PHÒNG GD & ĐT TRẤN YÊNTRƯỜNG THCS TT CỔ PHÚC C CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MODULE 39 PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘN
Trang 1PHÒNG GD & ĐT TRẤN YÊN
TRƯỜNG THCS TT CỔ PHÚC
C CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
MODULE 39 PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
-Họ và tên : Hồ Ngọc Minh
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường THCS TT Cổ Phúc
Câu 1: Hãy nêu các nội dung phối hợp với gia đình và cộng đồng
trong hoạt động giáo dục của nhà trường THCS ?
Câu 2: Với vị trí công tác Hãy lập một kế hoạch cụ thể phối hợp với
gia đình và cộng đồng để giáo dục học sinh đạt kết quả tốt.
Trả lời
a) Phối hợp giữa Nhà trường - Gia đình : Giải pháp nâng cao chất
lượng giáo dục
Nhiều bậc phụ huynh vẫn luôn băn khoăn tự hỏi không biết con mình
đến trường, đến lớp có đầy đủ hay không? và khi đến lớp rồi các em có
học hành nghiêm túc không hay chỉ đến cho vui và cho đủ sổ buổi lên lớp
còn kiến thức muổn “vào" đuợc bao nhìêu thì vào bởi thực tế cho thấy rất
nhiều em học hết văn bằng này đến chứng chỉ nọ nhưng cái đầu thì vẫn
rỗng tuếch.
Bản thân là phụ huynh, là người đỡ đầu cho tương lai, sự nghiệp của các
em, vậy chúng ta cần phải làm gì để việc học của các em đạt kết quả cao
nhất, và chúng ta cần phải làm gì để hằng ngày dù ở nhà hay đi làm cách
xa môi trường học tập của các em chúng ta vẫn nắm rõ tình hình lên lớp
và khả năng tiếp thu bài vở của con em mình Từ đó kịp thời đưa ra
những giải pháp uốn nắn, khuyên răn nếu phát hiện các em lơ là việc học
hay đua bạn đua bè lấy tiền học phí sử dụng vào những mục đích không
chính đáng.
Vì thế để việc giáo dục đạt kết quả tổt nhất thi cần phải có sự phối hợp
đồng bộ giữa gia đình và nhà trường trong tất cả mọi mặt.
Để có sự phối hợp đồng bộ giữa gia đình và nhà trường nhằm thúc đẩy
các em học tập và rèn luyện có hiệu quả tốt, một số nội dung đuợc triển
Trang 2khai như:
+ Nhà trường chủ động thông báo cho phụ huynh các thông tin mọi mặt về hoạt động dạy học và giáo dục một cách thường xuyên, kịp thời Các thông báo của nhà trường gửi cho gia đình học sinh bao gồm;
- Các thông báo định kì:
- Thông báo kết quả học tập (điểm kiểm tra, điểm thi, tình hình tiến bộ) của mỗi học sinh.
- Thông báo kế hoạch học tập của học sinh.
- Thông báo kết thúc kì học, năm học.
- Các thông báo đột xuất:
Khi có các sự kiện hay vấn đề đột xuất cần trao đổi hay thông tin cho gia đình biết để phối hợp giải quyết, như: học sinh có các thành tích học tập xuất sắc nổi bật hay có các vi phạm bị kỉ luật
- Thông tin về các hoạt động thường xuyên của trường, của lớp được gửi cho gia đình học sinh.
- Tạo điều kiện cho gia đình học sinh dễ dàng và chủ động tìm hiểu về các thông tin học tập và sinh hoạt ở trường của con em mình.
b) Nhiệm vụ, nội dung phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong quá trình giáo dục học sinh
Giáo dục gia đình, tiêu biểu là các bậc phụ huynh có trách nhiệm công tác với nhà trường trong việc tổ chức hoạt động giáo dục con em, mặt khác nhà trường phải xác định để các bậc cha mẹ hiểu rõ nhiệm vụ của họ, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường, hoặc tự đề ra những yêu cầu phi giáo dục, đi ngược lại mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục của nhà trường quy định Cụ thể những nhiệm vụ, nội dung cần phối hợp hoạt động với nhà trường là:
- Chủ động liên hệ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nắm vững mục tiêu, nội dung giáo dục, học tập của con em mình.
- Tham gia cùng với nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khoá nếu các bậc cha mẹ có điểu kiện, khả năng.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về kết quả rèn luyện, học tập, lao động, vui chơi ở nhà nhất là những hiện tượng đặc biệt, những biến đổi tâm lí ở con em và học sinh ở cộng đồng.
- Tham gia đầy đủ các buổi trao đổi về học tập, rèn luyện của giáo viên chủ nhiệm triệu tập hoặc nhà trường yêu cầu.
- Tham gia đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của con em và quá trình hoạt động giáo dục của học sinh ở nhà trường, lớp học.
Việc phối hợp của gia đình với nhà trường trong giáo dục được thực hiện
Trang 3tốt khi:
- Các bậc cha mẹ có nhận thức đúng về trách nhiệm phối hợp với nhà trường trong giáo dục con em, không bao che những thiếu sót của con em
ở nhà.
- Thổng nhất với nhà trường về mục tiêu, phương pháp giáo dục.
- Hằng ngày dành thời gian cần thiết cho việc chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra con em về mọi mặt để kịp thời nắm bất những biến đổi ở trẻ.
c) Nội dung phối hợp giáo dục với cộng đồng
Nhà trường và giáo viên cần nhận thức rõ vai trò và vị trí của cộng đồng
để thực hiện tốt sự phối hợp giáo dục học sinh với các nội dung sau:
- Trao đổi với những người đại diện của cộng đồng (trưởng thôn, tổ trưởng dân phổ, cụm dân phố ) để xác định mục tiêu và kế hoạch hành động phối hợp.
- Nhà trường (giáo viên) cần chủ động và giữ vai trò chủ đạo cùng các lực lượng trong cộng đồng chỉ đạo hoạt động của học sinh Ở những nơi có nhiều học sinh cùng học một trường, nhà trường hoặc giáo viên chủ nhiệm lớp có thể tổ chức những nhóm học sinh cùng lớp hoặc cùng trường, hướng dẫn các em hoạt động.
- Điều chỉnh và phối hợp các hoạt động nhằm thực hiện các yêu cầu giáo dục của nhà trường Việc điều chỉnh và phối hợp phải đuợc nhìn nhận từ hai mặt: lợi ích của nhà trường và lợi ích của cộng đồng Tổ chức học sinh tham gia vào các hoạt động chung của cộng đồng như: các hoạt động văn hoá, hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện,
- Phối hợp với cộng đồng để nắm tình hình học sinh, không ai nắm chắc tình hình đạo đức và các hoạt động thường nhật cửa học sinh như các thành viên của cộng đồng nơi ở Những thông tin này sẽ giúp giáo viên đánh giá đúng học sinh của mình
- Phối hợp việc động viên và khuyến khích học sinh Dư luận của cộng đồng
có tác động rất lớn đến học sinh, giúp cho các em tự điều chỉnh hành vi một cách hữu hiệu Giáo viên cũng có thể bàn bạc với cộng đồng trợ giúp những học sinh khó khăn hoặc thể hiện sự ưu đãi, khích lệ của cộng đồng với những học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, có nhiều thành tích, tiến bộ.
- Giáo dục truyền thống của cộng đồng
Do những đặc thù mà cộng đồng có những nét truyền thống riêng của mình như: Truyền thống hiếu học, truyền thống lao động, nghề truyền thống
Trang 4- Giáo dục văn hoá dân tộc, bản sắc văn hoá tốt đẹp của địa phương
- Giáo dục đạo đức
- THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG
VỚI GIA ĐÌNH VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH
1 Thực trạng xã hội ở xã Hướng Hiệp với việc giáo dục cho con em:
Muốn cho xã hội ngày một đi lên, tiến tới văn minh thì đòi hỏi con người
phải có tri thức Vấn đề giáo dục nhằm nâng cao chất lưọng cho học sinh không
chỉ dừng lại ở một chuẩn mực nhất định mà nó là một quá trình giấo dục lâu dài,
cho nên việc giáo dục nâng cao chất lượng rất được coi trọng
Đặc biệt thực trạng xã hội ở địa bàn xã Hướng Hiệp một địa bàn miền núi
tương đối phức tạp xã có diện tích rộng nhưng người lại thưa Thành phần ở đây
có hai dân tộc chủ yếu là Dân tộc Vân Kiều và một số người dân tộc Kinh, người
dân sống chủ yếu bằng nghề lao động nương rẫy Một số ít làm nghề buôn bán
nhưng thu nhập còn rất thấp Tình hình xã hội hết sức phức tạp, cho nên cuộc
sống kinh tế của người dân còn khó khăn nhiều, nhiều gia đình có trình độ thấp
kém, phong tục tập quán lạc hậu, cổ hủ làm cho việc học tập của con em phát
triển theo chiều hướng chưa tốt Ngoài xã hội ở địa bàn xã Hướng Hiệp các đoàn
thể ít quan tâm đến vấn đề giáo dục, họ xem việc giáo dục cho học sinh là trách
nhiệm của nhà trường, của các thầy cô
2 Thực trạng của nhà trường trong việc giáo dục nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học cho học sinh
Trực tiếp giáo dục, giảng dạy cho học sinh là tập thể các thầy cô giáo, anh
chị Tổng phụ trách và đặc biệt gần gủi nhất với các em là giáo viên chủ nhiệm
Nhà trường là nơi đào tạo thế hệ trẻ, là nơi giảng dạy văn hóa, giáo dục đạo đức
cho học sinh nhưng bên cạnh đó cần phải có sự phối hợp của gia đình cũng như
xã hội Phần nhiều các bậc phụ huynh học sinh ở đây chưa thực sự quan tâm đến
con em từ việc dạy dỗ con em học hành đến việc giáo dục đạo đức cho con cái
Việc giảng dạy và giáo dục học sinh còn khoán trắng cho nhà trường Vì vậy,
giáo viên chủ nhiệm các thầy cô đã tự nhận thấy trách nhiệm nặng nề của mình
là không những giảng dạy văn hóa cho học sinh mà còn phải giáo dục đạo đức
9
cho học sinh để các em trở thành một học sinh có kiến thức tốt, có phẩm chất
đạo đức tốt
3 Thực trạng của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc phối hợp với gia
đình và hội cha mẹ học sinh:
Bên cạnh những thành tựu không thể phủ nhận được mà phạm vi đề tài
này không đề cập đến của GVCN với việc phối hợp với gia đình học sinh, thì
việc phối hợp đó còn có những mặt hạn chế sau:
Đa số GVCN chỉ thực hiện nhiệm vụ giảng dạy gói gọn trong nhà trường,
trên lớp học Họ chưa xác định được ý nghĩa của việc phối hợp với gia đình học
sinh là nhiệm vụ chủ yếu của GVCN
Vấn đề họp phụ huynh chỉ tổ chức họp vào đầu năm, giữa và cuối năm
Trong các cuộc họp chỉ nói vấn đề học của con em, vắn đề đậu nộp, chứ ít nói
đến mục tiêu, kế hoạch của nhà truờng Không nêu lên được vị trí, chức năng của
gia đình trong việc phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Chưa bàn sâu
về nhiệm vụ, nội dung thống nhất giữa nhà trường, gia đình trong từng tháng,
từng giai đoạn Chưa thống nhất, phân công nhiệm vụ của gia đình và nhà trường
để cùng bàn bạc đề ra những biện pháp giáo dục thống nhất, phù hợp Cho nên
một số cha mẹ học sinh quan niệm công việc giáo dục là “Trăm sự nhờ thầy” cho
con đi học, đến trường là được, là đủ
GVCN chưa có ké hoạch phối hợp với các giáo viên khác và nhà trường để
trang bị cho cha mẹ học sinh một số kiến thức cơ bản về giáo dục gia đình, cách
Trang 5thức tor chức quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh ở gia đình và cộng đòng GVCN chưa nắm được tình hình học tập của con em ở gia đình thế nào Do không sử dụng phổ biến sổ liên lạc gia dình và do GVCN chưa tích cực, chủ động đi thăm và trao đổi trực tiếp tại gia dình học sinh để thu thập thông tin hai chiều, mà chỉ áp dụng trường hợp này đối với học sinh cá biệt, chứ không có kế hoạch cụ thể từ trước Mặt khác ít có cha mẹ học sinh đến gặp gỡ trực tiếp giáo viên ở lớp hoặc ở nhà giáo viên để trao đỏi những vấn đề liên quan đến công tác giáo dục học sinh, con em mình
10
GVCN chưa thu hút được cha mẹ học sinh tham gia vào các hoạt động của nhà trường Nhà trường không tổ chức các hoạt động ngoại khoá để thu hút sự tham gia của cha mẹ học sinh
4 Thực trạng của GVCN lớp trong việc phối hợp với Hội cha mẹ học
sinh:
Mặc dù các lớp đều có bầu ra một ban đại diện cho cha mẹ các học sinh
trong một lớp, nhưng xét về mọi mặt thì Hội cha mẹ học sinh ở lớp hoạt động đang còn nhiều vấn đề hạn chế Điều này do nhiều nguyên nhân, nhưng trước hết
là do ở GVCN trong việc phối hợp với Hội cha mẹ học sinh
Việc thành lập Hội cha mẹ học sinh còn mang tính hình thức chưa dựa vào các tiêu chí cụ thể để chọn ban đại diện Hội
GVCN chưa bàn bạc cụ thể kế hoạch triển khai hoạt động phối hợp giữa
GVCN với Hội, cho nên Hội cha mẹ học sinh chưa nắm được chức năng nhiệm
vụ của mình Việc kết hợp giữa GVCN với Hội chưa tiến hành thường xuyên, liên tục Hội chưa trở thành một lực lượng tham gia đánh giá, nhận xét học sinh của lớp học và là một thành viên của ban giáo dục ở cộng đồng, nơi gia đình học sinh cư trú
GVCN chưa nắm phương pháp vận động quần chúng trong giáo dục, chưa biết cách vận động quần chúng có uy tín đối với học sinh và cha mẹ học sinh GVCN chưa khách quan công bằng trong việc đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh
Những vấn đề hạn chế này là do nhiều yếu tố khách quan và chủ quan tạo nên Nhưng điều cốt lõi dẫn đến tình trạng này là do phía nhà trường, GVCN chưa có kế hoạch cụ thể, khoa học để tạo điều kiện cho sự phối hợp nói trên được tiến hành và hoạt động một cách có chất lượng
Do vậy muốn làm tốt công tác giáo dục học sinh nói chung và công việc
phối hợp giữa GVCN với gia đình và Hội cha mẹ học sinh ở trường THCS Hướng Hiệp nói riêng cần có những biện pháp cơ bản cụ thể và khoa học phù hợp với thực trạng này
11
B- MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM TỐT
CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ HỘI CHA MẸ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH
I Biện pháp phối hợp giáo dục của GVCN với gia đình học sinh
Việc phối hợp với cha mẹ học sinh là nhiệm vụ chủ yếu của GVCN Song muốn cho việc phối với cha mẹ học sinh đem lại kết quả tốt, thì nhà trường và GVCN cần phải làm cho cha mẹ hiểu rõ nội dung, yêu cầu biện pháp giáo dục học sinh để gia đình biết cách phối hợp Mặt khác nhà trường phải cung cấp hoặc giúp cha mẹ học sinh nắm được các tri thức và kinh nghiệm giáo dục trong gia đình
Việc phối hợp với cha mẹ có thể được tiến hành bằng các biện pháp sau:
1/ Tổ chức họp cha mẹ học sinh theo định kì: có thể tổ chức họp theo từng tháng, hai tháng một lần Trong các cuộc họp đó phải thông báo cho cha mẹ hiểu
rõ được các yêu cầu, mục tiêu kế hoạch của nhà trường, của lớp, nêu lên vai trò,
Trang 6vị trí chức năng của gia đình trong việc phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh
2/ Thông báo kết quả học tập rèn luyên tu dưỡng của học sinh trong lớp nói chung và từng học sinh nói riêng Đánh giá sự tiến bộ hoặc khó khăn của từng học sinh cụ thể
3/ Xác định những nhiệm vụ, nội dung giáo dục thống nhất giữa nhà trường
và gia đình trong tháng hoặc từng giai đoạn Thống nhất phân công nhiệm vụ của gia đình và nhà trường, cùng bàn bạc, đề ra những biện pháp tác động giáo dục thống nhất phù hợp
4/ Trang bị cho cha mẹ học sinh một số kiến thức cơ bản về giáo dục gia
đình, cách tổ chức quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh ở gia đình và ở cộng đồng Nêu lên nhiệm vụ của hội cha mẹ học sinh
Có thể phối hợp với gia đình thông qua ban đại diện cha mẹ học sinh, hội
cha mẹ học sinh của lớp, của trường Hội cha mẹ học sinh phải thường xuyên gặp gỡ GVCN lớp để nắm tình hình chung của học sinh và thông qua hội cha mẹ 12
học sinh có thể tổ chức mạng lưới các cộng tác viên giúp cho việc giáo dục học sinh được tốt hơn
5/ GVCN phải sử dụng phổ biến sổ liên kết giáo dục Sổ này khác với sổ
liên lạc gia đình lâu nay ta thường dùng bởi sổ liên lạc có những điểm hạn chế,
sổ này thường do GVCN hoặc của học sinh chuyễn trực tiếp đến cha mẹ học sinh, vì vậy các em có thể nhờ người lớn nhận xét và chữ ký của cha mẹ mình Điều này chỉ có gia đình và GVCN biết các thông tin cần thiết và nhiều cha mẹ học sinh không gián tiếp phản ánh đúng sự thực các hiện tượng sai sót, biểu hiện hành vi không đúng của con em mình ở gia đình và ở cộng đồng
Vì vậy để đảm bảo tính khách quan, trung thực về quá trình học tập, rèn
luyện của học sinh ở gia đình, cộng đồng, nhà trường nên dùng sổ liên kết giáo dục Như vậy là có ít nhất ba lực lượng tham gia nhận xét, đánh giá học sinh (nhà trường, gia đình và cộng đồng) ở cộng đồng có thể do ban chăm sóc giáo dục, hội cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm Đại diện của cộng đồng nơi học sinh đang sống sẻ là người chuyển giao sổ giữa GVCN và gia đình học sinh 6/ GVCN phải thường xuyên thăm và trao đổi trực tiếp tại gia đình học
sinh Đây là phương pháp quan trọng nhất và có hiệu quả nhất nhằm tìm hiểu học sinh và giúp cha mẹ học sinh giáo dục con cái được tốt hơn Vì vậy phương pháp này phải tiến hành một cách chủ động, có kế hoạch với tất cả học sinh trong lớp chứ không phải chỉ đối với các học sinh cá biệt
Sữ dụng phương pháp này giáo viên không những biết tình hình cụ thể về học sinh, mà còn nắm được phong tục, truyền thống của gia đình học sinh, điều kiện sống, học tập của học sinh tất cả những điều này sẽ giúp ích sất nhiều cho GVCN trong công tác giáo dục học sinh
7/ GVCN và phụ huynh cần phải gặp gỡ trao đỗi trực tiếp với nhau Phương pháp này khác với phương pháp thăm gia đình học sinh ở chổ phụ huynh học sinh có thể đến trường gặp gỡ trao đổi với GVCN hoặc đến nhà giáo viên trao đổi để nắm được tình hình của con em ở trường
8/ GVCN phải tổ chức tư vấn giáo dục Đây là một phương pháp tuy còn
mới song có thể mang lại hiệu quả cao Người đứng ra làm công tác tư vấn có 13
thể là GVCN hoặc phụ huynh học sinh có lý luận, kinh nghiệm, có điều kiện về thời gian và tận tình với công việc Họ có thể làm cố vấn để giúp giáo viên hoặc cha mẹ học sinh để tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong công tác giáo dục trẻ
9/ GVCN phải tổ chức cho cha mẹ báo cáo điển hình Phương pháp này yêu cầu GVCN phải chọn các phụ huynh học sinh là những người có con chăm
Trang 7ngoan, học giỏi, có nhiều thành tích xuất sắc trong học tập, rèn luyện và yêu cầu
họ báo cáo kinh nghiện để cac phụ huynh khác học tập làm theo Song lưu ý đây không phải chỉ là cha mẹ có các con ngoan học giỏi mà là những người có học vấn, hiểu biết về các lĩnh vực khác nhau như: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ, giáo dục gia đình,
10/ Tổ chức các buổi hội thảo, mời chuyên gia nói chuyện trao đổi về
phương pháp, cách thức giáo dục học sinh Đây các buổi hội thảo mang tính chất toàn trường hoặc từng khối lớp Đó là các chuyên gia về các lĩnh vực về tâm lý học và v học, không những cung cấp cho cha mẹ học sinh những kiến thức cơ bản về giáo dục con em trong gia đình mà còn giúp cho nhà trường có thể thực hiện tốt công tác kết hợp với gia đình nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục
Thu hút cha mẹ học sinh tham gia vào các hoạt động của nhà trường
Phương pháp này đặc biệt có hiệu quả phù hợp với cấp tiểu học Thông qua phương pháp này giáo viên có thể giới thiệu cho cha mẹ học sinh về các dạy của mình hoặc vận động cha mẹ học sinh tham gia các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động theo hứng thú của học sinh: tham quan, du lịch, cắm trại của trường,
sẽ làm cho cha mẹ học sinh có điều kiện về công tác trẻ em, có thêm kinh nghiệm và kỷ năng giáo dục con em mình Khi tham gia vào các hoạt động của lớp cùng với học sinh, cha mẹ sẽ hiểu được tâm lý lứa tuổi các em, được biết các bạn của con mình, nắm được quan hệ của con mình với các bạn, từ đó có thể hướng dẫn, điều chỉnh các hành vi của con cho phù hợp
Qua đó cha mẹ có thể hiểu thêm về trường lớp, về con cái mình ở trường và
sẽ cảm thấy gần gũi, thân thiết hơn với nhà trường
14
Ngoài ra có thể sử dung hình thức mời cha mẹ học sinh đến trường Hình thức này chỉ sử dụng trong những trường hợp cần thiết Ví dụ: khi học sinh vi phạm những lỗi lầm nghiệm trọng như: gây gỗ, đanh nhau gây thương tích, bỏ học thành hệ thống, hỗn láo, vô lễ với giáo viên Dù bất kỳ tròng trường hợp nào thái độ của giáo viên phải bình tĩnh, chân thành, đỡ gây cho cha mẹ học sinh cảm giác bị xúc phạm mạnh Vấn đề cốt lõi là nên bàn bạc tìm cách để giáo dục
II Biên pháp phối hợp giáo dục của GVCN đối với hội cha mẹ học sinh
Cần lưu ý người đứng ra chủ động tổ chức phối hợp ở phạm vi nhà trường
là Hiệu trưởng, ở lớp là GVCN lớp:
*Thứ nhất GVCN cần căn cứ vào đặc điểm, điều kiện của lớp, của nhà trường, của cộng đồng, gia đình học sinh để tổ chức phối hợp với hội cha mẹ học sinh
Từ sự thống nhất các yêu cầu, đến sự thống nhất các tác động Điều này không chỉ dừng ở nhận thức mà quan trọng là xây dựng được chương trình, kế hoạch hoạt động thống nhất, khép kính cả về thời gian và không gian tác động đến học sinh
*Thứ hai Ngay trong buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm học, sau khi GVCN thay mặt nhà trường báo cáo nhiệm vụ, kế hoạch năm học, nêu lên những yêu cầu đối với gia đình và hội cha mẹ học sinh, ban đại diện hội cha mẹ học sinh (tạm thời) nếu có, giải pháp phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục học sinh, sau đó cha mẹ học sinh sẽ bầu ra ban đại diện chính thức Thành viên của ban đại diện cha mẹ học sinh phải là những người có trình đội văn hoá, có hiểu biết xã hội, nhiệt tình, có uy tín, tinh thần trách nhiệm cao, có thời gian và điều kiện hoạt động ở khu vực trường, lớp
Trong cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm học, GVCN nên mời đại diện
BGH đến dự, phụ trách Đoàn - Đội của nhà trường, các giáo viên khác điều này sẻ có tác động rất lớn đến phụ huynh học sinh, làm tăng mức quan trọng của buổi họp cũng như làm cho hội cha mẹ học sinh thấy được trách nhiệm của mình đối với con em, đối với nhà trường
Trang 8Trong buổi họp đầu tiờn cần dành một thời gian nhất định để giới thiệu cỏc
bậc cha mẹ học sinh và cỏc em học sinh trong lớp Nhưng tuyệt đối khụng được
15
nhắc đến những đặc điểm gõy ấn tượng khụng tốt, khụng cú lợi, gõy mặc cảm,
hoặc làm cho cỏc bậc cha mẹ bị xỳc phạm
* Thứ ba Ban đại diện chớnh thức sẽ bàn với GVCN để thực hiện những chức
năng, nhiệm vụ của hội cha mẹ học sinh Việc kết hợp giữa GVCN với hội cha
mẹ học sinh phải được tiến hành thường xuyờn, liờn tục
Ban đại diện cần nắm vững hoàn cảnh, điều kiện cỏc bậc phụ huynh về
nhõn lực, tài lực để cú sự phõn cụng hợp lý, phỏt huy hết tiềm năng của hội cha
mẹ học sinh trong việc tổ chức cỏc hoạt động của học sinh ở gia đỡnh và ngoài
lớp học GVCN cần phải xem hội cha mẹ học sinh là một thành phần, một lực
lượng tham gia đỏnh giỏ, nhận xột học sinh của lớp học và là một thành viờn của
ban giỏo dục ở cộng đồng nơi gia đỡnh học sinh cư trỳ
* Thứ tư Muốn phỏt huy tốt của hội cha mẹ học sinh trong cụng tỏc giỏo dục
học sinh đũi hỏi trước hết GVCN phải là người nắm vững phương phỏp vận
động quần chỳng trong giỏo dục, biết cỏch vận động quần chỳng cú uy tớnh đối
với học sinh và cha mẹ học sinh GVCN phải là người khỏch quan, cụng bằng
trong việc đỏnh giỏ quỏ trỡnh học tập, rốn luyện của học sinh Mặt khỏc những
người trong ban đại diện của hội cha mẹ học sinh trước hết phải là người cú uy
tớn, cú gia đỡnh hạnh phỳc, cú con em chăm ngoan, học giỏi, bản thõn họ và gia
đỡnh họ phải là những tấm gương sỏng cho cỏc gia đỡnh khỏc học tập và noi theo
Do vậy hiệu quả hoạt động của hội cha mẹ học sinh phự thuộc vào năng lực
tổ chức hoạt động biết vận dụng cỏc phương phỏp tổ chức tỏc động giỏo dục hợp
lý, sỏng tạo mà GVCN đúng một vai trũ vụ cựng quan trọng
16
Phòng gd-đt Nga sơn Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Trờng THCS Nga Mỹ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: /QĐ
Nga Sơn , Ngày 12 Tháng 8 Năm 2009
Quyết định v/v ban hành kế hoạch phối hợp hoạt động giữa nhà trờng và ban đại diện cha mẹ học sinh
năm học 2009-2010
Hiệu trởng trờng THCS Nga Mỹ
- Căn cứ Luật giáo dục của nhà nớc, Điều lệ trờng trung học, ban hành kèm theo quyết định số 23/2000/QD-BGD-ĐT ngày 11/7/2000 của bộ trởng Bộ Giáo dục-Đào tạo.
- Căn cứ Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh trờng học
- Căn cứ Nghị quyết Hội nghị cán bộ giáo viên trờng THCS Nga Mỹ, Nghị quyết Hội nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học 2009-2010
Quyết định
Điều 1: Nay ban hành kế hoạch phối hợp hoạt động giữa nhà trờng và
Trang 9Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học 2009-2010 trờng THCS Nga Mỹ
Điều 2: Toàn thể cán bộ quản lý giáo viên công nhân viên chức và cha mẹ học sinh trờng THCS Nga Mỹ có trách nhiệm thi hành quyết định này
Điều 3: Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký
Hiệu trởng
Phòng gd-đt Nga sơn Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Trờng THCS Nga Mỹ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Nga Sơn , Ngày 12 Tháng 8 Năm 2009
kế hoạch phối hợp hoạt động giữa nhà trờng và ban đại diện cha mẹ học sinh năm học
2009-2010
I- căn cứ xây dựng kế hoạch
- Luật Giáo dục, Điều lệ nhà trờng ban hành theo Quyết định số 23/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 11 tháng 7 năm 2000 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Luật lao động
- Điều lệ Ban đại diện Cha mẹ học sinh trờng học
- Nhiệm vụ giáo dục của nhà trờng
II- Đặc điểm tình hình:
1, Đội ngũ:
Tổng số Cán bộ giáo viên: 21
Tổng số Học sinh: 171
Tổng số lớp:6
2, Nhà trờng:
- Trờng có nhiệm vụ phổ cập giáo dục, giáo dục toàn diện và xây dựng trờng đạt chuẩn quốc gia
- Trờng đạt Danh hiệu Trờng tiên tiến cấp huyện
- Trờng thực hiện giảng dạy 12 môn theo quy định của Bộ giáo dục-Đào tạo, đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình và năng lực chuyên môn cao
3, Ban đại diện cha mẹ học sinh
- Cơ cấu tổ chức: Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trờng gồm 3 thành viên, đại diện cho 6 Chi hội Cha mẹ học sinh các lớp Mỗi lớp có 1 Ban đại diện gồm 3 ngời, do Cha mẹ học sinh các lớp bầu ra.
Trang 10- Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức đại diện cho cha mẹ học sinh nhà trờng trong việc phối kết hợp với nhà trờng trong công tác giáo dục học sinh ,có nhiệm vụ bảo
vệ quyền lợi hợp pháp chính đáng cho học sinh trong nhà trờng
- Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm động viên các bậc cha mẹ học sinh tích cực tham gia giúp đỡ nhà trờng trong các hoạt động giáo dục, xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng các biện pháp giáo dục học sinh, chăm lo sức khoẻ học sinh để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy và học của giáo viên và học sinh nhà trờng
- Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm phối hợp với nhà trờng tạo ra sự
đồng thuận trong tập thể nhà trờng, giữa cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh, phát huy
đ-ợc sức mạnh của từng thành viên và cả tập thể
III- Những nội dung chính trong công tác phối hợp:
1, Triển khai nhiệm vụ năm học
2,Tiếp tục triển khai Cuộc vận động thi đua xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực và tiếp tục thực hiện cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức
Hồ Chí Minh, cuộc vận động Nói không với tiêu cực trong thi cử, Bệnh thành tích trong giáo dục, Vi phạm đạo đức nhà giáo và Việc ngồi nhầm lớp; Thực hiện An toàn giao thông.
3, Triển khai và thực hiện các văn bản liên quan đến trách nhiệm và quyền lợi của cán bộ giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh
4, Nâng cao chất lợng Giáo dục toàn diện đối với học sinh và xây dựng trờng chuẩn quốc gia
5, Xây dựng cơ sở vật chất
6, Thi đua khen thởng và kỷ luật
7, Các khoản thu trong nhà trờng
IV- Kế hoạch từng tháng:
8/2009
- Triển khai các văn bản năm học
- Xây dựng kế hoạch phối kết hợp
- Công tác tổ chức biên chế trờng lớp
- Họp giao ban
- Tu sửa cơ sở vật chất chuẩn bị năm học mới
9/2009
- Khai giảng năm học mới
- Tổ chức Hội nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp và Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trờng
- Triển khai phong trào thi đua xây dựng trờng học thân thiện
- Thực hiện công khai các khoản thu và chi trong năm học
10/2009
- Xây dựng kế hoạch khen thởng
- Họp giao ban
- Kiểm tra công tác hồ sơ của Ban đại diện cha mẹ học sinh
11/2009
- Giao ban chất lợng gia kỳ
- Kỷ niệm Ngày Nhà giáo Việt nam, thăm hỏi nhà giáo
- Tổ chức các hoạt động văn hoá thể thao
12/2009
- Báo cáo thu chi quỹ Hội 4 tháng đầu năm học
- Kiểm tra công tác phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh
- Kiểm tra giữ gìn cơ sở vật chất các lớp học
- Tổng kết điểm, đánh giá, xếp loại học sinh kỳ 1