gioi tinh

Với mong muốn đi tìm lời đáp cho vấn nạn này, tìm đến những giảipháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục giới tính, góp phần trang bị những kiếnthức vững vàng cho học sinh giai đoạn

LỜI MỞ ĐẦU

Trong những năm qua, việc giáo dục giới tính cho học sinh ngày càng được quantâm nhiều hơn Từ việc tổ chức những chương trình tư vấn, trò chuyện, giáo dục giới tínhmang quy mô quốc gia, cho đến việc tự tổ chức của những trung tâm chuyên về tâm lý –giáo dục Đó là hành động mang màu sắc đẹp đẽ, chứng tỏ xã hội và giáo dục ngày nay

đã quan tâm hơn đến những vấn đề về giới tính Tuy nhiên, chương trình giáo dục giớitính thì vẫn có nhưng những con số thống kê báo động về tình trạng quan hệ tình dụctrước hôn nhân, hiện tượng nạo phá thai hay trẻ vị thành niên phạm pháp về những tộiliên quan đến tính dục

Việt Nam là một trong ba nước có tỉ lệ phá thai cao nhất thế giới, mỗi năm cókhoảng từ 240.000-300.000 ca Đặc biệt đối với lứa tuổi từ 15 tuổi đến 19 tuổi, Việt Nam

có tỉ lệ phá thai cao nhất Đông Nam Á và đứng thứ 5 trên thế giới Một câu hỏi lớn đặc racho cả gia đình, nhà trường và xã hội là tại sao vẫn có những chương trình giáo dục giớitính, nhưng những vấn đề báo động như trên thì vẫn xảy ra?

Hành trình đi tìm lời đáp cho câu hỏi ấy chúng ta sẽ bắt gặp nhiều ý kiến cũng nhưquan điểm khác nhau Có người cho rằng do chương trình giáo dục chưa thật sự bao quát

về quy mô cũng như nội dung giảng dạy, ý kiến khác lại quan tâm nhiều đến năng lựctruyền đạt từ phía giáo viên phụ trách Những nhà phân tích sâu hơn thì nghĩ đến vai tròcủa gia đình chưa đảm bảo, sợi dây liên hệ giữa gia đình và nhà trường chưa thật sự thắtlại cùng nhau

Những ý kiến ấy có thể sẽ không đúng hoàn toàn nhưng cũng là những lời gợi ý đểchúng ta tham khảo Với mong muốn đi tìm lời đáp cho vấn nạn này, tìm đến những giảipháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục giới tính, góp phần trang bị những kiếnthức vững vàng cho học sinh giai đoạn bước vào đời, góp phần vào sự phát triển toàn

diện của các em, hy vọng bài nghiên cứu về Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả

công tác giáo dục giới tính cho học sinh của cá nhân tôi sẽ giúp bạn đọc có thêm những

nhận định mới cũng như suy nghĩ về những cách thức xây dựng nội dung giáo dục giớitính phù hợp.

Chắc chắn bài viết sẽ còn nhiều thiếu sót Với hy vọng xây dựng và phát triển bàiviết hướng đến những giá trị khách quan, sâu sắc, ý nghĩa hơn, góp phần vào công tácgiáo dục giới tính cho học sinh trong giai đoạn hiện tại và cả sau này, cá nhân tôi rấtmong sẽ nhận được những chia sẻ, đóng góp từ phía Thầy Cô và bạn đọc xa gần Mọiđóng góp xin vui lòng gởi về địa chỉ: Nguyễn Long Quân, sinh viên lớp Tâm lý k02, Bộmôn Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc GiaThành phố Hồ Chí Minh Email: longquan10@gmail.com

Xin chân thành cảm ơn!

Tác giả

Mục lục

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH

1.1. Khái niệm về giáo dục giới tính

Có nhiều quan điểm khác nhau về giáo dục giới tính từ những chuyên gia Tuynhiên sự khác nhau đó không có nghĩa là đúng hoặc sai, mà là do mỗi nhà khoa học –giáo dục đứng ở những góc độ khác nhau khi nhìn về vấn đề đó

Theo A.G Khrivcova, D.V Kolexev: “Giáo dục giới tính là một quá trình hướng

vào việc vạch ra những nét, những phẩm chất, những đặc trưng cũng như khuynh hướng phát triển của nhân cách, xác định thái độ xã hội cần thiết của con người đối với người khác”.

Theo Giáo sư Trần Trọng Thuỷ, Giáo sư Đặng Xuân Hoài cho rằng, giáo dục giớitính có phạm vi rất rộng lớn, tác động toàn diện đến tâm lí, đạo đức con người, là hìnhthành tiêu chuẩn đạo đức của hành vi có liên quan đến lĩnh vực thầm kín của đời sốngcon người, hình thành những quan niệm đạo đức lành mạnh giữa em trai và em gái, thanhnam và thanh nữ, giáo dục những sự kiềm chế có đạo đức, sự thuần khiết và tươi mát vềđạo đức trong tình cảm của các em

PGS.TS Đoàn Huy Oánh cho rằng: “Giáo dục giới tính là quá trình giáo dục con

người (thanh thiếu niên), nhằm làm cho họ có nhận thức đầy đủ, có thái độ đúng đắn về giới tính và quan hệ giới tính, có nếp sống văn hoá giới tính, hướng hoạt đồng của họ vào việc rèn luyện để phát triển nhân cách toàn diện, phù hợp với giới tính, giúp cho họ biết tổ chức tốt nhất cuộc sống riêng cũng như xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển” 1

1 Đoàn Huy Oánh – Tâm lý học giới tính và giáo dục giới tính – Nxb Giáo dục, năm 2008.

Tóm lại, có thể hiểu giáo dục giới tính là việc cung cấp đầy đủ những kiến thức vềgiới tính và đời sống tình dục, giáo dục một lối sống lành mạnh, giúp họ phát triển tốtnhững phẩm chất giá trị và chuẩn mực xã hội, phát triển nhân cách, tình cảm, các mốiquan hệ,… giúp họ trở thành một con người khỏe mạnh cả về thể chất lẫn tinh thần

1.2. Khái quát những đặc điểm tâm lý của lứa tuổi học sinh Trung học cơ

sở và học sinh Trung học phổ thông

1.2.1. Những nét tâm lý cơ bản của lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở

Tuổi thiếu niên được quy định trong khoảng từ 12, 13 tuổi đến 14, 15 tuổi Đâyđược xem là bước ngoặt, bước quá độ hay tuổi khủng hoảng

Những điều kiện phát triển tâm lý ở tuổi thiếu niên cũng gây một số khó khăn đặctrưng cho lứa tuổi này Sự phát triển cơ thể mạnh mẽ nhưng không đồng đều Ví dụxương tay, xương chân phát triển rất nhanh, nhưng xương ngón tay, ngón chân lại pháttriển chậm hơn Vì thế các em có vẽ lóng ngóng, vụng về, không khéo léo khi làm việc,hay làm đổ vỡ gây ra tâm lý khó chịu Sự phát triển của tim mạch và các tuyến nội tiếtdẫn đến sự rối loạn hoạt động thần kinh Do đó, các em dễ xúc động, bực tức, có phảnứng gay gắt, mạnh mẽ Hoặc có khi các em ở tình trạng ức chế mạnh, sống thu mình, uểoải, thờ ơ, lơ đểnh hoặc có hành vi xấu không đúng bản chất các em

Sự phát dục là quy luật phát triển bình thường của thiếu niên Sự phát dục kéo theo

sự trưởng thành của cơ thể, nhưng sự trưởng thành về mặt xã hội và tâm lý chưa theo kịp.Khó khăn của thiếu niên chính là ở chỗ, các em chưa đánh giá, chưa biết kìm hãm vàhướng dẫn bản năng, ham muốn của mình một cách đúng đắn, chưa biết kiểm tra tìnhcảm và hành vi của mình, chưa biết xây dựng mối quan hệ đúng đắn với bạn khác giới

Mong muốn được coi như người lớn, muốn độc lập một cách quyết liệt của thiếuniên, dẫn đến những va chạm xung khắc giữa thiếu niên và người lớn Sự xung đột có thểkéo dài cho đến khi người lớn thay đổi cách nhìn nhận, đánh giá về thiếu niên Do đó, dễđưa thiếu niên đến chỗ xa lánh người lớn, phủ định người lớn

Tất cả những khó khăn của thiếu niên, đòi hỏi thái độ, phương pháp giáo dục vàcách nhìn nhận của người lớn với thiếu niên phải thay đổi Nhờ đó những mâu thuẫn,những khó khăn về lứa tuổi được giải quyết Những mất cân bằng về sinh lý, tâm lý củathiếu niên dần dần qua đi, các em sẽ được phát triển bình thường và lành mạnh

Những đặc điểm trên cho thấy việc giáo dục giới tính cho lứa tuổi thiếu niên làđiều vô cùng quan trọng

1.2.2. Những nét tâm lý cơ bản của lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông

Lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông thường được xác định vào khoảng 15 đến

18 tuổi

Thanh niên được xác định như một giai đoạn phát triển bắt đầu từ thời điểm hoànthiện dậy thì giới tính đến sự xuất hiện chín muồi xã hội Trong khái niệm này giới hạnđầu là sinh lý, giới hạn sau là xã hội đã làm bộc lộ tính phức tạp và nhiều mặt của lứa tuổithanh niên

Sự tự trị về tình cảm của thanh niên (nhu cầu và quyền gắn bó riêng tư không lệthuộc vào cha mẹ) gặp không ít khó khăn Thanh niên thường cảm thấy cha mẹ đánh giákhông đúng những biến đổi và xem thường xúc cảm của chúng Sự thiếu tế nhị của cha

mẹ làm cho thanh niên trở nên kín đáo trước cha mẹ Đặc biệt với người cha Bầu khôngkhí thân mật để con cái trưởng thành phụ thuộc vào sự nhạy cảm và tế nhị của cha mẹ

Thanh niên có nhu cầu lớn trong tình bạn Cảm xúc đầu tiên có được ở ngườithanh niên có giáo dục tất là tình bạn chứ không phải tình yêu, tình bạn ở tuổi thanh niênbền vững và sâu sắc Ngoài việc cùng chí hướng và cùng hoạt động, - tình bạn được củng

cố bởi sự thân mật, chân tình, ấm áp về tình cảm Thanh niên có nhu cầu "bày tỏ nộitâm", chia sẻ cảm xúc Vì vậy, thanh niên hiểu bạn như là hiểu "cái tôi" khác của mình

Cùng với sư tương tư kiểu trẻ con (nhìn trộm, viết thư, thậm chí hôn trộm ), ởthanh niên, bắt đầu có sự lôi cuốn nghiêm túc, mầm mống của tình yêu chân thành vớinhững rung cảm sâu sắc Tình yêu phụ thuộc vào quan hệ bạn bè và sự giáo dục trước đó

Khả năng giao tiếp sâu sắc và hiểu biết lẫn nhau bị cản trở bởi khác biệt tâm lý và tốc độdậy thì Em gái dậy thì và phát triển trí tuệ sớm hơn em trai, các em gái quan tâm đến thếgiới nội tâm, đến cảm xúc và đến mối quan hệ với bạn khác giới sớm hơn.

Sự dậy thì giới tính, màu sắc ái tình được tạo ra mạnh mẽ, mặc dù thiếu ý thức,nhưng đầy xúc cảm và hứng thú ở thanh niên Tình yêu giới tính chín muồi là sự thốngnhất cân bằng giữa sự đam mê tình ái, nhu cầu giao tiếp sâu sắc và sự hòa hợp với ngườimình yêu Những khía cạnh đó không được chín muồi cùng một lúc giữa các em trai vàgái.Nam thanh niên rất căng thẳng trong giao tiếp với bạn gái, trong khi đó nữ thanh niênđiều khiển hành vi của mình rất tự tin Điều này là do trong xã hội quan niệm đàn ôngphải chăm sóc bạn gái, nhưng thanh niên còn chưa rõ phải cư xử như thế nào cho đúng

Một số thanh niên đã thử nghiệm hoạt động tình dục Nguyên nhân có thể có trẻnghĩ rằng bố mẹ có thái độ tích cực về hoạt động tình dục (kiểu bố mẹ nuông chiều thoảimái) (Benda, 1990; Windle, 1996), có em nghĩ rằng bạn bè của mình cũng có sinh hoạttình dục Có em suy nghĩ nhiều đến khía cạnh cảm xúc khi có sự gần gũi cơ thể với bạnkhác giới mà không suy nghĩ đến cái giá phải trả, có em trưởng thành sớm và hẹn hò sớm

và có em có bạn khác giới và vấn đề hạnh kiểm khi còn Chính vì thế việc giáo dục giớitính là vô cùng cần thiết

Tóm lại, hai lứa tuổi thiếu niên và thanh niên là những giai đoạn cơ thể có những

sự chuyển biến rõ rệt Chính vì thế, việc nâng cao giáo dục về giới tính là điều vô cùngcần thiết cho lứa tuổi này Điều đó sẽ giúp các em phát triển nhận thức, hiểu được nhữngvấn đề về giới tính từ đó có những cách bảo vệ bản thân phù hợp

Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG ẢNH HƯỞNG TỪ VIỆC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH HIỆN NAY

2.1. Thực trạng việc giáo dục giới tính hiện nay

Mỗi năm thế giới có khoảng 4 triệu thiếu nữ tuổi từ 15 - 19 phá thai không an toàntrong đó ở Việt Nam có khoảng 300.000 ca với khoảng 30% phụ nữ chưa lập gia đình.Việt Nam cũng là 1 trong 3 nước có tỷ lệ nạo phá thai cao nhất thế giới Theo thống kê 10tháng đầu năm 2011 của Khoa Kế hoạch hóa gia đình – Bệnh viện Phụ sản Từ Dũ -Thành phố Hồ Chí Minh, các bác sĩ đã tiếp nhận tư vấn cho 26.287 ca về nạo phá thai.Riêng trong tháng 10/2011 là 2.809 ca Điều đáng nói là số ca nhờ BS hỗ trợ tư vấn vàthực hiện thủ thuật riêng ở nữ vị thành niên là 1.121 ca nhằm giải quyết việc từ chốiquyền làm mẹ Đa số các ca này đều đã mang thai từ tuần thứ 10 tới tuần thứ 19

Tuổi trung bình có quan hệ tình dục của thanh thiếu niên Việt Nam là 19,6 Có22,2% thanh niên đã lập gia đình có quan hệ tình dục trước hôn nhân, 21,5% nam thanhniên chưa lập gia đình có quan hệ với gái mại dâm… Đây chính là nguy cơ tiềm ẩn củaviệc lây truyền các bệnh qua đường tình dục, nhất là HIV/AIDS (95% số người nhiễmHIV trong độ tuổi từ 15-49) Những số liệu đó cũng chỉ là phần nổi của tảng băng chìm.(Theo Dantri.com.vn)

Những con số trên đã nói lên tình trạng báo động về việc nâng cao kỹ năng, sựhiểu biết về giới tính cho giới trẻ hiện nay, đặc biệt đối với những em là học sinh cònđang cấp sách đến trường Vấn đề giáo dục giới tính trong nhiều năm qua đã có nhữngbiến chuyển nhất định: từ việc các trường học quan tâm đến bổ trợ kiến thức giới tính chohọc sinh nhiều hơn, đặc biệt là lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở và Trung học phổthông, cho đến những buổi tư vấn về tình yêu tuổi Teen – trò chuyện về giới tính dochính quỹ Dân số Việt Nam và những trung tâm về tâm lý thực hiện Những biện phápgiáo dục về giới tính như thế phần nào đã chứng minh những hiệu quả nhất định Tuy

nhiên vẫn chưa có một sự bao quát hẳn hoi và dường như cách thức thực hiện vấn đềnhạy cảm này vẫn chưa đạt đến sự tối ưu nhất.

Trong chương trình học tập của học sinh Trung học cơ sở hiện nay, sách giáo khoaSinh học lớp 8 theo hướng cải cách cũng đã đề cập đến vấn đề nhạy cảm Đó là việc giớithiệu về cấu trúc cơ thể dưới dạng các tranh vẽ hay mô mình mô phỏng, cách giữ gìn vềsinh thân thể, những vấn đề về sinh sản và sức khỏe sinh sản,… Xét một cách tổng thể,những kiến thức ấy thật sự rất cần thiết cho các em trong độ tuổi này, và việc diễn giải,giáo dục những điều ấy bởi chính một giáo viên sinh học cũng là điều tương đối hợp lý.Tuy nhiên, theo ý kiến của những chuyên gia trong lãnh vực này, có vẻ như những kiếnthức trong sách giáo khoa ấy còn quá nửa vời, chung chung, chưa thật sự mang lại chocác em những kiến thức cần thiết về giới tính cũng như việc giáo dục giới tính Và cũngchính từ những sự chung chung đó đã phần nào kích thích các em trong việc tìm tòi vàkhám phá về giới tính – cơ thể nhiều hơn

Một thực trạng khác trong việc giáo dục giới tính hiện nay ở Nhà trường là điềuchúng ta cần quan tâm và xem xét lại Theo ý kiến của PGS.TS Bùi Ngọc Oánh, TS.Huỳnh Văn Sơn và những chuyên gia tâm lý – tâm lý giáo dục cả Việt Nam và thế giới,việc giáo dục giới tính cho giới trẻ cần phải bắt đầu từ trước độ tuổi dạy thì Nghĩa làchúng ta cần trang bị những kiến thức về giới tính, những biến đổi về cơ thể trước khibước vào “độ tuổi hoa hồng” để các em không có những sự bỡ ngỡ nhất định và dễ dànghòa nhập vào cuộc sống đó Tuy nhiên, vấn đề giáo dục giới tính hiện nay chủ yếu diễn ra

ở một số trường Trung học phổ thông, rất ít những trường Trung học cơ sở làm nhữngđiều đó Mặt khác, nội dung giáo dục giới tính vẫn chưa được thống nhất theo một quytrình hay cách thức hẳn hỏi Việc giáo dục nó như thế nào, bằng cách thức gì, trong baolâu và ai là người trực tiếp đảm nhận công việc ấy lại thuộc quyền quyết định từ chínhnhững trường Phổ thông trung học hay các Trung tâm Giáo dục thường xuyên

Ở một số trường Trung học phổ thông thuộc vùng nông thôn, những vấn đề vềgiáo dục giới tính này lại càng “im lặng” hơn, cách thức cũng vô cùng “kỳ bí” Trong mộtlần tham dự chương trình Giáo dục giới tính tại trường THPT Trương Vĩnh Ký, Huyện

Chợ Lách, Tỉnh Bến Tre, tôi vô cùng bỡ ngỡ bởi cách thức giáo dục “độc đáo và mới lạ”.Tất cả học sinh cấp 3 được quy tụ lại vào một hội trường lớn, sau đó một Video về nhữngbiến đổi cơ thể ở trẻ trai và trẻ gái độ tuổi dậy thì được chiếu lên dưới dạng phim hoạthình Khi đến những vấn đề nhạy cảm như hiện tượng trẻ trai mộng tinh, trẻ gái có kinhnguyệt lần đầu,… một số em đã úp mặt lại vì mắc cỡ, số khác bỏ về vì nó quá ghê ghớm.Điều đáng nói ở đây là không có bất kỳ lời thuyết trình giảng giải nào kèm theo Video

ấy Xem xong băng Video cũng là lúc buổi giáo dục giới tính kết thúc

Việc giáo dục giới tính hiện nay dường như vẫn còn dừng lại ở chuyện hỏi đáp:

“Các em hỏi đi rồi Thầy trả lời chứ Thầy cũng không biết gì đề nói với các em nữa…!”

đó là câu nói mà tôi đã từng nghe trong một chương trình giáo dục giới tính do trường tổchức khi tôi là học sinh lớp 12 Hỏi đáp là một vấn đề tốt, tuy nhiên chúng ta không thểquá lạm dụng nó như thế bởi các em đã biết gì mà hỏi Mà nếu đã biết rồi thì hỏi làm gì?Cần thiết những chương trình giáo dục giới tính cần phải có giáo án hẳn hỏi với nhữngnội dung đúng chủ đề nhưng không quá gây sốc cho học sinh Vấn đề này dường như cáctrường vẫn chưa làm tốt

Việc giáo dục giới tính cho các em không chỉ dừng lại ở cấp độ trường học mà cha

mẹ - các bậc phụ huynh cũng là những người đồng trách nhiệm Một khảo sát tại TrườngĐại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh trong chương trình Giáodục giới tính học đường diễn ra vào ngày 15 tháng 05 năm 2010, có nữ học sinh cấp IIIrồi mà khi hỏi trẻ ra đời từ đâu vẫn vô cùng tự tin trả lời là từ “nách”… Các bậc cha mẹhiện nay đa phần có quan niệm lo ngại trao đổi cùng con những chuyện về sex, giới tính,

về sinh nở ở phụ nữ sẽ không tốt cho con, sợ con bị "đầu độc" quá sớm Càng "rào chắn"lại càng khiến trẻ tò mò muốn biết Mặt khác đối với những bậc cha mẹ ở vùng nôngthôn, khi “cơm chưa đủ no, áo chưa đủ mặc” suốt ngày làm lụng vất vả nơi nương ruộngthì sẽ rất ít thời gian để có thể trò chuyện cùng còn và những kiến thức về giới tính đôikhi vẫn chưa đảm bảo thì làm sao giáo dục con được tốt?

Một mặt việc cung cấp kiến thức chưa đảm bảo, mặt khác trí óc tò mò và mongmuốn khẳng định mình của lứa tuổi thiếu niên đang trổi dậy mạnh mẽ, hai yếu tố ấy kết

hợp vào nhau và đã dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng về quan hệ tình dục, nạo pháthai và cả những hành vi phạm pháp liên quan đến tính dục theo những con số thống kêđáng báo động.

2.2. Những ảnh hưởng từ việc giáo dục giới tính chưa tốt

Trang bị những kiến thức về giới tính là điều cần thiết và rất quan trọng, là bướcchuẩn bị quan trọng cho hành trang để các em bước vào đời Việc giáo dục giới tính tốt

sẽ giúp các em phát triển nhận thức, xây dựng tốt những thái độ, tình cảm chuẩn mựccũng như phát triển những kỹ năng sống cần thiết

Nếu việc giáo dục chưa tốt về giới tính sẽ làm cho các em mù mờ về mảng lãnhvực này, nhận thức kém phát triển dẫn đến những tình cảm không đúng hướng, từ đó hìnhthành nên những hành vi lệch lạc, quá đà, ảnh hưởng đến cả về tâm lý lẫn sinh lý của các

em Những con số về phá thai, trẻ thành niên vi phạm pháp luật về các vấn đề liên quanđến tính dục là những “con số đỏ” mà những nhà giáo dục cần xem xét

Mù mờ về kiến thức giới tính gây ra những thiếu hiểu biết trầm trọng, ảnh hưởngđến sức khỏe và cả về tâm lý, đặc biệt đối với những trẻ bước vào độ tuổi dậy thì nếu nhưchưa được cung cấp kiến thức giới tính thì những hiện tượng như xuất tinh lần đầu đốivới bé trai và có kinh nguyệt đối với bé gái sẽ gây ra những sự sợ hãi, lo lắng về sứckhỏe, ảnh hưởng không nhỏ đến học tập và cuộc sống

Đối với lứa tuổi thiếu niên, giai đoạn các em mong muốn khẳng định cái tôi củamình, giai đoạn mà hiện tượng “khủng hoảng tuổi dậy thì” đang diễn ra Nếu các emkhông được giáo dục hoặc giáo dục với cách thức nửa vời, “vẽ đường cho hưu chạy” sẽcàng làm tăng tính tò mò của các em nhiều hơn Một khi gia đình và nhà trường khôngcòn là nơi cung cấp thông tin cho các em như ý nguyện thì việc các em tìm đến sách báo,internet để thỏa mãn nhu cầu nhận thức của mình là điều không tránh khỏi Điều nàycũng không có gì lạ, tuy nhiên những cạm bẩy cám dỗ sẽ luôn luôn bám sát các em, vàcũng với óc tò mò, có thể những thướt phim không mong đợi, những tranh ảnh sách báo

trụy lạc sẽ càng làm cho các em quan tâm nhiều hơn Đó là một thực tế mà các bạn cha

mẹ cũng như những nhà giáo dục cần lưu tâm đến

Bên cạnh đó, các em sẽ khó nhận thức giá trị tốt đẹp những vấn đề về tình bạn –tình yêu, đời sống vợ chồng trong gia đình Chính vì chưa nhận thức rõ ràng nên các em

sẽ gặp phải những khó khăn nhất định trong các mối quan hệ bạn bè, đặc biệt là bạn bèkhác giới Ngoài ra, khi “sự rung cảm đầu đời” xuất hiện, các em sẽ bỡ ngỡ và không thể

xử lý tốt các tình huống trong mối quan hệ ấy

Quan hệ tình dục sớm ngoài hôn nhân là điều khó tránh khỏi đối với những emchưa được trang bị tốt về kiến thức giới tính Trong báo cáo khoa học vừa được công bốtrên tờ Shin Min Daily News, các nhà nghiên cứu đến từ Nhật Bản và Mỹ cũng chỉ ra,việc quan hệ tình dục sớm ảnh hưởng đến sự phát triển của não bộ và sự tăng trưởng của

cơ quan sinh dục Hiện tượng này được phát hiện ở chuột và họ tin rằng nó cũng ảnhhưởng tương tự với con người

Nghiên cứu mới nhất của Nhà khoa học John Morris và đồng nghiệp ở Đại học Ybang Ohio (Mỹ) trên chuột đồng cho thấy: những con chuột giao phối sớm có biểu hiệntrầm cảm, thay đổi trong não và các mô sinh sản hơn so với những động vật không giaophối sớm hoặc không giao phối Theo đó, nhóm chuột giao phối sớm có dấu hiệu suynhược, chúng cũng có lo lắng nhiều hơn, biểu hiện ở số lần thể hiện trạng thái hỗn độn.Điều này chứng tỏ rằng quan hệ tình dục sớm có nguy cơ dẫn đến trầm cảm Tuy nhiênđây cũng chỉ là thực nghiệm trên chuột đồng, có thể nó sẽ không quá đúng cho con ngườinhưng những kiến thức mới như thế vẫn phải là điều mà chúng ta lưu tâm Không thể cứđợi nước đến chân mới nhảy được, đặc biệt khi đó là vấn đề về giới tính

Mặc khác, quan hệ tình dục sớm khi cơ thể chưa đủ trưởng thành sẽ xảy ra nhiều

di chứng sau này Theo Chen – một bác sĩ tâm thần người Nhật bản nhận xét: Lúc tuổiđời còn quá trẻ, các bạn không biết rõ sex là gì Hệ lụy (của việc quan hệ sớm) đối vớicon trai dễ mắc chứng rối loạn cương dương và xuất tinh sớm Còn với bạn gái nhỏ tuổicũng vậy, họ không thể hưởng thụ sex ở lứa tuổi ấy Từ đó việc đến với nhau sớm sẽ để

lại những 'vết sẹo' cho cả nam và nữ, ảnh hưởng đến chất lượng đời sống tình dục của họtrong tương lai.

Việc quan hệ tình dục sớm, trước hôn nhân trong khi những kiến thức về quan hệtình dục chưa có cũng sẽ dẫn đến những hậu quả không mong muốn như: có thai ngoài ýmuốn, dễ lây nhiễm các bệnh qua đường tình dục, mất đi cảm giác tình dục vì lần đầutiên chưa được đảm bảo

Ngày nay, dù cho xã hội đã có những sự thay đổi rõ nét, tuy nhiên đối với nhữngquốc gia phương Đông trong đó có Việt Nam, quan niệm về “cái ngàn vàng” vẫn còn khá

rõ rệt Quan hệ tình dục sớm ngoài hôn nhân gần như chắc chắn sẽ mất đi cái quý giá ấy.Điều này sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến cuộc sống vợ chồng sau này Đã có không ít câuchuyện “dở khóc dở cười” xung quanh vấn đề nhạy cảm ấy, có những ông chồng sẵnsàng bỏ tiền ra dẫn vợ đi “vá cái ngàn vàng” với lý do không thể ngờ được: ngày trướckhông “phá” được thì bây giờ “phá cho bỏ tức” (Theo Vnexpress.net)

PGS Anthony Paik và các đồng nghiệp ở Đại học Iowa đã nghiên cứu câu trả lờicủa 3.793 phụ nữ đã từng kết hôn trong điều tra toàn nước Mỹ năm 2002 về phát triển giađình Phân tích của các nhà khoa học cho thấy quan hệ tình dục sớm là một nguyên nhân

có thể làm tăng tỷ lệ ly hôn Cụ thể, 31% phụ nữ có “quan hệ” khác giới lần đầu từ khicòn là thanh thiếu niên dễ ly hôn trong vòng 5 năm sau khi cưới và tỷ lệ này là 47% sau

10 năm Trong khi đó tỷ lệ ly hôn thấp hơn rất nhiều ở phụ nữ giữ gìn sự "trinh trắng" tớituổi trưởng thành: tỷ lệ ly hôn là 15% trong vòng 5 năm sau ngày cưới và tỷ lệ này là27% sau 10 năm Các nhà khoa học cũng lý giải có 2 lý do cho các mối liên quan này:một là sự giải thích lựa chon rằng phụ nữ có quan hệ “ái ân” khi còn là thanh thiếu niên

dễ dẫn đến ly hôn Hai là sự giải thích theo kiểu nhân quả rằng quan hệ tình dục sớm dẫntới sự hình thành hành vi hoặc niềm tin xúi giục ly hôn

Giáo dục giới tính nếu chưa đảm bảo sẽ còn ảnh hưởng đến học tập, cuộc sống,các mối quan hệ xã hội Các em không thể nhận thức tốt về bản thân mình và người khácgiới, mất đi những giá trị và những kỹ năng sống cần thiết Thiếu đi một vốn hành trang