UBND THÀNH PHỐ PHAN THIẾT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ĐỨC LONG Độc lập –Tự do –Hạnh phúc BÁO CÁO Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20172018 Họ và tên: .................................................................. Chức vụ: .................................................................. Giáo viên (bộ môn): .................................................... Căn cứ Hướng dẫn số 729HDPGDĐT ngày 2872017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Phan Thiết về bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và phổ thông năm học 2017 – 2018. Căn cứ kế hoạch số 738KHPGDĐT ngày 0182017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Phan Thiết về bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và phổ thông năm học 2017 – 2018. Căn cứ kế hoạch số 80KHĐL ngày 1082017 của trường TH Đức Long về công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 20172018. Căn cứ kế hoạch của cá nhân về việc bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018. Để nhà trường có cơ sở đánh giá việc tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân, tôi xin được báo cáo những nội dung đã tự học tập, nghiên cứu như sau: 1. Nội dung bồi dưỡng 2: 1.1. Nhiệm vụ trọng tâm của năm học 20172018. Tiếp tục thực hiện “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tăng cường nề nếp, kỷ cương, dân chủ trong nhà trường; xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; tập trung nâng cao chất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ đào tạo; quan tâm phát triển phẩm chất, năng lực người học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh. Áp dụng phương pháp dạy học mới, lấy học sinh làm trung tâm để nâng cao chất lượng đồng thời đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cũng như trong soạn giảng để đạt hiệu quả cao nhất. Dạy đúng đủ theo phân phối chương trình theo chuẩn kiến thức kĩ năng của Bộ, học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, có lồng ghép các nội dung kĩ năng sống, giáo dục phòng chống ma túy và chất gây nghiện,… qua các môn học. Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, phấn đấu giữ vững sĩ số lớp; phấn đấu cuối năm không có học sinh nào chưa hoàn thành lớp học. Xây dựng tổ chuyên môn tiên tiến, tự kiểm tra nhau qui chế chuyên môn, cùng dìu dắt, giúp nhau nâng cao trình độ nghiệp vụ. Tổ chức sinh hoạt, dự giờ đều đặn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của nhau. Nghiên cứu kĩ chương trình SGK, tìm tòi, thảo luận các chuyên san giáo dục Tiểu học. Cam kết thực hiện tốt cuộc vận động nói không với bệnh thành tích trong giáo dục. Các giải pháp cụ thể của bản thân để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học: Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn. Tham gia trao đổi với đồng nghiệp về các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực. Bản thân tích cực học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao tay nghề, góp phần vào việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Chấm chữa bài thường xuyên, nhận xét học sinh theo thông tư 22, soạn giảng theo đúng phân phối chương trình, có tích hợp lồng ghép đầy đủ các nội dung cần giáo dục. Phối hợp với cha mẹ học sinh để có biện pháp giúp đỡ các em học sinh còn chậm, gặp khó khăn trong học tập. Đồng thời phối hợp với Đoàn, Đội cho học sinh tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức. Thực hiện tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo; mỗi thầy, cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho các em học sinh noi theo. Không xúc phạm danh dự nhân phẩm của học sinh. Kiên quyết “nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục”. Chú trọng giáo dục học sinh những kĩ năng cần thiết để các em áp dụng vào đời sống hằng ngày. Bên cạnh đó giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục học sinh biết tự bảo vệ bản thân tránh xa các tệ nạn xã hội. Tăng cường học tập thêm về công nghệ thông tin để soạn giảng giáo án điện tử và dễ dàng thực hiện các công việc, sổ sách trên mạng giáo dục. Thường xuyên tuyên truyền nêu gương người tốt việc tốt để các thầy cô, các em học sinh. ................................................
Trang 1UBND THÀNH PHỐ PHAN THIẾT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ĐỨC LONG Độc lập –Tự do –Hạnh phúc
BÁO CÁO Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018
Họ và tên:
Chức vụ:
Giáo viên (bộ môn):
Căn cứ Hướng dẫn số 729/HD-PGDĐT ngày 28/7/2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Phan Thiết về bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và phổ thông năm học 2017 – 2018
Căn cứ kế hoạch số 738/KH-PGDĐT ngày 01/8/2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Phan Thiết về bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và phổ thông năm học 2017 – 2018
Căn cứ kế hoạch số 80/KH-ĐL ngày 10/8/2017 của trường TH Đức Long về công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018
Căn cứ kế hoạch của cá nhân về việc bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018
Để nhà trường có cơ sở đánh giá việc tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân, tôi xin được báo cáo những nội dung đã tự học tập, nghiên cứu như sau:
1 Nội dung bồi dưỡng 2:
1.1 Nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2017-2018
- Tiếp tục thực hiện “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Tăng cường nề nếp, kỷ cương, dân chủ trong nhà trường; xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; tập trung nâng cao chất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ đào tạo; quan tâm phát triển phẩm chất, năng lực người học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh
- Áp dụng phương pháp dạy học mới, lấy học sinh làm trung tâm để nâng cao chất lượng đồng thời đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cũng như trong soạn giảng để đạt hiệu quả cao nhất
- Dạy đúng đủ theo phân phối chương trình theo chuẩn kiến thức kĩ năng của Bộ, học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, có lồng ghép các nội dung kĩ năng sống, giáo dục phòng chống ma túy và chất gây nghiện,… qua các môn học
- Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, phấn đấu giữ vững sĩ số lớp; phấn đấu cuối năm không có học sinh nào chưa hoàn thành lớp học
- Xây dựng tổ chuyên môn tiên tiến, tự kiểm tra nhau qui chế chuyên môn, cùng dìu dắt, giúp nhau nâng cao trình độ nghiệp vụ
- Tổ chức sinh hoạt, dự giờ đều đặn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của nhau
- Nghiên cứu kĩ chương trình SGK, tìm tòi, thảo luận các chuyên san giáo dục Tiểu học
- Cam kết thực hiện tốt cuộc vận động nói không với bệnh thành tích trong giáo dục
Trang 2* Các giải pháp cụ thể của bản thân để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học:
- Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn Tham gia trao đổi với đồng nghiệp
về các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
- Bản thân tích cực học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao tay nghề, góp phần vào việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
- Chấm chữa bài thường xuyên, nhận xét học sinh theo thông tư 22, soạn giảng theo đúng phân phối chương trình, có tích hợp lồng ghép đầy đủ các nội dung cần giáo dục
- Phối hợp với cha mẹ học sinh để có biện pháp giúp đỡ các em học sinh còn chậm, gặp khó khăn trong học tập Đồng thời phối hợp với Đoàn, Đội cho học sinh tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức
-Thực hiện tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo; mỗi thầy, cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho các em học sinh noi theo Không xúc phạm danh dự nhân phẩm của học sinh Kiên quyết “nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục”
- Chú trọng giáo dục học sinh những kĩ năng cần thiết để các em áp dụng vào đời sống hằng ngày Bên cạnh đó giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục học sinh biết tự bảo vệ bản thân
tránh xa các tệ nạn xã hội
-Tăng cường học tập thêm về công nghệ thông tin để soạn giảng giáo án điện tử và dễ dàng thực hiện các công việc, sổ sách trên mạng giáo dục
- Thường xuyên tuyên truyền nêu gương người tốt việc tốt để các thầy cô, các em học sinh
1.2 Đánh giá theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT.
Bản thân nắm khá vững các chương, điều, khoản trong thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, nhất là các điều, khoản Điều 6 Đánh giá thường xuyên
1 Đánh giá thường xuyên là đánh giá trong quá trình học tập, rèn luyện về kiến thức, kĩ năng, thái độ và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh, được thực hiện theo tiến trình nội dung của các môn học và các hoạt động giáo dục
2 Đánh giá thường xuyên về học tập:
a) Giáo viên dùng lời nói chỉ ra cho học sinh biết được chỗ đúng, chưa đúng và cách sửa chữa; viết nhận xét vào vở hoặc sản phẩm học tập của học sinh khi cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời;
b) Học sinh tự nhận xét và tham gia nhận xét sản phẩm học tập của bạn, nhóm bạn trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập để học và làm tốt hơn;
c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên về các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện
3 Đánh giá thường xuyên về năng lực, phẩm chất:
a) Giáo viên căn cứ vào các biểu hiện về nhận thức, kĩ năng, thái độ của học sinh ở từng năng lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời;
Trang 3b) Học sinh được tự nhận xét và được tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về những biểu hiện của từng năng lực, phẩm chất để hoàn thiện bản thân;
c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện và phát triển năng lực, phẩm chất.”
4 Sửa đổi, bổ sung Điều 10 như sau:
“Điều 10 Đánh giá định kì
1 Đánh giá định kì là đánh giá kết quả giáo dục của học sinh sau một giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập của học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ năng quy định trong chương trình giáo dục và sự hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
2 Đánh giá định kì về học tập
a) Vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, giáo viên căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và chuẩn kiến thức, kĩ năng để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:
- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
b) Vào cuối học kì I và cuối năm học, đối với các môn học: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch
sử và Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có bài kiểm tra định kì;
Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kì môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kì I và giữa học kì II;
c) Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng phát triển năng lực, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:
- Mức 1: nhận biết, nhắc lại được kiến thức, kĩ năng đã học;
- Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ năng đã học, trình bày, giải thích được kiến thức theo cách hiểu của cá nhân;
- Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết những vấn đề quen thuộc, tương tự trong học tập, cuộc sống;
- Mức 4: vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập, cuộc sống một cách linh hoạt;
d) Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kì I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh
Trang 43 Đánh giá định kì về năng lực, phẩm chất
Vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm căn
cứ vào các biểu hiện liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng năng lực, phẩm chất của mỗi học sinh, tổng hợp theo các mức sau:
a) Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên;
b) Đạt: đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên;
c) Cần cố gắng: chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.”
“Điều 13 Hồ sơ đánh giá và tổng hợp kết quả đánh giá
1 Hồ sơ đánh giá gồm Học bạ và Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp
2 Giữa học kì và cuối học kì, giáo viên ghi kết quả đánh giá giáo dục của học sinh vào Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp
3 Cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm ghi kết quả đánh giá giáo dục của học sinh vào Học bạ
Xét hoàn thành chương trình lớp học:
a) Học sinh được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học phải đạt các điều kiện sau:
- Đánh giá định kì về học tập cuối năm học của từng môn học và hoạt động giáo dục: Hoàn thành tốt hoặc Hoàn thành;
- Đánh giá định kì về từng năng lực và phẩm chất cuối năm học: Tốt hoặc Đạt;
- Bài kiểm tra định kì cuối năm học của các môn học đạt điểm 5 trở lên;
b) Đối với học sinh chưa được xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, giáo viên lập
kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hoàn thành chương trình lớp học; c) Đối với học sinh đã được hướng dẫn, giúp đỡ mà vẫn chưa đủ điều kiện hoàn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hoàn thành ở các môn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng xem xét, quyết định việc lên lớp hoặc ở lại lớp.”
“Điều 16 Khen thưởng
1 Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinh:
a) Khen thưởng cuối năm học:
- Học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: kết quả đánh giá các môn học đạt Hoàn thành tốt, các năng lực, phẩm chất đạt Tốt; bài kiểm tra định kì cuối năm học các môn học đạt 9 điểm trở lên;
- Học sinh có thành tích vượt trội hay tiến bộ vượt bậc về ít nhất một môn học hoặc ít nhất một năng lực, phẩm chất được giáo viên giới thiệu và tập thể lớp công nhận;
b) Khen thưởng đột xuất: học sinh có thành tích đột xuất trong năm học
Trang 52 Học sinh có thành tích đặc biệt được nhà trường xem xét, đề nghị cấp trên khen
thưởng.”
* Các giải pháp cụ thể của bản thân để thực hiện tốt việc đánh giá xếp loại học sinh
GV bổ sung
2 Nội dung bồi dưỡng 3:
Tên modunle Những kiến thức thông tin tiếpthu được từ BDTX Vận dụng vào thực tiễn công tác giảng dạyđạt hiệu quả.
Modunle TH1
- Hiểu được sự phát triển về nhận thức, trí tuệ của học sinh
- Hình thành nhân cách sống cho học sinh tiểu học
- Sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học vì các em thích những hình ảnh trực quan, sinh động, cụ thể Kiến thức sẽ được khắc sâu hơn khi ta sử dụng đồ vật để dạy cho trẻ Tránh bắt trẻ ngồi im tập trung quá lâu
- Giáo viên luôn có tác phong chuẩn mực để làm gương cho học sinh, đồng thời giáo dục học sinh các giá trị đạo đức như: tình yêu quê hương đất nước, yêu gia đình, thầy cô, bạn bè,
Modunle TH15
- Mục đích của phương pháp
dạy học tích cực là phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học
- Có nhiều phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp đặt và giải quyết vấn đề, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp vấn đáp, phương pháp đóng vai, phương pháp động não
- Mỗi phương pháp dạy học tích cực trên cần vận dụng phù hợp vào từng môn học, từng bài học thì mới đem lại kết quả cao cho quá trình học tập của học sinh
Vận dụng vào các tiết giảng dạy trên lớp giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tăng tính tương tác giữa các học sinh trong quá trình học tập
- KTDH là bình diện nhỏ nhất
Khi sử dụng PPDH ta cần phải
có các kĩ thuật dạy học Đó là
Trang 6Modunle TH16
cực và PPDH tích cực
- Một số KTDH tích cực hay
sử dụng như: kĩ thuật đặt câu
hỏi, kĩ thuật dạy học theo góc,
kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật các mảnh ghép,
- Các KTDH tích cực trên cần vận dụng phù hợp với từng môn học, từng bài học, từng phần của tiết học thì mới mang lại hiệu quả nhất định
- Vận dụng vào hầu hết các môn học như Toán, Tiếng Việt, khoa học, lịch sử + địa lí
và mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy
Modunle TH26
- Đối với câu hỏi trắc nghiệm khách quan cần:
+ Đúng nội dung quan trọng của chương trình, trình bày phù hợp, từ ngữ cấu trúc câu phải rõ ràng, không trích dẫn nguyên văn trong sách giáo khoa, các phương án nhiễu phải hợp lý
+ Các phương án sai nên xây dụng dựa trên những nhận thức sai lệch của học sinh, đáp
án đúng của các câu hỏi trong bài phải độc lập với nhau,
+ Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp
án đúng duy nhất, không đưa
ra phương án “tất cả đáp án trên đều đúng” hoặc “không
có phương án nào đúng”
- Đối với câu hỏi tự luận cần:
+ Đi vào nội dung quan trọng của chương trình, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
+ Ngôn ngữ câu hỏi phải dễ hiểu để truyền tải được hết nội dung cần hỏi
Soạn được đề kiểm tra đúng quy trình Đã
áp dụng và soạn thành công đề Toán, Tiếng Việt, khoa học, lịch sử + địa lí cuối kì 1 và cuối kì 2 Bản thân nắm được hầu hết các dạng câu hỏi trắc nghiệm
- Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, theo hướng phát triển tốt về năng lực, phẩm chất của từng em Đánh giá dựa trên những chứng cứ cụ thể, xác thực
- Vận dụng vào đánh giá các môn học, đánh giá đúng thực chất quá trình học tập của học sinh
- Đánh giá học sinh bằng lời nói nhẹ nhàng; đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố
Trang 7Modunle TH27 - Đánh giá là sự khơi dậy tiềm
năng của các em chứ không phải là so sánh giữa học sinh này với học sinh khác
- Đánh giá cần nhẹ nhàng, không tạo áp lực cho học sinh
gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan."
Modunle TH33
- Để dạy học phân hóa đạt hiệu quả giáo viên cần phân loại học sinh, từ đó thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp với thực tiễn học tập của lớp mình
- Trong từng tiết dạy, bản thân đều thực hiện phân hóa học sinh thành 3 nhóm: khá + giỏi; trung bình; yếu Đối với các em khá giỏi tôi cho thêm bài tập nâng cao để các em phát triển thêm kiến thức và tăng hứng thú học tập Đối với học sinh trung bình tôi cung cấp thêm kiến thức và giao thêm các bài tập đồng dạng với những nội dung, kiến thức các em vừa được tiếp thu trên lớp để các em phấn đấu vươn lên Đối với học sinh yếu tôi bám sát kèm cặp và hướng dẫn cho các em các nội dung, kiến thức các em chưa hiểu, năm chưa vững, chưa chắc chắn để các em lĩnh hội được các kiến thức cơ bản của môn học
Modunle TH34
- Nắm được nhiệm vụ, chức năng của người giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học
- Hiểu được những yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục ở địa phương trong giai đoạn hiện nay
- Hiểu được mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm đối với Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh
và cộng đồng
- Hồ sơ về công tác chủ nhiệm
- Có kế hoạch giáo dục phù hợp để dẫn dắt lớp hoạt động Nắm vững đặc điểm, tâm sinh lí của từng em để có biện pháp giáo dục, bồi dưỡng kịp thời
- Có kế hoạch dạy phù hợp với đặc điểm của nhà trường và lớp được phân công giảng dạy Soạn giáo án theo hướng đổi mới có lồng ghép các nội dung giáo dục như Tiết kiệm năng lượng, Biến đổi khí hậu, Các chất gây nghiện,…Và các tiết dạy soạn phù hợp với đặc điểm của địa phương
- Luôn có những ý kiến đề xuất với tổ, với BGH để giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong quá trình giảng dạy Luôn trao đổi và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Thường xuyên trao đổi, góp ý với phụ huynh về tình hình học tập của con em mình
- Lập đủ hồ sơ để quản lý quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; bảo quản tốt hồ sơ
cá nhân bao gồm giáo án, các tài liệu chỉ đạo thực hiện và các tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học
Trang 8cách khoa học và có giá trị sử dụng cao.
3 Tự nhận xét đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên:
- Ưu điểm:
Việc học tập bồi dưỡng thường xuyên cung cấp thêm cho bản thân vốn kiến thức phong phú về chuyên môn, nghiệp vụ tạo điều kiện để bản thân tích lũy thêm kiến thức vận dụng vào quá trình công tác, giảng dạy
- Hạn chế:
- Biện pháp khắc phục:
4 Tự đánh giá bồi dưỡng thường xuyên: (theo mẫu đính kèm)
5 Tự xếp loại bồi dưỡng thường xuyên: Giỏi.
Đức Long, ngày 15 tháng 5 năm 2018 Người viết