phướng pháp dạy học dự án

Khái niệm• phương pháp dạy học dự án là một phương pháp dạy học lấy hoạt động của HS làm trung tâm, hướng HS đến việc lĩnh hội kiến thức và kĩ năng thông qua việc đóng một hay nhiều vai

I Khái niệm

• phương pháp dạy học dự án là một phương pháp dạy học lấy hoạt động của HS làm trung tâm, hướng HS đến việc lĩnh hội kiến thức và kĩ năng thông qua việc

đóng một hay nhiều vai để giải quyết vấn đề (gọi là dự án) mô phỏng những

hoạt động có thật của xã hội chúng ta.

•Những hoạt động này giúp HS thấy kiến thức cần học có ý nghĩa hơn.

•HS lĩnh hội kiến thức và kĩ năng thông qua quá trình giải quyết một bài tập

tình huống gắn với thực tiễn - dự án

•Kết thúc dự án sẽ cho ra sản phẩm

II So sánh dạy học dựa trên vấn đề và dạy học dựa trên dự án

Bắt đầu bằng việc đưa ra một vấn đề để

Người học giải quyết hoặc để học về vấn

đề đó

Bắt đầu bằng việc đưa ra mô tả về sản phẩm cuối cùng hoặc một ngữ cảnh giả

tưởng Nhấn mạnh vào câu hỏi và nội dung

nghiên cứu

Là một mô hình hợp tác hoặc sản xuất

Đưa ra kết luận Sản phẩm cuối cùng tổng hợp hơn và

phức tạp hơn

Có thể có hoặc không có sản phẩm cuối

cùng

Phản ánh trung thực các hoạt động của qui trình sản xuất trong thế giới thực

III Mục tiêu của dạy học theo dự án

• Hướng tới các vấn đề của thực tiễn, gắn kết nội dung học với cuộc sống thực tế

• Phát triển cho HS kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề; kĩ năng tư duy bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá)

• Rèn luyện nhiều kĩ năng (tổ chức kiến thức, kĩ năng sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…)

• Cho phép HS làm việc “một cách độc lập” để hình thành kiến thức và cho ra

những kết quả thực tế

• Nâng cao kĩ năng sử dụng CNTT vào quá trình học tập và tạo ra sản phẩm Ngày nay với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, khoa học kĩ thuật phát triển , hình thành nên thế giới “phẳng “, thì những tiêu chuẩn về kiến thức và kỹ năng ngày càng cao hơn, cụ thể là :

IV Tác dụng của dạy học theo dự án

Do yêu cầu cao của xã hội về nguồn nhân lực hiện nay, để có thể đào tạo đươc những con người đáp ứng đƣợc yêu cầu của lao động xã hội , chúng ta tiến hành dạy học theo phương pháp dạy học dự án

Dạy học dự án sẽ rèn luyện cho học sinh những kiến thức và kỹ năng sau :

- Kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề

- Kĩ năng tư duy bậc cao ( nghiên cứu khoa học )

- Kĩ năng giao tiếp

- Kĩ năng làm việc trong nhóm

- Kĩ năng sử dụng CNTT…

Dạy học theo dự án giúp học sinh chuyển :

 Từ hình thức học thụ động sang hình thức học chủ động có định hướng

 Từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá, tích hợp và trình bày

 Từ nghe và đáp ứng sang truyền đạt và dám chịu trách nhiệm

 Từ kiến thức đơn thuần về sự kiện, thuật ngữ, nội dung sang hiểu rõ quá trình

 Từ lý thuyết sang vận dụng lý thuyết

 Từ phụ thuộc vào giáo viên sang chủ độn

V Quy trình dạy học theo dự án

VI Vai trò của học sinh trong dạy học dự án

•HS (nhóm) thực hiện dự án = thực hiện các vai được chỉ định.

• HS tự lực triển khai dự án (quyết định cách tiếp cận vấn đề, tự hoạch định và

tổ chức các hoạt động nhóm để giải quyết vấn đề)

• HS (nhóm) thu thập, xử lí thông tin từ nhiều nguồn theo vai đảm nhận → tích

lũy kiến thức và nhiều giá trị khác từ quá trình làm việc

• HS tập giải quyết các vấn đề có thật trong đời sống bằng những kỹ năng của

“người lớn” như cộng tác và diễn giải

→ Bằng cách này mỗi bài học đều thật sự hấp dẫn đối với HS vì vấn đề mà các em đang giải quyết là vấn đề có thực trong cuộc sống.

VII Vai trò của giáo viên trong dạy học dự án

 Từ nội dung bài học , giáo viên hình thành ý tưởng dự án mang tính thực tiễn

 Giáo viên tạo vai cho học sinh trong dự án, làm cho vai của học sinh gắn với nội dung cần học (thiết kế các bài tập trong dự án cho học sinh)

Trong suốt quá trình này, vai trò của giáo viên là hướng dẫn (guide) và tham vấn (advise) chứ không phải là “cầm tay chỉ việc” cho học sinh của mình

VIII Những lưu ý khi dạy học theo dự án

• Không đơn thuần là “làm thí nghiệm” trong PTN mà dự án phải gắn với thực tiễn, thời sự, hấp dẫn HS

•Nội dung dự án phải bám sát chương trình học và mang tính liên môn

• HS phải đối mặt với thách thức của tình huống (mơ hồ, phức tạp, không tiên liệu trước được)

• Đảm bảo phát triển các kỹ năng (làm việc theo nhóm, giao tiếp, tư duy bậc cao,

tự tổ chức, CNTT…) cho HS

• Dự án có thể chỉ giới hạn trong phạm vi lớp học và có độ dài khoảng 1-2 tuần, hoặc có thể vượt ra ngoài phạm vi lớp học và kéo dài trong suốt khóa học/năm học

IX Điểm giống nhau giữa các dự án

Tất cả đều thu hút học sinh vào những kinh nghiệm sống có ý nghĩa, những vấn đề

mà xã hội và cộng đồng đang thật sự quan tâm

Cho phép học sinh chọn phương thức tiến hành để phù hợp với phong cách học , năng lực và khả năng tư duy của từng em

X Thực hiện dạy học theo dự án

a Các đề mục cần thiết khi thiết kế kế hoạch dạy học theo dự án

1. Tên dự án

2. Đặt vấn đề;

3. Mục tiêu dự án;

4. Bài tập dành cho HS;

5. Chi tiết dự án;

6. Nguồn công nghệ;

7. Tài liệu tham khảo;

8. Các bước thực hiện;

9. Thang điểm đánh giá;

10.Các kế hoạch hỗ trợ

a Đặt vấn đề :

• Vấn đề đặt ra phải mang tính thực tiễn cao, thú vị, cuốn hút học sinh tham gia

• Có thể dùng câu hỏi để đặt vấn đề Trong trường hợp này phải là câu hỏi khái quát

b Mục tiêu của dự án

• Về kiến thức (HS phải đạt được)

• Về kĩ năng:

 Kĩ năng môn học;

• Về thái

độ:

 Kĩ năng Công nghệ thông tin ;

 Kĩ năng tư duy: phân tích, tổng hợp,…

 Kĩ năng sống: giao tiếp, tổ chức,…

 Trong lớp học;

 Của bản thân trước vấn đề trong dự án có liên quan đến thực tiễn

c Bài tập dành cho học sinh

Khi xây dựng Bài tập dành cho học sinh, giáo viên cần phải lưu ý:

• Chủ thể trong dự án (tổ chức) và khách thể trong

dự án (thực hiện mục đích gì).

• Nhiệm vụ các nhóm phải hoàn thành

• Sản phẩm các nhóm phải đạt được

d Chi tiết dự án

• Chia lớp thành các nhóm;

• Phân vai cho mỗi nhóm;

• Các lưu ý của giáo viên khi chia nhóm và phân vai

e Nguồn công nghệ

f Tài liệu tham khảo

• Tài liệu kĩ thuật số (CD, DVD, phần mềm…);

• Tài liệu giấy (sách, báo, tạp chí…);

• Trang web, thư viện…

phải đáp ứng được việc giải quyết các nhiệm vụ

g Các bước thực hiện

1 Công tác chuẩn bị của GV

2 Các bước hướng dẫn HS thực hiện dự án

• Bước 1: Giới thiệu thời gian dự án (nêu rõ thời gian bắt đầu

và kết thúc);

• Bước 2: Tổ chức nhóm, phát và hướng dẫn HS các tài liệu có liên quan đến

dự án;

• Bước 3: Thực hiện dự án;

• Bước 4: Nộp sản phẩm cho GV;

• Bước 5: Báo cáo kết quả và tổng kết dự án.

h Thang điểm đánh giá

Đánh giá bài trình diễn trên Power point

• Bám sát mục tiêu học tập mà GV đã nêu

• Chứng tỏ được sự vận dụng kiến thức

• Thẩm mỹ

• Phim, ảnh, âm thanh phù hợp

• Text, nền: dễ đọc, phù hợp

• Hiệu ứng thích hợp

• Liên kết hoạt động

• Có sự phối hợp, phân công đều…

• Sự đều tay trong nhóm,…

• Về mặt bài học

• Thu thập thông tin đúng

• Không có lỗi văn phạm, chính tả,…

i Các kế hoạch hỗ trợ

Giáo viên lập các kế hoạch hỗ trợ để học sinh đạt hiệu quả tốt nhất

PHIẾU HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU Xây dựng dàn ý thực hiện bài tập cho HS; các dàn ý hiệu quả sẽ giúp cho HS:

– Tư duy một cách hệ thống;

– Lưu trữ và xử lí thông tin;

– Đưa ra các so sánh và phát hiện những điểm tương đồng.

Lưu ý: Không nên tạo ra những bước thực hiện kiểu “điền vào chỗ trống” thụ động.