Gioi thieu CT&SGK THCS2

– Khả năng tiếp cận Tin học không đồng đều của HS Ba mục tiêu cần đạt: kiến thức, kỹ năng, thái độ... Bảng tớnh điện tử M c tiêu chung: Cung cấp cho học sinh ụmột số kiến thức và kĩ nă

GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH VÀ SGK

TIN HỌC THCS Q 2

Bùi Văn Thanh

Nội dung

 Những vấn đề chung

 Chương trình Tin học THCS - Phần 2 (THCS 2)

 Giới thiệu về SGK Tin học THCS (Q2)

– Khả năng tiếp cận Tin học không đồng đều của HS

 Ba mục tiêu cần đạt: kiến thức, kỹ năng, thái độ

Nội dung SGK Tin học THCS2

 Phần.1: Bảng tính điện tử (40 t.)

 Phần.2: Phần mềm học tập (16 t.)

Phân bổ thời lượng

Bµi lÝ thuyÕt hoÆc

Phần 1 Bảng tớnh điện tử

 M c tiêu chung: Cung cấp cho học sinh ụmột số kiến thức và kĩ năng ban đầu về chương trình bảng tính thông qua phần mềm Microsoft Excel

Phần 1 Bảng tớnh điện tử

 Kiến thức

– Biết vai trò và các chức năng chung của chương trình bảng tính như tạo trang tính và thực hiện các tính toán trên trang tính, tạo biểu đồ, sắp xếp và lọc dữ liệu;

– Biết phân biệt một vài dạng dữ liệu cơ bản có thể

– Tạo được biểu đồ từ dữ liệu trên trang tính và

thực hiện một số thao tác chỉnh sửa đơn giản với biểu

đồ

Phần 1 Bảng tớnh điện tử (tiếp)

 Thỏi độ

– Học sinh nhận thức được ưu điểm của chương

trình bảng tính trong việc thực hiện các tính toán;

– Rèn luyện tư duy khoa học, tính chính xác, cẩn thận trong công việc

– Mạnh dạn trong tìm tòi, nghiên cứu, tự khám phá, học hỏi

trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống (ví

dụ học toán, địa lí, rèn luyện tư duy, tập gõ bàn phím nhanh).

– Thông qua phần mềm học sinh hiểu biết thêm và

có ý thức trong việc sử dụng máy tính đúng mục

đích

Một số định hướng của SGK

 Phù hợp với chương trình

 Tiếp cận trình độ khu vực và thế giới

 Định hướng kiến thức, giúp học sinh phát huy

những yếu tố tích cực của CNTT, tăng cường khả năng tự học

 Nội dung chọn lọc phù hợp lứa tuổi, ngắn gọn, dễ hiểu, kết hợp kênh chữ, kênh hình

 Hỗ trợ đổi mới PPDH

 Cung cấp kỹ năng trên cơ sở tư duy hợp lý

(không phụ thuộc phiên bản phần mềm!)

 Cung cấp kiến thức bổ sung qua các bài đọc thêm

 Quan tâm đặc tính lứa tuổi!

 Chú ý mặt bằng hiểu biết tin học vùng miền và điều kiện CSVC để chuẩn bị nội dung giảng dạy

và điều tiết tốc độ GD

 Học gắn với hành

 Tránh diễn đạt hàn lâm, tăng cường ví dụ mô tả

để diễn giải kiến thức

 Tạo điều kiện có đủ giờ thực hành theo yêu cầu

 Tập thói quen làm việc theo nhóm

 Khuyến khích đọc các bài đọc thêm

 Thuật ngữ tiếng Anh

Định hướng về điều kiện và

tổ chức dạy học

 Tối thiểu: máy tính, phần mềm

 Lý tưởng: Dạy tại phòng máy, 1-2HS/máy,

có thiết bị phụ trợ

 Khuyến khích HS khi thực hành khám phá những cách làm khác nhau

 Chú ý yêu cầu giảm tải!

Nội dung

 02 hệ thống bài thực hành

– Bài tập đơn lẻ, độc lập: Rèn luyện KT, KN

vừa học ở bài LT

– Bài tập xuyên suốt phát triển dần theo KT, KN

HS tích luỹ được: Quá trình phát triển, xây

dựng trang tính; Học qua tình huống thực tế; Nội dung quen thuộc để HS tập trung vào mục đích chính bài học

– Bài TH là yếu tố quan trọng để đạt được KT,

KN theo yêu cầu

Nội dung

 Câu hỏi, bài tập cuối bài

– Ôn luyện kiến thức, kỹ năng đã học ngay trong bài học

– Phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi

– Khai thác triệt để kênh hình

 Điều kiện tiếp cận và sử dụng máy tính của

HS không đồng đều  nên tổ chức để học sinh hỗ trợ lẫn nhau

 Các bài thực hành phải dạy trên phòng máy GV,

HS cần chuẩn bị trước khi thực hành

 Cả năm có 06 tiết ôn tập, mỗi học kì 03 tiết: Nên dành để ôn KT, KN trọng tâm

Kiểm tra-Đánh giá

 Cả năm có 08 tiết kiểm tra Mỗi kì 04 tiết, trong đó có 2 tiết KT học kì, 1 tiết KT thực hành, 1 tiết KT.

 Nên đánh giá, cho điểm học sinh trong tiết thực hành

Trân trọng cảm ơn