quản lý hành chính nhà nước

ngoài ra còn có các chính sách ưu đãi với các đối tượng là hộ nghèo, thương binh liệt sĩ, dân tộc thiểu số… Tính chuyên môn hóa nghĩa là người cán bộ quản lý phải có kiến thức sâu, rộng

1 Nêu và phân tích những tính chất chủ yếu của QLHCNN Em hiểu như thế nào là tính chuyên môn hóa? Cho ví dụ.

a Tính lệ thuộc vào chính trị

Nền HCNN luôn phụ thuộc vào chính trị, phục tùng và phục vụ chính trị Một NN do 1 đảng lãnh đạo thì bản chất của NN phụ thuộc vào bản chất của Đảng cầm quyền Đảng vạch ra đường lối, chủ trương, mục tiêu để phát triển XH Các CQNN thể chế hóa đường lối chính sách của Đảng thành văn bản pháp luật, các quyết định quản lý để tổ chức, điều chỉnh quan hệ xh, hành vi của con người

Liên hệ: trong “ Chiến lược phát triển kinh tế XH 2011-2020”, Đảng ta đã xác định nhiệm vụ” Thực hiện chương trình tổng thể cải cách hành chính và hiện đại hóa nền HC quốc gia” Trên cơ sở đó, chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 30c/NQ-CP, ngày

8/11/2011 về “Chương trình tổng thể cái cách hành chính nhà nước giai đoạn

2011-2020”, trong đó đề ra mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp…cụ thể nhằm thực hiện chủ trương trên của Đảng

b Tính pháp quyền

Đặc trưng của NN pháp quyền là NN nắm lấy pháp luật và tự đặt mình dưới PL Đòi hỏi các CQNN, tổ chức XH, công chức phải nắm vững quyền lực, sử dụng đúng đắn quyền lực, đảm bảo đúng chức năng và thẩm quyền của mình khi thực thi công vụ , nâng cao uy tín về chính trị, phẩm chất đạo đức và năng lực trí tuệ Kết hợp chặt chẽ yếu tố quyền lực

và yếu tố uy tín

Liên hệ: luật viên chức

c Tính hệ thống thứ bậc chặt chẽ

Nền HCNN là 1 hệ thống thông suốt từ trên xuống dưới, phải thực hiện nghiêm túc chế

độ quyền lực trực thuộc theo thứ bậc: nhân viên phục tùng thủ trưởng, cấp dưới phục tùng cấp trên, địa phương phục tùng trung ương…trong việc thực hiên quyết định, chỉ thị, chịu sự kiểm tra thường xuyên của cấp trên Mỗi cấp cơ quan, mỗi người làm việc trong CQHCNN hoạt động trong thẩm quyền được giao

Liên hệ:trường tiểu học chịu sự quản lý hành chính từ ủy ban nhân dân, chịu sự quản lý

về mặt chuyên môn từ phòng GD

d Tính liên tục, ổn định và thích ứng trong tổ chức và hoạt động

Hành chính là phục vụ nhân dân mà công việc này phải làm hằng ngày, thường xuyên nên cần phải đảm bảo tính liên tục, ổn định để ko bị gián đoạn trong bất kì tình huống nào Nhà nước là sản phẩm của XH, mà XH ngày càng phát triển ko ngừng, mối quan hệ

xã hội, nhu cầu của con người ngày càng đa dạng vì vậy HCNN phải thích nghi với hoàn cảnh xã hội

Liên hệ: Nền HCVN khá ổn định và hiện nay đang liên tục đổi mới để đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước, nó liên tục phát triển và ngày càng hoàn thiện

e Tính chuyên môn hóa nghề nghiệp cao

QLHCNN ko chỉ được coi là một nghề mà còn được coi là một nghề tổng hợp, phức tạp

và sáng tạo, vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật Các cán bộ, công chức hành chính nhà nước ko chỉ có chuyên môn sâu mà phải có kiến thức rộng trên mọi lĩnh vực

Liên hệ: đối với GVTH ngày nay vẫn dạy đa môn nhưng vẫn nâng cao, bồi dưỡng nghiệp

vụ định kì, ko chỉ có hiểu biết rộng về địa lí, lịch sử, tự nhiên, xã hội…mà còn phải sâu

f Tính không vụ lợi cá nhân

HCNN có nhiệm vụ phục vụ lợi ích công và lợi ích công dân, mọi hđ trong HCNN đều mang tc phục vụ chứ ko theo đuổi mục đích lợi nhuận vì vậy HCNN phải vô tư, công tâm, trong sạch Công chức phải cần kiệm liêm chính chí công vô tư

Liên hệ: Tính ko vụ lợi thể hiện rõ ở chức năng cung câp các dịch vụ công cộng ( y tế, giáo dục…), người dân sử dụng dịch vụ với chi phí thấp hơn nhiều so với bên tư nhân cung cấp ngoài ra còn có các chính sách ưu đãi với các đối tượng là hộ nghèo, thương binh liệt sĩ, dân tộc thiểu số…

Tính chuyên môn hóa nghĩa là người cán bộ quản lý phải có kiến thức sâu, rộng về lĩnh

vực mà mình quản lý và tính chuyên môn hóa thể hiện sự đa dạng trong các hoạt động của nền hành chính nhà nước

vì hoạt động quản lý nhà nước là một hoạt động đặc biệt tạo ra những sản phẩm đặc biệt Sản phẩm của HCNN là các quyết định quản lý nhà nước, các quyết định này có ảnh hưởng lớn đến đs XH Các hđ trong nền HCNN có nội dung phức tạp, đa dạng nên nó đòi hỏi cao đến các kiến thức XH và chuyên môn của các nhà hành chính Vì vậy, tiêu chuẩn

về kiến thức chuyên môn và năng lực quản lý phải trở thành 1 tiêu chuẩn cơ bản của công chức

ở VN hiện nay nền HC đang xây dựng những tiêu chuẩn rất cơ bản và khá khắt khe đối với viên chức hành chính, họ chỉ là viên chức hành chính nếu họ đáp ứng đủ các tiêu

chuẩn đưa ra Vì vậy được lựa chọn kỹ càng thì nền hành chính của nước ta trong tương lai sẽ có những viên chức có năng lực

VD: Trong XH hiện đại, người hiệu trưởng phải có tri thức, văn hóa, trình độ chuyên môn cũng như các yếu tố về khí chất, tinh thần, đạo đức , ngoài tri thức chung, cần phải

có tri thức chuyên môn vững vàng và cần có năng lực hoạt động thực tiễn kể cả hiểu biết

về nền khoa học – công nghệ hiện đại, cũng như thao tác về kỹ thuật vi tính, viễn thông

2 Hãy phân tích nhận định: Đặc điểm cơ bản của Nhà nước CHXHCH VN – nhà nước pháp quyền.

Một là: Là nhà nước thực sự của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân; bảo đảm tất

cả quyền lực nhà nước thuộc về ND

- Mọi quyền hành NN đều thuộc về ND, ND là chủ của đất nước, được hưởng đầy đủ các quyền của con người, tự do, mưu cầu hạnh phúc

- Nhà nước PQVN là kết tinh của khối đại đoàn kết dân tộc mà nòng cốt là công nông trí thức Tất cả người dân không phân biệt đều là chủ đất nước, tham gia vào công việc của NN, có TN xây dựng đất nước

- ND thực hiện quyền làm chủ của mình thông qua cơ quan NN do ND bầu; hoặc trực tiếp tham gia quản lý NN và XH; k tra, giám sát hoạt động của CQNN, CBCC, bãi miễn những người không xứng đáng với sự uỷ nhiệm của nhân dân Còn những người đại diện cho nhân chỉ là người uỷ quyền của nhân dân, thay mặt nhân dân quản

lý đất nước Hồ Chí Minh khẳng định: “các cơ quan của chính phủ từ toàn quốc đến làng đều là công bộc của dan, nghĩa là để gánh vác việc chung cho dân chứ không phải để đè đầu dân như trong thời kỳ dưới quyền thống trị của Pháp Nhật”

Hai là: Nhà nước pháp quyền Việt nam được tổ chức và hoạt động trên nguyên tắc

quyền lực Nhà nước là thống nhất, có sự phân công và phối hợp, kiểm soát giữa các

cơ quan trong quá trình thực hiện quyền lực NN

Nhà nước Việt Nam là nhà nước của nhân dân, quyền lực nhà nước thuộc về nhân dân Và nhân dân thực hiện quyền lực của mình thông qua bầu cử những người đại diện cho mình thựchiện quyền lực đó Những người được nhân dân bầu sẽ thay mặt nhân dân tham gia vào thực hiện các quyền lập pháp, hành pháp, tư pháp trong các cơ quan của bộ máy nhà nước

Nguyên tắc tập trung quyền lực phân công phân nhiệm trong thực hiện quyền lực NN thể hiện tính dân chủ, trí tuệ tập thể, đảm bảo tính khoa học, hợp lý, hiệu quả trong

việc thựchiện quyền lực, sự chuyên môn hoá cao trong BMNN Tổ chức và thực hiện nguyên tắc này chính là sự thể hiện đầy đủ nhất ý chí của nhân dân trong việc tổ chức quyền lực nhà nước

Tránh sự lạm dụng quyền lực của mỗi cơ quan nên các cơ quan trong bộ máy NN đều

có sự phối hợp lẫn nhau, ràng buộc, hợp tác và giám sát lẫn nhau nhằm đảm bảo mỗi

cơ quan làm đúng chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền của mình theo quy định của pháp luật

Ba là, Nhà nước PQVN được tổ chức và hoạt động trên cơ sở HP và PL, bảo đảm

tính tối cao của Hiến pháp và pháp luật trong đời sống XH.

Vì hiến pháp là đạo luật cơ bản trong hệ thống pháp luật VN, là cơ sở ban hành các luật, văn bản dưới luật và có giá trị cao nhất do Quốc hội cơ quan quyền lực cao nhất của nước CHXHCNVN ban hành

Pháp luật là công cụ chủ yếu và hữu hiệu nhất được Nhà nước sử dụng để thực hiện quyền lực nhà nước trong hoạt động quản lý nhà nước và quản lý xã hội Và chỉ có thông qua Hiến pháp, pháp luật mới đảm bảo đựoc lợi ích của nhân dân, lợi ích của cộng đồng, xã hội vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ công bằng văn minh Bởi vậy, bộ máy nhà nước ta phải được tổ chức và hoạt động trên khuôn khổ HP, và Pháp luật

Bốn là: Là NN tôn trọng, thực hiện và bảo vệ quyền con người, tất cả vì hạnh phúc

con người; bảo đảm trách nhiệm giữa NN và CD, thực hành DC gắn tăng cường kỷ cương, kỷ luật.

Xuất phát từ bản chất của Nhà nước ta là nhà nước của dân, do dân và vì dân Bởi vậy, mọi hoạt động của NN trước hết là phải tôn trọng nhân dân vì nhân dân là người xây dựng nên nhà nước đó, muốn hoạt động và phát triển được thì NN phải tôn trọng nhân dân Thông qua đó phải bảo vệ quyền con người, tất cả vì hạnh phúc của con người bằng việc ban hành các chính sách pháp luật phải phù hợp với lòng dân, vì mục tiêu chung của xã hội

Năm là, Là NN do ĐCSVN lãnh đạo, đồng thời bảo đảm sự giám sát của ND, sự

giám sát và phản biện XH của MTTQ VN và các tổ chức thanh viên của Mặt trận.

Đảng ta là thực thể sống, thống nhất của ý chí, nguyện vọng của toàn dân trên thực tế, Đảng là một bộ phận của hệ thống chính trị Đảng lãnh đạo dưới nhiều hình thức, phương pháp khác nhau tuỳ thuộc vào tính chất và đặc điểm của mỗi lĩnh vực đời sống xã hội hay hoạt động nhà nước mà Đảng quan tâm

Tuy nhiên, không phải vì thế mà Đảng ta là độc quyền, mà Đảng phải chịu sự giám sát, phản biệc của nhân dân thông qua Quốc hội, thông qua việc nhân dân góp ý, kiến nghị xây dựng, phát triển các đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của nhà nước

Sáu là, NNPQVN thực hiện đường lối đối ngoại hoà bình, hợp tác và hữu nghị với nhân dân các dân tộc và các nước trên thế giới.

Việc xây dựng NNPQVN không chỉ thể hiện trong đường lối đối nội của nhà nước ta

mà còn được thể hiện trong các chính sách đối ngoại Chính sách đó thể hiện khát vọng hòa bình của nhân dân ta, thể hiện mong muốn hợp tác trên tinh thần hoà bình, hữu nghị, cùng có lợi với các nước trên thế giới với phương châm: VN muốn làm bạn với tất cả các nước trên thế giới; thêm bạn bớt thù vì thế NN ta không ngừng thiết lập mối quan hệ hữu nghị với các nước, chúng ta không phân biệt quốc gia có hình thức chính thể nào mà đều tham gia hợp tác với mong muốn đôi bên cùng có lợi, tôn trọng độc lập chủ quyền của nhau Nhờ vậy, vị thế, uy tín của Việt Nam trên trường quốc tế

đã có cách nhìn nhận mới và ngày càng được nâng lên rõ rệt

3 Trình bày, phân tích vị trí, vai trò, nguyên tắc và nội dung QLNN về Giáo dục đào tạo.

Vị trí, vai trò trang 44

Nguyên tắc

Nội dung

4 Phân tích định hướng đổi mới tổ chức bộ máy QLNN về GD-ĐT Cho ví dụ? Trang 67

1 VD về mặt hành pháp: bố trí người tiếp nhận, hoàn trả hồ sơ vì việc tiếp nhận hoàn trả hồ sơ cần thực hiện nhanh gọn, tránh kéo dài gây phiền hà cho người dân

Quyền lập pháp do quốc hội tiến hành Quyền hành pháp do các cơ quan hành chính nhà nước thực thi Quyền tư pháp do tòa án và viện kiểm sát tiến hành

Hiến pháp năm 2013 đã xác định rõ hơn quyền hạn của Chủ tịch nước khi xác định Chủ tịch nước quyết định phong, thăng, giáng tước quân hàm cấp tướng, chuẩn đô đốc, phó đô đốc, đô đốc hải quân, bổ nhiệm, miễn nhiệm, cách chức Tổng tham mưu trưởng, Chủ nhiệm Tổng cục chính trị quân đội nhân dân Việt Nam thay cho quy định quyết định phong hàm, cấp “sĩ quan cấp cao” trong các lực lượng vũ trang nhân dân như quy định trong Hiến pháp năm 1992

Đổi mới hiến pháp năm 2013, Chương V trong Hiến pháp năm 1992 được gọi là “Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân” thì nay được chuyển vào vị trí Chương II và được đổi tên thành:

“Quyền con người, quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân” Việc quy định quyền con người, quyền nghĩa vụ cơ bản của công dân ở Chương II thể hiện sự coi trọng quyền con người, quyền công dân của nhà nước ta trong giai đoạn phát triển và đổi mới toàn diện của đất nước

2 VD: Bổ sung các Luật chống tham nhũng

3 VD: Trường học: xây dựng kiện toàn bộ máy hành chính nhà trường theo quy định pháp luật, gồm những vị trí nào, bố trí nhân lực phù hợp với vị trí làm việc gắn liền với trách nhiệm Khen thưởng cho người hoàn thành tốt công việc được giao, sai phạm đi đôi với phê bình, kỉ luật

Không ngừng kiện toàn đội ngũ cán bộ, công chức của Văn phòng đảm bảo về số lượng

và chất lượng để thực hiện tốt nhiệm vụ tham mưu, giúp việc cho HĐND, Thường trực, các Ban HĐND Công tác đào tạo, tập huấn đối với đội ngũ cán bộ tham mưu, giúp việc cho HĐND được quan tâm và thực hiện thường xuyên hơn

4 VD : Phân biệt rõ sự khác biệt giữa chính quyền đô thị và chính quyền nông thôn, các thành phố trực thuộc trung ương chỉ còn 1 HĐND, huyện, quận, phường ko có HĐND, vùng nội thành chỉ có 1 cấp hành chính

Hoạt động giám sát của HĐND đã góp phần quan trọng trong việc giải quyết các vấn

đề bức xúc ở địa phương Công tác tiếp xúc cử tri, tiếp công dân và giải quyết ý kiến, kiến nghị cử tri, khiếu nại tố cáo của công dân được tăng cường và đem lại hiệu quả tích cực

5 VD: cơ chế tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách hiện hành đang thể hiện rất nhiều bất cập, tiêu cực xảy ra ở địa phương, vì vậy cần làm rõ trách nhiệm, quyền hạn giữa chủ tịch UBND và tập thể UBND

quy định cụ thể hơn về bộ máy giúp việc của HĐND các cấp, trong đó, cần tách Văn phòng Đoàn đại biểu Quốc hội và Hội đồng nhân dân; đặc biệt chú ý đến Văn phòng giúp việc cho HĐND cấp huyện cần có bộ máy riêng, không chung với UBND; đối với cấp xã cũng cần có chuyên viên giúp việc riêng cho HĐND

5 Từ những thực trạng của giáo dục VN hiện nay, em hãy phân tích những giải pháp đổi mới quản lý GD.

+ Xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật đồng bộ làm cơ

sở triển khai thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện GD

+ Thực hiện đồng bộ phân cấp quản lý, tăng quyền tự chủ và trách nhiệm XH của các cơ sở GD Bảo đảm dân chủ hóa trong giáo dục, thực hiện cơ chế người học đánh giá người dạy, giáo viên và giảng viên tham gia đánh giá cán bộ quản lý… phải hoàn chỉnh quy chế quản lý nhà nước ở các cấp học, trên cơ sở đó đẩy mạnh

tự chủ của cơ sở giáo dục từ phổ thông đến giáo dục đại học Tăng cường tự chủ trên cơ sở khẳng định tự chịu trách nhiệm của mình

thực hiện phân cấp trong quản lý Một hệ thống gắn bó với nhân dân, với hàng trăm trường đại học, hàng nghìn cơ sở dạy nghề thì một đầu mối không thể quản lý hết mà cần có trách nhiệm của địa phương

+ hoàn thiện cơ cấu hệ thống gd quốc dân…

, ở các tỉnh có nhiều khu công nghiệp thì chính quyền địa phương phải xây dựng quy hoạch các trường mầm non, các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu nhân lực này =>phải hoàn chỉnh lại quy hoạch giáo dục bậc đại học, phổ thông và cơ sở nghề theo phân cấp trách nhiệm

+ Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục, chuẩn hóa đầu ra…

Đào tạo tràn lan dưới các hệ đào tạo như: đại học chính quy, đại học tại chức, cao đẳng, trung cấp…, đặc biệt là ngành mầm non, tiểu học Như vậy tạo sự chênh lệch chất lượng lớn giữa người được đào tạo chính quy và trung cấp

Sổ sách ghi tay: sổ dự giờ, sổ phổ cập giáo dục,…=> cần đẩy manh ứng dụng cntt để quản lý, giúp HT dễ quản lý mọi lúc mọi nơi, được nhắc nhở đúng lúc

Bằng ĐH ở Việt Nam khi sang các nước ngoài sẽ không được chấp nhận, trừ các trường đại học quốc tế như RMIT,KENT… để SV VN có thể được đào tạo tại VN nhưng vẫn có thể dịch chuyển nước trong khu vực… vì vậy=> cần Hoàn thiện cơ cấu hệ thống GD quốc dân, xây dựng khung trình độ tương thích với các nước trong khu vực và trên thế giới

công tác quản lý giữ vai trò quan trọng vì trong điều kiện đội ngũ, cơ sở vật chất, đầu vào như nhau, nơi đâu quản lý tốt thì nơi đó có chất lượng tốt hơn Vì vậy, đổi mới quản lý giáo dục phải bắt đầu từ các cơ sở giáo dục

Các giải pháp nhằm thực hiện đổi mới công tác quản lý trong nhà trường đều có mối liên quan hữu cơ, luôn gắn kết và tác động thúc đẩy nhau để phát triển Do vậy người HT cần phải triển khai thực hiện đồng bộ thì mới mang lại hiệu quả thiết thực, góp phần thúc đẩy

sự phát triển bền vững của nhà trường Đổi mới công tác quản lý là khâu đột phá quyết định để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Muốn thực hiện đổi mới quản lý thì người HT phải có tinh thần chủ động đổi mới, có quyết tâm cao, phải luôn không ngừng học hỏi, tìm tòi; đặc biệt là phải tư duy để lựa chọn và thực hiện đồng bộ các giải pháp thật sự phù hợp với nhà trường mà mình quản lý

6 Phân tích quan điểm chỉ đạo và giải pháp trong chiến lược phát triển GD giai đoạn 2011-2020 của nước ta.

- quan điểm chỉ đạo:

+ Phát triển GD phải là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, NN và toàn dân….Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của NN… VD: ở mỗi trường học đều có tổ chức Đảng: các GV, CBQL đều là Đảng viên

+ XD nền GD có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, XHCN lấy CN MLN và TT HCM làm nền tảng…ai cũng được học…( ĐH: các môn học bắt buộc MLN, TTHCM…giúp SV hiểu rõ…, các chính sách ưu tiên điểm đv con em dân tộc, nghèo, diện chính sách: cộng điểm ĐH, ĐH SP ĐN ko yêu cầu bằng B1…)

+ Đổi mới căn bản…hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa…hội nhập quốc tế… Phát triển GD ứng với phát triển khoa học công nghệ…nâng cao chất lượng: đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành…( chú trọng GD lồng ghép lỹ năng sống qua mỗi bài học…)

+ hội nhập quốc tế sâu, rộng về GD trên cơ sở bảo tồn…bản sắc dân tộc…Mở rộng giao lưu hợp tác…với các nền GD tiên tiến ( Trao đổi SV, ứng dụng ctrinh học tích cực: Mỹ thuật…)

- Các giải pháp trong chiến lược phát triển GD giai đoạn 2011-2020

1 Đổi mới quản lý giáo dục:

Xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật đồng bộ làm cơ sở triển khai thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện GD

Thực hiện đồng bộ phân cấp quản lý, tăng quyền tự chủ và trách nhiệm XH của các cơ sở GD Như vậy sẽ tạo sự chủ động, linh hoạt cho các cơ sở GD, quyền tự chủ tăng gắn liền với trách nhiệm giải trình, minh bạch, công khai và đảm bảo dưới sự giám sát của XH

Bảo đảm dân chủ hóa trong giáo dục Thực hiện cơ chế người học đánh giá người dạy Hoàn thiện cơ cấu hệ thống GD quốc dân, xây dựng khung trình độ tương thích với các nước trong khu vực và trên thế giới Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục, chuẩn hóa đầu ra, từng bước đẩy mạnh ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu quả quản lý

Đây là GP đột phá vì trong đánh giá chiến lược phát triển GD năm 2001-2010, ta thấy 1 trong những nguyên nhân chính khiến chất lượng GD yếu kém là do công tác quản lý GD còn yếu kém,

Về mặt quản lý: lập kế hoạch, tổ chức, thực hiện kế hoạch , chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra Do chương trình đào tạo chưa phù hợp, không theo sự phát triển của xã hội và nhu cầu cần thiết của thực tiễn Không được các trường đại học đưa vào chương trình của một số ngành học, kết quả là sinh viên sư phạm ra trường không nắm rõ về cách lập kế hoạch, thực hiện kế hoạch (tuần/ tháng/ năm học) như thế nào?

2 Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục:

Củng cố, hoàn thiện hệ thống đào tạo GV, đổi mới căn bản, toàn diện nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng Đảm bảo từng bước có đủ GV thực hiện GD toàn diện theo chương trình Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn trình độ đào tạo

Đây là then chốt, vì GV là nhân tố quyết định chất lượng GD GV cần phải tìm tòi, phát hiện, tiếp cận những PPDH mới, còn rất nhiều GV lười soạn bài, chỉ tải giáo

án về dạy, dựa vào SGV Chất lượng GV VN còn thấp Trước sự phát triển của KHCN, tri thức mới thì GV cần phải tiếp cận tri thức mới, tăng cường khả năng tự học, tham gia bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp

Về CBQL, chất lượng đội ngũ CBQL còn nhiều bất cập, không đồng đều, nhiều CBQL chưa được đào tạo bài bản Ý thức, tinh thần, đạo đức nghề nghiệp của 1 số CBQL còn hạn chế

3 Đổi mới giáo dục, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục:

Thực hiện đổi mới ctrinh, SGK theo định hướng phát triển năng lực học sinh Chú trọng GD đạo đức, pháp luật, thể chất, các giá trị văn hóa truyền thống; GD kỹ năng sống cho HS Ở tiểu học, mục tiêu của mỗi môn học đều chú trọng hình thành cho hs những năng lực, phẩm chất gì, lồng ghép GD kỹ năng sống cho HS qua các bài học

Đổi mới chương trình, tài liệu trong các cơ sở GD nghề, đại học theo nhu cầu của đơn vị sử dụng lao động Tiếp tục đổi mới PPDH và ĐGKQ học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo và năng lực tự học của người học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học PPDH tích cực đã và đang được sử dụng như: phát hiện và giải quyết vấn đề, đóng vai, thảo luận nhóm, bàn tay nặn bột…

Về ĐGKQ, một số nơi vì bệnh thành tích, chủ nghĩa hình thức còn nặng nề nên đánh giá sai lệch về kết quả thực của giáo dục

4 Tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục:

Tiếp tục đổi mới cơ chế tài chính nhằm huy động, phân bổ, sử dụng hiệu quả hơn các nguồn lực của NN và XH đầu tư cho GD; nâng cao tính tự chủ của các cơ sở

gd, đảm bảo nguồn lực tài chính cho một số cơ sở GD đủ sức hội nhập và cạnh tranh quốc tế

Cơ chế tiền lương còn nhiều bất cập, chưa phù hợp

VD: hiệu trưởng không cần phải dạy nên không có phụ cấp cho tiết dạy Nhiệm vụ chính của hiệu trưởng là điều hành, tổ chức, quản lý… làm sao để trường đạt hiệu quả cao nhất nhưng lương của họ lại không tương xứng, lợi ích thấp hơn so với trách nhiệm phải làm Và GV cũng vậy, mức lương không đủ chi cho cuộc sống

Vì vậy cần tăng lương cho GV

5 Tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội

6 Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục đối với …

7 phát triển khoa học GD

8 Mở rộng và nâng cao hiệu quả…