- Đối với các em bị bắt nạt: thì hậu quả khá nặng nề và kéo dài, nó đe dọa tinh thần của các em, khiến các em này không yên tâm học tập, thậm chí là không dám đi học, hoặc bỏ học, kết qu
Trang 1I Xác định vấn đề và phân tích đối tượng đích:
1 Đặt vấn đề
Tình trạng bạo lực trong trường học đã và đang là một vấn đề dai dẳng trên khắp thế giới ở tất cả cấp học, lớp học khác nhau, và đang nhận được một sự quan tâm chú ý đặc biệt tại Việt Nam Bạo lực học đường (BLHĐ) đã trở thành mối quan tâm của rất nhiều gia đình, các nhà trường và là nỗi trăn trở của toàn xã hội Vấn đề học sinh bắt nạt nhau đã rung nhiều hồi chuông báo động trong xã hội Điều đặc biệt là, những học sinh này đều đang ở trong độ tuổi thanh thiếu niên - độ tuổi mà các em đang hình thành và phát triển nhân cách Vấn đề bắt nạt đã để lại hậu quả nặng nề cho cả những học sinh bắt nạt và những học sinh bị bắt nạt
Tại VN, theo số liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong một năm học, toàn quốc xảy ra gần 1.600 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học (khoảng 5 vụ/ngày); cứ hơn 11.000 HS thì có một em bị buộc thôi học vì đánh nhau; cứ 9 trường thì có một trường có HS đánh nhau [1] Tuy nhiên, đây chỉ là đỉnh của tảng băng trôi BLHĐ Phần còn lại của nó xảy ra lén lút và nhận được ít
sự quan tâm từ gia đình, trường học và XH Chúng được gọi là bắt nạt học đường
2 Phân tích vấn đề
a Mức độ nghiêm trọng của vấn đề
Một nghiên cứu (NC) tiến hành tại Hải Phòng năm 2011 cho thấy hơn 56,8% HS được báo cáo bị bắt nạt mỗi ngày [2] Bị bắt nạt xảy ra với tất cả giới tính và lứa tuổi HS có thể bị bắt nạt về thể chất và tinh thần theo cách trực tiếp hoặc gián tiếp Bắt nạt ở trường học có thể làm ảnh hưởng đến không chỉ các nạn nhân và gia đình của họ, mà còn là trường học và cộng đồng
Một cuộc khảo sát do khoa Xã hội học, trường ĐHKH XHNV (ĐHQG HN) thực hiện vào năm 2008 tại 2 trường THPT thuộc quận Đống Đa (Hà Nội) về tình trạng bạo lực học sinh nữ đã cho thấy nhiều kết quả đang lo ngại Cụ thể, có đến 96,7% số học sinh trong mẫu được hỏi cho rằng, ở trường các em có xảy ra hiện tượng nữ sinh đánh nhau Mức độ bạo lực trong nữ sinh là 44,7% rất thường
xuyên; 38% thường xuyên; và 17,3% không thường xuyên
NC của UNICEF tiến hành năm 2003 cho thấy bắt nạt rất phổ biến tại các trường ở ba tỉnh An Giang, Lào Cai và Hà Nội, với 24,8% số người được hỏi nói rằng họ đã bị bắt nạt [15] Đây là một con số đáng báo động của sự phổ biến của bắt nạt ở trẻ em VN
Trang 2- Đối với nhóm học sinh đi bắt nạt: bị nhiều bạn bè xa lánh, kết quả học tập giảm sút, khó kết bạn với người khác, luôn coi mình là anh hùng, là người mạnh hơn người khác, không tôn trọng người khác, hay giận dữ, bốc đồng
và thích bạo lực với các nạn nhân
- Đối với các em bị bắt nạt: thì hậu quả khá nặng nề và kéo dài, nó đe dọa tinh thần của các em, khiến các em này không yên tâm học tập, thậm chí là không dám đi học, hoặc bỏ học, kết quả học tập giảm sút, các em bị bắt nạt
sẽ thêm nhút nhát, bi quan, trở nên xa lánh người khác, không hòa đồng, thu mình trước mọi người, tủy thân và hay tự ái, dẫn tới những vấn đề về tâm lý như tự ti, tự kỷ, trầm cảm, tự cô lập mình, trở nên điên loạn, và có thể dẫn đến tự tử,…
- Đối với gia đình: cha mẹ, người thân gặp khó khăn trong việc hiểu con em mình, không biết nguyên nhân vì sao mà con em mình khác thường Từ đó thường đưa ra những cách thức tìm hiểu làm tổn thương các em, tình cảm, hòa khí trong gia đình bị rạn nứt
- Đối với nhà trường: hành vi bắt nạt học đường làm cho hoạt động giáo dục của nhà trường bị ảnh hưởng, thay vì tổ chức cac hoạt động giáo dục ý nghĩa thì nhà trường phải tổ chức các Hội đồng kỷ luật, các cuộc họp phụ huynh
và học sih để giải quyết Thầy cô, bạn bè lo lắng, mất tinh thần học tập, tinh đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau
- Đối với xã hội: hành vi bắt nạt học đường như những hồi chuông cảnh báo cho toàn xã hội về một bộ phận thế hệ trẻ đang “lệch lạc” giữa tuổi mới lớn, ảnh hưởng đến trật tự an ninh xã hội, đặc biệt là với thanh thiếu niên – lực lượng nòng cốt và thiết yếu của nước nhà
b Quần thể đích chịu ảnh hưởng từ vấn đề này là những học sinh bị bắt nạt.
c Đặc điểm chung của quần thể đích
- Đa số các em có tính thụ động, dễ bị khống chế, thiếu khả năng xã hội hoặc yếu đuối về thể chất hoặc ít bạn bè, các em có những yếu tố bất lợi về thể hình hoặc xuất thân
3 Phân nhóm và phân tích đối tượng đích
a Đối tượng đích được phân nhóm theo vị thế xã hội và được chia thành 3 nhóm chính:
- Học sinh đi bắt nạt
- Gia đình
- Nhà trường và giáo viên
b Nhóm đối tượng đích là nhà trường và giáo viên.
Trang 3c Kiến thức của đối tượng đích về vấn đề này:
- Chưa thực sự hiểu đúng về hiện tượng bắt nạt, các biểu hiện của học sinh bị bắt nạt cũng như chưa nhận biết được các hình thức bị bắt nạt khác ngoài hình thức bị bắt nạt về thể chất
d Thái độ và niềm tin của đối tượng đích về vấn đề này
- Thái độ: thờ ơ, chưa quan tâm
- Niềm tin: tin rằng vấn đề này là chuyện nhỏ, không đến mức trầm trọng
e Đối tượng có những hành vi nguy cơ là:
- Môi trường học đường việc giảng dạy làm người bị xem nhẹ, chương trình giảng sách giáo khoa quá nhiều, dồn ép để học tập vẫn được đặt là một yêu cầu quan trọng
- Nhà trường chưa phối hợp chặt chẽ trong việc trao đổi thông tin, liên lạc với gia đình nên nhiều học sinh tự ý bỏ học, xa vào các tệ nạn xã hội
- Một số giáo viên chưa gương mẫu, có những hành vi xúc phạm, xâm hại học sinh
- Giáo viên đối xử không công bằng làm các em bức bối rồi trở nên quấy phá như một cách để lấy lại cân bằng
- Giáo dục đạo đức trong nhà trường mang nặng tính hình thức, chưa đi vào bản chất của việc hình thành nhân cách cho các em Thậm chí nhiều nhà trường còn chưa giáo dục phòng chống bắt nạt học đường cho học sinh
- Giáo viên lơ là, chưa quan tâm, sâu sát đến từng học sinh
f Thói quen tiêu dùng của đối tượng đích?????
g Đối tượng biết gì về lợi ích nếu thay đổi hành vi
- Thành tích học tập của đối tượng đích, của lớp và nhà trường sẽ tăng lên
- Trường học không còn hiện tượng bắt nạt sẽ thu hút được lượng học sinh đăng ký vào trường nhiều hơn
- Uy tín nhà trường được nâng cao
- Giáo viên và lớp được khen thưởng vì trong lớp không còn hiện tượng bắt nạt
h Những rào cản làm cho đối tượng đích khó thay đổi hành vi:
- Công việc bận rộn dạy học ở trường và công việc gia đình nên không có thời gian quan tâm đến học sinh
- Khoảng cách giữa nhà trường, giáo viên và học sinh
- Thiếu kiến thức về vấn đề này, chưa nhận thức được mức độ trầm trọng của vấn đề
- Giáo viên chưa nắm được các vụ bắt nạt ở trường
i Kênh truyền thông mà đối tượng đích ưa thích:
- Sách mỏng
- Tờ rơi
Trang 4- Lịch để bàn.
- Sổ tay
- Poster…
4 Phân tích yếu tố bên ngoài
- Đối tác là Gia đình: Giúp tiếp cận đối tượng đích
- Nhà tài trợ là các cơ quan truyền thông, ban giám hiệu, hội phụ huynh trong trường
5 Phân tích yếu tố bên trong
- Điểm mạnh:
+ Nhóm tiếp thị có nguồn lực dồi dào với trình độ chuyên môn cao
+ Có kinh nghiệm tổ chức sự kiện, hoạt động nhóm và làm việc với giới
truyền thông
+ Nhóm tạo được mối quan hệ tốt với lãnh đạo địa phương
- Điểm yếu: Kế hoạch chưa cụ thể, rõ ràng, cần phải điều chỉnh trong quá trình
tiếp thị
II Tiếp thị xã hội và mục tiêu tiếp thị
1 Yếu tố sản phẩm
- Sản phẩm cốt lõi: Giảm thiểu bắt nạt học đường.
- Sản phẩm hành vi:
+ Lồng ghép chương trình giáo dục bắt nạt học đường vào chương trình học chính khóa
+ Thường xuyên trao đổi thông tin liên lạc với gia đình để nắm được tình hình học tập cũng như đời sống của học sinh
+ Giáo viên đối xử công bằng, không xúc phạm, xâm hại học sinh
+ Giáo viên quan tâm, sâu sát đến từng học sinh
- Sản phẩm bổ sung: tờ rơi, lịch để bàn, sách mỏng, poster…
2 Yếu tố giá
- Giá bằng tiền: thời gian, tâm lý…
- Giá không bằng tiền:
+ Thời gian giáo viên tham gia các buổi tập huấn, các buổi hội thảo
+ Giáo viên lo lắng học sinh của mình thực hiện hành vi bắt nạt học đường
3 Yếu tố địa điểm
+ Trường học: các tờ rơi, sách mỏng phát cho giáo viên và poster treo trên tường các lớp học, sân trường, phòng hội đồng, văn phòng đoàn…
+ 1 tháng phát tờ rơi, sách mỏng 1 lần cho giáo viên
4 Mục tiêu tiếp thị
Giảm tỉ lệ bắt nạt học đường từ …% xuống … % (địa điểm làm nc)
Mục tiêu hành vi:
- Tăng tỷ lệ giáo viên tiếp cận, quan tâm với học sinh
- Tăng tỷ lệ giáo viên trao đổi tình hình hóc sinh với phụ huynh
Trang 5 Mục tiêu truyền thông:
- Kiến thức: Tăng tỷ lệ giáo viên hiểu được kiến thức bắt nạt học đường.
- Thái độ: Tăng tỷ lệ giáo viên tham gia, ủng hộ chương trình bắt nạt học
đường
- Dự định: Tăng tỷ lệ giáo viên…
+ Nhà trường: Đưa ra các văn bản quy định rõ ràng về các chế tài đối
với những trường hợp học sinh bắt nạt nhau Tổ chức những khóa học để trang bị cho học sinh những kĩ năng sống để các em có khả năng đương đầu
và giải quyết những khó khăn, mâu thuẫn gặp phải trong cuộc sống một cách hiệu quả nhất Từ đó góp phần cải thiện hiện tượng bắt nạt ở học sinh
+ Đối với giáo viên: khi phát hiện ra học sinh có mẫu thuẫn với nhau thì
nên khuyến khích các em giải quyết bằng những biện pháp tích cực như: thảo luận, trao đổi…tránh những biện pháp mang tính tiêu cực như dùng bạo lực hoặc tách ra khỏi nhóm Ngoài ra, nếu giáo viên phát hiện ra việc trẻ có những hành vi bắt nạt nhau thì nên can ngăn kịp thời Mặt khác, nếu giáo viên nhận thấy có những biểu hiện khác thường ở học sinh thì nên có sự phối hợp với gia đình để kịp thời hỗ trợ các em
+ Đối với gia đình: nên dành nhiều thời gian quan tâm đến trẻ Bố mẹ
không chỉ quan tâm đến những vết thương bên ngoài con mình mà còn quan tâm đến những biểu hiện lạ của trẻ như: sợ hãi, buồn rầu, lo lắng, hằn học bực tức, không muốn đi học…Đồng thời, phụ huynh cần thường xuyên lắng nghe chia sẻ với trẻ để sớm phát hiện ra những biểu hiện bị bắt nạt ở con mình, từ đó có những biện pháp hỗ trợ con mình đương đầu với hiện tượng
bị bắt nạt Ngoài ra, cha mẹ cũng nên phối hợp với nhà trường để nâng cao
kĩ năng sống cho trẻ
http://luanvan.co/luan-van/thuc-trang-cua-van-nan-bao-luc-hoc-duong-7163/
http://luanvan.net.vn/luan-van/de-tai-van-de-bao-luc-hoc-duong-o-cac-truong-trung-hoc-co-so-trung-hoc-pho-thong-o-tra-vinh-47890/