ke hoach chuyen de 1 su 9

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: MĨ, NHẬT BẢN, CÁC NƯỚC TÂY ÂU TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY (Môn Lịch sử lớp 9) I. Các căn cứ để xây dựng chuyên đề Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20152016 của trường THCS Kim Anh, tổ Khoa học xã hội. Căn cứ vào những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực; đặc trưng dạy học chủ đề theo chương trình, SGK môn học Nhóm chuyên môn Lịch sử trường THCS Kim Anh xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Lịch sử lớp 9 như sau: II. Mục tiêu. Giúp HS biết: Nét chính về tình hình kinh tế nước Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu từ 1945 đến này (những năm 90 của TK XX). Những chính sách đối nội, đối ngoại của nước Mĩ, các nước Tây Âu. Hiểu nguyên nhân giúp kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu phát triển. Nguyên nhân dẫn đến sự suy thoái của kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu là do sự khủng hoảng dầu mỏ, sự suy thoái theo chu kỳ của CNTB thế giới.Tác động của những sách này tới tình hình xã hội của nước Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu. HS vận dung phân tích nguyên nhân chính khiến nền kinh tế nước Mĩ phát triển. Liên hệ những thuận lợi trong việc phát triển kinh tế đặc biệt điều kiện tự nhiên của Mĩ, con người Nhật Bản, những thành tựu KHKT thế giới vào sự phát triển kinh tế hiện nay của Việt Nam. Bài học được rút ra từ sự suy thoái của nền kinh tế thế giới đối với nền kinh tế của Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.Phân tích được tác động của những chính đó đối với Việt Nam. Rèn cho HS kĩ năng khai thác kiến thức trong SGK để phân tích sự phát triển và tăng trưởng kinh tế của Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu.Rèn kĩ năng giải quyết vấn đề liên hệ vào thực tế. Rèn cho HS kĩ năng tư duy, phân tích, tổng hợp. Rèn kỹ năng khai thác tư liệu lịch sử, đối chiếu, so sánh chính sách đối nội, đối ngoại giữa các nước. Giáo dục cho HS thái độ trân trọng những thành tựu kinh tế mà nước Mĩ đã đạt được. Bồi dưỡng ý chí vươn lên, lao động hết mình, tôn trọng kỷ luật của con người.Học sinh nhận thức được cần đẩy mạnh quan hệ hợp tác với Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu nhằm phục vụ cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Song cũng cần kiên quyết phản đối mọi mưu đồ bá quyền của các giới cầm quyền Mĩ. Định hướng các năng lực hình thành cho HS: Năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tự học. Năng lực thực hành bộ môn lịch sử: Khai thác kênh hình xác định nước Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu trên bản đồ, quan sát tranh ảnh về các thành tựu chủ yếu của nước Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu. Lập bảng thống kê về biểu hiện suy giảm kinh tế của Mĩ , Nhật Bản, Tây Âu… Năng lực nhận xét, đánh giá về sự phát triển cũng như suy giảm của kinh tế các nước Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu. Năng lực so sánh: So sánh về tốc độ phát triển kinh tế và các nước Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu III. Thời gian dự kiến (3 tiết, từ tuần 10 đến tuần 12) Tuần 10. Tiết 1: Tình hình kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu từ 1945 đến 1970. Tuần 11. Tiết 2: Tình hình kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu từ 1970 đến nay. Tuần 12. Tiết 3: Chính sách đối nội, đối ngoại các nước Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu; Tổng kết chuyên đề.

Trang 1

TRƯỜNG THCS KIM ANH

TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI

-o0o -CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Kim Anh, ngày 18 tháng 10 năm 2015

KẾ HOẠCH

THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: MĨ, NHẬT BẢN, CÁC NƯỚC TÂY ÂU

TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY

(Môn Lịch sử lớp 9)

I Các căn cứ để xây dựng chuyên đề

- Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2015-2016 của trường THCS Kim Anh, tổ Khoa học xã hội

- Căn cứ vào những đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực; đặc trưng dạy học chủ đề theo chương trình, SGK môn học

Nhóm chuyên môn Lịch sử trường THCS Kim Anh xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Lịch sử lớp 9 như sau:

II Mục tiêu.

- Giúp HS biết: Nét chính về tình hình kinh tế nước Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu từ

1945 đến này (những năm 90 của TK XX) Những chính sách đối nội, đối ngoại của nước Mĩ, các nước Tây Âu Hiểu nguyên nhân giúp kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu phát triển Nguyên nhân dẫn đến sự suy thoái của kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu là do sự khủng hoảng dầu mỏ, sự suy thoái theo chu kỳ của CNTB thế giới.Tác động của những sách này tới tình hình xã hội của nước Mĩ, Nhật Bản, Tây

Âu HS vận dung phân tích nguyên nhân chính khiến nền kinh tế nước Mĩ phát triển Liên hệ những thuận lợi trong việc phát triển kinh tế đặc biệt điều kiện tự nhiên của

Mĩ, con người Nhật Bản, những thành tựu KHKT thế giới vào sự phát triển kinh tế hiện nay của Việt Nam Bài học được rút ra từ sự suy thoái của nền kinh tế thế giới đối với nền kinh tế của Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.Phân tích được tác động của những chính đó đối với Việt Nam

-Rèn cho HS kĩ năng khai thác kiến thức trong SGK để phân tích sự phát triển

và tăng trưởng kinh tế của Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu.Rèn kĩ năng giải quyết vấn đề liên

hệ vào thực tế Rèn cho HS kĩ năng tư duy, phân tích, tổng hợp Rèn kỹ năng khai thác tư liệu lịch sử, đối chiếu, so sánh chính sách đối nội, đối ngoại giữa các nước

- Giáo dục cho HS thái độ trân trọng những thành tựu kinh tế mà nước Mĩ đã đạt được Bồi dưỡng ý chí vươn lên, lao động hết mình, tôn trọng kỷ luật của con người.Học sinh nhận thức được cần đẩy mạnh quan hệ hợp tác với Mĩ, Nhật Bản, Tây

Âu nhằm phục vụ cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Song cũng

Trang 2

sánh về tốc độ phát triển kinh tế và các nước Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu

III Thời gian dự kiến (3 tiết, từ tuần 10 đến tuần 12)

- Tuần 10 Tiết 1: Tình hình kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu từ 1945 đến 1970

- Tuần 11 Tiết 2: Tình hình kinh tế Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu từ 1970 đến nay

- Tuần 12 Tiết 3: Chính sách đối nội, đối ngoại các nước Mĩ, Nhật Bản, các nước Tây Âu; Tổng kết chuyên đề

IV Phân công cụ thể

1 Viết và báo cáo chuyên đề trước nhóm Đ/c Nguyễn Oanh

2 Họp nhóm, thảo luận, thống nhất nội dung

chuyên đề

Đ/c Nguyễn Oanh, Đ/c Đồng Nga

3 Dạy chuyên đề tiết 1 Đ/c Nguyễn Oanh

6 Dự giờ rút kinh nghiệm chuyên đề Đ/c Đồng Nga

7 Tổng kết chuyên đề Đ/c Nguyễn Oanh,

Đ/c Đồng Nga

Nguyễn Thị Kim Oanh

Trang 3

KẾ HOẠCH

DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: KINH TẾ, VĂN HÓA, XÃ HỘI

THỜI LÝ - TRẦN THẾ KỈ XI-XIV

I Các căn cứ để xây dựng chủ đề

Nhóm chuyên môn Lịch sử trường THCS Kim Anh xây dựng kế hoạch thực hiện các chủ đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Lịch sử lớp 7 như sau:

II Mục tiêu.

- HS biết được dưới thời Lý-Trần nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp

đã có chuyển biến và đạt được một số thành tựu nhất định

- HS hiểu được sau các cuộc kháng chiến quyết liệt chống quân Mông-Nguyên, Đại Việt phải trải qua nhiều khó khăn về kinh tế, xã hội nhưng nhờ những chính sách, biện pháp tích tực của vương triều Trần và tinh thần lao động cần cù của nhân dân ta, nền kinh tế, xã hội Đại Việt được phục hồi và phát triển nhanh chóng Hiểu được những chính sách, biện pháp tích tực của vương triều Trần và tinh thần lao động cần cù của nhân dân ta, nền văn hóa, giáo dục, khoa học, kĩ thuật thời Trần đạt đến trình độ cao

- HS vận dụng giải thích được sự phát triển văn hóa- giáo dục hình thành văn hoá Thăng Long Phân tích sự phân hoá mạnh mẽ về giai cấp và các tầng lớp trong xã hội Thời Lý Vận dụng kiến thức nhận xét, đánh giá sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục, KHKT thời Lý- Trần

- Tuần 13 Tiết 1: Tình hình nông nghiệp thời Lý - Trần

- Tuần 13 Tiết 2: Tình hình thủ công nghiệp và thương nghiệp thời Lý - Trần

- Tuần 14 Tiết 3: Xã hội thời Lý - Trần

- Tuần 14 Tiết 4: Văn hóa thời Lý - Trần Tổng kết chủ đề

IV Phân công cụ thể

Trang 4

7 Tổng kết, rút kinh nghiệm chủ đề Đ/c Nguyễn Oanh,

Đ/c Đồng Nga

Trang 5

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ

PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP CỦA NHÂN DÂN TA

CUỐI THẾ KỈ XIX (TỪ SAU NĂM 1885)

I Các căn cứ để xây dựng chủ đề

Nhóm chuyên môn Lịch sử trường THCS Kim Anh xây dựng kế hoạch thực hiện các chủ đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Lịch sử lớp 8 như sau:

II Mục tiêu.

- Trình bày được nguyên nhân bùng nổ của phong trào Cần Vương Hiểu được các giai đoạn phát triển của phong trào Cần Vương Đánh giá được về nội dung Chiếu Cần Vương và ý nghĩa của phong trào Lập bảng niên biểu về các cuộc khởi nghĩa qua

đó so sánh được các cuộc khởi nghĩa: thời gian, địa bàn hoạt động, cách đánh … Giải thích vì sao cuộc khởi nghĩa Hương Khê là tiêu biểu nhất trong phong trào Cần Vương HS biết được hoàn cảnh bùng nổ phong trào, qui mô, diễn biến của phong trào nông dân Yên Thế và đồng bào miền núi Học sinh hiểu nguyên nhân thất bại, ý nghĩa lịch sử của phong trào

- Phát triển kĩ năng khai thác tranh ảnh, tư liệu lịch sử Phát triển kĩ năng phân tích, đánh giá các sự kiện lịch sử Rèn kĩ năng miêu tả, tường thuật một sự kiện lịch sử

- Biết lên án những tội ác của thực dân Pháp khi xâm lược Việt Nam Biết tôn trọng, tri ân những người anh hùng đã chiến đấu, hi sinh vì dân tộc Khắc sâu hình ảnh người nông dân Việt Nam: cần cù, chất phác, yêu tự do, căm thù quân xâm lược Những hạn chế của nông dân khi tiến hành đấu tranh

- Hình thành các năng lực tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, năng hợp tác, sử dụng ngôn ngữ ; Năng lực tái hiện hiện tượng, sự kiện lịch sử dân tộc, thực hành bộ môn, sáng tạo, nhận xét, đánh giá nhân vật lịch sử

- Tuần 24 - Tiết 40: Khái quát chung về phong trào Cần Vương

Trang 6

bổ sung chủ đề

3 Dạy chủ đề tiết 1,2,3 Đ/c Oanh lớp

4 Dự giờ rút kinh nghiệm chủ đề Đ/c Oanh, Nga

5 Tổng kết, rút kinh nghiệm chủ đề Đ/c Oanh, Nga

Định dạng
Số trang	6
Dung lượng	75 KB