Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc đẩy mạnh các phong trào thi đua học tập của học sinh Đó là nhận định của cô Phan Thị Bích Liễu – Giáo viên Trường THCS Lý Thường Kiệt
Trang 1GD&TĐ - "Công tác chủ nhiệm có vai trò rất lớn trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh".
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc đẩy mạnh các phong trào thi đua học tập của học sinh
Đó là nhận định của cô Phan Thị Bích Liễu – Giáo viên Trường THCS Lý Thường Kiệt (Quảng Nam).
Là một giáo viên đã có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, cô Liễu đã có những chia sẻ kinh nghiệm trong công tác này ở bậc THCS cô nói thêm:
"Giáo viên chủ nhiệm giỏi sẽ góp phần đưa phong trào học tập đi vào nề nếp
và hình thành nhân cách cho học sinh, làm thay đổi hành vi, và xác lập hành
vi đạo đức chuẩn mực cho các em".
Nắm chắc mọi hoạt động của lớp
Giáo viên chủ nhiệm cũng cần tạo uy tín đối với phụ huynh và các em học sinh theo phương châm “nói đi đôi với làm” Ví dụ, khi phát động phong trào làm báo tường chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam, tôi cũng như một học sinh của lớp, đó là viết bài gửi về Ban báo chí của lớp theo thời gian quy định, sau đó cũng tham gia xét duyệt và làm báo với học sinh.
Theo cô Liễu, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt kỹ tình hình hoạt động của lớp và từng học sinh trong các năm học trước từ giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên Tổng phụ trách, Ban cán sự lớp trước đây, bạn bè trong lớp và cả phần tự bạch của mỗi học sinh.
Tiếp đến, là làm công tác biên chế lớp – chia tập thể lớp thành các tổ Mỗi tổ
có số lượng học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu tương đối đồng đều, sắp xếp
Trang 2chỗ ngồi sao cho hợp lý để học sinh giỏi, khá giúp học sinh trung bình, yếu
Cử tổ trưởng, tổ phó cho mỗi tổ để theo dõi chặt chẽ về tình hình học tập, đạo đức của từng thành viên trong của tổ mình.
Xây dựng ban cán sự lớp gương mẫu về đạo đức, học giỏi, khá, chăm ngoan,
có năng lực trong công tác quản lý lớp và tình thần trách nhiệm cao với tập thể, được tập thể tín nhiệm.
Sau đó giao trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên trong Ban cán sự lớp Hình thành và phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp cho từng thành viên trong Ban cán sự bộ môn Tuy nhiên, cần thường xuyên kiểm tra cách làm việc của các em.
“Đặc biệt, tôi chọn một vài học sinh có học lực tốt, trung thực làm cộng tác viên Các em này không nằm trong ban cán sự lớp Hằng ngày, tôi liên lạc với các em học sinh đó để hỏi thăm tình hình học tập, nề nếp của lớp và yêu cầu các em thông báo sự việc bất thường xảy ra trong những buổi tôi không có mặt ở trường để giải quyết kịp thời Còn ban cán sự lớp làm thì lần sau thì sợ học sinh không ngoan sẽ ghét, gây gổ…” - Cô Liễu trao đổi.
Cần có tâm huyết và hy sinh nhiều mặt
Cũng theo cô Liễu, giáo viên làm chủ nhiệm lớp phải có sự hy sinh về thời gian cũng như công sức cho lớp Chẳng hạn như khi các em học sinh tập văn nghệ, tập huấn Đội thì giáo viên chủ nhiệm nên có mặt để động viên các em
Sự có mặt của giáo viên chủ nhiệm chắc chắn đem lại hiệu quả cao hơn Hoặc trong khi tập thể dục giữa giờ và múa hát tập thể 15 phút ra chơi, giáo viên chủ nhiệm cũng nên đến với các em để thấy được em nào nghiêm túc,
em nào không nghiêm túc để góp ý sửa sai cho các em.
“Giáo viên chủ nhiệm phải biết xây dựng tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp có nội dung phong phú, phù hợp với nội dung chủ điểm của từng tháng.
Ví dụ, ttrong tháng Chín có ngày truyền thống nhà trường nên tôi chọn nội dung giới thiệu về mái trường, đội ngũ các thầy, cô giáo và bàn nhiệm vụ của học sinh cuối cấp.
Việc này giúp các em thêm yêu trường, lớp các thầy cô giáo và nhận thức rõ hơn về vai trò quan trọng của năm học cuối cấp này” – Cô Liễu chia sẻ.
Ngoài ra, phải thường xuyên lắng nghe những ý kiến nhận xét từ Ban Giám hiệu, Tổng phụ trách Đội và đặc biệt là những nhận xét của giáo viên bộ môn
về tình hình học tập, nề nếp của lớp để biết rõ hơn những học sinh nào ít chăm học, chưa ngoan Các thầy cô, giáo dạy bộ môn đã góp phần làm nề nếp lớp tốt hơn và đem lại chất lượng cao hơn.
Trang 3Bên cạnh đó, theo cô Liễu, một điều không thể thiếu được đối với giáo viên chủ nhiệm là: Cần tìm hiểu sâu sát hoàn cảnh gia đình của học sinh Sự gần gũi của giáo viên chủ nhiệm đối với các em là rất quan trọng, nhất là đối với những học sinh cá biệt.
Với những học sinh này, có thể đã từng bị thầy, cô quở trách nên đôi khi rất bất mãn khi phải nghe thêm những lời không vui tai ấy Vì vậy, kinh nghiệm của tôi là, chỉ ra một số điểm yếu mà các em đã từng mắc phải và phân tích cho những học sinh đó thấy tác hại của những biểu hiện bước đầu mà nếu không nhanh chóng khắc phục thì lâu dài sẽ trở thành bản chất khó thay đổi.
Từ đó tôi định hướng cho em rèn luyện đạo đức và học tập tốt Nếu em đó tiến bộ dù nhỏ thôi tôi cũng khen ngợi để các em có tinh thần vươn lên trong học tập và các phong trào khác” - Cô Liễu bộc bạch.
Những tố chất để trở thành một giáo viên chủ nhiệm tốt
December 24, 2014 - Category: Kỹ năng sư phạm - Author: Tuân
Một giáo viên dạy giỏi và một giáo viên chủ nhiệm giỏi không nhất thiết là một Tố chất quan trọng của giáo viên chủ nhiệm là tố chất của một con người có tâm và con người biết hành động
Hình ảnh minh họa
CHỮ “UY” VÀ CHỮ “TÂM”
Cũng như hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc và cần một bộ óc kế hoạch hóa Đối tượng quản lý trường học, lớp học là con người phải giáo hóa do đó không thể có một chương trình cài đặt sẵn Phải lao vào làm
Thấy đúng thì tổng kết và áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hoặc huỷ bỏ theo quy trình: Xây dựng kế hoạch – thực hiện kế hoạch – kiểm tra kế hoạch – tổng kết và vạch kế hoạch mới Ads: Dịch vụ thông tắc cống, hut be phot gia re tại khu vực Hà Nội, cam kết không đục phá hệ thống
Trang 4Bên cạnh đó, rất cần ở chủ nhiệm lớp các phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả năng xây dựng đội ngũ cán bộ học sinh
Giáo viên chủ nhiệm phải vừa là thầy vừa là bạn của học trò Đó là lời nói, việc làm, hành động; là trang phục, tư thế tác phong, cách thức cư xử… và sự hấp dẫn trong từng tiết học của thầy của giáo viên chủ nhiệm
Bên cạnh chữ “uy” thì phải nói tới chữ “tâm” của giáo viên chủ nhiệm Chữ “tâm” được hiểu ở đây là lòng thương yêu trẻ đích thực, là lòng tâm huyết với công việc của mình
"Người giáo viên chủ nhiệm cần phải quản lý lớp, giáo dục học sinh bằng tình yêu thương Kinh nghiệm nhiều nhà giáo rút ra là: Học sinh yêu quí thầy cô nào thì sẽ thích học thích vâng nghe theo lời thầy cô ấy
LÀM GƯƠNG
Trong lớp học, giáo viên chủ nhệm là người để học sinh noi theo Cách hành động, suy nghĩ, cư xử của giáo viên sẽ ảnh hưởng rất nhiều về quan niệm của học sinh và phụ huynh về giáo viên
Một giáo viên vừa là giáo viên chủ nhiệm đồng thời là giáo viên bộ môn; vì vậy, khi đến trường hoặc lên lớp, tôi đều có những tác phong làm gương cho học sinh
Soạn bài trước khi đến lớp, theo tôi, chỉ khi nào thầy cô cảm thấy hứng thú với bài dạy thì sự hứng thú đó mới lây truyền sang học sinh
Sự hứng thú này đi đôi với việc soạn bài trước và có một chương trình trước cho những
gì phải làm trong giờ học thay vì một thái độ "tùy cơ ứng biến"
Giáo vên cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước khi dạy Người dạy càng tận tâm thì học sinh càng cố gắng học
Khi lên lớp, giáo viên cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khoát Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với các em chứ đừng nói như nói với chính mình hay nói khơi khơi giữa lớp Dùng từ, câu dễ hiểu, hợp với trình độ học sinh
Một điều rất quan trọng là giáo viên cần biết lắng nghe học sinh nói Mỗi khi các em phát biểu ý kiến hay nói một điều gì, thầy cô dù bận rộn cũng phải lắng nghe Có như vậy khi thầy cô nói các em mới chú ý nghe trở lại
Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải biết thông cảm và chia sẻ những khó khăn của học sinh; trả lời những câu hỏi của các em một cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa sẽ tìm câu trả lời chính xác)
Đồng thời, cho học sinh biết là các em có thể điện thoại cho thầy cô để nói chuyện hay hỏi bài vở (cách làm bài, giải thích chữ khó, cách trả lời …); hỏi về những khó khăn trong đời sống, những khó khăn ở trường… giúp các em giải quyết những khó khăn này
Trang 5Thêm nữa, trong lớp học hay ngoài lớp học, thầy cô còn phải đóng vai người anh, người chị mà các em có thể tin tưởng, nhờ cậy được Qua đó, các em sẽ biết sống nhẫn nại, kiên trì và giàu lòng nhân ái
Giáo viên chủ nhiệm tiết lộ chiêu rèn học sinh
cá biệt
17:14 20/12/2014
Những học sinh này khiến giáo viên chủ nhiệm đôi khi rất mệt mỏi vì không nghe lời, càng phạt càng lỳ hơn hoặc sẽ co lại và phá phách, chống đối ngầm.
Theo cô Nguyễn Thị Hương - trường THPT Cầm Bá Thước (Thanh Hóa), giáo viên chủ nhiệm thường là người đứng ra giải quyết mọi chuyện do học sinh gây ra, nhưng chỉ ở mức độ khuyên bảo, dạy kèm ngoài giờ cho học sinh quá yếu kém
Đối với học sinh cá biệt về đạo đức thì răn đe, xử phạt, thậm chí còn hù dọa, nhưng hầu hết đều chỉ có hiệu quả tức thời thôi rồi đâu lại vào đó, học sinh vẫn trở lại như cũ vì giáo viên không hiểu được nguyên nhân sâu xa, xuất phát từ tâm lý của học sinh
Cũng có giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh đến để thông báo về tình trạng của trẻ với mong muốn gia đình cùng kết hợp để giáo dục Tuy nhiên, thực tế có phụ huynh tiếp thu, nhưng cũng
có người bực tức, đánh con trước mặt giáo viên rồi dẫn con về cho nghỉ học luôn vì cảm thấy xấu hổ
Trang 6Giáo viên tận tụy cùng học sinh.
Không phải tự nhiên trẻ trở thành cá biệt
Cô Nguyễn Thị Hương chia sẻ: Lâu nay, chỉ thường nghe cụm từ học sinh cá biệt ám chỉ những đứa trẻ có vẻ khác thường, khó dạy, thậm chí hư hỏng Trong trường, học sinh dạng cá biệt về đạo đức thường quậy phá, đánh lộn, trộm cắp, nổi bật vai trò thủ lĩnh, lập băng nhóm
Nhẹ hơn một chút là học sinh không học bài, làm bài, chậm hiểu và rất mau quên
Đa số chúng ta khi thấy hành động khác thường, không ngoan của học sinh thì cho là cá biệt và
xử lý trên hành động do học sinh gây ra mà quên là cần phải tìm cho ra nguyên nhân
Đôi khi sự cá biệt ấy lại do từ chính những người làm cha mẹ, cuộc sống vợ chồng không hoà thuận
Cô Nguyễn Thị Hương khẳng định: Không phải tự nhiên mà trẻ trở thành cá biệt, đó là hậu quả của các vết thương tâm lý mà vô tình người lớn gieo vào đầu óc non nớt của trẻ lúc sống trong môi trường gia đình cũng như ở trường học Bên cạnh đó, cũng có thể do gia đình khó khăn, một
số học sinh bị bệnh Và điều đáng lưu tâm là một số học sinh ham chơi, học kém, chán học, bỏ học
Giáo viên chủ nhiệm như người chỉ huy luôn bám sát trận địa
Trang 7Giải pháp đối với những học sinh cá biệt, cô Nguyễn Thị Hương cho rằng, giáo viên chủ nhiệm phải như người chỉ huy luôn bám sát trận địa của mình
Hơn nữa ngoài trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm, các thầy các cô cần gắn bó với các em bằng tình cảm, bằng tình thương yêu
Do đó, về giải pháp, trước hết vẫn phải là tình cảm yêu thương học sinh thực sự, cố gắng giúp các em vượt qua những biến cố, vấn đề xảy trong quá trình sống, trở thành vết thương tâm lý Thuyết phục học sinh bằng lời lẽ có lý, có tình, bằng tình cảm và phép tắc, khen, chê đúng lúc; tìm cách tác động lên nhận thức và tình cảm của học sinh thông qua trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt
Giáo viên chủ nhiệm cũng cần có nề nếp kỷ cương để học sinh tự nhận thức, tự khép mình trong những nội quy, quy chế chặt chẽ nhưng luôn được dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp Bên cạnh đó, tuân theo tập thể và cống hiến cho tập thể; luôn gắn lợi ích cá nhân và lợi ích tập thể, chính là một trong những chuẩn mực, điều kiện để giáo dục học sinh
Giáo viên cần tạo không khí thực sự dân chủ, thầy và trò cùng thảo luận, điều gì chưa thông suốt thì hỏi, bàn cho thông suốt Dân chủ, nhưng trò phải kính thầy, thầy phải quý trò
Một giải pháp cũng rất hiệu quả là đưa những học sinh đó tham gia các hoạt động tập thể, vui chơi, thăm quan du lịch… qua đó hiểu thêm học sinh, gắn bó các em với tập thể
Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm không nên chỉ mời cha mẹ học sinh khi thấy cần thiết hay xảy ra
sự cố trong trường học, lớp học mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi này là chuyện bình thường Từ sợi dây gắn kết đó, giáo viên sẽ thuận lợi hơn trong việc tổ chức vận động gia đình, sau đó là các đoàn thể xã hội cùng phối hợp, thống nhất nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục học sinh
Tận dụng hiệu quả các tiết sinh hoạt chủ nhiệm
Theo qui định, tiết chủ nhiệm chỉ dành khoảng 15 phút để giáo viên tổng kết tình hình học tập,
vệ sinh, chuyên cần của lớp; 30 phút còn lại tổ chức cho học sinh sinh hoạt Mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm đều phải có biên bản
Trang 8Cô Nguyễn Thị Hương cho biết, giờ sinh hoạt của lớp mình phụ trách thường bắt đầu bằng tóm tắt kết quả học tập và rèn luyện cả lớp trong tuần của ban cán sự lớp Thông qua sổ đầu bài, sổ cờ
đỏ của đoàn trường, các giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá từng học sinh; nhắc nhở, động viên tinh thần các em cố gắng hơn
Riêng với học sinh lớp cuối cấp, việc học như thế nào, học khối gì là rất quan trọng, quyết định ngành nghề tương lai từng học sinh, nên giáo viên chủ nhiệm phải thật sự gắn bó, quan tâm tới lớp Từ kết quả học tập, năng khiếu, tính cách của mỗi học sinh, giáo viên chủ nhiệm góp với từng em về việc chọn nghề phù hợp
Cô Hương chia sẻ: Tôi luôn dạy các em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với mọi người xung quanh Có những hôm tôi không nói gì cả mà chỉ kể cho các em nghe một câu chuyện trong sách, báo, unternet mình sưu tầm được để các em tự rút ra bài học cho mình
3 kỹ năng cần có của 1 người giáo viên chủ nhiệm giỏi
07/12/2015 Tin giáo dục
Công việc của một giáo viên tiểu học bình thường đã khiến bạn áp lực nhưng là một người giáo viên chủ nhiệm thì áp lực công việc và áp lực quản lý lớp sẽ lớn hơn rất nhiều Là một giáo viên chủ nhiệm không chỉ đơn giản chỉ là giảng dạy và quản lý lớp, nó còn đòi hỏi bạn phải có nhiều kỹ năng khác nữa.
Trang 9Xây dựng mối quan hệ với học sinh
Để trở thành một người giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, một trong những kỹ năng bạn cần phải có đó là khả năng lắng nghe và thấu hiểu học sinh Kỹ năng này bạn sẽ không nằm trong những kiến thức chuyên ngành về sư phạm tiểu học mà bạn đã được học tại trường, đó là kỹ năng mềm mà bạn có được qua quá trình trải nghiệm, quan sát, lắng nghe và học hỏi.
Kỹ năng lắng nghe và thái độ thân thiện với học sinh sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm là nơi tin cậy để các em tin tưởng và chia sẻ tâm sự.
Xây dựng kế hoạch và hoạt động chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm sẽ phải đề ra các kế hoạch mà lớp sẽ làm trong thời gian tới dựa vào lịch học của các em học sinh, tổ chức những hoạt động ý nghĩa và thiết thực để hỗ trợ hoạt động học tập của các em Ngoài những quy định từ Trường, ở mỗi lớp giáo viên chủ nhiệm cũng phải thiết lập và thống nhất những định riêng cho lớp mình để đảm bảo tính nhất quán trong mọi hoạt động và khích
lệ tinh thần đoàn kết, hỗ trợ lẫn nhau của các em.
Kinh nghiệm làm chủ nhiệm giỏi: Để học sinh gắn kết với thầy cô
Trang 10Quản lý một tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người
“đứng mũi chịu sào” trong mọi công việc và hoạt động Lớp có nhiều thành tích cao, học sinh (HS) học tập tốt… không thể không
kể đến công sức của người thầy đứng đầu lớp.
Nếu GVCN thực sự quan tâm tới lớp mình phụ trách và có trách nhiệm với từng HS thì các em HS sẽ vừa kính trọng vừa nỗ lực phấn đấu để khỏi phụ lòng thầy cô Khi ấy trong mắt HS, hình ảnh GVCN đã trở thành người cha, người mẹ mà các em chính là con cái trong đại gia đình đoàn kết đó Theo đó, các em sẽ hiểu - con cái không thể cãi lời cha mẹ và cha mẹ nào cũng hết mực thương yêu con mình Ý thức được điều này, các em sẽ trở thành chủ nhân của lớp, GVCN chỉ là người song hành để theo dõi từng bước
đi mà thôi Bao giờ cũng có một khoảng cách trong mối quan hệ thầy - trò, nhưng ranh giới giữa tình thương và trách nhiệm thì như hòa vào làm một, ai cũng sẵn lòng giúp đỡ người khác hoàn thành phần việc của mình.
Tuy nhiên, trên thực tế nhiều GVCN vẫn còn gặp khó khăn trong công tác chủ nhiệm Thiếu năng lực quản lý, thiếu kinh nghiệm và đặc biệt là thiếu một “bầu nhiệt huyết” trong công tác chủ nhiệm thì rất dễ rơi vào thất bại Việc học tập của HS thiếu tiến bộ, phong trào thi đua của lớp luôn “đì đẹt” là do nhiều nguyên nhân, nhưng trong đó có phần trách nhiệm của “người cầm chịch”.
Ngay từ khi nhận lớp, GVCN phải biết thổi một sinh khí mới vào tập thể lớp và ban cán sự để từ đó các em HS có sức bật mạnh hơn, tiến xa hơn Kinh nghiệm cho thấy, thầy cô nào biết “châm ngòi nổ” từ ban đầu thì sẽ nắm chắc phần thắng về sau mà không phải bỏ ra nhiều công sức để làm lại
từ đầu Còn nếu GVCN làm theo kiểu “sống chết mặc bay” thì sẽ “gieo cây nào, gặt quả nấy” Cũng phải nói thêm rằng tất cả còn phải phụ thuộc vào “nghệ thuật lãnh đạo” của từng GVCN Có không
ít giáo viên quá nghiêm khắc đưa ra những yêu cầu cao khi nhận lớp, bắt HS phải làm thế này, không được làm thế kia điều đó vô tình tạo nên áp lực đối với HS, khiến các em cảm thấy sợ hơn
là quy phục Khi nhận một lớp chủ nhiệm mới, nếu thấy nhiều em xin chuyển lớp hoặc chuyển trường thì GVCN phải tự nhìn lại bản thân, nhìn lại cách quản lý HS của mình.
Một số HS có cái nhìn cảm tính nên thường thích GVCN từ dáng vẻ bên ngoài hay những người có tài về văn nghệ, TDTT… Điều kéo các em đến gần với thầy cô chủ nhiệm chính là sự quan tâm ân cần, cách nói chuyện thân tình chứ không phải là “đao to búa lớn”.
Giáo viên chủ nhiệm phải luôn gần
gũi, thân thiện với học
sinh Ảnh: HÒA TRIỀU
