Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS

Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS Đề thi phóng vấn viên chức GV THCS

Trang 1

ĐỀ THI PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN

Câu 1: Ở lớp 7A, học sinh Nguyễn Thị B học rất tốt các môn khác, nhưng môn của Anh (Chị) không đạt điểm tổng kết 6.5 để đạt danh hiệu học sinh giỏi, giáo viên chủ nhiệm gặp riêng xin nâng điểm để em đó đỡ thiệt thòi Là giáo viên dạy bộ môn, Anh (Chị)sẽ xử lý như thế nào?

Động viên giúp đỡ tạo điều kiện giúp học sinh B học tốt bộ môn do mình giảngdạy, tìm hiểu em B học yếu ở phần nào để đầu tư thời gian , công sức phụ đạo kèm cặpgiúp đỡ ( 2đ)

Thường xuyên theo dõi những tiến bộ của em, động viên một cách kịp thời để em

B học tập đạt hiệu quả cao nhất (2đ)

Câu 2: Khi phát hiện thấy học sinh lớp mình chủ nhiệm ham chơi điện tử,

xao nhãng học hành, Anh ( Chị) sẽ xử lý như thế nào? Vì sao lại làm như vậy?

Đáp án câu 2:

* Khi phát hiện có sự việc trên, cần có các biện pháp xử lý sau :

- Không nên có những lời nói cử chỉ mang tính cấm đoán, lăng mạ xúc phạm họcsinh ( 1đ)

- Chủ động gặp gỡ, trò chuyện phân tích cho các em thấy tác hại của trò chơi điện

tử với học sinh THCS, chấn chỉnh, xác định động cơ thái độ học tập đúng đắn cho họcsinh (2đ)

- Phân công những học sinh có trách nhiệm trong tổ, trong lớp theo dõi, giúp đỡbạn hạn chế dần thời gian chơi điện tử của học sinh đó (2đ)

- Tổ chức các hoạt động tập thể, giao việc nhiều hơn để lôi cuốn học sinh đó thamgia hoạt động phong trào quên dần sự cám dỗ của trò chơi điện tử (2đ)

- Trao đôỉ, phối kết hợp với gia đình để quản lí và giáo dục các em (1đ)

* Giải quyết như vậy vì : tâm lý lứa tuổi của học sinh THCS khác với học sinhtiểu học, không thể cứng nhắc áp đặt ý muốn chủ quan của người lớn để bắt buộc các

em mà phải dùng các biện pháp động viên khích lệ để thuyết phục và giáo dục HS (2đ)

Câu 3: Nếu trúng tuyển ở kỳ thi tuyển VCGD, trở thành giáo viên THCS của thành phố Việt Trì, Anh (Chị) sẽ làm gì?

Trang 2

Việt Trì là thành phố đô thị loại 1, trung tâm kinh tế, chính trị, văn hoá của tỉnhPhú Thọ cũng như của 6 tỉnh miền núi phía Bắc, trở thành giáo viên Việt Trì là vinh dựnhưng đồng thời cũng phải gánh vác trách nhiệm rất lớn, để hoàn thành nhiệm vụ cần

- Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong Học hỏi không ngừng để traudồi kiến thức, rèn rũa về phương pháp giảng dạy để đáp ứng được những đòi hỏi khắtkhe của HS cũng như PHHS đối với một giaó viên thành phố đô thị loại 1 (3đ)

- Tiếp tục tìm hiểu thăm nắm thực tế của ngành giáo dục nói chung, của trườngTHCS nơi mình công tác nói riêng, nắm bắt kịp thời những chủ trương, định hướng lớn

và những việc làm mang tính đổi mới, đột phá của giáo dục Việt Trì từ đó xây dựng chomình một phong cách làm việc mới phù hợp để không bị tụt hậu (4đ)

- Phấn đấu để trở thành một GV dạy giỏi, tăng cường áp dụng công nghệ thôngtin vào công việc của mình một cách hiệu quả ( 3đ)

Câu 4: Lớp Anh (Chị) chủ nhiệm có một HS cá biệt, hoàn cảnh gia đình rất khó khăn nên PHHS không quan tâm đến việc học hành của con em mình Anh (chị)

sẽ làm gì trong tình huống đó?

- Điều trước hết là không nên có ấn tượng xấu với HS để em đó cảm thấy mình bịgiáo viên miệt thị, tách rời khỏi tập thể, thường xuyên gặp gỡ trò chuyện tâm tình, tạo

sự thân mật gần gũi để HS không còn cảm giác mặc cảm, tự ti, tin tưởng giáo viên, từ

đó tìm hiểu hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng của em ( 2đ)

-Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em hay mắc khuyết điểm, học yếu , xác định được

lý do (vì gia đình, vì bạn bè lôi kéo hay bản thân em có gì khúc mắc) để có biện phápgiúp đỡ (2đ)

- Phân công HS trong lớp luân phiên gần gũi giúp đỡ để HS đó thấy được tìnhcảm yêu thương đoàn kết giữa các thành viên trong lớp từ đó mà thay đổi cách sống,cách cư xử, thái độ học hành ( 2đ)

- Phát động bạn bè trong lớp và bản thân mình đóng góp giúp đỡ em về vật chấttrong phạm vi có thể, khơi dậy trong em ước mơ thoát nghèo để có hướng phấn đấu (2đ)

- Thường xuyên động viên em học tập, theo dõi sự tiến bộ của HS đó, khích lệlòng tự trọng, biểu dương khen thưởng kịp thời, xứng đáng, giao việc để em thấy đượcmình có ý nghĩa đối với mọi người (1đ)

- Gặp gỡ gia đình phân tích yêu cầu họ thay đổi về thái độ cư xử, về phương phápgiáo dục và có sự phối hợp chặt chẽ với nhà trường (1đ)

Câu 5: Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS có điểm gì đáng chú ý? Anh (Chị) sẽ vận dụng đặc điểm này để giáo dục HS như thế nào? Cho VD cụ thể?

* Mỗi lứa tuổi có đăc điểm tâm sinh lý khác nhau, với học sinh THCS cần lưu ý:

- Học sinh THCS ở lứa tuổi mới lớn, thích bắt chước, thích tự lập và làm theo ýmình

Các em thích làm người lớn để tự khẳng định vai trò, vị trí của cá nhân mình, đặcbiệt không thích bố mẹ và người lớn can thiệp vào những sở thích, suy nghĩ, việc làmcủa mình (3đ)

- Có lòng tự trọng, tính sĩ diện cao, dễ bị kích động lôi kéo (2đ)

Trang 3

* Do những đăc điểm tâm lý lứa tuỏi như trên nên người làm công tác giáo dụcphải có phương pháp giáo dục phù hợp, tuyệt đối không thể áp đặt ý muốn chủ quan củangười lớn với các em, bắt buộc chúng làm theo ý mình Phải có phương pháp giáo dụctheo kiểu tự nguyện: Động viên khuyến khích, kích thích lòng tự trọng nêu cao vai tròđầu tàu gương mẫu để các em thấy vị trí của mình trong cuộc sống (3đ)

* Người trả lời có thể lấy nhiều ví dụ về các tình huống sư phạm và cách xử lýkhác nhau miễn là phù hợp yêu cầu của câu hỏi (2đ)

Câu 6: Học sinh Nguyễn Văn C – lớp 8A có ý thức học tập rất tốt ở các giờ học khác nhưng đến giờ của Anh ( Chị) lại hay mất trật tự, quậy phá Anh (Chị) sẽ làm gì trong trường hợp này?

Đáp án câu 6 :

- Trước hết cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao em C có những hành vi như vậy (do

em không thích học tập bộ môn mình dạy hay cách dạy của mình hoặc học sinh C có ấntượng gì không tốt với mình.) ( 2đ)

- Không xa lánh, chì chiết mắng mỏ mà ngược lại phải gần gũi thân thiện với Cdùng tình cảm để cảm hóa, giúp C bộc bạch tâm tư tình cảm với giáo viên ( 2đ)

- Trao đổi với GV chủ nhiệm, với đội ngũ cán bộ lớp để có biện pháp phối hợpgiáo dục (2đ)

- Có thể giao cho học sinh C làm cán sự bộ môn để em thấy sự tin tưởng từ phíagiáo viên và có ý thức trách nhiệm với lớp (2đ)

- Theo dõi sự tiến bộ của HS, động viên khích lệ em kịp thời ( 2đ)

Câu 7: Đang trong giờ học, khi đi qua lớp 6A, anh (chị) thấy có một học sinh đứng ngoài cửa lớp, khi tìm hiểu được biết học sinh đó mất trật tự trong giờ học, giáo viên bộ môn đã nhắc nhiều lần nhưng không sửa chữa vì thế đã cho ra đứng ngoài cửa lớp Theo Anh (chị) việc làm đó của đồng nghiệp đúng hay sai? Vì sao?

Việc giáo viên cho học sinh đứng ra ngoài cửa lớp trong giờ học là sai vì:

+ Nếu học sinh vi phạm nội quy, mất trật tự trong lớp thì giáo viên cần uốn nắn,nhắc nhở để HS không mắc lỗi nữa (3 đ)

+ Khi có hiện tượng học sinh mất trật tự, giáo viên bộ môn phải duy trì giờ dạybình thường Phải cho học sinh ngồi trong lớp tiếp tục học để đảm bảo quyền lợi của các

em (Không được cho học sinh ra ngoài vì làm như thế giáo viên không quản lý được

HS, có thể học sinh bỏ đi chơi, gặp tình huống bất trắc xảy ra) Cách xử lý như trênkhông đúng với chủ trương “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (3 đ)

+ Hết giờ học yêu cầu học sinh vi phạm khuyết điểm viết bản kiểm điểm, trao đổivới giáo viên chủ nhiệm để giáo dục HS (2đ)

+ Khuyên bảo học sinh bằng tình cảm thuyết phục, dùng ý kiến của tập thể lớpgiúp em đó tiến bộ (2đ)

Câu 8: Trong giờ ra chơi có một học sinh lớp anh (chị) chủ nhiệm đánh nhau với học sinh lớp khác, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào với học sinh này?

Trang 4

- Yêu cầu học sinh viết tường trình toàn bộ diễn biến sự việc một cách cụ thể chitiết chính xác (có cam kết) (2 đ)

- Phối hợp với GVCN lớp có HS đánh nhau để đối chiếu tính trung thực trongbản tường trình (1 đ)

+ Gửi toàn bộ hồ sơ của học sinh (gồm bản tường trình, bản kiểm điểm của HS,biên bản họp lớp ) lên nhà trường để căn cứ mức độ vi phạm đề nghị hình thức kỷ luậtvới học sinh trên (3đ)

Câu 9: Ở trường anh (chị) có hiện tượng nhiều học sinh khi gặp các thầy cô giáo không chào hỏi Khi các bạn nhắc nhở, những em đó cho rằng chỉ cần chào hỏi những thầy cô trực tiếp giảng dạy mình, còn giáo viên khác không phải chào Anh (chị) phải làm gì?

- Gặp riêng trò chuyện phân tích cho học sinh đó thấy cách suy nghĩ, cách phátngôn như vậy là chưa đúng, cần rút kinh nghiệm (3 đ)

- Giúp học sinh thấy được việc chào hỏi giáo viên là hành vi thể hiện cách ứng xử

có văn hóa, thể hiện lòng biết ơn với thầy cô, đây là hành vi thuộc phạm trù đạo đức củangười học sinh (3 đ)

- Giải thích để các em thấy việc chào hỏi thầy cô phải xuất phát từ tình cảm, sựyêu mến quý trọng, việc làm đó phải được thể hiện một cách tự giác tự nguyện như vậymới có ýa nghĩa HS phải luôn có ý thức rèn luyện để việc làm đó trở thành thói quen,nết đẹp văn hóa của môi trường sư phạm (4 đ)

Câu 10: Trong giờ dạy của anh (chị), có hiện tượng học sinh nhân lúc cô giáo quay lên bảng viết thì nghịch ngợm, làm trò khiến cả lớp cười ầm lên, cô giáo quay xuống lại ngồi rất nghiêm túc Anh (chị) xử lý tình huống này như thế nào?

- Cho học sinh đó viết cam kết không vi phạm trong những giờ học sau (2 đ)

- Giờ học sau cần rút kinh nghiệm trước cả lớp, việc HS cả lớp cười là hành vi đồng lõa với những việc làm sai trái của bạn, khiến bạn lầm tưởng và tiếp tục mắc lỗi (2 đ)

- Yêu cầu tập thể lớp khi thấy những việc đó cần tỏ thái độ phản ứng tích cực nhưphản đối, phê phán để bạn chấm dứt việc làm của mình (2 đ)

Trang 5

Câu 11: Trong lớp anh (chị) chủ nhiệm có hiện tượng hai học sinh khác giới yêu nhau với nhiều biểu hiện tình cảm thân thiết Anh (chị) sẽ làm gì để giải quyết hiện tượng trên?

Đây là tình huống rất dễ gặp ở lứa tuổi học sinh THCS, đặc biệt trong hoàn cảnh

xã hội phát triển như hiện nay

- Khi biết chuyện người giáo viên cần có cách xử lý hết sức tế nhị, không nênmắng mỏ, làm mọi chuyện vỡ lở mà cần gặp riêng hai học sinh đó, trò chuyện tâm tình,phân tích cho các em thấy mục tiêu lớn nhất các em cần đạt được ở thời kỳ này là họctập tốt để thi vào các trường THPT, tiếp tục học tập để thi đỗ đại học, tạo dựng vốn kiếnthức cơ bản làm nền tảng cho tương lai cuộc sống (3 đ)

- Giúp các em thấy được tình cảm yêu quý nhau là điều tất yếu trong cuộc sốngnhưng ở lứa tuổi này hãy giữ ở mức độ tình cảm bạn bè để cùng giúp nhau trong họctập (2 đ)

- Giữ kín chuyện không cho người khác biết để các em đỡ xấu hổ, có thái độ tựtin trước các bạn bè và thầy cô để việc học tập không bị xáo trộn (2 đ)

- Trao đổi với phụ huynh học sinh để phối hợp theo dõi, quan tâm tới các emnhiều hơn, tránh xảy ra những sự việc đáng tiếc (2 đ)

Tổ chức các hoạt động tập thể giúp các em hòa nhập trong tình cảm bạn bè vuitươi lành mạnh, hồn nhiên (1 đ)

Câu 12: Anh (chị) làm công tác chủ nhiệm ở một lớp có nề nếp tốt nhưng các giờ học môn Tin thường bị giáo viên dạy bộ môn xếp loại giờ trung bình (đây là giáo viên dạy hợp đồng), giáo viên này cũng hay gặp anh (chị) để phản ánh, phàn nàn về lớp Anh (chị) sẽ làm gì trước tình huống này?

- Cần thông qua giáo viên bộ môn để tìm hiểu những hiện tượng thường xảy ra,những cá nhân học sinh nào thường xuyên vô ý thức trong giờ học Tin học, dẫn đến việcgiáo viên bộ môn xếp loại giờ trung bình (3 đ)

- Hiểu rõ nguyên nhân của sự việc trên để có cơ sở chấn chỉnh ý thức, thái độ củahọc sinh, đề ra những biện pháp giáo dục, hình thức kỷ luật thích đáng với những họcsinh ý thức kém (2 đ)

- Đối chiếu thực tế của giờ học với tiêu chí xếp loại giờ dạy trong quy định củanhà trường xem cách xếp loại giờ dạy như vậy đã chính xác chưa, nếu chưa đúng đềnghị lãnh đạo nhà trường theo dõi nhắc nhở rút kinh nghiệm với giáo viên trên (2 đ)

- Bố trí dự giờ của GV đó để xem xét, góp ý giờ dạy hoặc cách quản lý HS đồngthời nêu rõ trách nhiệm quản lý giờ dạy đối với giáo viên bộ môn, người giáo viên phảichịu trách nhiệm về giờ dạy của mình, phải tự xem xét về phương pháp giảng dạy vàgiáo dục học sinh Cùng bàn bạc và trao đổi với giáo viên bộ môn để nâng cao hiệu quảgiờ dạy, tránh thiệt thòi cho lớp chủ nhiệm (3 đ)

Câu 13: Trong lớp Anh (chị) chủ nhiệm có học sinh ý thức tốt, ngoan ngoãn, chấp hành nghiêm túc nội quy của nhà trường nhưng vì nhận thức hạn chế nên kết quả học tập kém, học sinh đó nản chí muốn bỏ học Anh (chị) xử lý tình huống trên như thế nào?

Trang 6

- Bằng nhiều biện pháp mang tính chất động viên khuyến khích, thuyết phục đểhọc sinh đó tiếp tục học tập (3 đ)

- Phân công các em học sinh trong tổ, trong lớp giúp đỡ bạn bằng nhiều hìnhthức, tổ chức nhóm học tập kèm cặp từng khâu, từng môn đối với bạn (3 đ)

- Bản thân giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp, đề xuất với giáo viên bộ môn đểkèm cặp cho học sinh đó (2 đ)

- Phối hợp với gia đình động viên em tiếp tục học tập (2 đ)

Câu 14: Giờ ra chơi, một học sinh lớp anh (chị) chủ nhiệm bị học sinh trường khác kéo đến đánh do mâu thuẫn từ lâu, phụ huynh học sinh có con bị đánh đến trường làm ầm ĩ, nói năng thiếu văn hóa Anh (chị) sẽ xử lý tình huống trên như thế nào?

- Giải quyết vụ việc theo trình tự quy định (học sinh viết tường trình, giáo viênchủ nhiệm tổ chức họp lớp, cho tập thể đề nghị hình thức kỷ luật, gửi toàn bộ hồ sơ lênHội đồng kỷ luật nhà trường) (2 đ)

Câu 15: Lớp Anh (chị) chủ nhiệm có học sinh học rất giỏi nhưng thường có biểu hiện bất cần, không vâng lời thầy cô giáo Gặp tình huống trên anh (chị) sẽ làm gì?

- Tìm nhiều biện pháp khuyên nhủ, nhắc nhở giúp học sinh đó hiểu "Có tài màkhông có đức cũng vô dụng" Việc học sinh đó học giỏi là một lợi thế nhưng không thể

ỷ lại vào điều đó để có những việc làm vô ý thức (3 đ)

- Nhắc nhở HS: việc vâng lời giáo viên, tuân thủ những quy định của nhà trường

là một trong những biểu hiện đạo đức của học sinh, học sinh không vâng lời thầy côgiáo tức là vi phạm đạo đức HS dù có học giỏi nhưng nếu có những hành vi vi phạmđạo đức cũng sẽ bị xử lý theo đúng quy định (3 đ)

- Dùng tiếng nói của tập thể lớp để phê phán thái độ hành vi của học sinh trên, tẩychay những việc làm kiêu ngạo của em đó (2 đ)

- Dùng kết quả xếp loại đạo đức hàng tháng để chấn chỉnh thái độ, ý thức của họcsinh (2 đ)

Trang 7

Câu 16: Trong trường anh (chị) công tác có đồng nghiệp rất hay có những biểu hiện ghen ghét, đố kỵ, soi mói những việc làm của anh (chị) Hãy cho phương

- Phải có “tâm” thể hiện trên các phương diện: Người giáo viên phải tận tụy, tâmhuyết với nghề, có tấm lòng yêu thương học sinh, có đức hy sinh đặc biệt phải xác địnhsẵn sàng hy sinh lợi ích cá nhân vì quyền lợi của tập thể là trên hết, bởi vì nghề dạy học

có những nét đặc trưng khác với tất cả các nghề khác, đó là nghề cao quý đòi hỏi ngườigiáo viên không được vụ lợi, không so đo tính toán thiệt hơn, luôn bằng tình cảm và tấmgương sống của chính mình để cảm hóa học sinh (4 đ)

* Liên hệ bản thân (liên hệ một cách thực tế, bám sát những đặc điểm trên) (2 đ)

Câu 18: Nhân dịp 20/11 nhà trường tổ chức hội giảng, khi dự giờ của một đồng nghiệp trẻ vừa ra trường, nhiều GV trong tổ ngồi bàn tán, chê bai Việc làm đó đúng hay sai, vì sao, anh (chị) xử lý như thế nào?

- Việc làm đó của các bạn đồng nghiệp là sai, thiếu tính sư phạm, đáng phê phánvì:

+ Làm đồng nghiệp mất bình tĩnh, thiếu tự tin để giảng bài (3 đ)

- Khiến cho HS cảm thấy các thầy cô giáo không tôn trọng nhau, từ đó mất lòngtin, thiếu sự kính trọng đối với các thầy cô (2 đ)

- Cách xử lý:

+ Tế nhị, nhắc nhở đề nghị đồng nghiệp giữ trật tự để theo dõi giờ giảng giúp chobạn không mất bình tĩnh để thực hiện trọn vẹn giờ dạy (3 đ)

Trang 8

+ Khi họp tổ chuyên môn cần đưa vấn đề này rút kinh nghiệm trước tập thể, đềnghị thiết lập những quy định đối với giáo viên khi dự giờ (2 đ)

Câu 19: Khi đang giảng bài, Anh (chị) phát hiện thấy một học sinh ở cuối lớp đang mải nghịch điện thoại di động, không chú ý nghe giảng Trong tình huống ấy Anh (chị) sẽ xử lý như thế nào?

- Giáo viên tiếp tục bài giảng (2 đ)

- Trao lại điện thoại cho giáo viên chù nhiệm để giáo viên chủ nhiệm xử lý theođúng qui định của nhà trường (2 đ)

Câu 20: Vào dịp kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 trường bạn có tổ chức thi đấu bóng đá, Khi học sinh lớp Anh (chị) đang giao đấu với lớp khác thì một tình huống bất ngờ xảy ra, học sinh của lớp Anh (chị) không may bị ngã gãy chân Bố mẹ học sinh đó đến trường làm ầm ĩ lên, với lời phản ứng gay gắt, trách nhà trường Trong tình huống ấy Anh (chị) sẽ xử lý như thế nào?

- Giáo viên chủ nhiệm bình tĩnh giải thích với phụ huynh: Đây là chuyện rủi ro,không may cho gia đình, cho nhà trường bác cứ bình tĩnh, yên tâm, trường sẽ có tráchnhiệm trong việc chạy chữa cho em (3 đ)

- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp cùng với gia đình đưa học sinh đó đến bệnh viện.(3 đ)

- Giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi thường xuyên và cử học sinh chép bài cho bạn,giảng lại những bài đã học để học sinh đó không bị hổng kiến thức trong những ngàynghỉ (4 đ)

Câu 21: Khi Anh (chị) vừa bước vào lớp học thì em lớp trưởng vừa khóc nức

nở vừa thưa với Anh (chị) về học sinh A có thái độ thiếu văn hóa, có những lời nói xúc phạm tới danh dự của mình Trước tình huống ấy, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào?

- Giáo viên khuyên em lớp trưởng nên bình tĩnh, sau đó em cho trình bày lạinhững hành vi cũng như những lời nói của học sinh A (2 đ)

- Giáo viên cho học sinh A đứng dậy xác nhận về những trình bày của lớp trưởng

- Cho học sinh A tự nhận thức về những sai trái của mình (3 đ)

- Nghiêm khắc phê bình để từ sau học sinh A không tái phạm hành vi trên nữa.(2đ)

- Phân tích cho học sinh trong lớp thấy được việc tôn trọng bạn cũng chính là tôntrọng mình Đó là nét văn hóa ứng xử trong học đường (2 đ)

Trang 9

Cõu 22: Nhà trường qui định học sinh khụng được ăn quà ở trờn lớp Nhưng trong giờ dạy của Anh (chị), bất chợt anh (chị) bắt gặp một học sinh đang gục xuống bàn để ăn quà Anh (chị) sẽ xử lý như thế nào trong tỡnh huống này?

Đỏp ỏn cõu 22:

- Giỏo viờn yờu cầu học sinh đú khụng được tiếp tục ăn quà trong giờ học (2 đ)

- Tỡm hiểu nguyờn nhõn vỡ sao học sinh đú khụng thực hiện nghiờm tỳc những quiđịnh của Nhà trường (2 đ)

- Phõn tớch cho học sinh thấy hành vi ấy là chưa văn húa, cần phải sửa chữa ngay.(4 đ)

- Nghiờm khắc phờ bỡnh để từ sau học sinh đú cũng như cỏc em học sinh khỏckhụng vi phạm (2 đ)

Cõu 23: Tại sao anh (chị) lại muốn trở thành viờn chức của ngành Giỏo dục - Đào tạo Việt Trì trong khi thu nhập và cơ hội phát triển của ngành này không bằng một số ngành khác có sử dụng chuyên môn của anh (chị)

Câu 24: Sáng thứ 2, khi toàn trờng đang thực hiện nghi

lễ chào cờ, có một học sinh không hát Quốc ca và đứng trong hàng cời nói, quay ngang, quay ngửa Là giáo viên chủ nhiệm lớp, anh (chị) xử lý nh thế nào?

Đáp án:

- Hết giờ chào cờ, GV gặp riêng HS rút kinh nghiệm (2đ)

- Có lời nhắc nhở, phê bình thái độ cha nghiêm túc của họcsinh (2đ)

- Giải thích cho em hiểu giờ chào cờ đầu tuần là một tiết học

đặc biệt, học sinh phải thể hiện thái độ nghiêm túc, trang nghiêm,thực hiện nghi lễ chào cờ theo quy định (2đ)

- Yêu cầu học sinh viết kiểm điểm, rút kinh nghiệm (2đ)

- Đa vấn đề này ra trớc lớp trong giờ sinh hoạt, coi đó là một nộidung sinh hoạt t tởng (2đ)

Trang 10

Câu 25: Lớp anh (chị) chủ nhiệm có 1 học sinh học giỏi nhng lời lao động, cứ có lịch lớp lao động là PHHS viết giấy xin phép nghỉ với nhiều lý do tởng nh rất chính đáng Anh (chị) xử lý tình huống trên nh thế nào?

Đáp án:

- Trao đổi với PHHS về việc làm của họ giúp họ thấy rằng đó làviệc làm bao che cho khuyết điểm của con cái, nh vậy sau này họcsinh đó trởng thành sẽ không có tính tự chủ và không tự thu xếp đợccuộc sống (3đ)

- Gặp riêng học sinh đó và nói chuyện để em đó nhận ra nhậnthức, thái độ cha đúng của mình, việc học sinh viện nhiều lý do

để nghỉ lao động là thiếu trung thực, động cơ, thái độ cha tốt.(3đ)

- Giải thích cho học sinh về ý nghĩa tầm quan trọng của việclao động đối với học sinh, việc em đó học giỏi là đáng hoan nghênhnhng không vì thế mà chây ỳ trong lao động, khiến cho việc tu d-ỡng không toàn diện (2đ)

- Nhắc nhở nếu học sinh đó tiếp tục có thái độ và hành động

nh vậy thì sẽ hạ xếp loại hạnh kiểm vì em đó cha thực hiện đầy đủnhiệm vụ của học sinh (2đ)

Câu 26: Trong quá trình giảng dạy có hiện tợng học sinh

B lực học rất bình thờng nhng bài kiểm tra nào cũng đạt

điểm cao Anh (chị) xử lý hiện tợng trên nh thế nào?.

đúng cam kết của em khi tham gia cuộc vận động “hai không” (2đ)

- Nhắc nhở bạn bè trong lớp không nên cho học sinh đó chép bài,

nh vậy là đồng loã với việc làm sai trái của bạn, càng làm bạn mắc sailầm (2đ)

- Yêu cầu cả lớp theo dõi nhắc nhở bạn để HS đó không có cơhội mở tài liệu, quay cóp khi làm bài kiểm tra (2đ)

- Động viên HS chăm chỉ học tập để tiến bộ trong học tập (2đ)

Câu 27: Lớp anh (chị) chủ nhiệm có hiện tợng một số học sinh con những gia đình có điều kiện kết bè phái, gây mất

đoàn kết trong lớp Anh (chị) xử lý tình huống trên nh thế nào?

Đáp án:

Trang 11

- Tìm hiểu xem những HS đó tập hợp lại với nhau vì mục đíchgì, trên cơ sở nào (2đ)

- Những học sinh đó đã làm điều gì để ảnh hởng đến tậpthể lớp, nhà trờng (2đ)

- Tìm cách tác động đến từng cá nhân học sinh, khuyên nhủcác em phải hoà đồng cùng các bạn trong lớp, đặt nhiệm vụ học tậplên trên hết (2đ)

- Hớng các em đến những sinh hoạt tập thể lành mạnh và bổích để xoá bỏ gianh giới cách biệt với những học sinh khác (2đ)

- Xây dựng mối quan hệ đoàn kết nội bộ để các em thấy mốiquan hệ tình cảm gắn bó giữa các thành viên trong lớp học (2đ)

Câu 28: Là giáo viên chủ nhiệm, khi goị điện đến nhà

để trao đổi tình hình học tập, tu dỡng của một số học sinh cá biệt, phụ huynh học sinh rất khó chịu và không có ý định hợp tác Anh (chị) xử lý tình huống trên nh thế nào?

Đáp án:

- Thái độ nhẹ nhàng, bình tĩnh và kiên quyết để giải thíchviệc cần thiết phải liên lạc với phụ huynh học sinh để giáo dục con emmình (4đ)

- Xem lại những nội dung mà mình trao đổi với phụ huynh họcsinh, thời điểm trao đổi có hợp lý, thích hợp không để điều chỉnhcho hợp lý (3đ)

- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của học sinh, mối quan tâmcủa phụ huynh học sinh với con cái để tìm những biện pháp thíchhợp (3đ)

Câu 29: Anh (chị) mới ra trờng, tốt nghiệp loại giỏi, trình

độ chuyên môn tốt, về trờng công tác và đợc giao nhiệm vụ bồi dỡng học sinh giỏi, nhiều giáo viên có tuổi cho rằng nh thế

là đợc lãnh đạo u ái và có thái độ xa lánh Anh (chị) sẽ làm gì?

Đáp án:

- Cố gắng làm việc hết sức mình để chứng tỏ năng lực thật sựcủa bản thân, hoàn thành công việc đợc giao với kết quả cao nhất(2đ)

- Trong cuộc sống có thái độ gần gũi, thân thiện cởi mở quantâm tới cuộc sống của đồng nghiệp (2đ)

- Trong công việc luôn luôn tôn trọng, hỏi ý kiến,thực sự cầu thị,thể hiện thái độ mong muốn đợc học hỏi đồng nghiệp, những ngời

Trang 12

Câu 30: Là giáo viên bộ môn, trong giờ học, khi yêu cầu HS lấy giấy kiểm tra

15 phút, anh (chị) thấy rất nhiều em xé vở làm giấy kiểm tra Anh (chị) xö lý nh thÕ nµo?

- Giáo viên yêu cầu học sinh ở từng bàn tự xếp lại bàn ghế cho ngay ngắn (2đ)

- Học sinh có nhiệm vụ trực nhật lên xóa bảng (2đ)

- Sau đó tiến hành giảng dạy (2đ)

- Hết giờ yêu cầu bàn trực nhật làm ngay việc vệ sinh lớp trong giờ ra chơi để từgiờ học tiếp sau lớp học sạch sẽ gọn gàng (2đ)

- Sau khi các em làm vệ sinh xong, giáo viên nhắc nhở rút kinh nghiệm (2đ)

Câu 32 Một học sinh học yếu, lại lười học, anh (chị) đã đến nhà của học sinh

đó với mong muốn gia đình sẽ cùng với nhà trường kèm cặp uốn nắn để học sinh tiến bộ Nhưng cha mẹ em đã ngỏ ý cho em thôi học Anh (chị) sẽ xử lý như thế nào?

- Giáo viên chủ nhiệm quan tâm giúp đỡ để học sinh häc tập tiến bộ hơn (2đ)

- Đề nghị gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm chỉ học tập (2đ)

- Cử học sinh gương mẫu, học giỏi giúp đỡ học sinh đó (2đ)

Câu 33 Khi trả bài kiểm tra, đa số học sinh đều bị điểm kém, các em đều nhất loạt kêu là bài khó, các em không làm được và đề nghị thầy không lấy điểm Nếu là thầy giáo đó, Anh (Chị) sẽ xử lý như thế nào?

Đáp án: - Giáo viên hỏi học sinh để biết các em vướng mắc ở điểm nào, bài giảng

có điểm nào chưa rõ, giáo viên giảng lại cho học sinh hiểu (2đ)

- Chữa bài tập đó lên bảng dưới hình thức đưa ra những câu hỏi để học sinh cóthể cùng giáo viên hoàn thiện bài tập (3đ)

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	188 KB