EBOOK PIMSLEUR

Simon & schuster s ’Giọng nữ Tiếng Anh...Sherry Baker Giọng nam Tiếng Anh...Brad Spear Ngời biên soạn chơng trình Dr.. At the park Avenue restaurant.?. I’d like to eat later, too!. At th

Simon & schuster s ’

Giọng nữ Tiếng Anh Sherry Baker

Giọng nam Tiếng Anh Brad Spear

Ngời biên soạn chơng trình

Dr Binh Nhu Ngo Joan Schoellner–

Biên tập

Christopher J Gainty Beverly D Heinle–

Phần ghi âm dùng kỹ thuật số đợc thực hiện dới sự điều khiển của:

Sarah H McInnis

KỸ SƯ GHI ÂM

Peter S Turpin – Kelly Saux

Simon & Schuster Studios, Concord, MA

Mục lục

H ướ ng d n s d ng ẫ ử ụ

PIMSLEUR®

H c theo t c ọ ố độ ủ c a b n, tho i mái và ti n l i ạ ả ệ ợ

Các ch ươ ng trình ngo i ng PIMSLEUR® ạ ữ

B n ang có trong tay chạ đ ương trình h c ngo i ng ọ ạ ữ được biên so n có hi u qu nh t t trạ ệ ả ấ ừ ướ đếc n nay

Ch c ch n b n c ng bi t, h c m t th ti ng m i có th gây cho b n nh ng th t v ng Có l b n ã ắ ắ ạ ũ ế ọ ộ ứ ế ớ ể ạ ữ ấ ọ ẽ ạ đ đến

v i ngo i ng l n ớ ạ ữ ầ đầ ở ườu tr ng trung h c N u b n th y các l p ngo i ng y quá khó, hay i m ngo i ọ ế ạ ấ ớ ạ ữ ấ đ ể ạ

ng c a b n quá th p, ch c b n cho r ng b n không có kh n ng h c ngo i ng Ngay c khi b n h c ữ ủ ạ ấ ắ ạ ằ ạ ả ă ọ ạ ữ ả ạ ọ

khá m t ngo i ng b n c ng có th ng c nhiên n u sau ó phát hi n ra r ng nh ng gì b n ang có ộ ạ ữ ạ ũ ể ạ ế đ ệ ằ ữ ạ đ

c có r t ít tác d ng hay không có m t tác d ng nào khi b n nh ti p xúc v i ng i b n ng

Ch c b n ch ắ ạ ờ đến khi b n ã trạ đ ưởng thành và th i h c các l p dành cho ngử đ ọ ớ ườ ới l n, h c các trọ ường ngo i ng hay theo h c các chạ ữ ọ ương trình d y ngo i ng t i nhà C trong trạ ạ ữ ạ ả ường h p này , b n c ng cóợ ạ ũ

th c m th y khó duy trì ể ả ấ được thông tin, các bài h c t nh t và ch m ti n b Nhi u ngọ ẻ ạ ậ ế ộ ề ườ ọi h c ngo i ạ

ng s m t b các chữ ớ ừ ỏ ương trình y vì cho r ng h thi u m t kh n ng nghe b m sinh ấ ằ ọ ế ấ ả ă ẩ để ể hi u và v n ậ

d ng nh ng gì h ụ ữ ọ đọ được c và nghe th y.ấ

Th c ra ai c ng có th h c m t ngo i ng - n u có m t h th ng, phự ũ ể ọ ộ ạ ữ ế ộ ệ ố ương pháp gi ng d y úng ả ạ đ đắn V iớ

phương pháp Pimsleur, b n s t n d ng k t qu thu ạ ẽ ậ ụ ế ả được qua nhi u n m nghiên c u và biên so n ề ă ứ ạ để

t o ra ạ được phương pháp gi ng d y ngo i ng có hi u qu nh t trên th gi i Các chả ạ ạ ữ ệ ả ấ ế ớ ương trình Ngo i ạ

ng Pimsleur do ti n s Paul Pimsleur biên so n áp ng ữ ế ĩ ạ đ ứ được nhu c u c p bách ầ ấ đố ới v i tài li u t h c ệ ự ọ

ngo i ng ạ ữ

S D NG CH Ử Ụ ƯƠ NG TRÌNH NÀY NH TH NÀO Ư Ế

khai thác h t c h t m i bài h c, b n hãy ch n m t n i th t yên t nh b n có th t p nói mà

không b gián o n và ch n m t kho ng th i gian trong ngày khi ị đ ạ ọ ộ ả ờ đầu óc c a b n t nh táo nh t và c th ủ ạ ỉ ấ ơ ể

c a b n ít m t m i nh t B n có th h c trong xe ô tô b ng cách nghe các bài h c khi b n lái xe hay i ủ ạ ệ ỏ ấ ạ ể ọ ằ ọ ạ đ

làm hay i du l ch.đ ị

M i bài h c kéo dài ch a ỗ ọ ư đến 30 phút, là kho ng th i gian các chuyên gia s ph m cho r ng thích h p ả ờ ư ạ ằ ợ

nh t ấ đố ới v i nhi m v t p trung h c t p “Gi ng d y theo chệ ụ ậ ọ ậ ả ạ ương trình nh s n” là thu t ng dùng đị ẵ ậ ữ để

miêu t các chả ương trình được biên so n theo các bạ ướ ăc t ng d n ầ đặc thù nh m t o i u ki n cho ngằ ạ đ ề ệ ười

h c trong khi h c qua chọ ọ ương trình rèn luy n và phát tri n các k n ng ngôn ng h i tho i áng tin c y, ệ ể ỹ ă ữ ộ ạ đ ậ

c xác nh rõ và có th o l ng c

M t khi b n ã b t ộ ạ đ ắ đầu h c theo chọ ương trình này, b n ch c n tuân theo úng các ch d n c a giáo ạ ỉ ầ đ ỉ ẫ ủ

viên B n s không b yêu c u ph i ghi nh các b ng t hay h c các quy t c ng pháp, và s không có ạ ẽ ị ầ ả ớ ả ừ ọ ắ ữ ẽ

bài t p vi t Thay vào ó, các giáo viên là ngậ ế đ ườ ải b n ng s hữ ẽ ướng d n b n trong khi b n h c.ẫ ạ ạ ọ

B n s ạ ẽ được yêu c u tham gia tích c c vào quá trình suy ngh và luy n nói nh m b o ầ ự ĩ ệ ằ ả đảm cho b n ạ

thành công trong vi c n m v ng lo t bài này Khi giáo viên h i b n m t câu, b n có th tr l i nhanh và ệ ắ ữ ạ ỏ ạ ộ ạ ể ả ờ

úng hay không chính là ph n ki m tra trình c a b n N u b n tr l i úng kho ng 80% ph n ki m

tra thì b n ã có th s n sàng bạ đ ể ẵ ước sang bài h c ti p theo Luôn luôn ti n lên phía trọ ế ế ước là i u quan đ ề

tr ng, song b n c ng không nên t ọ ạ ũ ự đặt ra cho mình nh ng tiêu chu n hoàn thi n m t cách thi u h p lý ữ ẩ ệ ộ ế ợ

làm cho b n ch m ti n b ó là nguyên nhân vì sao chúng tôi ạ ậ ế ộ Đ đưa ra con s tám mố ươi ph n tr m nh ầ ă ư

m t tiêu chu n nh hộ ẩ đị ướng

B n s nh n th y r ng m i bài h c bao g m c ph n ng li u m i l n ph n ng li u b n ã h c, và ạ ẽ ậ ấ ằ ỗ ọ ồ ả ầ ữ ệ ớ ẫ ầ ữ ệ ạ đ ọ

chính khi b n lo l ng là b n ã quên m t i u nào ạ ắ ạ đ ộ đ ề đấy thì b n s ạ ẽ được nh c i u ó m t cách nh ắ đ ề đ ộ ẹ

nhàng, tho i mái M t nét h u hi u khác c a chả ộ ữ ệ ủ ương trình ngo i ng Pimsleur là m c ạ ữ ứ độ “th m d n” ấ ầ

B n s tr l i r t nhi u l n S th m d n này t o i u ki n cho b n ti n b áng k trong m t kho ng ạ ẽ ả ờ ấ ề ầ ự ấ ầ ạ đ ề ệ ạ ế ộ đ ể ộ ả

th i gian ng n.ờ ắ

NH NG CH D N GIÚP B N H C THÀNH CÔNG Ữ Ỉ Ẫ Ạ Ọ

Hoàn thành các bài h c theo úng nh trình t quy nh (không b qua bài nào), m i ngày ch h c m t ọ đ ư ự đị ỏ ỗ ỉ ọ ộ

bài, m c dù bài h c cho ngày hôm y có th ặ ọ ấ ể đượ ặ đ ặ ạc l p i, l p l i nhi u l n Ti p xúc v i ngo i ng h ng ề ầ ế ớ ạ ữ ằ

ngày óng vai trò quy t nh đ ế đị để ọ ậ h c t p có k t qu ế ả

Nghe k t ng bài Luôn theo úng các ch d n c a giáo viên.ỹ ừ đ ỉ ẫ ủ

Nói to khi được giáo viên ch d n và tr l i các câu h i trong kho ng tr ng dành cho b n B n ph i làm ỉ ẫ ả ờ ỏ ả ố ạ ạ ả

nh v y trư ậ ước khi nghe th y câu tr l i xác nh n ấ ả ờ ậ đượ đưc a ra để ủ c ng c ố

Th c hi n ự ệ đầ đủ ấ ảy t t c các ho t ạ động được yêu c u theo úng ch d n, không tham kh o ý ki n c a ầ đ ỉ ẫ ả ế ủ

người ngoài c ng nh không không ũ ư đọc thêm sách ho c các chặ ương trình khác

TI N S PAUL PIMSLEUR VÀ PH Ế Ĩ ƯƠ NG PHÁP ĐỘ Đ C ÁO C A ÔNG Ủ

Ti n s Pimsleur ã c ng hi n c cu c ế ĩ đ ố ế ả ộ đời cho s nghi p gi ng d y ngo i ng và là m t trong nh ngự ệ ả ạ ạ ữ ộ ữ

chuyên gia hàng đầu trên th gi i v ngôn ng h c ng d ng Sau khi hoàn thành lu n án ti n s vế ớ ề ữ ọ ứ ụ ậ ế ĩ ề

ti ng Pháp t i ế ạ Đạ ọi h c Columbia, ông gi n d y ng âm và âm v h c ti ng Pháp và ch ả ậ ữ ị ọ ế ỉ đạo phòng thi t bế ị

d y ti ng ạ ế Đạ ọi h c California Los Angeles Sau ó ông tr thành giáo s các ngôn ng thu c nhóm La-ở đ ở ư ữ ộ

tinh và giáo h c pháp ngo i ng kiêm giám ọ ạ ữ đốc Trung tâm Nghe t i ạ Đạ ọi h c Bang Ohio; giáo s v sư ề ư

ph m và các ngôn ng thu c nhóm La-tinh t i ạ ữ ộ ạ Đạ ọi h c Bang New York Albany; gi ng viên theo ch ở ả ế độ

Fulbright t i ạ Đạ ọi h c Heidelberg Ti n s Pimsleur là h i viên H i giáo viên ti ng Pháp M (AATF), H iế ĩ ộ ộ ế ở ỹ ộ

nghiên c u s ph m M (AERA), H i ngôn ng hi n ứ ư ạ ỹ ộ ữ ệ đại (MLA), và là m t h i viên sáng l p ra H i ộ ộ ậ ộ đồng

gi ng d y ngo i ng M (ATCFL) Nhi u cu n sách và bài vi t c a ông ã gây ra m t cu c cách m ngả ạ ạ ữ ỹ ề ố ế ủ đ ộ ộ ạ

trong lý thuy t h c và d y ngo i ng ế ọ ạ ạ ữ

Qua nhi u n m th c ti n gi ng d y và nghiên c u, ti n s Pimsleur ã ề ă ự ễ ả ạ ứ ế ĩ đ đề xu t m t phấ ộ ương pháp m iớ

d a trên hai nguyên t c then ch t: nguyên t c oán trự ắ ố ắ đ ước và nguyên t c ghi nh khoa h c mà ông g i làắ ớ ọ ọ

s nh l i có ng t quãng theo t ng bự ớ ạ ắ ừ ước Chương trình ngày k t h p c hai nguyên t c y nh m cungế ợ ả ắ ấ ằ

c p cho b n phấ ạ ương pháp h c ngo i ng ọ ạ ữ đơn gi n và có hi u qu nh t có th có ả ệ ả ấ ể được

S NH L I CÓ NG T QUÃNG THEO T NG B Ự Ớ Ạ Ắ Ừ ƯỚ C

S nh l i có ng t quãng theo t ng bự ớ ạ ắ ừ ước là m t thu t ng ph c t p ộ ậ ữ ứ ạ để ọ g i tên m t lý thuy t r t ộ ế ấ đơn

gi n v trí nh Trong vi c h c ngo i ng , không có khía c nh nào quan tr ng b ng trí nh , song trả ề ớ ệ ọ ạ ữ ạ ọ ằ ớ ước

ti n s Pimsleur, ch a có ai nghiên c u tìm tòi ra phế ĩ ư ứ ương pháp nào t o nên trí nh ngo i ng có hi uạ ớ ạ ữ ệ

qu h n.ả ơ

Trong khi nghiên c u, ti n s Pimsleur ã phát hi n ra kho ng th i gian ngứ ế ĩ đ ệ ả ờ ười h c ghi nh thông tinọ ớ

m i và c n nh ng kho ng th i gian ng t quãng bao lâu ớ ầ ữ ả ờ ắ để được nh c l i thông tin y N u ắ ạ ấ ế được nh cắ

l i quá s m hay quá mu n, ngạ ớ ộ ườ đọi c s không duy trì ẽ được thông tin Phát ki n này giúp ông t o nênế ạ

m t s ộ ơ đồ thông tin c n ầ đượ ặ ạc l p l i chính xác vào khi nào và b ng cách nào.ằ

Hãy hình dung là b n h c ạ ọ được m t t m i B n t nh là ph i nh t y Tuy nhiên, n m phút sauộ ừ ớ ạ ự ủ ả ớ ừ ấ ă

b n không tài nào nh l i ạ ớ ạ đượ ừ đc t ó N u nh b n ế ư ạ được nh c l i t y n m giây sau khi b n h c nó,ắ ạ ừ ấ ă ạ ọ

ch c b n có th nh ắ ạ ể ớ được nó trong m t phú, và ộ đến th i i m này b n l i c n ph i ờ đ ể ạ ạ ầ ả được nh c t y m tắ ừ ấ ộ

l n n a C m i l n b n ầ ữ ứ ỗ ầ ạ được nh c l i, b n l i ghi nh t y lâu h n l n trắ ạ ạ ạ ớ ừ ấ ơ ầ ước Các kho ng th i gianả ờ

gi a nh ng l n nh c l i m i lúc m t dài h n, cho ữ ữ ầ ắ ạ ỗ ộ ơ đến khi nào b n ghi nh ạ ớ đượ ừ ấc t y mà không c nầ

ph i nh c l i l n nào n a.ả ắ ạ ầ ữ

Chương trình này được biên so n k lạ ỹ ưỡng để nh c cho b n nh thông in m i úng vào kho ng th iắ ạ ớ ớ đ ả ờ

gian mà quá trình duy trì thông tin t i a di n ra C m i l n trí nh c a b n b t ố đ ễ ứ ỗ ầ ớ ủ ạ ắ đầu m nh t thì b nờ ạ ạ

c yêu c u nh c l i t y

đượ ầ ắ ạ ừ ấ

NGUYÊN T C OÁN TR Ắ Đ ƯỚ C

Nguyên t c oán trắ đ ước yêu c u b n oán trầ ạ đ ước m t câu tr l i úng Trong th c t , i u ó có ngh aộ ả ờ đ ự ế đ ề đ ĩ

là b n ph i rút ra ạ ả được câu tr l i t nh ng gì b n ã h c trong các bài trả ờ ừ ữ ạ đ ọ ước Nguyên t c này ho tắ ạ

ng nh sau:

Bài h c ọ đưa ra m t th thác – và vì th cung c p cho b n nh ng i u m i m làm t ng t c ộ ử ế ấ ạ ữ đ ề ớ ẻ ă ố độ quátrình h c, ch ng h n nh h i b n b ng th ti ng b n ang h c:ọ ẳ ạ ư ỏ ạ ằ ứ ế ạ đ ọ

Ngườ đọi c bài h c g i ý: “Hôm nay b n có i xem phim không?” (KHO NG D NG)ọ ợ ạ đ Ả Ừ

D a vào thông tin ã ự đ được cung c p trấ ướ đc ó, b n áp:ạ đ

“Không, tôi i xem phim hôm qua.”đ

Giáo viên xác nh n câu tr l i:ậ ả ờ

“Không, tôi i xem phim hôm qua.”đ

Sau ó ngđ ườ ẫi d n d t bài h c g i ý:ắ ọ ợ

“N m nay ch b n có i châu Âu không?”ă ị ạ đ

(KHO NG D NG)Ả Ừ

áp: “Không, ch tôi i n m ngoái.”

Trước khi ti n s Pimsleur ế ĩ đề xu t phấ ương pháp gi ng d y c a ông, các khoá h c ngo i ng d a trênả ạ ủ ọ ạ ữ ự

nguyên t c: “l p l i vô ý th c” Giáo viên liên t c nh i nhét t vào ắ ặ ạ ứ ụ ồ ừ đầu ngườ ọi h c, dường nh ư đầu người

h c là m t cái a hát mà s l p i l p l i có th làm cho các ọ ộ đĩ ự ặ đ ặ ạ ể đường rãnh trên ó h ng sâu h n Tuyđ ằ ơ

nhiên, các nhà sinh lý h c th n kinh cho chúng ta bi t r ng ngọ ầ ế ằ ược l i, s l p l i ạ ự ặ ạ đơ đ ện i u và quá dễ

dàng có tác d ng thôi miên, th m chí làm ụ ậ đầu óc mê mu i trong quá trình h c K t qu là các t ộ ọ ế ả ừ được

nh c i nh c l i s m t i ý nh a c a chúng Ti n s Pimsleur phát hi n ra r ng quá trình h c t ng t c khiắ đ ắ ạ ẽ ấ đ ĩ ủ ế ĩ ệ ằ ọ ă ố

có m t h th ng “ộ ệ ố đầu vào/đầu ra” c a ho t ủ ạ động qua l i mà qua ó ngạ đ ườ ọi h c thua nh n ậ được thông tin

r i ồ được yêu c u l y thông tin ó ra ầ ấ đ để ử ụ s d ng

V N T V NG C B N Ố Ừ Ự Ơ Ả

Hai nguyên t c then ch t nói trên là nên t ng c a Phắ ố ả ủ ương pháp Pimsleur, song còn có nh ng kháữ

c nh khác óng góp và làm cho phạ đ ương pháp tr nên ở độ đc áo M t trong nh ng khía c nh y có liênộ ữ ạ ấ

quan đế ừ ựn t v ng T t c chúng ta thấ ả ường c m th y choáng ng p khi ti p c n m t ngo i ng b i kh iả ấ ợ ế ậ ộ ạ ữ ở ố

lượng t m i kh ng l mà chúng ta ph i h c Tuy nhiên, các công trình nghiên c u sâu r ng ch ra r ngừ ớ ổ ồ ả ọ ứ ộ ỉ ằ

th c ra chúng ta ch c n m t kh i lự ỉ ầ ộ ố ượng t từ ương đố ại h n ch là ã có th giao ti p có hi u qu b ngế đ ể ế ệ ả ằ

b t c th ti ng nào.ấ ứ ứ ế

Ngôn ng có th ữ ể được chia ra thành hai ph m trù khác bi t: các c u trúc ng pháp (các t ch cạ ệ ấ ữ ừ ứ

n ng) và v n t v ng c th (các t n i dung) B ng cách t p trung vào ph m trù ă ố ừ ự ụ ể ừ ộ ằ ậ ạ đầu và giúp ngườ ọi h c

n m ắ được và s d ng m t cách nhanh chóng h n Ch có r t ít t n i dung c n ph i h c và s d ngử ụ ộ ơ ỉ ấ ừ ộ ầ ả ọ ử ụ

hàng ngày Cái “c t lõi” c b n c a m t ngôn ng bao g m các t ch c n ng có xu hố ơ ả ủ ộ ữ ồ ừ ứ ă ướng liên quan

n ho t ng c a con ng i

Lo t bài h c này ạ ọ được biên so n nh m hạ ằ ướng d n cho b n hi u và nói ẫ ạ ể được trong m t kho ng th iộ ả ờ

gian tương đối ng n nh ng yêu t c b n c a ngo i ng m i mà b n h c Trong m i bài h c kéo dàiắ ữ ố ơ ả ủ ạ ữ ớ ạ ọ ỗ ọ

n a gi , b n s ử ờ ạ ẽ đối tho i th c s v i hai ngạ ự ự ớ ườ ải b ng ng s d ng ngôn ng c a nh ng ngữ ử ụ ữ ủ ữ ười có trình

v n hoá cao dùng trong công vi c và ho t ng xã h i hàng ngày c a h Ph ng pháp c áo c a

Trên th gi i có vài nghìn ngôn ng Vì trong s ó ch có ch a ế ớ ữ ố đ ỉ ư đến n m tram th ti ng t o ra ă ứ ế ạ được

h thông ch vi t chính th c, các chuyên gia v ngôn ng h c ch p nh n r ng ngôn ng trệ ữ ế ứ ề ữ ọ ấ ậ ằ ữ ước h t là l iế ờ

nói Do nguyên nhân này, người ta c ng ch p nh n r ng b não c a con ngũ ấ ậ ằ ộ ủ ườ ọi h c m t th ti ng nh làộ ứ ế ư

l i nói Vì th , khi ti n s Pimsleur biên saonj các chờ ế ế ĩ ương trình d y ti ng c a ông, ông b t ạ ế ủ ắ đầu dùng

nh ng tài li ữ ệ được gihi âm l i ạ để ả gi ng d y Nh ng tài li u này giúp ngạ ữ ệ ười h c n m ọ ắ được các âm, ti tế

t u và ng i u c a th ti ng h h c Ngấ ữ đ ệ ủ ứ ế ọ ọ ười h c n m ọ ắ được nh ng i u này nhanh chóng h n, chínhữ đ ề ơ

xác h n và ơ đầy ph n kh i vì h nh n th y h có th b t ấ ở ọ ậ ấ ọ ể ắ đầu s d ng các k n ng giao ti p g n nhử ụ ỹ ă ế ầ ư

ngay l p t c.ậ ứ

Ti n s Pimsleur g i ó là “quá trình h c h u c ” vì nó k t h p quá trình h c trên nhi u phế ĩ ọ đ ọ ữ ơ ế ợ ọ ề ương di nệ

cùng m t lúc H th ng phộ ệ ố ương pháp c a ông giúp ngủ ườ ọi h c n m ắ được quy t c s d ng ng pháp, tắ ử ụ ữ ừ

v ng và “các âm” c a m t ngo i ng m t cách t ng th và cu n hút Nói tóm l i, ngự ủ ộ ạ ữ ộ ổ ể ố ạ ười h c n m ọ ắ đượcngo i ng nh m t hình th c s ng ạ ữ ư ộ ứ ố động, bi u c m c a v n hoá nhân lo i.ể ả ủ ă ạ

N I DUNG C A CH Ộ Ủ ƯƠ NG TRÌNH

Khi b n ã n m v ng ạ đ ắ ữ được m t Chộ ương trình Ngo i ng Pimsleur, b n s có m t v n t mang tínhạ ữ ạ ẽ ộ ố ừ

th c ti n cao ự ễ để ử ụ s d ng được chúng Nh ng t , c m t và câu c b n này ữ ừ ụ ừ ơ ả đượ ực l a ch n công phu ọ để

có th dùng m t cách hi u qu nh t trong các tình hu ng giao ti p hàng ngày khi b n ể ộ ệ ả ấ ố ế ạ đến th m m tă ộ

nước khác B n s có th gi i quy t m t cách nh nhàng nh ng va ch m thạ ẽ ể ả ế ộ ẹ ữ ạ ường ngày có th x y ra,ể ả

h i tho i v i ngộ ạ ớ ười b n ng trong các tình hu ng khác nhau khi du l ch, s d ng các phả ữ ố ị ử ụ ương ti n giaoệ

thông và i n tho i m t cách t tin B n s có th h i đ ệ ạ ộ ự ạ ẽ ể ỏ đường và có th t i l i các thành ph l n c ngể ự đ ạ ở ố ớ ũ

nh thôn quê.ư ở

Các k n ng mà b n h c ỹ ă ạ ọ được s giúp b n tham gia vào nh ng câu chuy n thẽ ạ ữ ệ ường ngày, di n ễ đạtcác s ki n, ự ệ đưa ra các ch d n và miêu ta các ho t ỉ ẫ ạ động di n ra trong hi n t i, quá kh và tễ ệ ạ ứ ương lai

B n s có kh n ng ạ ẽ ả ă đối phó v i nh ng v n ớ ữ ấ đề ườ th ng g p nh t và áp ng các yêu c u xã giao trongặ ấ đ ứ ầ

cu c s ng thộ ố ường ngày Người b n ng – k c nh ng ngả ữ ể ả ữ ười không quen ti p xúc v i ngế ớ ười nướcngoài – c ng có th hi u ũ ể ể được b n nói gì M t i u khác c ng không kém quan trong là b n s bi t cáchạ ộ đ ề ũ ạ ẽ ế

h i nh ng câu giúp b n ti p t c m r ng ki n th c v ngo i ng b n h c c ng nh kh n ng s d ngỏ ữ ạ ế ụ ở ộ ế ứ ề ạ ữ ạ ọ ũ ư ả ă ử ụ

nó d dàng h n, vì b n ã ễ ơ ạ đ được hu n luy n k n ng ấ ệ ỹ ă đặt câu h i không h n ch theo phỏ ạ ế ương phápPimsleur

Phương pháp Pimsleur tr thành m t i m xu t phát ở ộ đ ể ấ để ế ụ ti p t c h c t p và phát tri n – m c tiêu cu iọ ậ ể ụ ố

cùng c a b t k m t h thông s ph m nào Nguy n v ng h c t p này s tr thành hi n nhiên ủ ấ ỳ ộ ệ ư ạ ệ ọ ọ ậ ẽ ở ể đố ới v i

nh ng ngữ ười mà b n ti p xúc Nó th hi n m t thái ạ ế ể ệ ộ độ quan tâm chân thành và lòng trân tr ng th c sọ ự ự

v ng ự Ví d , cái mà New York hay Arizona ngụ ở ười ta g i là drinking fountian (vòi nọ ước u ng) thì ố ở

Wisconsin người ta g i là Bubbler, còn soft drink (nọ ước u ng có ga) c a m t s vùng M thì m t số ủ ộ ố ở ỹ ộ ố

vùng khác g i là soda S khác bi t trong ti ng Anh còn rõ nét h n n a gi a ngọ ự ệ ế ơ ữ ữ ười dân B c M vàở ắ ỹ

người Anh, hay gi a ngữ ười Anh và người Úc Song h ọ đều là người b n ng ti ng Anh; h ả ữ ế ọ đều có thể

giao ti p v i nhau b ng ti ng Anh h i tho i, cùng ế ớ ằ ế ộ ạ đọc nh ng t báo nh nhau và xem nh ng chữ ờ ư ữ ươngtrình truy n hình nh nhau mà không g p ph i tr ng i nào áng k ề ư ặ ả ở ạ đ ể

Ngườ ải b n ng m t th ti ng thữ ộ ứ ế ường có th bi t m t ngể ế ộ ười là người vùng nào khi nghe ngườ ấi y nói.Ngoài s khác bi t v m t a phự ệ ề ặ đị ương ra còn có s khác bi t v m t xã h i Các chự ệ ề ặ ộ ương trình Ngo iạ

ng Pimsleur s d ng ngôn ng “v n hoá” chu n m c ữ ử ụ ữ ă ẩ ự để có th ể đưa b n i qua m i vùng c a át nạ đ ọ ủ đ ước

b n h c ti ng mà không g p ph i tr ng i.ạ ọ ế ặ ả ở ạ

BÀI NGHE Bài 1- 30

Bài 1:

A Excuse me, Miss! Do you understand Vietnamese?

B No, Sir I don’t understand Vietnamese.

A I understand a little English.

B Are you Vietnamese?

Bài 2:

A Excuse me, Sir Do you understand English?

B A little.

A Are you Vietnamese?

B Yes Do you understand Vietnamese, Miss?

A No, i don’t I don’t understand Vietnamese.

A Xin l i anh Anh có hi u ti ng Anh không? ỗ ể ế

Bài 3:

A: Hello, Sir! How are you?

B: Fine Thank you, ma'am

A Oh, You understand English

B Yes, a little, not very well

A Are You Vietnamese?

B Yes, I'm Vietnamese

A You understand English very well.

B Thank you, Ma’am

A Xin chào anh Anh có kh e không? ỏ

B C m n bà, tôi kh e ả ơ ỏ

A Ồ , anh hi u Ti ng Anh ể ế

B Vâng, tôi hi u m t ít, không t t l m ể ộ ố ắ

A Anh là ng ườ i Vi t Nam ph i không? ệ ả

B Vâng tôi là ng ườ i Vi t Nam ệ

A Anh hi u Ti ng Anh r t t t ể ế ấ ố

B C m n bà ả ơ

Bài 4:

A Excuse me, please Are you American?

B Yes, I’m American.

A Do you understand Vietnamese?

B No, I’m sorry I don’t understand Vietnamese Are you Vietnamese?

A Yes, but i understand a little English.

B You understand very well.

A, Thanks!

Xin l i, ch có ph i là ng ỗ ị ả ườ i M không? ỹ

Vâng tôi là ng ườ i M ỹ

Ch có hi u ti ng Vi t không? ị ể ế ệ

Không, r t ti c Tôi không hi u Ti ng Vi t Anh có ph i là ng ấ ế ể ế ệ ả ườ i Vi t Nam không? ệ

Vâng, tôi là ng ườ i Vi t Nam Nh ng tôi hi u m t chút ti ng Anh ệ ư ể ộ ế

Anh hi u r t t t ể ấ ố

C m n ch ả ơ ị

Bài 5:

A Miss! Miss!

B Yes?

A Where is Sixty – second street?

B It’s over there.

A And Park Avenue?

B It’s here, Sir.

C m n ch ả ơ ị

Bài 6:

A Hello, Kathy!

B Hello, Peter! How are you?

A Fine, thanks! And you?

B I’m fine! But I would like to eat something.

A Where would you like to eat?

B At the park Avenue restaurant.

ng ý.

Đồ

Bài 7:

A Kathy, when would you like to eat?

B Not now, steve, a little later And you?

A I’d like to eat later, too.

B Where do you want to eat?

A At the Park Avenue restaurant.

B Okay.

Kathy, khi nào ch mu n n? ị ố ă

Không ph i bây gi , Steve, m t lát n a Còn anh ả ờ ộ ữ

Bài 8:

A Kathy, would you like to eat now?

B Nothing, Peter, not now But i’d like to drink something.

A Okay, what would you like to drink?

B I’d like a beer And you?

A Miss! Two beers, please!

Kathy, ch có mu n n bây gi không? ị ố ă ờ

Không , Peter, không ph i bây gi , nh ng tôi mu n u ng cái gì ó ả ờ ư ố ố đ

Bài 9:

A Hello, Mary! How are you?

B Fine, thanks, John! And you?

A I’m fine, too Mary, what would you like to do now?

B I’d like to have lunch Would you like to have lunch with me?

A Yes, i would But I’d like to eat at the Park Avenue restaurant Okay?

B Where is the Park Avenue restaurant?

A It’s over there, at the Park Avenue.

B Oh yes, I know Okay, at the Park Avenue restaurant.

Chào Marry Cô kh e không? ỏ

Tôi kh e, c m n John Còn anh? ỏ ả ơ

Tôi c ng kh e Mary, bây gi cô mu n làm gì ? ũ ỏ ờ ố

Tôi mu n n tr a Anh có mu n n tr a v i tôi không? ố ă ư ố ă ư ớ

Vâng, tôi mu n Nh ng tôi mu n n nhà hàng ố ư ố ă ở đườ ng Công Viên, đượ c không?

Nhà hàng đườ ng công viên âu? ở đ

Nó ở đằ ng kia, trên đườ ng công viên.

vâng, tôi bi t c r i, t i nhà hàng ng công viên.