cơ thể tv

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng 12bài lí thuyết và 2 bài thực hànhnước và Thí nghiệm về vai trò của phân bón... Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng- Cơ chế hấp thụ nước

Phần 1

TỔNG QUAN

Quan điểm xây dựng chương trình

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng (12bài lí thuyết và 2 bài thực hành)

nước và Thí nghiệm về vai trò của phân bón

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng (12bài lí thuyết và 2 bài thực hành)

 Bài 8: Quang hợp ở thực vật

 Bài 9: Quang hợp ở các nhóm thực vật C3, C4, CAM

 Bài 10: Ảnh hưởng của ngoại cảnh tới quang hợp

 Bài 11: Quang hợp và năng suất cây trồng

 Bài 12: Hô hấp ở thực vật

 Bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carotenoit

 Bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vật

Chương 2: Cảm ứng

Chương 3: Sinh trưởng và phát triển

Chương 4: Sinh sản

vật bằng giâm, chiết, ghép

Phần 2:

NHỮNG KIẾN THỨC MỚI VÀ KHÓ

TRONG CHƯƠNG TRÌNH

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng

- Cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây

đất vào mạch gỗ của rễ

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng

thoát hơi nước

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và năng lượng

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và

năng lượng

 Bài 9:

- Sự giống và khác nhau trong quang hợp ở các nhóm thực vật C3, C4, CAM -> sự đa dạng trong quang hợp ở thực vật

• Bài 10:

- Ảnh hưởng của ánh sáng tới quang hợp

 Cường độ ánh sáng

 Thành phần quang phổ ánh sáng

- Ảnh hưởng của CO2, nhiệt độ, nước, khoáng

-Các khái niệm: điểm bù ánh sáng, điểm bão hoà ánh sáng, điểm bù CO2, điểm bão hoà CO2

Chương 1:Chuyển hoá vật chất và

Chương 3: Sinh trưởng và phát triển

trưởng thứ cấp ở thực vật

- Khái niệm về hoocmon thực vật

- Vai trò sinh lý ở một số loại hoocmon

- Tương quan hoocmon

Chương 3: Sinh trưởng và phát triển

- Các nhân tố chi phối sự ra hoa

- Các khái niệm: xuân hoá, quang chu kỳ, phitôcrôm, hoocmon ra hoa (florigen)

triển

Phần 3

Tiếp cận nội dung

SGK

Phương pháp:

cùng trao đổi

Nội dung cần thực hiện

Hãy xác định trọng tâm của bài

khó?

Bài2: Vận chuyển các chất trong cây

minh cho hiện tượng gì?

Bài 3: Thoát hơi nước

 BT1: để đạt hiệu quả cần khai thác hình 3.1 trang 15 như thế nào?Tại sao nhà sinh lí thực vật người Nga

Timiriazep nói:’’Cây phải chịu thoát hơi nước một

cách bất hạnh để mà dinh dưỡng tốt”

 BT2: Khi sử dụng bảng 3 trang 16 cần chú ý vấn đề gì?

 BT3:Phân biệt 2 con đường thoát hơi nước ở lá

Bài4:Vai trò của các nguyên tố khoáng

khai thác bảng 4(t22)

lệnh trang 23

Bài 5: Dinh dưỡng ni tơ ở thực vật

trao đổi ni tơ ở thực vật

bằng cách nào?

Bài6:Dinh dưỡng nitơ ở thực vật

 BT1:Dựa vào hình 6.1 anh (chị) hãy khái quát hoá

bằng sơ đồ quá trình chuyển hoá nitơ (trong xác sinh vật) trong đất thành dạng nitơ khoáng(NH4+ và NO3-)?

 BT2: Thưc vật rất cần nitơ cho sự sống tắm mình

trong biển nitơ(khoảng78% không khí là nitơ) nhưng không thể sử dụng nitơ tự do được, tại sao lại như vậy? Tại sao trong thực tế người ta hay trồng xen cay

họ đậu với cây ngũ cốc, kết hợp trồng lúa và thả bèo hoa dâu.?

Bài 8:Quang hợp ở thực vật

của bài được thể hiện như thế nào?

nào để thấy được mối quan hệ tương thích giữa cấu trúc và chức năng?Có thể nêu các câu hỏi mà anh (chị ) định sử dụng

quang hợp ở thực vật và vai trò của chúng như thế nào để cho học sinh dễ hiểu/

Bài 9:Quang hợp ở các nhóm thực vật

C3, C4, CAM

qua bài được thể hiện như thế nào?

BÀI 10: Ảnh hưởng của các nhân tố

ngoại cảnh tới quang hợp

 BT1:Quan điểm sinh thái qua bài được thể hiện như thế nào?

 BT2: Trình bày các khái niệm: Điểm bù ánh sáng,

điểm bão hoà ánh sáng, điểm bù CO2 , điểm bão hoà

CO2.Vẽ sơ đồ biểu diễn các khái niệm này.

 BT3:Khi chiếu sáng với cường độ 100 calo/ dm 2 /h lá cây keo hấp thụ 0,44mg CO2/dm 2 /giờ, lá cây lúa không hấp thụ và cũng không thải CO2.

Hãy rút ra kết luận về giá trị cường độ ánh sáng và đặc điểm sinh học của các cây trên đối với ánh sáng

Bài 12:Quang hợp và năng suất cây trồng

Bài 13: Hô hấp ở thực vật

 BT1:Quan điểm viết sách lớp 11 là ở cấp độ cơ thể theo anh (chị) các viết trong SGK có điểm gì khác so với cách viết trong bài hô hấp SH10

 BT2: Nội dung nào trong bài thể hiện rõ nhất ở cấp

BÀi 23,24: Hướng động

có thể được giải thích như thế nào?

thế nào qua 2 bài này?

BÀi 34: Sinh trưởng ở thực vật

 BT1:Hãy giải thích hiện tượng làm cho cây, dài ra và

Bài 35: Hoocmon thực vật

các loại hoocmon và ứng dụng của nó?

giữa hàm lượng của 2 nhóm hoocmon :

nhóm kích thích sinh trưởng và nhóm ức chế sinh trưởng với tuổi của cây

Bài 36:Phát triển ở thực vật có hoa

BT1: Cần nhấn mạnh sự khác nhau giữa sinh trưởng và phát triển ở những đặc điểm nào?BT2: Hãy vẽ sơ đồ minh hoạ hiện tượng quang chu kì lên sự ra hoa của cây ngày dài, cây

ngày ngắn

BT3:Đặc điểm nào trong bài chứng minh tính thống nhất trong một cơ thể?

BÀi 41: Sinh sản vô tính ở thực vật

vấn đề nào và chú ý điều gì?

thức sinh sản vô tính có thể dạy từ phần b) trước được không?

nào của sinh sản vô tính để thấy được

hướng tiến hoá trong sinh sản

Bài 42:Sinh sản hữu tính ở thực vật

 BT1:So sánh tính ưu việt hơn của sinh sản hữu tính giáo viên nên chú ý cho học sinh điều gì?

 BT2:Qua hình 42.1(t164) hãy sơ đồ hoá để học sinh