Bài 2: Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng SS

: “Mục đích của GDSS là nghiên cứu , phân tích và so sánh các hiện t ợng giáo dục trên thế giới hiện nay, nêu ra các xu h ớng chủ yếu trong giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ và xác địn

Bài 1 Mở đầu về GDSS

Bài 2 Mục đích, nhiệm vụ và đối t ợng của GDSS

Bài 3 Một số h ớng dẫn về nguyên tắc khi nghiên cứu SSGD

Bài 4 Các cách tiếp cận nghiên cứu GDSS

Bài 5 Kỹ thuật SSGD

Bài 6 SSGD một số n ớc.

Nội dung môn học GDSS:

Thời gian: 3 đvht = 45 tiết

Tài liệu học tập : - Giáo dục so sánh (ch ơng 2)

- Kinh nghiệm và thành tựu phát triển giáo dục và đào tạo trên thế giới (6).

I Mục đích của GDSS

М А Соколова: А Соколова: Соколова: :

“Mục đích của GDSS là

nghiên cứu , phân tích và so sánh

các hiện t ợng giáo dục trên thế giới hiện nay,

nêu ra các xu h ớng chủ yếu trong giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ và

xác định các con đ ờng tiếp tục phát triển ”.

I Mục đích của GDSS (tiếp)

A R Trethewey  4 mục đích

 Hiểu biết tốt hơn về giáo dục ở nơi mình

 Phát triển, cải tiến hoặc cải cách giáo dục ở nơi

mình hoặc nơi khác, ở trong và ngoài n ớc

 Phát triển kiến thức, lý luận, nguyên tắc và quy

luật về giáo dục nói chung và về mối quan hệ

giữa giáo dục và xã hội

 Hiểu biết và hợp tác quốc tế, giải quyết các vấn

đề có liên quan đến hợp tác giáo dục

I Mục đích của GDSS (tiếp)

Mục đích 1:

 Hiểu biết tốt hơn về giáo dục ở nơi mình

Michael Sadler, 1900:

“Nghiên cứu giáo dục nơi khác sẽ nâng cao hiểu biết giáo dục ở

địa ph ơng mình ”

Isaac Kandel, 1933:

“Nghiên cứu các hệ thống giáo dục n ớc ngoài nghĩa là một sự tiếp

cận có phê phán và một thách thức đối với triết lý giáo dục của bản thân n ớc mình, và vì thế đó chính là sự phân tích rõ hơn bối cảnh

và cơ sở của hệ thống giáo dục của quốc gia mình ”

George Bereday, 1964:

“Kiến thức sản sinh từ những đối t ợng khác mình, đó là bài học

hay nhất mà GDSS có thể dạy cho chúng ta ”

I Mục đích của GDSS (tiếp)

Mục đích 2:

 Phát triển, cải tiến hoặc cải cách giáo dục ở

nơi mình hoặc nơi khác, trong và ngoài n ớc

Nicolas Hans, 1952:

“GDSS có đặc điểm năng động với mục đích tận dụng, nhìn vào t

ơng lai với một dự định kiên quyết cải cách ”

Brian Holmes, 1965:

“GDSS là một môn của KHGD cho ta sức mạnh chỉ đạo để phát

triển …, đưa ra khả năng sử dụng so sánh với một sự chính xác và , đ a ra khả năng sử dụng so sánh với một sự chính xác và chặt chẽ hơn trong công cuộc cải cách và phát triển giáo dục có kế hoạch ”

Edmund King, 1973:

“Gắn với mọi nghiên cứu so sánh giáo dục là cải cách ”

I Mục đích của GDSS (tiếp)

Mục đích 3:

 Phát triển kiến thức, lý luận, nguyên tắc và

quy luật về giáo dục nói chung và về mối quan hệ giữa giáo dục và xã hội

Harold Noah/ Max Eckstein, 1969:

“GDSS phải xây dựng thành một khoa học thực sự …, đưa ra khả năng sử dụng so sánh với một sự chính xác và , nghiên

cứu có hệ thống, có điều khiển, có thực nghiệm, và nơi nào có thể sẽ nghiên cứu định l ợng để chứng minh rõ ràng các giả thuyết đã lập

ra ”

 GDSS có mục đích nâng cao lý luận về giáo dục, từ kết quả so sánh có thể đóng góp vào việc đề xuất những điều khái quát hoá để trở thành những kiến thức phổ biến, những nguyên tắc và những quy luật trong giáo dục ”

I Mục đích của GDSS (tiếp)

Mục đích 4:

 Hiểu biết và hợp tác quốc tế, giải quyết các

vấn đề có liên quan đến hợp tác giáo dục

Isaac Kandel, 1933:

“GDSS đóng góp vào sự phát triển một tinh thần quốc tế không

dựa trên xúc cảm hoặc tình cảm, mà nảy sinh từ sự hiểu biết trân trọng các n ớc khác cũng nh bản thân n ớc mình, với ý nghĩa là mọi quốc gia thông qua hệ thống giáo dục của mình đang đóng góp vào công việc chung và sự tiến bộ của thế giới, và với ý nghĩa thực hiện những tham vọng và lý t ởng mà mỗi quốc gia nỗ lực đạt đ ợc thông qua nhà tr ờng của mình ”

 Hợp tác giáo dục quốc tế là quan niệm GDSS ở phạm vi rộng

 “ “ quốc nội hẹp“ “ “

II Nhiệm vụ của GDSS

Edmund King 4 nhiệm vụ

 Thông tin, nhận biết và trao đổi ý kiến về giáo dục

 Nghiên cứu so sánh các vấn đề nảy sinh ở nhiều xã hội hoặc nhiều địa ph ơng

 Nghiên cứu giáo dục một cách hệ thống hơn

Truyền bá thông tin và tham gia tích cực vào các ch ơng trình phát triển và cải cách giáo dục.

III Đối t ợng nghiên cứu của GDSS

М А Соколова: А Соколова: Соколова:

 GDSS nghiên cứu các nét chung và riêng biệt, các xu h ớng

phát triển của lý luận giáo dục học cũng nh thực tiễn giáo dục và

đào tạo trong thế giới hiện tại, phát hiện ra các cơ sở kinh tế,

chính trị-xã hội và triết học cũng nh các đặc điểm dân tộc ”

Sự giống nhau và khác nhau của lý luận cũng nh thực tiễn giáo dục

Các nhân tố ảnh h ởng đến sự phát triển giáo dục

Xu h ớng phát triển giáo dục các nơi

Mọi vấn đề phát triển giáo dục

Các kinh nghiệm tích cực để phát triển giáo dục.

IV Đối t ợng phục vụ của GDSS

 “ 2 Giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục các cấp

 “ 3 Cán bộ giảng dạy sau đại học về

khoa học giáo dục và cán bộ nghiên cứu giáo dục

 “ 4 Cán bộ quản lý cấp cao ngành

giáo dục và các ngành liên quan.