Phần 1: Trả lời câu hỏi Câu 1: + Ý nghĩa của việc tự làm TBDH: Tự làm thiết bị dạy học là một trong những phương hướng quan trọng của công tác giáo dục cả về mặt sư phạm lẫn kinh tế Thi
Trang 1TRƯỜNG TH Bình Phú
TỔ 3
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học: 2017-2018
Họ và tên: Nguyễn Thị Linh Bạch
Chức vụ: Giáo viên dạy lớp
Môn dun TH 19: “Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học”
A Phần 1: Trả lời câu hỏi
Câu 1:
+ Ý nghĩa của việc tự làm TBDH:
Tự làm thiết bị dạy học là một trong những phương hướng quan trọng của công tác giáo dục cả về mặt sư phạm lẫn kinh tế
Thiết bị dạy học tự làm chứng tỏ sự nhiệt tình, sáng tạo của giáo viên
và học sinh trong quá trình sưu tầm nguyên liệu sẵn có ở địa phương mình
để làm ra những thiết bị dạy học có giá trị Quá trình làm và sử dụng thiết bị dạy học tự làm trong các bài dạy sẽ tạo ra động cơ học tập tốt hơn, giúp học sinh tập trung chú ý cao và việc nắm kiến thức mới trở nên dễ dàng hơn, sâu sắc hơn
Chính các sản phẩm này giúp các giáo viên cũng như các em học sinh
tự thực hiện các thí nghiệm và rèn luyện kĩ năng thực hành trong quá trình
tự làm đồ dung dạy học Thông qua đó, hình thành kĩ năng sử dụng các công cụ lao đọng tốt hơn, tạo cơ hội khám phá môi trường xung quanh, rèn luyện tính cần cù, cẩn thận, tỉ mỉ, ý thức tổ chức kỉ luật và yêu quí thành quả lao động
Trang 2Thiết bị dạy học tự làm đã bổ sung cho nguồn thiết bị dạy học cung cấp đã được sản xuất hàng loạt, phục vụ kịp thời những yêu cầu dạy và học
+ Ứng dụng:
GV có thể sử dụng trong tất cả các môn học: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội, các tiết sinh hoạt tập thể ở tất cả các lớp 1,2,3,4, 5
* Môn Tiếng Việt.
- Tiếng Việt lớp 1 (phần âm): GV thay các ô số bằng các ô chữ ghi âm Khi mũi tên chỉ vào chữ cái nào, người quay vòng phải đọc các tiếng chứa
âm đó Mũi tên chỉ ô chữ G, HS có thể đọc các tiếng chứa âm G như: ga, gò, gân, gửi, gù,
- GV cũng có thể gắn chữ cái, ví dụ chữ B vào phần dưới cửa mũi tên Nếu mũi tên dừng lại ở ô chữ E, HS có thể ghép được tiếng: bé, bẹ, bẻ, be,
bẽ Với cách làm này, GV lớp 1 có thể sử dụng “Vòng quay kì diệu" để củng cố cho HS về cách ghép âm để tạo tiếng
- Các bài ôn tập Tiếng Việt lớp 1 (phần vần): GV thay các ô chữ ghi âm bằng các ô vần: ai, ui, ưi, ôi
Mũi tên chỉ ô vần ai, HS đọc lớn tiếng vần ai: bài, bai, gái,
Mũi tên chỉ ô vần ôi, HS đọc lớn tiếng vần ôi: ổi, lội, tôi,
- GV cũng có thể gắn chữ cái, ví dụ chữ B vào phần dưới của mũi tên
Nếu mũi tên dừng lại ở ô vần an thì học sinh ghép được các tiếng của vần
kết hợp với chữ như: ban, bàn, bạn, bán, bản Với cách làm này, GV lớp 1 có
thể sử dụng “Vòng quay diệu kỳ" để củng cố cho học sinh về cách ghép âm
với vần để tạo tiếng
- Dạy Luyện từ và câu lớp 2,3,4, GV có thể viết “Câu kể Ai làm gì",
“Câu kể Ai thế nào", “Câu kể Ai là gì", “Câu hỏi", “Câu khiến" để yêu cầu
HS quay vòng và đặt câu
- Dạy Luyện từ và câu lớp 4, GV viết vào băng giấy trắng: “Từ đơn",
“Từ ghép", “Từ láy" và yêu cầu HS quay vòng, tìm từ
- Các bài ôn tập Tiếng Việt lớp 4, lớp 5: GV gắn vòng chữ cái in hoa
Trang 3Khi mũi tên chỉ vào chữ cái nào, người quay vòng phải đọc ngay một thành ngữ hay tục ngữ bắt đầu bằng chữ cái đó
VD: Mũi tên chỉ ô chữ G, HS có thể đọc: Gan vàng dạ sắt
Mũi tên chỉ ô chữ L, HS đọc: Lá lành đùm lá rách
* Môn Toán:
- Các bài ôn tập Toán lớp 1: GV dùng băng chữ số và quy ước với HS: khi mũi tên dừng lại ở ô số 9 màu đỏ, HS đọc bảng cộng 9; khi mũi tên dừng lại ở ô số 9 màu xanh, HS đọc bảng trừ 9
- Các bài ôn tập Toán lớp 2, lớp 3: GV dùng băng chữ số và quy ước với HS: khi mũi tên dừng lại ở ô số 5 màu đỏ, HS đọc bảng nhân 5; khi mũi tên dừng lại ở ô số 5 màu xanh, HS đọc bảng chia 5
- GV cũng có thể gắn số, ví dụ số 4 và dấu phép tính, như dấu + vào phần dưới của mũi tên Nếu mũi tên dừng lại ở ô số 5 thì HS cần thực hiện phép tính: 4 + 5 = ?
Với cách làm này, GV lớp 1 có thể sử dụng “Vòng quay kì diệu" để củng cố các phép tính cộng, trừ cho HS
(Có thể làm tương tụ với các phép tính nhân, chia)
- Dạy học Toán lớp 4: GV cũng có thể sử dụng vòng quay này để dạy trong các bài: “Đọc, viết các số có nhiều chữ số", “Đọc viết phân số", các bài cộng, trừ, nhân, chia phân số đơn giản (khi GV thay bằng các số thích hợp)
Câu 2: Thực hành tự làm ĐDDH môn toán ở tiểu học và hãy nêu những ứng dụng của nó?
+ Bảng cộng, trừ, nhân, chia
* cấu tạo:
- Bảng trắng;
- Bộ số;
- Bộ dấu: +, -, x, : ;
Trang 4- Bộ thẻ chữ: cộng, trù, nhân, chìa.
* Vật liệu:
- Bảng formica trắng kích thước 1,2 x l,2m;
- Tán mica được cắt thành các miếng có kích thước 7 x 15cm;
- Bìa cứng màu xanh để in các sổ và các dấu, sau đó ép plastic;
- Các miếng dính được gắn cố định trên bảng formica
* Ứng dụng:
Được sử dụng khi hình thành các phép tính, bảng cộng, trừ, nhân, chia các
số hạng
Câu 3: Thực hành tự làm ĐDDH trong môn TN VÀ XH như: Sơ đồ vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ, Mô hình giao thông và đô thị và những ứng dụng của nó?
* Sơ đồ vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ
+ Cấu tạo
Bảng formica trắng: Bên ngoài vẽ phần tĩnh của sơ đồ, bên trong bao gồm: mạch điện và bo mạch điện tử; công tắc; đèn LED; dây dẫn
+ Vật liệu: Tương tụ như trên.
+ Ứng dụng:.
Sơ đồ vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ được sử dụng để giảng dạy trong chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 khi dạy các bài
về hệ tuần hoàn máu Sử dụng bảng điện thay thế tranh vẽ với sự lưu chuyển
Trang 5liên tục của dòng điện (mô phỏng dòng máu) trong mạch để giải quyết một
số vấn đề còn tồn tại ở tranh vẽ
Sơ đồ vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ đuợc thiết kế sử dụng mạch điện nháy để thể hiện được sụ lưu chuyển của dòng máu theo một chiều xác định Đồng thời với các bo mạch điện tử đuợc thiết kế hoạt động ngắt quãng ở từng giai đoạn, công tắc 3 chiều để thay đổi tốc độ sẽ có tác dụng giúp HS chủ động trong việc tiếp thu bài học
- Sử dụng sơ đồ vòng tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ bằng dòng điện giúp HS khai thác được các kĩ năng: quan sát, phân tích, nhận xét, tổng hợp vấn đề để rút ra kiến thức mới
- HS có thể phân biệt rõ hai vòng tuần hoàn lớn - nhỏ trong cơ thể và sự lưu chuyển của máu trong hai vòng tuần hoàn này
- Cũng qua mô hình này, GV có thể thiết kế các hoạt động trò chơi vận dụng trong bài học như: ghép các thẻ chữ ghi sẵn tên các bộ phận vào sơ đồ sao cho phù hợp, thì xác định nhanh đường đi của máu trong hệ tuần hoàn,
B Phần 2: Vận dụng:
Trong khi sử dụng đồ dùng dạy học nhiều câu hỏi về nội dung kiến thức, và phương pháp dạy học được đặt ra từ thực tế trên lớp, đòi hỏi mỗi giáo viên phải tìm lời giải đáp nhằm phục vụ cho yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy Là một giáo viên phụ trách môn tin học của nhà trường, tôi thấy được việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học là cần thiết đối với sự tiếp thu của học sinh
Đặc trưng của bộ môn tin học thì không có thiết bị làm sẵn để mượn, hầu hết là chủ yếu là do cá nhân tự làm để học sinh dễ tiếp thu, dễ hiểu bài hơn
Trang 6Trong quá trình giảng dạy chủ yếu là tôi viết lại các bước thực hành ra giấy A0 để học sinh dễ quan sát và thực hiện các bước dễ dàng hơn
Một số hình ảnh trong sách cũng được in lớn ra để học sinh dễ dàng quan sát
Khi sử dụng đồ dùng tự làm bằng các vật liệu đơn giản như giấy A0, nam châm miếng,… làm tăng khả năng tiếp thu bài của học sinh hơn là việc các em theo dõi chủ yếu qua sách giáo khoa
Tuy nhiên thì vấn đề khó khăn là đồ dùng chỉ sử dụng được cho bài học
đó, không thể dùng cho nhiều bài nên đồ dùng chưa thực sự đạt hiệu quả cao
do các bước thực hiện trên máy tính đều khác nhau nên việc sử dụng lại thì không phù hợp
Tổ chấm
HĐGK chấm
Đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trọng góp phần cho sự thành công của việc dạy và học Việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học sẽ giúp cho học sinh tư duy nhận thức, lĩnh hội kiến thức theo hướng logic: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng đồng thời còn giúp cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực, năng động, sáng tạo, say mê và hứng thú hơn trong học tập
Người viết