Mau viet SKKN 2017 2018 mới

Vì vậy việc tìm ra giải pháp để nâng cao tỷ lệ huy động học sinh chưa ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 của Trường THCS Trường Xuân nhằm thực hiện thắng lợi nhiệ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN

DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN

_

Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện

- Họ và tên: Trần Văn Cân Năm sinh: 1981

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm Hoá Học

- Chức năng nhiệm vụ được phân công: Giáo viên phổ cập giáo dục

- Đơn vị công tác: Trường THCS Trường Xuân

Báo cáo tóm tắt nội dung sáng kiến:

1 Thực trạng trước khi có sáng kiến:

Trường THCS Trường Xuân nằm ở vùng ven của huyện, cách trung tâm huyện khoảng 16 km Được sự quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo đặc biệt là lãnh đạo địa phương

Trường THCS Trường Xuân có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình trong công tác và được đào tạo từ đạt và trên chuẩn nên thực hiện nhiệm vụ do cấp trên đề ra có nhiều thuận lợi Song các giải pháp thực hiện công tác huy động học sinh chưa ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 vẫn chưa có hướng đi hợp lý Do đó số học sinh ở khối 9 chưa ra lớp đầu năm và bỏ học hằng năm vẫn còn Cụ thể như sau:

+ Số liệu huy động của khối 9 ở 3 năm liền kề:

Chuyển đi

Chuyển đến SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%)

Ghi chú

Số HS đã ra lớp HS chưa ra lớp Năm học

Số HS lên lớp, lưu ban

Số HS chuyển Số HS

phải huy động

+ Số liệu duy trì sĩ số của khối 9 ở 3 năm liền kề:

Chuyển đi

Chuyển đến SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%)

Ghi chú

Số HS cuối năm HS bỏ học Năm học

Số HS đầu năm

Số HS chuyển

Số HS tính tỉ lệ

Qua bảng thống kê ta nhận thấy tỉ lệ huy động học sinh chưa ra lớp đầu

trong ba năm gần đây còn nhiều biến động Do vậy việc tìm hiểu nguyên nhân học sinh không ra lớp và bỏ học để tiếp tục thực hiện có hiệu quả hơn công tác huy động học sinh và vận động học sinh bỏ học ra lớp là một yêu cầu cấp thiết Vì vậy việc tìm ra giải pháp để nâng cao tỷ lệ huy động học sinh chưa ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 của Trường THCS Trường Xuân nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2017-2018 là một việc làm cần thiết

Từ thực tiễn trên đã làm tôi trăn trở: làm thế nào để tìm ra giải pháp để nâng cao tỷ lệ huy động học sinh chưa ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học

ở khối 9 ra lớp của Trường THCS Trường Xuân?

Với trăn trở trên tôi đã mạnh dạn áp dụng những giải pháp mới của bản thân và sự học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp vào công tác huy động học sinh chưa ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 của Trường THCS Trường Xuân

2 Tính mới của sáng kiến

Sáng kiến “Một số giải pháp huy động học sinh ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 Trường THCS Trường Xuân” bổ sung thêm

một số giải pháp để thực hiện việc huy động và duy trì sĩ số học sinh ở khối lớp 9 như sau:

2.1 Tìm hiểu nguyên nhân học sinh không ra lớp

Qua thực tế nhiều năm giảng dạy, chủ nhiệm lớp và phụ trách công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở; Trên cơ sở trao đổi với đồng nghiệp trong và ngoài Nhà trường; Tham gia các cuộc hội thảo chuyên đề về công tác phòng, chống học sinh bỏ học ở các cấp; Phỏng vấn các em học sinh tôi nhận thấy học sinh khối 9 không ra lớp và bỏ học với những nguyên nhân sau:

2.1.1 Nguyên nhân từ phía gia đình học sinh

- Một số gia đình vì điều kiện kinh tế còn quá khó khăn, cha mẹ các em phải đi làm ăn xa (thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai …) nên ít có điều kiện quan tâm đến việc học tập của các em Những đối tượng học sinh trên phần lớn sống với ông bà hay bà con nên các em ít được quan tâm, chỉ bảo, động viên trong việc học tập dẫn đến các em sao lảng việc học, chán nản việc học do không nắm vững kiến thức cơ bản và ngán ngại việc đến trường

- Một số cha, mẹ học sinh có trình độ học vấn thấp nên chưa nhận thức đúng về việc học của con

Bên cạnh đó còn có có một số hoàn cảnh gia đình bị đổ vỡ (cha mẹ ly hôn, mồ côi cha, mẹ hoặc mồ côi cả cha và mẹ) đã ảnh hưởng không ít đến tâm lí của các em

2.1.2 Nguyên nhân từ phía xã hội

- Những phần tử không tốt lôi kéo, rủ rê các em học sinh ham chơi; lười học; học lực yếu-kém; cha, mẹ ít quan tâm; có tư tưởng lưng chừng… đi vào con đường ăn chơi dẫn đến các em không thích đến trường

- Công tác tuyên truyền về “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” của địa phương chưa được quần chúng nhân dân tiếp nhận một cách sâu rộng

- Vị trí địa lý của xã Trường Xuân khá phức tạp: Phía Bắc giáp xã Thạnh Lợi huyện Tháp Mười và xã Vĩnh Châu A huyện Tân Hưng tỉnh Long an, phía Nam giáp xã Mỹ Hòa huyện Tháp Mười; phía Tây giáp xã Phương Thịnh huyện Cao Lãnh và phía Đông giáp xã Hậu Thạnh Tây huyện Tân Thạnh tỉnh Long An Các tuyến đường ở các xã thuộc tỉnh Long an hầu hết là đường đá đỏ hoặc không

có đường bộ vào các tuyến dân cư

2.1.3 Nguyên nhân từ phía nhà trường

- Do đa số giáo viên chủ nhiệm trong trường là đội ngũ giáo viên trẻ nên kinh nghiệm trong việc tiếp nhận và bàn giao học sinh đầu cấp còn hạn chế (thông tin, lý lịch về học sinh), việc đề ra và áp dụng các giải pháp vận động học sinh còn nhiều khặp khiển chưa đồng bộ

- Một phần do điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường (thiếu sân chơi, bãi tập cho học sinh…) chưa gây được nhiều hứng thú học tập cho học sinh

- Công tác tổ chức phong trào vui chơi cho học sinh còn hạn chế; các phong trào để khích lệ học sinh phấm đấu học tập chưa được xây dựng nhiều….)

- Một số ít giáo viên thiếu sự nhiệt tình trong công tác vận động, còn qua loa sơ sài, thiếu sự đầu tư dẫn đến học sinh không đến trường

2.1.4 Nguyên nhân từ bản thân học sinh

- Ở lứa tuổi của các em đang trong thời kỳ phát triển về tâm sinh lý nên

tư tưởng được ổn định, đôi khi còn mơ hồ không xác định được mục tiêu của việc học

- Học sinh ham chơi, chán học do cám dỗ từ phía ngoài nhà trường (kết giao bạn bè xấu, game online, bida, bóng bàn…)

- Học sinh có học lực yếu-kém từ cấp Tiểu học

- Học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên mặc cảm với bạn

- Do các em chưa ý thức được vai trò của việc học, còn mơ hồ không biết học để sau này làm gì?

- Gia đình học sinh đông con lại nghèo nên em phải bỏ học ở nhà phụ giúp gia đình hoặc đi làm trước tuổi lao động

2.2 Một số giải pháp huy động học sinh ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 Trường THCS Trường Xuân

Qua những nguyên nhân đã nêu ở trên tôi xin đề ra một số giải pháp để tham mưu cho Ban giám hiệu, chính quyền địa phương như sau:

2.2.1 Đối với gia đình học sinh

- Tham mưu với Ban giám hiệu Nhà trường lập kế hoạch và thực hiện việc phối hợp giữa cán ban ngành, đoàn thể trong nhà trường cùng giáo viên chủ

nhiệm lớp với các ban ngành, đoàn thể ở xã đến gia đình học sinh tuyên truyền, vận động giúp cho cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc học tập đối với tương lai của con em minh sau này Đồng thời hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần đối với những gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn để tạo điều kiện cho học sinh đến lớp thường xuyên và học tốt hơn

- Tham mưu với Ban chỉ đạo phòng chống học sinh bỏ học xã phối hợp với Ban tuyên truyền xã hội và phát thanh xã tổ chức phát thanh tuyên truyền cho nhân dân nắm và hiểu được tầm quan trọng của việc cho con em đến trường và tương lai của con em họ sau này

- Lồng ghép vào các buối họp cha mẹ học sinh về tâm lý lứa tuối của học sinh lớp 9 để cha mẹ biết giáo dục các em hợp lý hơn và quan tâm các em hơn trong giai đoạn này

2.2.2 Đối với cộng đồng xã hội

- Tham mưu với Ban giám hiệu Nhà trường lập kế hoạch và thực hiện việc phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương tuyên truyền, vận động mọi lực lượng tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục, công tác giáo dục học sinh, xem sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của mọi người, mọi tầng lớp, mọi đối tượng cùng tham gia

- Tham mưu với Ban giám hiệu Nhà trường lập kế hoạch và thực hiện việc phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương tuyên truyền, vận động những học sinh bỏ học 02 ngày không lý do

2.2.3 Đối với Ban Giám Hiệu

- Ngay từ đầu năm học Nhà trường chỉ đạo tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm của học sinh ở từng khối lớp Từ đó phân lọai trình độ của học sinh, chú trọng đến học sinh yếu kém để có kế hoạch phụ đạo, dạy kèm cho các em Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, thường xuyên theo dõi giờ lên lớp của giáo viên, tiến hành dự giờ thăm lớp, kiểm tra hồ sơ giáo viên, phân công giáo viên có năng lực, nhiệt tình trong công tác giảng dạy các lớp đầu cấp, cuối cấp và các lớp có học sinh yếu kém nhiều

- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiêm phải theo dõi sát sao việc học tập của học sinh, sĩ số học sinh, báo cáo quá trình học tập và rèn luyện của học sinh ở lớp mình phụ trách cho nhà trường hang tuần Từ đó nắm được những đối tượng học sinh yếu kém, học sinh có nguy cơ bỏ học

- Ban giám hiệu Nhà trường phối hợp với chính quyền địa phương, các ngành, các cấp, các tổ chức xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh trên địa bàn để giúp đỡ, giáo dục các em, hỗ trợ các em có hoàn cảnh khó khăn về vật chất lẫn tinh thần

- Ban giám hiệu Nhà trường cũng đã tiến hành miễn giảm các khoản thu đối với học sinh nghèo Đồng thời phối hợp với hội khuyến học, hội khuyến tài, Ban đại diện cha mẹ học sinh vận động các mạnh thường quân và nhà hảo tâm tặng

những xuất học bổng cho học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn vào đầu năm học, vào những dịp lễ tết và vào tổng kết năm học …

- Ban giám hiệu Nhà trường phối hợp với hội khuyến học - khuyến tài, Ban đại diện cha mẹ học sinh cùng chung sức giáo dục các em, từ đó tạo niềm tin, tạo sự nhận thức đúng đắn về giáo dục Tham mưu với ban giám hiệu trích một phần kinh phí hoạt động để khen thưởng cho giáo viên chủ nhiệm duy trì sĩ số đạt 100%

2.2.4 Đối tổ chức Công đoàn trong Nhà trường

- Xây dựng quy chế thi đua trong toàn thể giáo viên, cán bộ công nhân viên Nhà trường về công tác phòng, chống học sinh bỏ học Đồng thời đưa chỉ tiêu duy trì sĩ số học sinh cho các công đoàn viên trong Công đoàn thông qua hội nghị công chức đầu năm của Nhà trường (Duy trì sĩ số đạt từ 99% trở lên)

- Xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong tổ chức các phong trào vui chơi cho học sinh, thi đua trong học tập…

- Xây dựng các kế hoạch tham gia các phong trào do ngành và địa phương tổ chức

- Xây dựng kế hoạch phân công công đoàn viên trong trường không làm công tác chủ nhiệm lớp hỗ trợ các lớp vận động học sinh bỏ học trở lại lớp

2.2.5 Đối tổ chức Đoàn thanh niên trong Nhà trường

- Đưa chỉ tiêu duy trì sĩ số học sinh cho các đoàn viên trong chi đoàn thông qua hội nghị công chức đầu năm của Nhà trường

- Phối hợp với công đoàn giáo dục trong Nhà trường xây dựng các kế hoạch tham gia các phong trào do ngành và địa phương tổ chức

- Xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho Đội thiếu niên tiền phong, giáo viên chủ nhiệm các khối lớp tổ chức các phong trào vui chơi cho học sinh, thi đua trong học tập…

- Xây dựng kế hoạch phân công đoàn viên trong Chi đoàn không làm công tác chủ nhiệm lớp hỗ trợ các lớp vận động học sinh bỏ học trở lại lớp

2.2.6 Đối tổ chức Đội thiếu niên tiền phong trong Nhà trường

- Phối hợp với Công đoàn và chi Đoàn thanh niên trong Nhà trường xây dựng các kế hoạch tham gia các phong trào do ngành và địa phương tổ chức

- Phối hợp với Công Đoàn và chi Đoàn thanh niên trong Nhà trường thông qua hoạt động của các phong trào, giúp đỡ các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn, tổ chức các hoạt động vui chơi mang tính chất câu lạc bộ, cố gắng vận động những em học sinh có học lực yếu kém, có mặc cảm trước đây cùng tham gia

để tạo sự hoà nhập, cảm hoá các em, tạo niềm tin cho các em Tổ chức các chuyến tham quan, dã ngoại, thể dục thể thao… để lôi cuốn học sinh

- Xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện chuyên hiệu đội cho học sinh

có lồng ghép việc chuyên cần học tập của học sinh

- Cần xây dựng kế hoạch và tổ chức cho học sinh tham gia nhiều buổi sinh hoạt ngoại khóa (giao lưu học tập với các trường bạn, về nguồn thăm những địa danh lịch sử trong và ngoài tỉnh nhân dịp những ngày lễ, trò chuyện với những lão thành cách mạng…) để từ đó kiên định lập trường học tập của các em

2.2.7 Đối với giáo viên bộ môn

Phải đến trường đến lớp đúng giờ, chấp hành đúng qui chế chuyên môn Thực hiện đúng phân phối chương trình, áp dụng việc đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, nhiệt tình trong công tác, chuẩn bị đầy đủ các loại hồ sơ theo qui định

Thường xuyên tham gia sinh hoạt chuyên môn, dự giờ thăm lớp, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Mỗi giáo viên phải là một tấm gương sang về tự học và sang tạo để giảng dạy thật tốt, để lôi cuốn thu hút tạo sự hứng thú học tập của học sinh đối với bộ môn mình phụ trách

Bên cạnh sự nhiệt tình trong công tác giảng dạy mỗi giáo viên bộ môn cần phải quan tâm đến đối tượng học sinh đặc biệt chú trọng học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có học lực yếu kém, lười học, hay bỏ giờ, bỏ tiết để tìm hiểu giúp đỡ các em Đồng thời báo cáo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm lớp và Ban giám hiệu Nhà trường để có biện pháp xử lý kịp thời

2.2.8 Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp

- Ngay từ đầu năm học cần tìm hiểu đầy đủ các thông tin về đối tượng học sinh của lớp mình phụ trách Chú ý đối tượng học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh có học lực yếu kém, học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch hàng tuần, tháng, học kì và cả năm một cách cụ thể, báo cáo định kỳ một cách cụ thể đối với các đối tượng học sinh học lực yếu, lười học,

bỏ giờ, bỏ tiết, nghỉ học 2 buổi không lí do để Ban giám hiệu nhà trường có biện pháp xử lý một cách kịp thời

- Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, tổ chức cho các em học tổ, học nhóm có kế hoạch giúp đỡ những em có hoàn cảnh khó khăn, phân công giúp đỡ lẫn nhau trong học tập bằng hình thức “đôi bạn cùng tiến” học sinh có học lực khá, giỏi cùng nhóm với học sinh có học lực yếu, kém Tổ chức và phát động các phong trào thi đua trong học tập (Hoa điểm mười cho những học sinh có học lực khá, giỏi; Điểm 5 cùng tiến cho những học sinh có học lực yếu kém…), thi đua giữa các tổ trong lớp có hình thức khen thưởng động viên kịp thời những em học sinh có tiến bộ

- Giáo viên chủ nhiệm thực sự là linh hồn của một tập thể lớp bằng tình thương và trách nhiệm luôn luôn gần gũi với các em nắm bắt hoàn cảnh từng em, hiểu được tâm tư nguyện vọng; nắm vững và kịp thời nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học mà đề xuất các biện pháp giáo dục thích hợp để Ban giám hiệu nhà trường có biện pháp xử lý, hạn chế học sinh bỏ học

- Giáo viên chủ nhiệm cần phải làm tròn trách nhiệm là cầu nối giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, thường xuyên thông báo kết quả rèn luyện và học tập

của học sinh ở trường đến với cha mẹ học sinh Đồng thời cũng thăm hỏi nắm bắt việc học tập ở nhà của học sinh Lưu ý giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh phải liên hệ chặt chẽ, kịp thời, thống nhất các biện pháp để giáo dục các em

- Để làm tốt công tác chủ nhiệm đòi hỏi người giáo viên phải nắm bắt am hiểu hoàn cảnh gia đình và bản thân từng học sinh với tinh thần trách nhiệm và tình thương yêu đối với học sinh mà nhiệt tình năng nổ trong công tác

- Giáo viên chủ nhiệm cần phát huy vai trò tự quản của học sinh, lưu ý phải có niềm tin đối với học sinh, trước hết là học sinh trong Ban chỉ huy chi đội, Ban chỉ huy liên đội, cán bộ lớp vì hầu hết các học sinh này đều là học sinh học khá, giỏi, hiền ngoan, có tinh thần trách nhiệm với công việc Trong quá trình sinh hoạt học tập và vui chơi các em gần gũi với nhau nên dễ dàng nắm bắt được tình hình hoàn cảnh điều kiện cụ thể của mỗi em khi có biểu hiện bấc thường và dẫn đến tình trạng bỏ học Vì vậy, cần định hướng cho các em biết cách tự quản lớp học của mình, phản ảnh kịp thời những học sinh bỏ giờ, tạo ra dư luận tập thể, giúp

đỡ và tạo điều kiện để các em khắc phục những tồn tại thiếu sót mà tiếp tục việc học

2.2.9 Đối với học sinh

Giáo viên chủ nhiệm phân công học sinh khá giỏi của lớp mình hỗ trợ những học sinh yếu kém:

- Việc học ở nhà của học sinh: Học sinh tập trung học bài, soạn bài và làm bài tập đầy đủ; chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp; lập và thực hiện tốt kế hoạch học tập của bản thân; lập thời khóa biểu của riêng mình tham gia học nhóm, học tổ để giúp đỡ nhau trong học tập

- Việc học ở trường của học sinh: Học sinh đến trường phải chấp hành đúng nội quy của nhà trường đi học đúng giờ, đi học phải chuyên cần, khi nghỉ học phải xin phép, đi học phải mang theo đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập Trong giờ học phải tập trung chú ý tiếp thu bài giảng, tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài

Đồng thời phải tham gia thường xuyên đầy đủ các phong trào thi đua của trường của lớp, tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp, tham gia các sinh hoạt của đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Mỗi học sinh cần phải có ý thức tự vươn lên trong học tập bằng cách tự rèn luyện và nỗ lực của bản thân, khắc phục mọi khó khăn để đạt kết quả cao trong học tập

3 Khả năng áp dụng sáng kiến

Đối với sáng kiến “Một số giải pháp huy động học sinh ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 Trường THCS Trường Xuân” Chúng ta

áp dụng được ở các khối giữa cấp trong Trường Tiểu học, Trung học cơ sở và cả Trường trung học phổ thông

Công tác huy động học sinh ra lớp đầu năm và vận động học sinh bỏ học ra lớp ở khối 9 Trường Trung Học Cơ Sở Trường Xuân

4 Hiệu quả của sáng kiến mang lại:

Trần Văn Cân

Từ việc tìm hiểu xác định những nguyên nhân chưa ra lớp đầu năm, bỏ học của học sinh khối lớp 9 và áp dụng các giải pháp năm học 2017 - 2018 trường THCS Trường Xuân đã mang lại những kết quả rất khả quan như sau:

+ Số liệu huy động đầu năm:

Chuyển đi

Chuyển đến SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%)

Ghi chú

Số HS đã ra lớp HS chưa ra lớp Năm học

Số HS lên lớp, lưu ban

Số HS chuyển Số HS

phải huy động

+ Số liệu duy trì sĩ số ở thời điểm ngày 02 tháng 03 năm 2018:

Chuyển đi

Chuyển đến SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%)

Ghi chú

Số HS thời điểm tháng 2 năm 2017 HS bỏ học Năm học

Số HS đầu năm

Số HS chuyển

Số HS tính tỉ lệ

Đây là nổ lực rất lớn của đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường Đồng thời cũng phản ánh được sự quan tâm của các ngành, các cấp chính quyền địa phương trong công tác giáo dục Việc huy động học sinh đầu đầu năm đạt kết quả tốt và duy trì được sĩ số học sinh phần nào đó cũng góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng dạy và học ở nhà trường

Khi nhân rộng sáng kiến thì chúng ta đạt được những lợi ích và hiệu quả như sau:

- Giảm được tỉ lệ học sinh chưa ra lớp đầu năm

- Giảm được tỉ lệ học sinh bỏ học

- Tạo được môi trường giáo dục thân thiện

- Nâng cao được chất lượng dạy và học của Nhà trường

- Tạo được sự gắng kết chặt chẽ giữa Ban giám hiệu, giáo viên, cha mẹ học sinh và các ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà trường ngày một tốt hơn

- Góp một phần không nhỏ đối với công tác phổ cập giáo dục của địa phương nhất là trong giai đoạn hiện nay

Trên đây là sáng kiến của bản thân tôi trong năm học 2017 – 2018 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện./

Xác nhận của hội đồng

Trường Xuân, ngày tháng năm 2018

Người tóm tắt sáng kiến

PHỤ LỤC 1: Biên bản vận động học sinh trở lại lớp.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN

“Về việc vận động học sinh”

I Thời gian và địa điểm:

- Vào lúc…… giờ…… phút, ngày………….tháng ………năm 20…

- Tại nhà cha, mẹ học sinh ………, thuộc ấp…………xã ……… huyện ………tỉnh ………

II Thành phần: - Giáo viên chủ nhiệm: ………lớp ………

- Đại diện địa phương: ………

………

- Đại diện Ban giám hiệu: ………

………

- Cha, mẹ học sinh: + Cha: ………

+ Mẹ: ……….

III Nội dung: Trước tình hình bỏ học nhiều ngày của học sinh ………., chúng tôi có đến nhà gặp cha, mẹ học sinh tại ấp……… xã ……… huyện ……… tỉnh ……… trao đổi về học sinh việc bỏ học không lí do nhiều ngày và thông báo cho cha, mẹ biết tình hình học tập của học sinh trong thời gian vừa qua Đồng thời vận động cha, mẹ cùng học sinh nổ lực vượt qua khó khăn hiện tại để học sinh tiếp tục học hết chương trình THCS Nhà trường và địa phương hứa sẽ giúp đỡ học sinh những khó khăn trước mắt (trong điều kiện cho phép của địa phương và nhà trường) Qua thời gian trao đổi với cha, mẹ học sinh ……… ,

chúng tôi có những ghi nhận sau: ……….

…………

……….

Biên bản kết thúc vào lúc ……….giờ……….phút cùng ngày./ ………, ngày…… tháng … Năm 20……

Xác nhận của PHHS: Người lập biên bản.

Xác nhận của đại diện ấp

PHỤ LỤC 2: Văn bản tham mưu cấp trường

TRƯỜNG THCS TRƯỜNG XUÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO

( Về quá trình huy động, vận động học sinh thời điểm ngày …… tháng …… năm 20… )

1.Tóm tắt số liệu thống kê học sinh:

-Tổng số học sinh đầu năm là … Học sinh Trong đó : … nữ học sinh.

-Tổng số học sinh chuyển đi: … học sinh.

-Tổng số học sinh chuyển đến: … học sinh.

-Tổng số học sinh bỏ học: …… học sinh

-Tổng số học sinh hiện tại: … học sinh Trong đó : Nữ: … học sinh

-Số học sinh cần vận động : ….Học sinh Trong đó: … Nam; … nữ

2 Danh sách học sinh bỏ học:

TT Họ tên học sinh Nữ Năm sinh Lớp Họ và tên cha Họ và tên cha Địa chỉ

1

2

3

3 Lý do bỏ học từng em:

1

2

3

4 Biện pháp vận động học sinh bỏ học:

Giáo viên chủ nhiệm lớp và đoàn thể trong Nhà trường đã đến từng gia đình của học

sinh để vận động em trở lại lớp( có biên bản vận động).

5 Những đề xuất kiến nghị:

Đề nghị Ban giám hiệu tham mưu với lãnh đạo BCĐ CMC – PCGD Xã và UBND

Xã thành lập đoàn vận động và hỗ trợ các giải pháp để nhà trường vận động học sinh nói

trên ra lớp.

Trên đây là báo cáo về quá trình huy động, vận động học sinh của trường trung

học cơ sở Trường Xuân đến ngày … tháng … năm 20… Kính trình cấp trên xem xét./.

Nơi nhận: ……… , ngày … tháng … năm 20…

-Lưu VP.

PHỤ LỤC 3: Văn bản tham mưu cấp Xã

UBND XÃ TRƯỜNG XUÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TRƯỜNG XUÂN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SỐ: /BC-THCS Trường Xuân, ngày … tháng … năm 20…

BÁO CÁO

( Về quá trình huy động, vận động học sinh