Phương pháp dạy ngữ âm tiếng anh 7

Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy ngữ âm tiếng Anh lớp 7 chương trình mới nhằm giúp các em học sinh nhận thức được tầm quan trọng của ngữ âm trong việc học Tiếng Anh nói chung và giao tiếp Tiếng Anh nói riêng để các em có thể hiểu được những gì người khác nói cũng như những gì các em nói người khác có thể hiểu được.

PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN YÊN KHÁNH

TRƯỜNG THCS KHÁNH NHẠC

-–—

-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHƯƠNG PHÁP DẠY NGỮ ÂM TIẾNG ANH 7

GIÁO VIÊN: TRỊNH THỊ THU HUYỀNTRƯỜNG THCS KHÁNH NHẠC

Khánh Nhạc, tháng 05 năm 2017

Ngoài ra, Tiếng Anh là một ngôn ngữ đẹp, gắn liền với nhiều nét văn hóađặc sắc từ những quốc gia sử dụng nó Nó giúp cho người học mở mang nhậnthức, phát triển bản thân, tiếp cận với nền văn minh của thế giới Thông quangôn ngữ chung này mọi người có thể giao tiếp, trao đổi thông tin, nghệ thuật,văn hóa, cập nhật những tiến bộ và thành tựu của khoa học thế giới.

Chính vì Tiếng Anh có tầm quan trọng như vậy cho nên những năm gầnđây nước ta đã đầu tư rất nhiều cho việc học tiếng Anh, như đầu tư trang thiết bigiảng dạy, cải cách sách giáo khoa cho phù hợp nhất với chuẩn quốc tế nhằmmang lại hiệu quả thiết thực cho thế hệ sau này

Việc giảng dạy tiếng Anh do đó cũng đóng vai trò không kém quan trọng,học sinh có hiểu bài không? Có vận dụng được kiến thức đã học vào thực tếkhông? Có giao tiếp được với người nước ngoài không? Phần lớn là do cáchhướng dẫn, truyền đạt của giáo viên bộ môn tiếng Anh Tuy nhiên các kết quảkiểm tra môn tiếng Anh của các em thì chưa tốt, kết quả không được cao nhưmong đợi Đáng lo ngại hơn là kỹ năng nói của các em còn rất kém, do phát âmsai nhiều Điều này đòi hỏi mỗi giáo viên Tiếng Anh cần phải quan tâm, chútrọng hơn nữa đến vấn đề dạy học và dạy ngữ âm đóng một vai trò then chốttrong việc học tiếng Anh

1.2 Lý do chủ quan

Là giáo viên Tiếng Anh đang trực tiếp giảng dạy các em học sinh THCS,tôi luôn có băn khoăn, trăn trở sau mỗi giờ lên lớp.Tại sao học sinh của mình có

phát triển 4 kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết thì lại kém Các em nghe khôngđược, nói kém và ngại nói

Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu tôi đã nhận ra rằng: do phát âmsai nên các em rất ngại nói tiếng Anh, vì sợ các bạn cười và sợ người kháckhông hiểu, thế nên kĩ năng nói của các em ngày càng hạn chế Vì thế việc giảngdạy ngữ âm là vấn đề mấu chốt bởi vì không có từ vựng và ngữ âm thì chắc chắnkhông có ngôn ngữ Chúng ta không thể rèn luyện và phát triển 4 kỹ năng :Nghe, Nói, Đọc, Viết cho học sinh mà không dựa vào nền tảng của từ vựng vàngữ âm Khối lượng từ vựng càng nhiều thì giúp cho học sinh hiểu biết và giaotiếp nhanh chóng có hiệu quả Việc học và sử dụng từ vựng một cách thườngxuyên, đó là kết quả của quá trình học tiếng Muốn vậy người giáo viên phảithực sự là người tổ chức hướng dẫn để các em chủ động, tích cực trong mọi hoạtđộng học tập Giáo viên phải tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm giúphọc sinh luyện tập và phát âm tốt hơn, hay hơn Đồng thời giáo viên phải hướngdẫn học sinh cách học và tự ôn luyện phát âm ở nhà để ghi nhớ và phát triển kĩnăng của bản thân Từ những băn khoăn, trăn trở trên tôi đã tham khảo sách giáokhoa,bạn bè, đồng nghiệp,tìm hiểu tâm lí học sinh… nghiên cứu, ứng dụngnhững kiến thức mình có vào quá trìng giảng dạy ngữ âm cho hoc sinh và viết

sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp dạy ngữ âm tiếng Anh 7 ”.

2 Mục đích nghiên cứu

Nhằm giúp các em học sinh khối lớp 7 trường THCS Khánh Nhạc hiểu

rõ về hệ thống các âm trong Tiếng Anh, đặc biệt là những âm được học trongchương trình sách giáo khoa lớp 7, học kỳ I Qua đó các em nhận thức được tầmquan trọng của ngữ âm trong việc học Tiếng Anh nói chung và giao tiếp TiếngAnh nói riêng để các em có thể hiểu được những gì người khác nói cũng nhưnhững gì các em nói người khác có thể hiểu được

3 Đối tượng nghiên cứu.

Học sinh khối lớp 7 của trường đang tham gia học chương trình TiếngAnh 10 năm do tôi giảng dạy

Lớp 7B: 36 học sinhHệ thống các âm trong các bài học của sách giáo khoa lớp 7 học kỳ I,Gồm các âm:

5 Phương pháp nghiên cứu.

Điều tra thực trạng

Tổng kết, so sánh đối chiếu, rút ra bài học kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG

Tiếng Anh chương trình mới là bước đột phá trong thực hiện Đề án ngoạingữ 2020 Cấu trúc sách đã dành một phần thích hợp cho rèn phát âm để việcdạy và học Tiếng Anh trở lên toàn diện hơn

2 Cơ sở thực tiễn:

Đối với học sinh khối lớp 7 trường THCS Khánh Nhạc huyện Yên Khánh,các em đã học Tiếng Anh chương trình 10 được 2 năm nhưng việc phát âmTiếng Anh của các em vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn Việc phát âm của các em

rất gượng ép, luôn bi Việt hóa dẫn đến đọc sai, nói sai, không nhận ra các âmtrong các từ khi làm các bài tập ngữ âm Ví dụ như:

Từ Hello: đáng ra các em phải đọc là /hələu/ thì các em lại đọc là /hê lô/

Từ Today: đáng ra các em phải đọc là /tədei/ thì các em lại đọc là /tu đây/

Từ ago: đáng ra các em phải đọc là /əgəu/ thì các em lại đọc là /ơ gâu/ và

còn nhiều từ khác nữa

Qua kiểm tra khảo sát đối với bài tập xác đinh âm /ə/ và /ɜ:/ (SGK, TA7,

trang 9) được kết quả như sau:

Exercise: Listen and put the words in the correct column /ə/ or /ɜ:/

answer - burn - birth - away - hurt - common - neighbour - heard

* The correct answer:

Khảo sát về cảm nhận của học sinh khi học ngữ âm thì thu được kết quảnhư sau:

3 Nội dung sáng kiến nghiên cứu thực hiện

3.1 Phương pháp cũ thường áp dụng

Như chúng ta đã biết trong rất nhiều năm trước đây, theo phương phápdạy học cổ truyền ở trong lớp thầygiáo là trung tâm, là người nặng nề về truyềnđạt kiến thức, chưa rèn luyện được cho học sinh cách học tập tích cực, cách sửdụng kiến thức, cách nắm bắt vấn đề chủ động

Việc học tiếng Anh và ngữ âm cũng vậy, phương pháp cũ thường làm làthầy đọc – học sinh đọc theo; thầy dạy từ nào- học sinh biết từ đó; học sinh hầunhư không có khái niệm gì về ngữ âm và cũng không biết cách phát âm từng từnhư thế nào? Hơn 95% học sinh được hỏi cùng một câu “Em có biết về các âmtrong tiếng Anh không” đều trả lời là “em không biết” 5% học sinh còn lại cóđưa ra được một vài khái niệm nhưng không chính xác và không đầy đủ

Trước đây chương trình sách cũ chưa có hệ thống ngữ âm bài bản như hiện naynên học sinh không biết cách phát âm các phụ âm và nguyên âm mà các em chỉbiết âm tiết đó được đọc ná ná, gần giống với từ nào đó trong tiếng Việt Do vậycó những từ được viết phiên âm gần giống nhau nhưng các em đọc khác nhauhoàn toàn ví dụ từ “wall” [w :l] ɔ học sinh đọc là “gôn” và “walk” [w :k] ɔ học sinhđọc là “goắc”

Ưu điểm:

Với phương pháp dạy học này, người thầy đóng vai trò trung tâm điều khiển mọihoạt động trong lớp học bằng phương pháp thuyết trình giảng giải Chúng takhông thể phủ nhận rằng thuyết trình là một phương pháp cơ bản, quan trọng,

dễ dàng áp dụng để truyền đạt kiến thức, cung cấp thông tin trên mọi lĩnh vực vàđối với các ngành nghề khác nhau Trong một thời gian ngắn, phương phápthuyết trình có thể cung cấp một khối lượng thông tin, kiến thức lớn cho một sốlượng người nghe đông (lớp học đông), đây là ưu điểm nổi bật mà các phươngpháp giảng dạy khác rất khó mà có được

Ngoài ra, do các trang thiết bi, giáo cụ cho phòng học tiếng Anh còn sơ sài nênđôi khi giáo viên rất khó tiến hành bài dạy theo phương pháp đổi mới

Nhược điểm:

Phương pháp dạy học truyền thống lấy giáo viên làm trung tâm không chútrọng đến tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh đã ảnh hưởng sâu sắcđến khả năng nhận thức độc lập của học sinh ở môn ngoại ngữ- một môn học cóđặc thù riêng là học sinh được rèn luyện độc lập nhiều càng tốt và trong giờ học,học sinh phải được tạo điều kiện sử dụng ngôn ngữ theo chính khả năng củamình

Theo Frire - nhà xã hội học, nhà giáo dục học nổi tiếng người Braxin đãgọi PPDH này là "Hệ thống ban phát kiến thức", là quá trình chuyển tải thôngtin từ đầu thầy sang đầu trò Thực hiện lối dạy này, giáo viên là người thuyếttrình, diễn giảng, là "kho tri thức" sống, học sinh là người nghe, nhớ, ghi chépvà suy nghĩ theo Giáo án dạy theo phương pháp này được thiết kế kiểu đườngthẳng theo hướng từ trên xuống Nếu cứ tiếp tục theo phương pháp cũ thì họcsinh sẽ thụ động tiếp thu kiến thức, giờ dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên

về lý luận, ít chú ý đến kỹ năng thực hành của người học; do đó kỹ năng hànhdụng vào đời sống thực tế bi hạn chế

Dần dần học sinh có tư tưởng ỉ lại vào giáo viên, lười vận động, lười suynghĩ dẫn đến phát âm kém, nói kém

3 2 Giải pháp mới cải tiến

Việc dạy và học trong nhà trường hiện nay, đã có nhiều khởi sắc, điêùkiện cơ sở vật chất và thiết bi dạy học đã được trang bi đầy đủ hơn, đội ngũgiáo viên chuẩn hoá cao Đặc biệt phong trào đổi mới phương pháp dạy họcđược đẩy mạnh, đa số giáo viên có sáng tạo biết lựa chọn phương pháp phùhợp, phát huy được tính tích cực của học sinh Để đạt được mục đích đó trongmột giờ học ngoại ngữ thì giáo viên là người tạo ra cho học sinh thói quen noitheo các chủ điểm tình huống do giáo viên tạo ra cho tiết học diễn ra “ Nhẹnhàng, sinh động, hiệu quả”

Đứng trước một vấn đề dạy và học đó tôi đã suy nghĩ để tìm ra mộtphương pháp dạy ngữ âm và những việc làm đó tôi đã viết thành phương phápdạy ngữ âm trong một tiết học

Dạy ngữ âm giúp học sinh tạo ra được không khí học ngoại ngữ, phát

âm chuẩn các từ trong bài.Mục đích của việc dạy ngữ âm trong một lớp ngônngữ không nhằm làm cho người học có khả năng phát âm tương tự như ngườibản ngữ vì việc này không thực tế, trừ trường hợp người học có năng khiếuthật đặc biệt và động cơ học rất cao Mục tiêu dạy ngữ âm là giúp cho ngườihọc đạt được một khả năng phát âm đúng ở một mức độ nào đó để có thểtruyền đạt được điều họ muốn nói với người khác

Phương pháp của tôi tiến hành theo 3 bước:

Tìm hiểu ngữ âm Tiếng Anh

Giới thiệu ký hiệu phiên âm trong các đơn vi bài học

Tổ chức luyện phát âm với các âm bằng các phương tiện nghe nhìn

a Tìm hiểu về ngữ âm Tiếng Anh

Vậy ngữ âm là gì? Đó là học ngữ điệu và âm thanh Bất kỳ ngôn ngữ nàođều có ngữ điệu và âm thanh riêng Ở Việt Nam nói riêng và rất nhiều quốc giatrên thế giới nói chung, những người học tiếng Anh cảm thấy khó phát âm chuẩnnhư người bản xứ vì ngữ điệu và âm thanh của Tiếng Anh khác với tiếng mẹ đẻcủa họ Những nhân tố chính gây nên khó khăn này có thể kể đến như sau:

Thứ nhất, âm mới Trong Tiếng Anh xuất hiện một số âm mà trong tiếng

Việt không có, và chúng làm cho học sinh cảm thấy khó có thể phát âm chuẩnđược Hãy lấy ví dụ với âm /∫/ Khi được nghe qua về cách đọc của phụ âm nàythì học sinh cho rằng thật dễ, song thực tế lại hoàn toàn khác Có không ít họcsinh không thể phát âm đúng và dễ dàng nản lòng với cách đọc của chỉ một âm,chứ chưa nói đến những âm khác

Thứ hai, cách phát âm bị "Việt hoá" Vốn đã quen với cách phát âm trong

tiếng Việt, nên các bộ phận tạo nên âm thanh, đặc biệt như lưỡi, môi, răng rấtkhó điều chỉnh để phát âm đúng trong Tiếng Anh Bản thân học sinh thấy bấtlực trong việc điều khiển chúng theo ý muốn của mình Khi muốn đặt một chútđầu lưỡi giữa hai hàm răng để phát âm âm /ð/ thì răng cứ míp chặt và lưỡi lạithụt vào trong

Thứ ba, trọng âm của từ Trong Tiếng Anh, với những từ có 2 âm tiết trở

lên thì đều có trọng âm Trọng âm của từ sẽ rơi vào một trong những âm tiếtnhất đinh, và âm tiết đó sẽ được đọc nhấn mạnh hơn so với những âm tiết cònlại Trong tiếng Việt của chúng ta không có trọng âm của từ, vì từ trong tiếngViệt là những từ có 1 âm tiết Và đây lại là một khó khăn khác với học sinh

Thứ tư, ngữ điệu của câu Ngữ điệu của câu trong tiếng Anh rất đa dạng

và phong phú Có thể cùng một câu nói, nhưng chúng ta có thể lên giọng, hoặcxuống giọng ở cuối câu nhằm chuyển tải thông tin khác nhau đến người nghe.Tiếng Việt cũng vậy Song chính vì tiếng Việt cũng như vậy, nên lại làm chohọc sinh cảm thấy khó Các em đã quen với cách lên xuống của câu trong tiếngViệt, nên khi chuyển sang tiếng Anh, không ít thì nhiều, ngữ điệu của câu trongtiếng Việt sẽ ảnh hưởng sang tiếng Anh, hoặc nếu không, sẽ mất rất nhiều thờigian để học và sửa

Nhìn chung khi học ngữ âm của một ngoại ngữ chúng ta không thể tránhkhỏi những khó khăn nhất đinh về ngữ điệu và âm thanh Song, điều quan trọnglà làm thế nào để khắc phục chúng và đạt được mục đích cuối cùng là sử dụngngôn ngữ đó như một ngôn ngữ hai Sự cố gắng, kiên trì và không nản lòng đãgiúp cho nhiều người thành công trong học ngoại ngữ

b Học các ký hiệu phiên âm được dùng ở các tiết luyện âm trong sách giáo

khoa Tiếng Anh 7.

Tất cả mọi người khi bắt đầu học ngoại ngữ đều phải học các quy tắc phát

âm, điều này rất quan trọng trong việc phát âm một cách chính xác Mục đíchchính của việc học ngoại ngữ là để có thể giao tiếp với mọi người, nhưng phát

âm tồi có thể gây ra nhiều hiểu nhầm không đáng có Vì thế, các quy tắc phát âmquan trọng với người học ngoại ngữ là điều hiển nhiên Ngay từ tiết đầu tiên củachương trình Tiếng Anh 7 (an introduction to English 7), tôi đã dành nhiều thờigian để giới thiệu cho các em biết qua về các ký hiệu phiên âm quốc tế mà các

em sẽ phải làm quen trong quá trình học môn Tiếng Anh Ban đầu các em có thểchẳng hiểu gì và biết gì về nó cả Nhưng điều đó cũng không có nghĩa là sau nàycác em cũng sẽ không hiểu gì về nó cả Trong bảng giới thiệu các ký hiệu đó, có

các ký hiệu phiên âm quốc tế và các âm tương ứng của nó trong Tiếng Việt đểcho học sinh dễ hình dung Sau đây là bảng gồm các ký hiệu phiên âm quốc tếtrong sách giáo khoa Tiếng Anh 7 chương trình 10 năm của học kỳ I.

Phụ âm

học

/g/ get / get / game, bag, gather, guide, gun Unit 3

/ʒ/ vision / 'viʒn / measure, decision, usually Unit 4/t∫/ chain / t∫ein / chip, choice, teach, cheers Unit 6/dʒ/ jam / dʒæm / bridge, village, join, jam, Unit 6Một khi các em đã có bảng phiên âm, với sự trợ giúp của các thầy cô giáo,các em được hướng dẫn phát âm các từ mà các em thường phát âm sai cũng nhưkhông biết cách phát âm Khuyến khích các em học thuộc lòng mỗi ngày ít nhấtkhoảng 2-3 từ cùng với các ký hiệu phát âm của các từ đó

3.3 Tính mới, sáng tạo của giải pháp:

Để các em học đỡ nhàm chán và không cảm thấy căng thẳng trong các giờhọc phát âm giúp mang lại hiệu quả cao, cá nhân tôi đã tận dụng tối đa cơ sở vật

chất hiện có của nhà trường như đài, bảng tương tác điện tử, đường truyềnInternet để phục vụ cho việc dạy và học.

Sưu tầm các bài dạy phát âm trên các trang dạy học Tiếng Anh có uy tínđể minh họa cho việc dạy âm

Tổ chức cho các em học và luyện tập với các phương tiện nghe nhìn và tổchức kiểm tra đánh giá để biết mức độ tiến bộ của các em, từ đó giáo viên vàhọc sinh có hướng điều chỉnh

Việc luyện tập chủ yếu tập trung vào các tiết dạy học tăng cường

Các giải pháp mà cá nhân tôi áp dụng cho đối tượng học sinh của mìnhcũng có thể nhiều giáo viên ở các trường khác đã làm Tuy nhiên đây là lần đầutiên tôi áp dụng tại với sự chuẩn bi và tìm tòi chu đáo nhất và bước đầu đã manglại hiệu quả cũng như tạo hứng khởi cho học sinh

Các âm trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 7 chương trình 10 năm sẽ lầnlượt được tôi giới thiệu cho học sinh theo từng đơn vi bài học với quy trình: Chohọc sinh quan sát khẩu hình, tìm hiểu cách thức hình thành âm đó, tìm hiểu các

từ đơn có chứa âm, tìm hiểu các câu có chứa âm, rèn luyện âm với các ví dụ vàcuối cùng là vận dụng

UNIT 1: MY HOBBIES

Trong đơn vi bài học này, học sinh được học 2 nguyên âm /ə/ và /ɜ:/

a) Short vowel /ə/ Nguyên âm ngắn /ə/)

- /ə/ is a short vowel sound

- Open your mouth very slightly and simply

- The lips and tongue are relaxed

I suppose it's possible /aɪ səˈpəʊz ɪts ˈpɒsəbl/

That's an excellent question /ðæts ən ˈeksələnt ˈkwestʃən/

1 "a" được phát âm là /ə/