So sánh

-Y/c HS nhận xét và bổ sung -GV nhận xét và công bố điểm So sánh là một biện pháp tu từ có giá trị tạo ra các sắc thái biểu cảm, các cảm xúc cụ thể và sinh động mà tiết học hôm nay các e

Trang 1

SO SÁNH

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh

-Nắm được khái niệm và cấu tạo của so sánh

-Biết quan sát sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra những so sánh đúng, so sánh hay

II-CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ

2.Học sinh: Học bài, xem bài mới

III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1 (2’)

Khởi động

-Oån đinh

-Kiểm tra bài cũ

-Bài mới

-Kiểm tra sỉ số lớp

HỎI:

1/Phó từ là gì?

2/Nêu các loại phó từ?

-Y/c HS nhận xét và bổ sung -GV nhận xét và công bố điểm

So sánh là một biện pháp tu từ có giá trị tạo ra các sắc thái biểu cảm, các cảm xúc cụ thể và sinh động mà tiết học hôm nay các em sẽ được tìm hiểu.

-Ghi tựa bài lên bảng

-Báo cáo sỉ số

-Cá nhân trả lời:

1/Phó từ là những từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

2/Các loại phó từ:

Phó từ gồm hai loại lớn:

-Phó từ đứng trước động từ, tính từ Những phó từ này thường bổ sung một số ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu ở động từ hoặc tính từ như:

+Quan hệ thời gian;

+Mức độ;

+Sự tiếp diễn tương tự;

+Sự phủ định;

+Sự cầu khiến

-Phó từ đứng sau động từ, tính từ Những phó từ này thương bổ sung một số ý nghĩa như:

+Mức độ;

+Khả năng;

+Kết quả và hướng

-HS nhận xét và bổ sung -Lắng nghe

-Ghi tựa bài vào tập

HOẠT ĐỘNG 2 (23’)

Hình thành kiến thức mới

I-SO SÁNH LÀ GÌ?

-Y/c HS đọc ngữ liệu SGK -Cá nhân đọc

Tiết 78

Ngày soạn:06/1/09

Ngày dạy:15/0/1/09

Trang 2

Ghi nhớ

-So sánh là đối chiếu sự vật,

sự việc này với sự vật, sự

việc khác có nét tương đồng

để làm tăng sức gợi hình, gợi

cảm cho sự diễn đạt

II-CẤU TẠO CỦA PHÉP

SO SÁNH.

HỎI:Hãy tìm các cụm từ chứa hình

ảnh so sánh trong các câu?

HỎI:Trong phép so sánh (a) sự

vật, sự việc nào được so sánh với nhau? Vì sao có thể so sánh như vậy?

HỎI:Trong phép so sánh (b) sự

vật, sự việc nào được so sánh với nhau? Vì sao có thể so sánh như vậy?

HỎI:Sự so sánh trong những câu

trên có gì khác so với sự so sánh

trong câu: “Con mèo vằn vào

tranh, to hơn cả con hổ nhưng nét mặt lại vô cùng dễ mến”?

HỎI:Vậy so sánh là gì? Tác dụng

của so sánh?

-Y/c HS đọc ghi nhớ -GV chốt ý và ghi nội dung bài học

-GV treo ĐDDH về mô hình phép

so sánh

Vế A (sự vật được so sánh)

Phương diện so sánh

Từ so sánh (sự vật Vế B

dùng để so sánh)

-Y/c HS điền những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trong các câu đã dẫn ở phần I vào mô hình phép so sánh

a/Trẻ em – búp trên cành b/rừng đước – hai dãy trường thành vô tận

-Cá nhân trả lời:trẻ em được so sánh

với búp trên cành có điểm giống

nhau nhất định

-Cá nhân trả lời:rừng đước được so

sánh với hai dãy trường thành vô tận

gợi hình và có nét tương đồng

-Cá nhân trả lời:không có từ như mà

có từ hơnso sánh về hình thức.

-Cá nhân trả lời:là đối chiếu sự vật,

sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt -Cá nhân đọc

-Lắng nghe và ghi bài

-Quan sát mô hình phép so sánh

Vế A (sự vật được so sánh)

Phương diện so sánh

Từ so sánh (sự vật Vế B

dùng để so sánh)

-Trẻ em -Rừng đước

dựng lên cao ngất

như như

búp trên cành.

hai dãy trường thành vô tận

HỎI:Em có nhận xét gì về các yếu

tố của phép so sánh?

a/Có 3 yếu tố (lược bỏ phương diện

so sánh:tươi non, đầy sức sống và

Trang 3

Ghi nhớ

-Mô hình cấu tạo đầu đủ của

một phép so sánh gồm:

+Vế A (nêu tên sự vật, sự

việc được so sánh)

+Vế B (nêu tên sự vật, sự

việc dùng để so sánh với sự

vật, sự việc nói ở vế A)

+Từ ngữ chỉ phương diện so

sánh

+Từ ngữ chỉ ý so sánh (gọi

tắt là từ so sánh)

-Trong thực tế, mô hình cấu

tạo nói trên có thể biến đổi ít

nhiều:

+Các từ ngữ chỉ phương diện

so sánh và chỉ ý so sánh có

thể được lược bớt

+Vế B có thể được đảo lên

trước vế A cùng với từ so

sánh

HỎI:Nêu thêm các từ so sánh mà

em biết?

HỎI:Cấu tạo của phép so sánh

trong câu (a) và (b) có gì đặc biệt?

HỎI:Vậy hãy nêu mô hình cấu tạo

của một phép so sánh?

-Y/c HS đọc ghi nhớ -GV chốt ý và ghi nội dung bài học

chứa chan hi vọng) b/Có 4 yếu tố

-Cá nhân trả lời:là; như là; y như;

tựa như; bao nhiêu…bấy nhiêu;…

a/Vắng từ ngữ chỉ phương diện so sánh và từ ngữ so sánh

b/Từ so sánh và vế B đảo lên trước vế A

+Vế A (nêu tên sự vật, sự việc được

so sánh) +Vế B (nêu tên sự vật, sự việc dùng để so sánh với sự vật, sự việc nói ở vế A)

+Từ ngữ chỉ phương diện so sánh +Từ ngữ chỉ ý so sánh (gọi tắt là từ so sánh),…

-Cá nhân đọc -Lắng nghe và ghi bài

HOẠT ĐỘNG 3(15’)

III-LUYỆN TẬP

Bài tập 1

a/So sánh đồng loại:

-So sánh người với người:

+Thầy thuốc như mẹ hiền

-So sánh vật với vật:

+Sông ngòi mạng nhện

b/So sánh khác loại:

+So sánh vật với người:Cá

-Y/c HS đọc yêu cầu của bài tập -Y/c HS xác định yêu cầu của bài tập

-Y/c HS trình bày -Y/c HS nhận xét và bổ sung -GV nhận xét chung

-Cá nhân đọc -HS xác định yêu cầu của bài tập

-Cá nhân trả lời -HS nhận xét và bổ sung -Lắng nghe

Trang 4

nước… sóng trắng.

+So sánh cái cụ thể với cái

trừu tượng:Sự nghiệp của

chúng ta giống như rừng cây

đương lên, đầy nhựa sống và

ngày cànglớn mạnh nhanh

chóng.

Bài tập 2

-Viết tiếp vế B vào những

chỗ trống để tạo thành phép

so sánh:

+khoẻ như voi

+đen như cột nhà cháy (bồ

hóng, củ súng, củ tam thất, )

+trắng như ngà (bông, )

+cao như núi (sếu, )

Bài tập 3

-Những câu văn có sử dụng

phép so sánh trong các bài:

+Bài học đường đời đầu

tiên:Những ngọn cỏ gẫy rạp,

y như….qua

+Sông nước Cà Mau:Dòng

sông Năm Căn mênh mông…

HOẠT ĐỘNG 4 (5’)

Củng cố-Dặn dò -Về nhà học bài và chuẩn bị bài

Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả cần

nắm:

+Vai trò, tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

+Luyện tập

-Nhận xét lớp học

-Nghe tiếp thu để chuẩn bị

Tiêu đề	So Sánh
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm
Chuyên ngành	Giáo Dục
Thể loại	Bài Giảng
Năm xuất bản	2009
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	4
Dung lượng	60,5 KB