp Giáo dục

Môi trường

Trang 18

Phân biệt được bao nhiêu màu

Trang 19

Hoạt động là gì?

• Bạn đang làm gì?

• Ăn có phải là hoạt động không?

• Ăn của con vật có phải là hoạt động

không? Hay nói cách khác con vật có hoạt động không

Trang 20

Hoạt động là gì

Trang 21

Hoạt động giúp gì cho con người?

• Con người càng ngày càng tinh tế trong

Trang 23

+ Xuất tâm (khách thể hóa- đối tượng hóa):

Là quá trình con người chuyển năng lực của mình thành sản phẩm của hoạt động

+ Nhập tâm ( chủ thể hóa):

Là quá trình con người chuyển từ phía khách thể vào bản thân mình những quy luật, bản chất của thế giới nhằm tạo nên tâm lý, ý thức và nhân cách của bản thân, bằng cách lĩnh hội thế giới

Trang 24

Trong hoạt động học tập của sinh viên

Hoạt động nhập tâm là gì?

Hoạt động xuất tâm là gì?

27

Hoạt động học tập

Trang 25

Chương II Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội

? Hoạt động xây tổ của loài ong và hoạt động xây dựng của người thợ xây có gì khác nhau?

Trang 26

Khi thực hiện hoạt động cần trả lời

• Hướng đến cái gì khi hoạt động

Trang 27

2 Đặc điểm của hoạt động

Vận hành theo

nt gián tiếp

Tính

có chủ đích

Trang 28

Đối tượng của hoạt động

- Là cái kích thích con người thực hiện hoạt động để chiếm lĩnh đối tượng nhằm thỏa mãn nhu cầu

- Là cái con người cần làm ra, cần chiếm

lĩnh

- Thúc đẩy con người hoạt động nhằm tác

động vào khách thể thay đổi nó biến thành sản phẩm

- Tiếp nhận nó chuyển vào đầu óc mình tạo

nên một cấu tạo tâm lí mới, một năng lực

mới…

Trang 29

Hoạt động bao giờ cũng có chủ thể

• Hoạt động do chủ thể thực hiện

• Chủ thể hoạt động có thể là một hoặc

nhiều người

Trang 30

Hoạt động có tính mục đích

• Làm biến đổi thế giới (khách thể) và biến

đổi bản thân chủ thể

• Gắn liền với tính đối tượng

• Bị chế ước bởi nội dung xã hội

33

Trang 31

Hoạt động vận hành theo nguyên

Trang 32

Hoạt động học tập của Sinh viên

1.Để cải thiện bảng điểm, một số

sinh viên đăng ký và đi học học

phần Tâm lý học đại cương

2 Để có thêm kiến thức hiểu biết

tâm lý của chính mình và người

SV trên?

2 Đặc điểm gì của hoạt động học?

Trang 33

Nhu cầu sinh lí: đồ ăn, nước uống, phần thởng vật chất

an toàn, ổn định Giao tiếp

Trang 34

Hoạt động học của bạn có đối tượng là:

• Lấy điểm cao

• Giao lưu với bạn bè

Chương II Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâm lý 37

Trang 35

1.Tôi đăng ký lớp TLH Đại cương

này để được học cùng bạn thân để

bạn ấy còn chép bài và làm đề

cương cho tôi học Mà tôi không

trực tiếp đăng kí, bạn ấy đăng kí

giúp tôi luôn

2 Tôi đã tìm hiểu rất kỹ về GV phụ

trách lớp TLH Đại cương này, tôi

thấy phong cách giảng dạy của GV

phù hợp với phong cách học tập của

tôi và đáp ứng được nhu cầu học tập

học phần này của tôi.

1 Sự giống và khác nhau của 2

SV trên?

Trang 36

1.Cứ đến giờ tôi sẽ lên lớp, nghe và hiểu

gì thì chép đó, không hiểu thì bỏ môn

khác ra học, mệt thì ngủ

2 Tôi đã tự vạch ra các nội dung tôi cần

học trong 15 tuần, những tài liệu, giáo

trình tôi cần có và hàng tuần tôi yêu cầu

bản thân phải dành ra ít nhất 45 phút để

học học phần TLH Đại cương

SV trên?

Trang 37

Tại sao phải thiết lập mục tiêu?

Mục

tiêu

Hành động quả Kết

SỐNG ĐẸP

Trang 38

Phân loại mục tiêu

Loại mục tiêu Thời gian

Tầm nhìn (Vision) Vô hạn (Cuộc đời)

Sứ mệnh (Mission) 10 năm

Mục đích (Goal) 5 năm

Mục tiêu (Objective) Năm/Tháng/Qúy

Chỉ tiêu (Target) Tháng/Qúy/ Ngày/Tuần

Công tác (Task) Ngày/tuần

Trang 39

Phân loại mục tiêu

Trang 40

Năm quy tắc vàng

Mục tiêu phải có thách thức Đặt mục tiêu SMART

Ghi mục tiêu ra giấy

Lập kế hoạch hành động Bám sát mục tiêu!

Trang 41

Trang 42

1.Học học phần TLH đại cương chủ yếu

tôi dùng phương pháp học tập ghi chép

những gì GV nói ở trên lớp

2 Vì muốn được điểm cao nên tôi không

chỉ nghe giảng ở trên lớp, tôi có chủ động

tìm kiếm một số cuốn sách liên quan đến

TLH đại cương để đọc và đánh giá xem có

liên quan như thế nào đến bài học trên lớp,

kết thúc mỗi bài học tôi tự tổng hợp, khái

quát kiên thức

SV trên?

Trang 43

1.3 Cấu trúc của hoạt động 

Khách thể

Sản phẩm

Trang 44

NỖ

LỰC

HOẠT ĐỘNG

THÀNH TÍCH

PHẦN THƯỞNG

KỲ

VỌNG

Trang 45

Cảm giác là người chiến thắng

Trang 46

59

Trang phục, bảng, slide

Sử dụng âm thanh Câu hỏi, mệnh lệnh rõ ràng

Tăng dần độ khó

Có tính thách thức Chia nhóm tạo sự đối kháng

Đánh giá thường xuyên

Cảm giác là người chiến thắng

Trang 47

Làm thế nào để tạo ra động lực

1 Không phân loại học sinh

2 Tin rằng sắp thắng

3 Có mục tiêu rõ ràng

MỤC TIÊU – KHẢ NĂNG = HIỆU QUẢ

1 Luôn tự đánh giá, nhận xét thường xuyên

2 Động cơ bên trong và động cơ bên ngoài

Trang 48

Tình huống: Bạn gái rủ tôi cùng học học phần TLH Đại cương cô ấy hứa nếu tôi được điểm A trong môn này sẽ cùng tôi đi xem bộ phim mà tôi yêu thích

Trang 49

Tình huống: Bạn gái rủ tôi cùng học học phần TLH Đại cương cô ấy hứa nếu tôi được điểm A trong môn này sẽ cùng tôi đi xem bộ phim mà tôi yêu thích

Trang 50

• Hoạt động là gì?

• Cấu trúc của hoạt động như thế nào?

• Hoạt động có vai trò như thế nào trong việc hình thành và phát triển tâm lý

Chương II Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâm lý 64

Trang 51

Hoạt động

• Hãy trả lời câu hỏi sau:

– Bạn được gì và mất gì nếu đi học theo đúng nghĩa và đốt cháy hết 100% năng lượng?

– Bạn được gì và mất gì nếu đi học với tâm thế không sẵn sàng và chưa đốt cháy hết 100% năng lượng của mình?

• Yêu cầu

– Mỗi cá nhân hãy trả lời

– Nhóm tổng hợp

Trang 52

Vai trò hoạt động và giao tiếp trong sự hình

thành, phát triển ý thức, tâm lý

• Nguồn gốc:

– Tâm lý người là do con người phản ánh TGKQ – Sự phản ánh TGKQ được thực hiện nhờ HĐ – Tâm lý được hình thành trong hoạt động

• Hoạt động lĩnh hội tri thức của loài người

• Hoạt động tự nhận thức, tự đánh giá, tự phân tích

Trang 53

Vai trò hoạt động và giao tiếp trong sự hình thành, phát triển ý thức, tâm lý

• Động lực

• Hoạt động và giao tiếp tạo ra nhu cầu của con người

• Nhu cầu thúc đẩy tâm lý con người hình thành, phát triển

• Bộc lộ:

–Tâm lý được thể hiện trong sản phẩm của hoạt động

Chương II Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội

Định dạng
Số trang	53
Dung lượng	2,92 MB