Cac tham luan cho Hoi nghi TK 2012-2013

Đặc biệt là qua các ý kiến trao đổi, thảo luận củagiáo viên, nhiều vấn đề thắc mắc được giải đáp, nhiều khó khăn trong việc thực hiệnchương trình, sách giáo khoa, dạy học theo chuẩn kiến

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

(Phòng GD&ĐT Đức Thọ)

Công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầmquan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục, có tính quyết định đến chất lượng dạyhọc trong nhà trường Bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáoviên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật

sư phạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động dạy học – giáo dục đòi hỏi các cấp quản

lý phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận, chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên

Đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Đức Thọ hiện nay có trình độ đào tạo đạt chuẩn100% Trong đó, giáo viên có trình độ trên chuẩn chiếm tỉ lệ 85,6% Tuy vậy, trong thực

tế giảng dạy vẫn còn khá nhiều giáo viên chưa vững vàng về chuyên môn, kỹ năng nghềnghiệp hạn chế, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học Đây là một vấn đề đangđược các cấp quản lý giáo dục quan tâm và tìm nhiều biện pháp để khắc phục

Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, tháo gỡ khó khăn vướng mắc vềchuyên môn, trong nhiều năm qua, Phòng GD-ĐT Đức Thọ đã chỉ đạo sâu sát các trườnglàm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ tại đơn vị mình, động viên CBGV tự học, tự bồidưỡng, coi sự học là thường xuyên

Trên cơ sở Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT, Phòng đã

xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và theo đó yêu cầu tất cả các trường đều xây dựng kếhoạch bồi dưỡng đội ngũ theo thực tế của đơn vị mình Kế hoạch được xây dựng cụ thểđến từng tháng Tất cả giáo viên đều có kế hoạch tự học theo từng tuần; các nội dung họctập được phản ánh đầy đủ vào cuốn sổ tự học

Song song với phong trào chăm lo bồi dưỡng đội ngũ của các nhà trường và độngviên khả năng tự học của giáo viên thì Phòng đã triển khai nhiều chuyên đề bồi dưỡnggiáo viên Các chuyên đề được triển khai trong dịp hè (tháng 8) và định kỳ mỗi tháng 1lần với các nội dung bổ trợ kiến thức Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử - Địa lý,TNXH cho GV văn hóa; bồi dưỡng các kiến thức về Âm nhạc, Mỹ thuật, Tin học,Ngoại ngữ cho GV chuyên biệt; bồi dưỡng về đổi mới phương pháp dạy học; dạy học

và đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng, Giáo dục kỹ năng sống, dạy tích hợpcác nội dung giáo dục qua các môn học cho học sinh

Các chuyên đề được duy trì đều đặn trong nhiều năm nay có tác dụng thiết thựctrong việc nâng cao chất lượng đội ngũ, tạo không khí trao đổi chuyên môn sôi nổi giữacác đơn vị, khắc phục được những hạn chế tồn tại trong dạy học, góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục toàn diện

Các chuyên đề trong dịp hè chủ yếu tập trung vào nội dung bồi dưỡng về kiến thứccho giáo viên Để thực hiện tốt các nội dung này, Phòng đã thành lập tổ nghiệp vụ là

những cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán có trình độ chuyên môn giỏi, có kinh nghiệm làmgiảng viên Tất cả giáo viên đều phải tham dự các đợt chuyên đề Giáo viên văn hóa đượcchia thành 5 lớp (mỗi khối một lớp); giáo viên chuyên biệt được lập thành các lớp riêng.

Nội dung bồi dưỡng cho GV văn hóa là những kiến thức liên quan đến việc giảngdạy học sinh trong cấp học của môn Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử - Địa lý,TNXH rất thiết thực cho giáo viên Nội dung bồi dưỡng GV chuyên biệt là những kiếnthức liên quan đến môn dạy như Âm nhạc, Mỹ thuật, Anh văn, Tin học

Tiếp thu các chuyên đề này, các học viên được nắm tổng quan chương trình từngmôn học ở tiểu học, đi sâu vào kiến thức của từng chương, từng mạch kiến thức và giảicác bài tập từ dễ đến khó

Các chuyên đề tổ chức theo từng tháng trong năm học và được tổ chức luân phiên

từ lớp 1 đến lớp 5, chia theo cụm để tất cả giáo viên đều được tham dự Sau phần trao đổi

lý thuyết là các tiết dạy thể nghiệm (2 tiết) và phần thảo luận của giáo viên Các chuyên

đề hàng tháng chủ yếu là bồi dưỡng về mặt phương pháp, dạy học theo chuẩn kiến thức

kỹ năng, dạy lồng ghép, tích hợp các nội dung như GD bảo vệ môi trường, kỹ năngsống, giúp giáo viên hiểu sâu sắc dụng ý, tinh thần của sách giáo khoa, ứng dụng CNTT

và sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào cho hiệu quả

Để đánh giá kết quả công tác bồi dưỡng giáo viên, hàng năm, Phòng đã tổ chứckhảo sát chất lượng giáo viên và tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện (2 năm 1lần) Những hoạt động này được tổ chức đúng qui trình, qui chế, nghiêm túc nên có tácdụng đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt trong các nhà trường

Bên cạnh những việc làm trên, Phòng GD&ĐT Đức Thọ còn chú trọng đến việcnâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Xem sinh hoạt tổ chuyên môn là một biệnpháp quan trọng để bồi dưỡng đội ngũ Đặc biệt là qua các ý kiến trao đổi, thảo luận củagiáo viên, nhiều vấn đề thắc mắc được giải đáp, nhiều khó khăn trong việc thực hiệnchương trình, sách giáo khoa, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng và những kiến thứcliên quan các môn học được tháo gỡ, tạo thuận lợi cho các nhà trường trong việc đẩymạnh hoạt động chuyên môn và giúp Phòng chỉ đạo sâu sát, cụ thể hơn

Bên cạnh công tác bồi dưỡng thường xuyên thì việc xây dựng những cơ chế chínhsách để động viên, khuyến khích CB, GV là hết sức quan trọng Trong năm qua, Phòng

đã tham mưu cho UBND Huyện ban hành Đề án "Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viênĐức Thọ giai đoạn 2012 - 2015" Trong đó, đã có kế hoạch, nguồn lực cụ thể chi chocông tác bồi dưỡng giáo viên cả giai đoạn và từng năm Theo Đề án đã được phê duyệtnhững giáo viên đại danh hiệu "Giáo viên dạy giỏi cấp huyện" sẽ được tặng giấy khencủa Chủ tịch UBND huyện kèm theo tiền thưởng bằng 50% so với lương cơ bản tại thờiđiểm tính

Với những việc làm có tính cụ thể cũng như dài hơi như trên, trong những nămqua, giáo dục tiểu học Đức Thọ đã thể hiện được sự ổn định và phát triển bền vững.Trong đó có những kết quả nổi bật:

+ Chất lượng khảo sát giáo viên tiểu học (do Sở tổ chức) đạt kết quả cao, tỉ lệ xếploại giỏi môn Tiếng Việt và Toán cao nhất tỉnh

+ Giải Nhất Hội thi cán bộ quản lý giỏi cấp tỉnh

MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI MỨC ĐỘ 2

(Phòng GD&ĐT TP Hà Tĩnh)

Những năm qua, GD-ĐT thành phố Hà Tĩnh đã có nhiều cố gắng, đạt được nhữngthành tích và kết quả vững chắc, toàn diện trên các lĩnh vực công tác Một trong nhữngđiểm mạnh của GD-ĐT thành phố Hà Tĩnh là việc thực hiện có hiệu quả các mục tiêu củaPCGD tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTH ĐĐT) Đặc biệt, năm học 2012-2013, 100% đơn

vị cấp xã trên địa bàn đạt chuẩn PCGDTH ĐĐT mức độ 1, trong đó có 87,5% đơn vị đạtchuẩn PCGDTH ĐĐT mức độ 2 (Theo các tiêu chuẩn được quy định tại Thông tư36/2009/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT), là đơn vị có tỷ lệ đơn vị trực thuộc đạt chuẩn mức

độ 2 cao nhất tỉnh Sau đây là một số giải pháp thực hiện PCGDTH đúng độ tuổi mức độ

2 của thành phố Hà Tĩnh thời gian qua:

1 Về công tác tham mưu, chỉ đạo, lãnh đạo

Hàng năm, phòng GD-ĐT tham mưu với UBND thành phố rà soát tình hình nhân

sự, chỉ đạo kiện toàn "Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục" cấp thành phố và cấp xã phường,phân công trách nhiệm cụ thể từng thành viên, phát huy tốt vai trò các thành viên trongban chỉ đạo Ban chỉ đạo từ thành phố đến cơ sở đã triển khai, quán triệt sâu rộng các vănbản chỉ đạo về công tác phổ cập giáo dục đúng độ tuổi, đặc biệt là các nội dung củaThông tư 36/2009 của Bộ GD-ĐT, hệ thống văn bản chỉ đạo được quán triệt đến các chi

bộ, tổ dân phố của các phường, xã…

Phòng Giáo dục – Đào tạo Thành phố đã thực hiện tốt chức năng tham mưu vềcông tác giáo dục, xây dựng đề án quy hoạch phát triển trường lớp, xây dựng đội ngũ,đồng thời, ngành giáo dục chủ động đề xuất kế hoạch sửa chữa nâng cấp trường lớp đểđáp ứng được nhu cầu học tập của con em nhân dân ngày càng cao

Các trường tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phương ban hành các chỉ thị,quyết định, nghị quyết, xây dựng đề án, kế hoạch phổ cập giáo dục cho từng giai đoạn,từng năm học

2 Xác định đúng trọng tâm các mục tiêu và thực hiện tốt các nội dung cơ bản của công tác PCGDTH ĐĐT theo Thông tư 36 của Bộ GD-ĐT

2.1 Thực hiện tốt công tác huy động và công tác tuyển sinh

Là đơn vị trung tâm, có điều kiện kinh tế, xã hội phát triển, công tác huy động trẻđến trường của thành phố Hà Tĩnh những năm qua không gặp khó khăn, hàng năm huyđộng 100% trẻ trong độ tuổi thuộc đối tượng phải phổ cập đến trường, do đó, để nâng caochất lượng Phổ cập, Phòng GD-ĐT chỉ đạo các trường quan tâm huy động, vận động đốitượng khuyết tật, trẻ có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn tại các gia đình, các trung tâm bảotrợ xã hội Các nhà trường phối hợp với các địa phương thực hiện có hiệu quả việc theodõi trẻ phải phổ cập; phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ,

Hội Cựu chiến binh, Mặt trận, khu dân cư quan tâm, giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khókhăn được tới trường.

Để giải quyết tình trạng quá tải trong tuyển sinh đầu năm học, Phòng GD-ĐT đãtham mưu cho UBND thành phố có văn bản chỉ đạo thực hiện công tác phân luồng, phântuyến tuyển sinh phù hợp với thực tế (kể cả phân luồng trái tuyến); có văn bản hướng dẫncác trường xác định thứ tự tuyển sinh theo các mức ưu tiên từ cao đến thấp để làm căn cứtuyển sinh (đối với cấp tiểu học chia ra 5 đối tượng ưu tiên), các đối tượng thuộc diện phổcập không được tuyển sinh vào trường do mức độ ưu tiên thấp được điều tiết về cáctrường lân cận Hiện tại, mặc dù chưa giải quyết hết tình trạng quá tải nhưng các giảipháp trên đã góp phần giúp các trường có cơ sở để thực hiện công tác tuyển sinh đượcthuận lợi

2.2 Tập trung xây dựng đội ngũ theo hướng đảm bảo về chất lượng, đủ về số lượng và cơ cấu

Một trong những nguyên nhân tỷ lệ đơn vị đạt chuẩn PCGDTH ĐĐT mức độ 2tại các huyện thị chưa cao là do chưa đảm bảo yêu cầu về số lượng, cơ cấu đội ngũ giáoviên theo quy định tại Thông tư 36/2009 của Bộ GD-ĐT Để giải quyết khó khăn này,phòng GD-ĐT thành phố trong những năm qua đã chú ý tham mưu với UBND thành phốxây dựng và thực hiện tốt quy chế tiếp nhận, luân chuyển, bố trí cán bộ, giáo viên trên địabàn, quan tâm bố trí đủ giáo viên âm nhạc, mỹ thuật, tiếng Anh và biên chế TPT đội chocác trường Ngoài ra, Phòng chỉ đạo các trường chưa có biên chế GV chuyên biệt, hợpđồng giáo viên tin học, thể dục, cán bộ y tế đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện

Qua nhiều năm tập trung thực hiện, về cơ bản, đến nay đội ngũ của thành phố đã

đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về trình độ, có tinh thần trách nhiệm, năngđộng và sáng tạo trong công việc, thực sự đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục địaphương

2.3 Quan tâm chỉ đạo xây dựng hệ thống CSVC trường lớp, hiện đại hóa trang thiết bị dạy học và xây dựng môi trường học tập thân thiện

Với quan điểm gắn công tác PCGDTH ĐĐT với xây dựng trường đạt chuẩn Quốcgia và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hàng năm, Phòng GD-ĐT thammưu tích cực với UBND thành phố chỉ đạo các địa phương kết hợp với phòng GD-ĐT vàcác trường trên địa bàn thành lập đoàn liên ngành, tiến hành, rà soát các điều kiện vềCSVC, thiết bị nhằm có kế hoạch bổ sung đáp ứng yêu câu phát triển về quy mô trườnglớp và kế hoạch năm học, trong đó đặc biệt quan tâm xây dựng phòng chức năng, phòngGiáo dục Nghệ thuật, phòng máy vi tính học Tin học, phòng học ngoại ngữ, sân tập, sânchơi,… cho các trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu qui định tại Thông tư 36/TT-BGD&ĐT ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT Đến nay, 100% trường đã có phòng dạy tinhọc, 50% số trường đã có phòng dạy ngoại ngữ, 100% trường trang bị máy chiếu phục vụgiảng dạy và học tập, trong đó một số trường đã lắp đặt máy chiếu, máy tính đến cácphòng học

Tuy nhiên điểm khó khăn chung của các đơn vị trường tiểu học trên địa bàn thànhphố, đặc biệt là các đơn vị trung tâm đó là diện tích khuôn viên còn chật hẹp, việc xâydựng bố trí khu vui chơi, sân chơi, sân tập gặp khó khăn, có đơn vị không đạt chuẩnPCGDTH ĐĐT mức độ 2 cũng vì nguyên nhân trên Hiện tại thành phố đã có quy hoạchtrường ra địa điểm mới để đáp ứng yêu cầu hoạt động.

2.4 Tập trung các giải pháp duy trì số lượng, nâng cao chất lượng dạy học và hiệu quả đào tạo

Liên tục trong hơn 10 năm gần đây, thành phố Hà Tĩnh thực hiện tốt công tác duytrì số lượng ở cấp tiểu học, không có học sinh bỏ học, đây là điều kiện thuận lợi để ngànhtập trung nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục Chỉ đạo các trường thực hiện tốt việcbám sát “chuẩn kiến thức, kỹ năng” các môn học trong các tiết dạy để nâng cao chấtlượng dạy - học Bằng việc tổ chức thực hiện đa dạng các hoạt động giáo dục chính khóa,ngoại khóa, với việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày đối với 100% trường tiểu học và tổchức bán trú ở 75% trường tiểu học, 100% trường dạy tin học, ngoại ngữ, chất lượng giáodục toàn diện của thành phố tiếp tục được khẳng định Đặc biệt những năm gần đây,thành phố thực hiện nghiêm túc quy trình bàn giao học sinh, kiểm tra, đánh giá chấtlượng cuối năm với các giải pháp sáng tạo, do đó, chất lượng giáo dục phản ánh một cáchthực chất, hiệu quả giáo dục hàng năm đạt xấp xỉ 99%

2.5 Thực hiện tốt công tác phối hợp và xã hội hóa giáo dục

Về công tác xã hội hóa giáo dục được các địa phương, đơn vị trên địa bàn thànhphố thời gian qua được coi trọng và chất lượng ngày càng tốt hơn; vai trò của Hội khuyếnhọc và các đoàn thể đã có nhiều tác động khá lớn đối với công tác PCGDTH ĐĐT, nhiềutrường tiểu học đã có sự phối hợp với các đoàn thể địa phương, tổ chức quyên góp, tặngsách vở, quần áo, dụng cụ học tập cho học sinh các đơn vị khó khăn hơn; việc trao họcbổng, tặng quà cho học sinh nghèo, học sinh vượt khó học giỏi… được nhiều địa phương,tập thể, cá nhân, các tổ chức xã hội quan tâm, góp phần động viên rất lớn đối với các đốitượng PCGD, góp phần nâng cao chất lượng PCGDTH ĐĐT trên địa bàn thành phố

3 Kết quả đạt được

Đến thời điểm tháng 12/2012, toàn thành phố có 14/16 đơn vị đạt chuẩnPCGDTH ĐĐT mức độ 2 (tỷ lệ 87,5%), có 2/16 đơn vị đạt chuẩn PCGDTH ĐĐT mức

độ 1 (tỷ lệ 12,5%), đối chiếu với tiêu chuẩn quy định tại Thông tư 36/2009 của Bộ

GD-ĐT, thành phố Hà Tĩnh đạt chuẩn PCGDTH ĐĐT mức độ 1, cơ bản đạt tiêu chuẩnPCGDTHĐĐT mức độ 2

4 Bài học kinh nghiệm

4.1 Phổ cập giáo dục là chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước trong chiến lượcphát triển kinh tế – xã hội, phải được thể hiện trong các Nghị quyết, chương trình hànhđộng của cấp ủy đảng, chính quyền các cấp Ban chỉ đạo các cấp nêu cao tinh thần tráchnhiệm, quan tâm trong chỉ đạo và thực hiện theo kế hoạch, mục tiêu, kịp thời củng cốkiện toàn thành viên ban chỉ đạo

4.2 Khi bắt tay vào thực hiện nhiệm vụ PCGDTH ĐĐT mức độ 2, Ban chỉ đạocác cấp cần tiến hành nghiên cứu kỹ các yêu cầu cơ bản về các tiêu chuẩn được quy địnhtại Thông tư 36, rà soát hiện trạng của từng tiêu chí để xác định các nhiệm vụ cụ thể,trước mắt cũng như lâu dài, phân công trách nhiệm, phần việc cụ thể cho từng tổ chức,đơn vị và các thành viên Ban chỉ đạo Trong kế hoạch nêu ra được từng giai đoạn thựchiện công tác phổ cập từ công tác điều tra đến thống kê, đến các biện pháp đầu tư, vậnđộng các em có hoàn cảnh khó khăn đến trường

4.3 Thực hiện công tác phổ cập giáo dục thì ngành giáo dục phải chủ công, chịutrách nhiệm chính trong công tác triển khai thực hiện và phải chủ động tham mưu đề xuất

kế hoạch, các giải pháp thực hiện cho cấp ủy, chính quyền Phải tập trung đầu tư chỉ đạo

có trọng điểm, với những giải pháp đột phá để đảm bảo phong trào phát triển liên tục,đảm bảo mục tiêu và đẩy nhanh tiến độ phổ cập đã đề ra Gắn nhiệm vụ xây dựng trườngchuẩn Quốc gia với thực hiện nhiệm vụ Phổ cập giáo dục; Nâng cao chất lượng giáo dục,đổi mới quản lý, giảng dạy, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, cải tạo môitrường giáo dục lành mạnh là nền tảng để phổ cập giáo dục đi vào chất lượng bền vững.Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo chất lượng vớiyêu cầu cao

4.5 Xã hội hoá công tác phổ cập giáo dục là phương án tối ưu để thực hiện thànhcông công tác Phổ cập GDTH đúng độ tuổi, cần tích cực tuyên truyền, phối hợp, huyđộng các nguồn lực, các lực lượng xã hội để thực hiện các mục tiêu PCGD

4.6 Phổ cập GDTH đúng độ tuổi phải đi liền với Phổ cập giáo dục Trung học cơ

sở Phổ cập GDTH đúng độ tuổi là tiền đề vững chắc để thực hiện Phổ cập GD Trung học

cơ sở Mặt khác, để hoàn thành và duy trì Phổ cập giáo dục Tiểu học vững bền cần phảiquan tâm ngay từ phổ cập giáo dục mầm non để làm nền tảng sau này

- Cần có sự đầu tư về CSVC, thiết bị, kinh phí phù hợp cho việc thực hiện nhiệm

vụ PCGD

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA

(Phòng GD-ĐT TX Hồng Lĩnh)

Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học, góp phần tíchcực vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong giai đoạn côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước thì công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia đóng vaitrò hết sức quan trọng Từ nhận thức ấy, trong thời gian qua, Phòng Giáo dục - Đào tạothị xã Hồng Lĩnh đã đưa ra nhiều giải pháp lãnh đạo, chỉ đạo hiệu quả và đã đạt đượcnhững kết quả đáng khích lệ

1 Chỉ đạo các đơn vị làm tốt công tác tuyên truyền

Quan tâm chỉ đạo công tác tuyên truyền trong quá trình xây dựng trường chuẩnnhằm tạo ra sự chuyển biến về nhận thức trong lãnh đạo của địa phương, giáo viên, nhânviên, học sinh và các bậc cha mẹ và cộng đồng, làm cho họ phải nhận thức sâu sắc việcxây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia là một yêu cầu bức thiết, tất yếu để nângcao chất lượng giáo toàn diện cho học sinh trong giai đoạn hiện nay mà đối tượng đượcthụ hưởng trước hết chính là con em họ Trên cơ sở đó huy động sức mạnh tổng hợp củanhà trường và xã hội để xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia

2 Tích cực, nhạy bén trong công tác tham mưu

Để công tác tham mưu đạt kết quả tốt, trước khi tham mưu, cần phải chuẩn bị hệthống các văn bản đầy đủ; thu thập thông tin, phân tích và xử lí thông tin; lập kế hoạch,đưa ra những phương án khác nhau; trao đổi, bàn bạc trong cấp uỷ, lãnh đạo đơn vị vềnội dung tham mưu, nhất là đưa nội dung xây dựng trường chuẩn Quốc gia vào Nghịquyết Đại hội Đảng, Hội đồng nhân dân các cấp; lựa chọn thời điểm tham mưu phù hợp

Trong năm qua, Phòng GD&ĐT đã tham mưu với lãnh đạo Thị xã về lộ trình xâydựng trường chuẩn Mức độ 1, Mức độ 2; tổ chức thẩm định, kiểm tra lại các trường đãđạt chuẩn sau 5 năm, 10 năm Lập đoàn kiểm tra gồm đại diện lãnh đạo thị xã, đại diệncác ban ngành liên quan nhằm đánh giá thực trạng về CSVC các trường để xác định mứcđầu tư kinh phí xây dựng Sau kiểm tra, đoàn đã tham mưu với Chủ tịch Uỷ ban nhân dânthị xã ra quyết định đầu tư kinh phí nhiều hơn so với mức kinh phí tham mưu ban đầu

(lúc đầu tham mưu 3,5 tỉ đồng, sau đó Thị xã quyết định đầu tư 5 tỉ đồng) Đây là một

thành công lớn trong công tác tham mưu, là sự cố gắng của địa phương trong điều kiệnkinh tế gặp nhiều khó khăn

3 Công tác xây dựng kế hoạch

Phòng đã hoạch định được tiến trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia trên địa

bàn một cách cụ thể để chỉ đạo và tham mưu đầu tư vào trường nào, thời gian nào Thànhlập Ban chỉ đạo thị xã Ban chỉ đạo đã phân công nhiệm vụ cụ thể nên các thành viên đã

có nhiều đóng góp tích cực Ngoài lộ trình kế hoạch chung của toàn ngành, Phòng đã chỉđạo, tư vấn cho các đơn vị trong việc xây dựng kế hoạch Kế hoạch, lộ trình thực hiện kếhoạch phải vừa mang tính cụ thể vừa mang tính ổn định lâu dài cả trong quy hoạch vàxây dựng Trên cơ sở rà soát các hạng mục, các tiêu chuẩn, phải xây dựng được hệ thốngnhững việc làm cụ thể theo lộ trình thời gian Cái gì làm trước, cái gì làm sau, biết ưu tiênnhững điều kiện nào về CSVC, về con người nhằm nâng cao chất lượng, tạo sức thuyếtphục đối với phụ huynh học sinh, các ban ngành, các tổ chức đoàn thể, các cá nhân Đề

án phải được thông qua chính quyền địa phương, được nhân dân đóng góp ý kiến Cácvăn bản triển khai xây dựng phòng học, phòng chức năng đều được tư vấn xây dựng.Phòng TC-KH gửi toàn bộ văn bản đề nghị Phòng Giáo dục góp ý kiến bổ sung điềuchỉnh phù hợp với triển khai xây dựng nên đã có tác dụng tích cực và hiệu quả sử dụngcông trình sau này Coi đây như là bài học về công khai kế hoạch, xã hội hoá kế hoạchtrong xây dựng trường chuẩn Quốc gia Thực tế cho thấy khi nhân dân, các cấp, cácngành, các đoàn thể thấy được sự cần thiết của một hạng mục công trình cho con em họthụ hưởng để nâng cao chất lượng thì họ sẵn sàng đầu tư xây dựng

4 Tổ chức tham quan, học hỏi để đúc rút kinh nghiệm

Phòng đã điều động những đồng chí CBQL trong ngành có nhiều kinh nghiệmtrong công tác xây dựng trường chuẩn về kiểm tra, đánh giá và tư vấn, nhất là tư vấn vềvấn đề xây dựng CSVC Ngoài ra, với phương châm “Học thầy không tày học bạn”,Phòng cùng với các trường và địa phương đã tổ chức đi tham quan một số trường ở miềnNam (TH Trần Quang Diệu - Quận Ngũ Hành Sơn) và một số trường trong tỉnh (TH Thịtrấn Đức Thọ; TH Cẩm Sơn - Cẩm Xuyên; TH Kì Xuân - Kì Anh) Qua các đợt thamquan, học hỏi đã giúp các đồng chí trong Ban chỉ đạo xây dựng trường chuẩn bổ sungthêm nhiều kinh nghiệm bổ ích, quý báu

5 Tăng cường công tác XHHGD

Trong sự thành công của công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia Thị xã thìcông tác XHHGD đóng vai trò quan trọng Phòng đã chỉ đạo các trường cùng với địaphương, Ban đại diện cha mẹ học sinh lên kế hoạch cụ thể, rà soát những hạng mục cầnhuy động Sau đó lựa chọn thời điểm huy động, ai huy động cái gì và cách thức huy độngnhư thế nào Nhờ vậy đã huy động đông đảo các tổ chức, cá nhân nhiệt tình ủng hộ, đónggóp đáng kể trong xây dựng CSVC cả về hiện vật, tiền mặt và hàng ngàn ngày công laođộng,… trị giá đến hàng tỉ đồng

6 Nâng cao chất lượng dạy học

Nhằm để khẳng định chất lượng trường chuẩn, Phòng đã không ngừng chỉ đạonâng cao chất lượng dạy học mà đầu tiên và then chốt là nâng cao chất lượng đội ngũ cán

bộ quản lí, giáo viên; tập trung chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học; làm tốt công tác

dạy học 2 buổi/ngày (nhất là dạy học theo sở trường năng khiếu); bồi dưỡng học sinh

giỏi, phụ đạo học sinh yếu,…

7 Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đôn đốc

Phòng đã tham mưu với lãnh đạo thị xã thành lập Ban kiểm tra trường chuẩn ở cácđơn vị Riêng cán bộ, chuyên viên của Phòng mỗi người được phân công nhiệm vụ trựctiếp theo dõi, thường xuyên đôn đốc 1 đến 2 trường cụ thể Hàng tháng báo cáo kịp thờivới lãnh đạo về tiến độ xây dựng, xây dựng theo đúng quy chuẩn hay không, những khókhăn, vướng mắc cần phải tập trung tháo gỡ Vì vậy đã có những giải pháp tích cực, đảmbảo tiến độ thời gian, kế hoạch

Mặc dầu thị xã nhỏ hẹp, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn nhưng phải nóirằng, từ khi thành lập cho đến nay, nhờ nhận thức sâu sắc về vai trò, tầm quan trọng củaviệc xây dựng trường chuẩn, thị xã Hồng Lĩnh đã không ngừng nỗ lực phấn đấu Đếnnay, nếu tính cả ba bậc học, thị xã đã có 16/19 trường đạt chuẩn (chiếm 84,2%) Năm học2012-2013, THCS tiếp tục kiểm tra công nhận 3 trường, TH 2 trường, MN 3 trường (2MĐ1; 1 MĐ2) Riêng Tiểu học, có 100% số trường đạt chuẩn (trong đó có 50% sốtrường đạt chuẩn mức 2; trường TH Bắc Hồng là trường đầu tiên của tỉnh đạt chuẩn mức

1 và là trường thứ 2 của tỉnh đạt chuẩn mức 2) Cơ sở vật chất đảm bảo cho hoạt độngdạy học và từng bước được hiện đại hoá, cảnh quan môi trường sáng - xanh - sạch - đẹp,chất lượng giáo dục không ngừng được nâng lên

Từ thực tiễn, chúng tôi thấy, để xây dựng trường chuẩn Quốc gia có hiệu quả, cầnthực hiện tốt một số nội dung, đó là: Tham mưu có hiệu quả, tranh thủ sự đồng tình củalãnh đạo địa phương, các đoàn thể, phụ huynh và nhân dân; xây dựng kế hoạch cụ thể,chi tiết theo lộ trình thời gian; phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong Banchỉ đạo; Ngành tham mưu tích cực trong cả chương trình tổng thể, bước đi cụ thể, chọnhiệu trưởng nhiệt tình, tâm huyết, giàu kinh nghiệm, có uy tín xây dựng trường chuẩn;khai thác phát huy có hiệu quả và tiếp tục tuyên truyền chất lượng trường chuẩn để thuhút phụ huynh, toàn xã hội, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị, chăm lo cho giáo dụcnhằm nâng cao chất lượng trường chuẩn./

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC

(Phòng GD&ĐT Hương Sơn)

Trong năm học qua giáo dục tiểu học Hà Tĩnh nói chung và Hương Sơn nói riêng

đã đạt nhiều nét khởi sắc, đổi mới, hiệu quả Cùng với giáo dục tiểu học các huyện bạn,giáo dục tiểu học Hương Sơn cũng đã có nhiều cố gắng, tìm ra những giải pháp hữu hiệunhằm nâng cao chất lượng dạy học Sau đây là một số giải pháp nâng cao chất lượng dạyhọc mà giáo dục Hương Sơn đã thực hiện và đạt kết quả tốt trong thời gian qua

1 Khảo sát, đánh giá, phân loại và bố trí hợp lý đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên

Chất lượng GD toàn diện trong nhà trường được quyết định bởi chất lượng độingũ CBQL, GV chính vì thế ngay từ đầu năm học, căn cứ vào tình hình thực tế, kết quảcác cuộc thi, Phòng đã tham mưu UBND huyện bố trí hợp lý đội ngũ CBQL và chỉ đạocác trường phân loại, bố trí đội ngũ giáo viên để đảm bảo khai thác được hết các thếmạnh của mỗi giáo viên hiện có

2 Chỉ đạo các trường xây dựng nội dung, chương trình dạy học và các hoạt động hỗ trợ khác

Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở và Phòng GD - ĐT về nhiệm vụnăm học, các nhà trường đã chủ động tổ chức xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học phùhợp với tình hình thực tế của từng địa phương và triển khai thực hiện một cách nghiêmtúc; Hàng tháng, hàng kỳ tổ chức đánh giá, bổ sung, điều chỉnh kịp thời

Trong các nhà trường không chỉ quan tâm đến việc dạy chữ, dạy kiến thức mà cònphải dạy cách sống, cách ứng xử, dạy học sinh biết tuân thủ pháp luật, hoà nhập cuộcsống, không để học sinh… “sợ học”, không muốn đến trường Mà muốn vậy thì phải tạo

ra môi trường giáo dục tốt nhất Để đạt được mục tiêu ấy, các trường thực hiện giảm tảichương trình, sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học, đề cao tính chủ động trongcông việc của giáo viên; giáo viên không được “phụ thuộc” sách giáo khoa, mà phải “phụthuộc” vào học sinh Trong quá trình giảng dạy, lấy học sinh làm trung tâm, khơi nguồnkiến thức từ chính bản thân các em Giáo viên không còn áp đặt học sinh, thay vào đó làtìm ra nguyên nhân của vấn đề và giải quyết nó một cách hợp lý Kết quả là nhiềutrường tiểu học đã xây dựng được nền nếp hoạt động chuyên môn, từ giáo viên đến tổkhối nhà trường, nhiều thầy cô giáo đã phấn đấu trở thành giáo viên giỏi, chất lượng giáodục toàn diện được nâng lên học sinh giỏi ngày càng tăng ở các trường vùng sâu vùng xa.Trước đây học sinh giỏi cơ bản tập trung tại các trường thị trấn, miền xuôi, hiện nay đãphân bổ đồng đều, các trường vùng sâu vùng xa đều góp thành tích số lượng học sinhgiỏi

Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, dạy tốt các môn học tự chọn.Trong hai năm học vừa qua 100% các trường TH đều tổ chức dạy học môn Tiếng Anh,trong đó có 6 trường tổ chức dạy học chương trình TA thí điểm 4 tiết/tuấn cho HS lớp 3

và lớp 4 Nhờ đó, trong những năm qua ở các cuộc thi HSG môn TA qua mạng toàn

huyện đã có rất nhiều học sinh tham gia và ở cuộc thi cấp tỉnh đã có 16 học sinh, cấpquốc gia có 4 học sinh giỏi môn tiếng Anh qua mạng

3 Tiếp tục quan tâm xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo hướng đã phân loại

Để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trước hết tập trung vào 2 vấn đề:

- Thứ nhât là đổi mới PP day học: Thiết nghĩ rằng đổi mới phương pháp dạy học

có thể coi là “xương sống” của đổi mới giáo dục Phương pháp dạy học có ý nghĩa quyếtđịnh để nâng cao chất lượng giáo dục Nhưng đi cùng với đổi mới phương pháp dạy họcthì lại cần phải có sự đầu tư trang thiết bị dạy học hiện đại Và phải làm sao để các giáoviên làm chủ được các thiết bị hiện đại ấy, phương pháp dạy học ấy… thì mới áp dụngvào thực tế công việc giảng dạy của mình được Chúng tôi tạo mọi điều kiện để đội ngũcán bộ, giáo viên các nhà trường được tham gia các cuộc hội thảo, chuyên đề về đổi mớiphương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá để có tác động trở lại đối với đổi mớiphương pháp dạy học Ngoài các chuyên đề tiếp thu ở Sở, Phòng còn triển khai cácchuyên đề như chuyên đề về sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học (đây là một cách đổimới để giáo viên nhớ lâu giáo án, bài dạy ), chuyên đề làm và sử dụng thiết bị dạy học,

bổ ích Từ đó, khơi dậy trong đội ngũ giáo viên trẻ sự sáng tạo trong quản lý và giảng dạytrên lớp Tất cả là để có được đội ngũ giáo viên có chất lượng, có uy tín dạy học ở địaphương

- Thứ hai: Tự học để nâng cao trình độ tay nghề Thực hiện các cuộc vận động “Họctập và làm theo tấm gương đạo đức HCM”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức

tự học và sáng tạo” bản thân tự liên hệ sát với mỗi GV là vấn đề tiết kiệm, tận dung thờigian cho việc tự học, tự học qua tham khảo sách báo, qua các lớp nâng cao về nghiệp vụ

CM, tự học hỏi các đồng nghiệp qua dự giờ, trao đổi mạn đàm những phương pháp giảngdạy hay, thành lập tổ giải toán, viết văn Nâng cao ý thức trách nhiệm, tâm huyết tậntụy với nghề, hết lòng hết sức vì sự nghiệp giáo dục, vì học sinh thân yêu

4 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

Duy trì hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào công tác soạn giảng; traođổi rút kinh nghiệm tiết dạy; tổng hợp phân tích chất lượng giáo dục; bàn bạc xác địnhnội dung biện pháp tổ chức bồi dưỡng HS khá giỏi, phụ đạo HS yếu kém… Thảo luậndân chủ, thoải mái không áp đặt ý kiến chủ quan của cá nhân; Tổ chức hiệu quả công tác

dự giờ, thăm lớp Sau khi dự giờ, những kết luận, nhận xét, đánh giá của đồng nghiệpphải luôn nhẹ nhàng, sâu sắc, làm sao để khích lệ, chứ đừng làm các giáo viên nản lòng,đặc biệt là với giáo viên trẻ mới vào nghề Cũng là một buổi sinh hoạt tổ chuyên mônthường kỳ nhưng mỗi tuần, mỗi tháng một hình thức sinh động khác nhau để tạo nênđược một không khí hào hứng Cũng là một buổi học bồi dưỡng giáo viên, nhưng cáchhọc và dạy phải là lớp học “không khoảng cách”, bình đẳng, thân thiện và tích cực Mỗinội dung, mỗi chuyên đề bồi dưỡng phải được biên tập, thiết kế bằng những “kịch bản”khác nhau, đơn giản nhưng phải có hiệu quả, để đội ngũ giáo viên trẻ yêu nghề mến trẻhơn

5 Kiểm tra, thi cử nghiêm túc, đánh giá khách quan, chính xác, không vì thành tích suông

Để nâng cao chất lượng dạy học ở các đơn vị thì công tác tổ chức kiểm tra, thi cửnghiêm túc, đánh giá khách quan, chính xác là hết sức quan trọng Thực hiện quy chếchuyên môn Phòng đã chỉ đạo các trường tổ chức nghiêm túc các cuộc thi, các lần kiểmtra định kỳ trong năm học được tổ chức bằng đề chung, tổ chức coi, chấm thi nghiêm túc,khách quan đảm bảo đúng quy chế phản ảnh thực chất kết quả dạy học, kết thúc mỗi đợtthi Phòng tổng hợp đối chiếu so sánh kết quả và xếp thứ tự qua đó đánh giá hiệu quả đàotạo và chất lượng dạy học của các trường

Ngoài ra Phòng đã chỉ đạo các trường tăng cường thực hiện các giải pháp giảm tỷ

lệ học sinh yếu kém và bỏ học, tăng tỷ lệ học sinh khá, giỏi; tìm giải pháp phù hợp, chỉđạo chặt chẽ công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi chọn học sinh giỏi các bộmôn các cấp Đầu năm học và cuối học kỳ Phòng đã yêu cầu các trường báo cáo danhsách HS giỏi, HS yếu kém về Phòng để theo dõi sự tiến bộ của các em qua các cuộc thiqua đó các trường rút kinh nghiệm và tìm ra giải pháp mới để nâng cao chất lượng

Việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn ở trường tiểu học là một quá trình thườngxuyên và lâu dài, luôn phải có sự linh hoạt không máy móc rập khuôn Từng bước thựchiện cần có đổi mới và sáng tạo, xem hiệu quả chất lượng dạy và học là đối tượng hàngđầu

Công tác thanh tra, kiểm tra của các cấp quản lý là việc làm thường xuyên vàkhông thể thiếu, luôn tạo bầu không khí tâm lý ở nhà trường nhẹ nhàng cởi mở cho mọicán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh để làm sao “Mỗi ngày đến trường là một niềmvui”./

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO “GIỮ VỞ SẠCH – VIẾT CHỮ ĐẸP” ĐẠT HIỆU QUẢ

(Phòng GD&ĐT Thạch Hà)

Phong trào “Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp” được Bộ Giáo dục – Đào tạo phát độngtrong nhiều năm nay Đặc biệt, từ năm 2002, Bộ GD – ĐT đã ban hành Quyết định số 31/QĐ-BGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002 về việc ban hành mẫu chữ viết trong trườngtiểu học cũng như hướng dẫn số 5150/TH/BGD&ĐT ngày 17/02/2002 về việc hướng dẫndạy và học viết chữ ở trường tiểu học Từ đó đến nay, Sở GD – ĐT Hà Tĩnh cũng đã cócác văn bản hướng dẫn chỉ đạo phong trào này một cách cụ thể trên địa bàn toàn tỉnh.Càng ngày phong trào càng được phát triển cả về chiều rộng lẫn chiều sâu trong cáctrường Nó đã trở thành một việc làm thường xuyên, một thói quen thông lệ đối với giáoviên và học sinh tiểu học Đối với mỗi học sinh giữ được vở sạch, viết được chữ đẹp làyếu tố có tác dụng vô cùng to lớn trong quá trình học tập cũng như khi vào đời và thựchiện các mối quan hệ trong xã hội Trong nhiều năm nay, giáo dục tiểu học Thạch Hà đãnhận được sự hưởng ứng tích cực, mạnh mẽ trong đội ngũ cán bộ giáo viên, các em họcsinh, các bậc phụ huynh và đã có được những thành công nhất định trong phong trào này.Trong quá trình chỉ đạo, thực hiện chúng tôi đã tăng cường phối hợp tổ chức nhiều giảipháp Xin được trao đổi một số giải pháp cơ bản như sau:

1 Công tác chỉ đạo

Đầu mỗi năm học, phòng Giáo dục – Đào tạo xây dựng kế hoạch chỉ đạo, hoạtđộng một cách cụ thể, từ đó yêu cầu các nhà trường cụ thể hóa nhiệm vụ, lập kế hoạchtriển khai, giao chỉ tiêu cho từng tổ, từng khối lớp, từng giáo viên chủ nhiệm để cùngthực hiện song song, đồng bộ với các hoạt động chuyên môn khác

2 Công tác bồi dưỡng giáo viên

- Tổ chức học tập, quán triệt các văn bản chỉ đạo của ngành và nâng cao nhậnthức, tầm quan trọng, ý nghĩa của việc thực hiện phong trào “Giữ vở sạch – Viết chữđẹp” đối với giáo viên và học sinh Giáo viên và học sinh đón nhận việc làm này với tinhthần mong muốn quyết tâm cao và nó phải trở thành một việc làm diễn ra thường ngay,liên tục đối với việc tổ chức thực hiện dạy - học trên tất cả các môn học một cách tựnhiên, nhẹ nhàng mà không nặng nề, áp đặt

- Tổ chức các chuyên đề hội thảo:

Hằng năm, phòng Giáo dục Đào tạo cũng mở ra nhiều cơ hội học tập cho giáoviên và học sinh như: tổ chức các chuyên đề, hội thảo về chữ viết, kỹ thuật viết, chuyên

đề chuyên sâu về dạy Tập viết và dạy Chính tả, chuyên đề luyện viết chữ đẹp, chuyên đềviết chữ sáng tạo,…Trong mỗi chuyên đề, ngoài những yêu cầu về nội dung và kỹ thuậtchúng tôi đều đặt ra các yêu cầu để mỗi giáo viên, mỗi học sinh phải hiểu được rằng: dùviết đẹp, viết sáng tạo đến đâu cũng phải thực hiện đúng quy trình viết, đúng cỡ chữ,đúng mẫu chữ và đảm bảo tốc độ;

- Khuyến khích các giáo viên tham gia các lớp luyện chữ viết do các chuyên gia tổchức;

- Thành lập tổ nghiệp vụ hoạt động theo kế hoạch của phòng nhằm bồi dưỡng, tưvấn cho những đơn vị còn hạn chế về chất lượng chữ viết của giáo viên và học sinh

3 Tổ chức các cuộc thi dưới nhiều hình thức khác nhau

“Thi Văn hay - Chữ đẹp”, “Câu lạc bộ Chữ viết Việt”,“Tôn vinh chữ viết Việt”,

“Câu lạc bộ Tiếng Việt” Trong các cuộc thi, chúng tôi đánh giá lồng ghép về kiến thức

và kĩ năng viết Các bài thi học sinh có thể được thể hiện chữ viết dưới nhiều chất liệukhác nhau: giấy, bảng,…

4 Tổ chức kiểm tra đánh giá

- Việc kiểm tra, đánh giá không chỉ dừng lại ở các bài thi chữ viết theo định kỳ (2bài/1 học kỳ) hay bài viết chính tả, tập viết mà phải kết hợp đánh giá trong các môn học,

có sự nhận xét thường xuyên trong mỗi lần chấm bài của giáo viên;

- Chỉ đạo các nhà trường hàng tháng, hàng kỳ tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loạicông khai có tổng hợp và báo cáo về phòng GD – ĐT Thông qua các cuộc họp phụhuynh, sổ liên lạc, giáo viên chủ nhiệm báo cáo kết quả “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” đểmọi phụ huynh đều được biết;

- Tham mưu cho lãnh đạo phòng đưa nội dung kiểm tra công tác VSCĐ vào trongcác nội dung kiểm tra chuyên đề hằng năm đối với các nhà trường;

- Cuối mỗi học kỳ có sơ kết, cuối năm học có tổng kết, đánh giá, xếp loại từngđơn vị và thông báo rộng rãi trong toàn huyện

5 Nhân rộng các đơn vị, cá nhân tiêu biểu, điển hình trong toàn huyện

- Phòng GD – ĐT tổ chức cho các nhà trường giao lưu, trao đổi kinh nghiệm, họctập cách làm và tham quan các bài viết, các bộ hồ sơ của học sinh, giáo viên tiêu biểu

- Đối với các nhà trường, tổ chức lưu giữ và trưng bày các bài viết đẹp trongphòng học, phòng truyền thống, bảng tin của trường để các em có điều kiện học hỏi, có ýthức trau dồi, rèn luyện viết chữ viết và có bộ hồ sơ đẹp hơn

6 Công tác thi đua, khen thưởng

- Phòng Giáo dục - Đào tạo, các nhà trường đã tổ chức động viên khen thưởng kịpthời những cá nhân giáo viên, học sinh, tập thể lớp, trường đạt thành tích cao trong cáccuộc thi từ cấp trường đến cấp huyện nên đã động viên, khích lệ được nhiều học sinh,giáo viên

- Ngoài ra, chúng tôi xem đây là một tiêu chí để đánh giá thi đua trong việc thựchiện các nhiệm vụ của năm học đối với các nhà trường

Với những gì đã thực hiện, trong nhiều năm nay, tất cả các cuộc thi về viết chữ

đẹp, các phong trào “Luyện nét chữ – rèn nết người” của GD Thạch Hà luôn luôn dẫn

đầu và đạt nhiều giải cao Đặc biệt, trong năm học 2012 -2013, lần đầu tiên Sở GD – ĐT

tổ chức cuộc thi “Văn hay – Chữ đẹp” Thạch Hà được xếp là đơn vị có chữ viết đẹp nhất

tỉnh Không chỉ dừng lại ở các em tham gia dự thi, một số đơn vị tiêu biểu, mà phongtrào này thực sự có ý nghĩa trên địa bàn toàn huyện được Sở Giáo dục - Đào tạo đánh giácao

Tuy nhiên, việc triển khai chỉ đạo thực hiện công tác VSCĐ ở các nhà trường vẫncòn gặp nhiều khó khăn với những tồn tại, hạn chế nhất định:

VD: Tốc độ viết của một bộ phận học sinh còn chậm, tư thế ngồi viết chưa thậtđúng quy định Bệnh cận thi học đường gia tăng Chương trình dạy học còn nặng nề và

có phần ôm đồm Cơ sở vật chất ở một số nhà trường chưa thật đảm bảo Bên cạnh đó,công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, nó tác động không nhỏ đến tâm lý phụ huynh,học sinh Thậm chí đã có nhiều người cho rằng: viết chữ đẹp không cần thiết nữa Đó làmột quan niệm sai lầm, vì chúng ta không phải chỉ dạy chữ mà còn phải dạy người

Để phong trào này thực sự có hiệu quả và chất lượng hơn, thiết nghĩ:

- Các nhà trường cần phải thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức về vaitrò ý nghĩa của việc “Giữ vở sạch – viết chữ đẹp” cho giáo viên và học sinh Mỗi mộtcán bộ quản lý, giáo viên phải tích cực có nhiều giải pháp hơn nữa để nâng cao chấtlượng hiệu quả phong trào

- Các cấp, các ngành và các bậc phụ huynh cần quan tâm, hỗ trợ các nhà trườngnhiều hơn nữa về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm đảm bảo các điều kiện dạy –học tốt hơn

- Tiếp tục triển khai sâu rộng, hiệu quả, thiết thực hơn nữa phong trào “Văn hay –Chữ đẹp” Tôn vinh những bài văn, những nét chữ đẹp bằng cách lập các “Đặc san” củatrường, của lớp, của huyện,… để các học sinh có điều kiện thuận lợi được đọc, được nhìnthấy và được học hỏi lẫn nhau Đến cuối năm, tổ chức thi chung kết từ cấp trường đếncấp tỉnh Với cách làm như thế phong trào được mở ra sâu rộng hơn mà không áp đặtnặng nề, học sinh được tham gia một cách thoải mái

Tóm lại: Công tác VSCĐ là một hoạt động chuyên môn của cấp Tiểu học Nó phảiđược thực hiện một cách đồng bộ, song song với các hoạt động chuyên môn khác trongquá trình thực hiện nhiệm vụ năm học Nó vừa là mục tiêu, vừa là công cụ, là phươngtiện hỗ trợ góp phần quan trọng để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh./

MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

CỦA NGÀNH GD-ĐT CẨM XUYÊN

- Bên cạnh hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp với các môn học chính khóa, hoạtđộng GDNDLL góp phần bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động chính cùng thực hiện chung mộtmục đích là giáo dục học sinh một cách toàn diện theo hướng "đức, trí, thể, mĩ".

2 Thực trạng

+ Công tác quản lý, chỉ đạo:

Trong những năm trước đây, hầu hết các nhà trường còn xem nhẹ hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp, khoán trắng hoạt động này cho tổng phụ trách đội, giáo viên chủnhiệm Kế hoạch hoạt động còn hết sức bị động, lúng túng Nội dung thực hiện còn sơsài, thiếu tính thực tiễn

+ Về phía giáo viên:

Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận thức đượcvai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hìnhthành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viên còn xem nhẹ hoạt động này,chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp Nội dung sinh hoạt NGLL nghèo nàn,hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưa đápứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh Chính vì vậy các hoạt động ngoài giờ lênlớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đápứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay

+ Về phía học sinh, phụ huynh:

- Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia cáchoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầuthiết yếu của mỗi học sinh Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhậncác kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham giavào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường, lớp

II Sáng tạo, đổi mới các hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp

Nhận thức được tầm quan trọng đặc biệt của HĐGDNGLL, bên cạnh thực hiệntriển khai các hoạt động, các Hội thi liên quan đến HĐ GDNGLL chung toàn ngành do

Sở GD&ĐT Hà Tĩnh tổ chức, Phòng GD&ĐT Cẩm Xuyên trong những năm qua và nămhọc 2012-2013 đã tập trung chỉ đạo hết sức quyết liệt về hoạt động này tạo ra một phongtrào thi đua sối nổi gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực” Các hoạt động này thật sự đã đem lại hiệu quả thiết thực, tạo ra những sân chơi bổích, lý thú khơi dậy niềm đam mê, háo hức của học sinh góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện với việc sáng tạo, đổi mới các hình thức hoạt động như sau:

1 Tổ chức các Câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa nhân dịp các ngày lễ lớn trong năm học như 20/10; 20/11; 22/12; 19/5…

- Nhân dịp các ngày lễ lớn trong năm học, phòng chỉ đạo các trường tổ chức cáccuộc thi, câu lạc bộ để giúp các em vừa tìm hiểu về truyền thống, bổ sung tri thức, vừagiáo dục các em hướng về nguồn cội Ngay từ năm học 2002-2003, phòng GD&ĐT đã tổchức câu lạc bộ "Người gieo hạt" hướng về ngày nhà giáo Việt Nam làm thí điểm thànhcông toàn huyện với sự tham gia của 3 trường THCS: Thị trấn CX, Cẩm Nhượng và PhanĐình Giót Sau đó hình thức, nội dung Câu lạc bộ này đã được nhân rộng toàn huyện và

tổ chức thành công nhất là ở cấp học THCS Từ đó đến nay, sau hơn 10 năm hình thứcnày đã tiếp tục được cải tiến, đổi mới để phù hợp hơn, tránh sự trùng lặp

- Bên cạnh đó, các Câu lạc bộ: "Anh bộ đội cụ Hồ", "Ngược dòng lịch sử" nhândịp ngày 22/12; Câu lạc bộ "Hình ảnh người phụ nữ Việt Nam trong thơ ca" nhân dịp20/10; Câu lạc bộ: "Hồ Chí Minh đẹp nhất tên người" nhân dịp 19/5 vv đã được cácđơn vị tổ chức sôi sổi, rầm rộ và có ý nghĩa đã lắng lại trong CB-GV và đặc biệt các emhọc sinh những tình cảm trong sáng, cao đẹp

2 Tổ chức thành công các Hội thi với quy mô cấp huyện như: "Khám phá tuổi thơ" đối với cấp Tiểu học và "Hành trang cho em" đối với cấp THCS

- Với nội dung đa dạng vừa kiểm tra kiến thức sách vở, vừa tìm hiểu về cuộc sốngthế giới muôn màu, thi năng khiếu và đặc biệt chú trọng kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng

xử, kỹ năng sống cho học sinh TH và THCS, năm học 2011-2012 Phòng đã tập trung chỉđạo và tổ chức thành công Hội thi: "Tuổi thơ khám phá" dành cho học sinh TH và "Hànhtrang cho em" dành cho học sinh THCS

- Hình thức thi từ các trường, các cụm và cuối cùng chung kết toàn huyện vớicông tác tổ chức quy mô, hoành tráng được dư luận CB-GV-NV, phụ huynh, các cấp cácngành đánh giá rất cao Và điều quan trọng nhất, Hội thi đã khơi dậy được niềm đam mê,háo hức của học sinh tạo ra một sân chơi bổ ích, lý thú để giúp các em có cơ hội tìm hiểu,khám phá làm giàu hành trang tri thức, rèn luyện kỹ năng sống, hình thành nhân cách đểcác em biết sống đẹp, sống có ích

- Năm học 2012-2013, phòng GD&ĐT đã chỉ đạo các trường tiếp tục triển khaihội thi thường xuyên vào hàng tuần, hàng tháng ở tất cả các khối lớp, trở thành một hoạt

động thường xuyên thay thế cho những buổi sinh hoạt đội với nội dung nghèo nàn vànhàm chán như trước đây

3 Tổ chức thành công các Hoạt động tham quan dã ngoại, các hoạt động giao lưu, tọa đàm

- Năm học 2012-2013, phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường tổ chức các hoạt độnghọc tập thông qua tham quan, dã ngoại dưới hình thức các trường học tổ chức cho họcsinh tham quan các địa chỉ đỏ trong và ngoài tỉnh như: quê Bác, ngã ba Đồng Lộc, mộTổng bí thư Trần Phú, mộ Đại thi hào Nguyễn Du, khu tưởng niệm Hà Huy Tập, nghĩatrang liệt sĩ Nhằm mục đích giáo dục truyền thống lịch sử, truyền thống văn hóa quêhương đất nước khơi dậy trong các em niềm tự hào, tấm lòng biết ơn, tri ân sâu sắc đồngthời rèn luyện cho các em kỹ năng sống Nhìn chung các hoạt động này đã được các đơn

vị chú trọng triển khai đầu tư thời gian, kinh phí tổ chức cho HS tham quan, dã ngoại rấthiệu quả, tiêu biểu như các trường THCS: Thị trấn Cẩm Xuyên, Cẩm Hòa, Huy NamYên, Thiên Cầm, Cẩm Bình, Đại Thành

- Năm học 2009-2010, phòng GD&ĐT tham mưu Sở GD&ĐT, phối hợp đàitruyền hình tỉnh tổ chức thành công buổi giao lưu với thầy giáo Vương Khả Sơn tác giảcuốn "Ký ức chiến tranh" đối với học sinh THCS Thị trấn CX Từ đó đến nay, nhiềutrường đã mời các nhà thơ, nhà văn, các bác cựu chiến binh, các chú bộ đội đồn biênphòng 168 về nói chuyện cho HS nhân dịp các ngày lễ lớn để giúp học sinh có điềukiện giao lưu và hiểu biết về những tấm gương người thật việc thật, giáo dục các emtruyền thống "Uống nước nhớ nguồn"

4 Đẩy mạnh các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao trong các nhà trường và quy mô toàn huyện

- Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của hoạt động VHVN, TDTT trong các trườnghọc, trong những năm qua và năm học 2012 – 2013, phòng đã chỉ đạo các trường đổimới, vận dụng linh hoạt các hình thức văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao

- Ngay từ năm học 2008-2009, phòng đã tổ chức thành công Hội thi: "Giai điệutuổi hồng" cho HSTH và THCS để phát hiện, bồi dưỡng những giọng hát triển vọng, tạo

ra không khí vui tươi, phấn khởi trong các trường học Hội thi được diễn ra với quy mô

từ trường đến cụm và chung kết toàn huyện Đêm chung kết được đầu tư hoành tráng đãthực sự để lại ấn tượng đẹp trong học sinh và khán giả với các giọng hát xuất sắc của tuổihồng

- Bên cạnh các hoạt động nói trên, phòng còn chỉ đạo các trường chú trọng tổ chứccác trò chơi dân gian trong nhà trường, xem đây là một hoạt động nhằm phát triển, giữgìn các trò chơi dân gian đồng thời hướng đến sự phát triển lành mạnh của trẻ

5 Tổ chức thành công trại hè 2013 với chủ đề: "Em yêu biển đảo quê hương" cho CB-GV, HS toàn ngành

- Từ ngày 25 đến 27/6/20213 vừa qua, phòng GD&ĐT đã phối hợp với huyệnđoàn CX tổ chức trại hè cho CB-GV và học sinh tiêu biểu với số lượng 225 người tham

gia ở phía Bắc khu du lịch Thiên Cầm với tổng kinh phí 122 triệu đồng được huy động từnhiều nguồn

- Với nội dung chương trình đa dạng, phong phú hướng về chủ đề chính "Em yêubiển đảo quê hương", các hình thức hấp dẫn như giao lưu tìm hiểu về cuộc sống muônmàu; chương trình văn nghệ; trình bày ý tưởng, sáng tác thơ văn, nhạc, họa theo các chủđề; lao động dọn vệ sinh môi trường bãi biển, thăm hỏi các gia đình chính sách neo đơn,các HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trên địa bàn

III.Một số đề xuất, kiến nghị

1 Đối với Sở GD&ĐT

Kính đề nghị Sở GD&ĐT tham mưu tích cực đối với bộ GD&ĐT:

+ Nghiên cứu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, tránh quá tải, áp lực nặng

nề cho người học Chú trọng đầu tư vào hoạt động NGLL đặc biệt giáo dục kỹ năng sốngcho HS để giúp các em phát triển toàn diện

+ Đầu tư ngân sách, kinh phí, trang thiết bị cho các cơ sở giáo dục để đảm bảo chocác hoạt động NGLL

2 Đối với các trường học

+ Cần xác định tầm quan trọng đặc biệt của HĐNGLL để đầu tư một cách hợp lý,chủ động lên kế hoạch và triển khai thực hiện một cách nhất quán, đồng bộ; phối hợpchặt chẽ nhằm phát huy tối đa vai trò của ban giám hiệu, tổng phụ trách đội, GV và cácđoàn thể, tổ chức trong nhà trường

+ Thường xuyên tìm tòi, học hỏi, mạnh dạn đổi mới, sáng tạo các hoạt độngGDNGLL để đem lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện./

CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO ĐỌC, VIẾT VÀ GIẢI BÀI TRÊN CÁC TẠP CHÍ

(Phòng GD&ĐT Can Lộc)