TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCKHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC KĨ THUẬT DẠY HỌC LỊCH SỬ Hà Nội, 2014... Mục tiêu chung: Môn học giúp sinh viên hiểu rõ về các kĩ thuật dạy họ
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
KHOA SƯ PHẠM
BỘ MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI
ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC
KĨ THUẬT DẠY HỌC LỊCH SỬ
Hà Nội, 2014
Trang 2ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC / CHUYÊN ĐỀ
TÊN MÔN HỌC: KĨ THUẬT DẠY HỌC LỊCH SỬ
1 Thông tin về đơn vị đào tạo
- Trường: Đại học Giáo dục - ĐHQGHN
- Bộ môn: Khoa học xã hội
2 Thông tin về môn học
- Tên môn học: Kĩ thuật dạy học Lịch sử
- Mã môn học: TMT1602
- Môn học bắt buộc / tự chọn: Tự chọn
- Số lượng tín chỉ: 02
- (Các) môn học tiên quyết: Chương trình và phương pháp dạy học Lịch sử
3 Mục tiêu và chuẩn năng lực (góp phần vào chuẩn đầu ra) cần hình thành
3.1 Mục tiêu chung:
Môn học giúp sinh viên hiểu rõ về các kĩ thuật dạy học nói chung và kĩ thuật dạy học Lịch sử nói riêng, từ đó vận dụng hiệu quả vào giảng dạy bộ môn Lịch sử ở trường THPT
3.2 Chuẩn năng lực:
3.2.1 Kiến thức:
- Hiểu một số vấn đề lý luận chung về kĩ thuật dạy học nói chung
kĩ thuật dạy học Lịch sử nói riêng
- Vận dụng được quy trình triển khai một số kĩ thuật dạy học Lịch
sử hiệu quả vào giảng dạy ở trường THPT
- Phân tích đánh giá ưu, nhược điểm của các kĩ thuật dạy học hiệu quả môn Lịch sử ở trường THPT
3.2.2 Kỹ năng:
Trang 3- Vận dụng được các kiến thức đã học để thực hành các kĩ thuật dạy học trong các bài học cụ thể của chương trình Lịch sử THPT
- Lựa chọn và sử dụng linh hoạt các kĩ thuật dạy học trong từng bài, từng nội dung nhằm đạt được mục tiêu dạy học
- Thuyết trình, giao tiếp; tự học, tự nghiên cứu và giải quyết tình huống
3.2.3 Thái độ:
- Có ý thức cập nhật các quan điểm, phương pháp mới trong dạy học Lịch sử
- Thấy rõ trách nhiệm không ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn và cải tiến phương pháp giảng dạy
- Yêu nghề và luôn có ý thức giáo dục học sinh yêu thích môn Lịch sử
4 Nội dung môn học
4.1 Tóm tắt
Kĩ thuật dạy học Lịch sử là một môn học tự chọn trong chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Lịch sử
Mục tiêu của môn học nhằm hình thành kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cho sinh viên Sư phạm Lịch sử Nội dung môn học bao gồm: Một số vấn đề lý luận chung về kĩ thuật dạy học môn Lịch sử; các kĩ thuật triển khai dạy học Lịch sử hiệu quả; Giới thiệu cho sinh viên năm định hướng dạy học hiện đại của Mazano và vận dụng dạy học theo mô hình KUA; Bên cạnh đó môn học còn dành riêng một phần để sinh viên thực hành vận dụng các kĩ thuật dạy học Lịch sử hiệu quả theo chương trình Lịch sử THPT hiện hành Trên cơ sở những kiến thức được cập nhật thường xuyên, môn học giúp sinh viên tiếp cận với những kĩ thuật dạy học hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động của người học và phù hợp với xu thế phát triển của giáo dục hiện nay
Trang 44.2 Nội dung cụ thể
Thứ
Thời lượng
Ghi chú
1
Kết thúc chương, SV
cần phải:
1 Nêu được khái niệm
kĩ thuật dạy học
2 Trình bày được đặc
trưng của kiến thức
môn Lịch sử ở trường
THPT
3 Nêu được những
yêu cầu khi vận dụng
các kĩ thuật dạy học
trong môn Lịch sử
4 So sánh được điểm
khác biệt giữa kiến
thức môn Lịch sử với
các môn khoa học
khác
5 Đưa ra được ý kiến
đánh giá của cá nhân
về tầm quan trọng của
việc rèn luyện kĩ thuật
Chương 1: Một số vấn đề lý luận
chung về kĩ thuật dạy học môn Lịch sử
1.1 Khái niệm kĩ thuật dạy học 1.2 Đặc trưng của kiến thức Lịch
sử ở trường THPT 1.3 Các loại kĩ thuật dạy học môn Lịch sử và cách thức triển khai 1.4 Yêu cầu khi vận dụng các kĩ thuật dạy học trong môn LS
2 giờ tín chí
Trang 5dạy học môn Lịch sử ở
trường THPT
2 Kết thúc chương, SV
cần phải:
6 Liệt kê được các kĩ
thuật triển khai dạy
học Lịch sử hiệu quả
7 Nêu được các qui
trình triển khai các kĩ
thuật dạy học cụ thể
8 Phân tích được đặc
điểm và vai trò của
từng kĩ thuật dạy học
9 Thực hành quy trình
triển khai một kĩ thuật
dạy học cụ thể
10 Đánh giá được
thuận lợi và khó khăn
khi vận dụng các kĩ
thuật dạy học trong
thực tế dạy học Lịch
sử hiện nay
11 Đề xuất được các
biện pháp sử dụng hiệu
quả các kĩ thuật dạy
học
Chương 2: Vận dụng hiệu quả các kĩ thuật dạy học môn Lịch sử
ở trường phổ thông
2.1 Một số kĩ thuật triển khai bài dạy môn LS
2.1.1 Kĩ thuật mở đầu bài giảng
2.1.2 Kĩ thuật trình bày bảng
2.1.3 Kĩ thuật thuyết trình 2.1.4 Kĩ thuật triển khai hoạt động nhóm
2.1.4.1 Kĩ thuật bể cá, ổ bi 2.1.4.2 Kĩ thuật XYZ, 2.1.4.3 kĩ thuật 3 lần 3
2.1.4.4 Kĩ thuật sử dụng phiếu học tập
2.1.5 Kĩ thuật công não 2.1.6 Kĩ thuật đặt câu hỏi và phản hồi thông tin
2.2 Kĩ thuật dạy học Lịch sử theo các định hướng dạy học của Mazano
2.3 Kĩ thuật dạy học Lịch sử theo
mô hình KUA 2.4 Thực hành các kĩ thuật dạy học trong môn LS
28 giờ tín chỉ
Trang 65 Phương pháp, hình thức dạy học
5.1 Phân bổ thời lượng: theo hình thức dạy học
Lý thuyết: 12
Thực hành/làm việc nhóm: 16
Hướng dẫn tự học, nghiên cứu: 2
5.2 Các phương pháp dạy học chủ yếu
6 Học liệu:
6.1 Tài liệu chính
1 PGS.TS Vũ Quang Hiển - TS Hoàng Thanh Tú, Tập bài giảng môn Chương trình, phương pháp dạy học lịch sử, Khoa Sư phạm-Trường ĐH Giáo
dục, ĐHQG Hà Nội, 2011
2 Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Phương pháp dạy học lịch sử, tập 1, 2, NXB
Đại học Sư phạm, 2009
3 Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, 11, 12
6.2 Tài liệu tham khảo thêm:
1 Nguyễn Thị Côi (Chủ biên), Rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm môn Lịch sử, NXB Đại học Sư phạm, 2009.
2 Đinh Văn Tiến, Ulrich Lipp,Cẩm nang phương pháp sư phạm, NXb tổng
hợp TP Hồ Chí Minh, 2011
3 Hồ Thị Thu Hồ, Phương pháp KUA, 2007.
4 Ứng dụng 5 định hướng Marzano trong dạy học, tài liệu chương trình
MHO4, CTU, 2004
7 Phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá
+ Mục đích và trọng số kiểm tra
Hình thức Tính chất của nội
dung kiểm tra
Mục đích, hình thức
KT - ĐG Trọng số
Đánh giá Lý thuyết, kĩ năng và Mục đích: đánh giá ý 10%
Trang 7thường xuyên thái độ thức học tập, sự chuyên
cần Hình thức: câu hỏi, phiếu tự đánh giá, thảo luận
Bài tập nhóm Kỹ năng Mục đích: Đánh giá
phần thực hành và kỹ năng làm việc nhóm Hình thức: Sản phẩm, bài làm của nhóm
10%
Bài kiểm tra
giữa kỳ
Lý thuyết Mục đích: Đánh giá kết
quả học tập ½ học kỳ, lấy thông tin phản hồi về việc học tập để cải tiến việc dạy học
Hình thức: Viết bài tiểu luận
20%
Bài thi hết môn Tổng hợp Mục đích: Đánh giá kết
quả học tập cuối môn học, lấy thông tin phản hồi về việc học tập để cải tiến chương trình, đề cương môn học
Hình thức: Bài thi viết
60%
+ Tiêu chí đánh giá các loại bài tập, KT - ĐG.
- Đánh giá thường xuyên: sự chuyên cần (5 điểm), tham gia thảo luận,
ý kiến trên lớp (5 điểm)
- Bài tập nhóm: Phân công nhiệm vụ và có kế hoạch hoạt động nhóm rõ ràng (2 điểm) Tiến trình hoạt động nhóm thể hiện được sự tham gia của tất cả các thành viên trong nhóm (2 điểm) Đánh giá sản phẩm nhóm: trình bày của
Trang 8nhóm, báo cáo kết quả nghiên cứu nhóm (nội dung thực hành có giáo án kèm theo) (6 điểm)
- Bài kiểm tra giữa kỳ: Bài tiểu luận
- Bài thi hết môn: Thi viết
CHỦ NHIỆM KHOA P CHỦ NHIỆM BỘ MÔN
(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)
TS Hoàng Thanh Tú