Chương I : Đoạn thẳng

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1 : ĐIỂM GV : Vẽ các chấm nhỏ , mỗi chấm được đặt tên bằng chữ cái in hoa để giởi thiệu về điểm - Thông báo về các điểm phân biệt , hai điểm trùng nhau Hoạt

Ngày soạn : ……… Ngày dạy : ………

Tiết 1 : ĐIỂM ĐƯỜNG THẲNG

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu được điểm ? đường thẳng ? mối quan hệ giữa điểm và đường thẳng

- HS có kĩ năng vẽ điểm , đặt tên điểm , đường thẳng , sử dụng thành thạo các kí hiệu  

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : ĐIỂM

GV : Vẽ các chấm nhỏ , mỗi chấm được đặt tên bằng chữ cái in hoa để giởi thiệu về điểm

- Thông báo về các điểm phân biệt , hai điểm trùng nhau

Hoạt động 2 : ĐƯỜNG THẲNG

GV : Dùng thước kẻ 2 đường thẳng , hướng dẫn HS đặt tên đường thẳng bằng chữ cái in

thường

- Dùng thước kẻ để vẽ đường thẳng

- Củng cố bài 1 (SGK)

HOẠT ĐỘNG 3 : điểm thuộc đường thẳng điểm không thuộc đường thẳng

A  d

B 

GV : Vẽ đường thẳng d , trên d lấy điểm A và điểm B nằm ngoài đường thẳng d

- Điểm A thuộc đường thẳng d , kí hiệu A  d , và giới thiệu các tên gọi khác

- Điểm B không thuộc đường thẳng d , kí hiệu B  d , và các tên gọi khác

Hỏi : Em hãy lấy thêm 4 điểm thuộc đường thẳng d , và 2 điểm khác điểm B không thuộc đường thẳng d

- Em có nhận xét gì về các điểm thuộc đường thẳng d và các điểm không thuộc đường thẳng d ?

GV : Cho HS đọc nhận xét

Hoạt động 4 : CỦNG CỐ

GV : Cho HS làm bài 4 , bài 5

- Bài tập về nhà : 1,2,3 ,4 5 (SBT)

Tiết 2 : BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu được điểm 3 điểm thẳng hàng và tính chất đặc biệt của 3 điểm thẳng hàng

- HS có kĩ năng vẽ 3 điểm thẳng hàng , vẽ các điểm không thẳng hàng

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , biết dùng thước kẻ để kiểm tra các điểm thẳng hàng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ , thước thẳng , phấn màu

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : KIỂM TRA

HS 1 : Trình bày bài 2 trong sách bài tập

HS 2 : Vé hình theo các phát biểu sau :

a Vẽ điểm M , đường thẳng b sao cho M  b

b Vẽ đường thẳng a và điểm A sao cho M  a , A b , A  a

c Vẽ điểm N  a và điểm N  b

d Hình vẽ có đặc điểm gì ?

GV : Ba điểm M , N , A có đặc điểm gì ?

Hoạt động 2 : THẾ NÀO LÀ BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

Hỏi : Khi nào ta nói 3 điểm A,B, C thẳng hàng ?

GV :

A C B

  

d

GV : trên đường thẳng lấy 2 điểm A , C và lấy điểm B nằm ngoài đường thẳng

A   C d

B 

Hỏi : Ba điểm A , B , C trong trường hợp này có phải là 3 điểm thẳng hàng không ?

GV : Hướng dẫn HS trình bày các khái niệm

- A  d , B  d , C  d  ba điểm A , B , C là ba điểm thẳng hàng

- A  a , C  a , B  a  ba điểm A , B , C là 3 điểm không thẳng hàng

Hỏi : Muốn vẽ 3 điểm thẳng hàng ta làm như thế nào ?

- Muốn kiểm tra 3 điểm nào đó có thẳng hàng hay không ta làm thế nào ?

Hỏi : Trong ba điểm thẳng hàng như trên có tính chất gì đặc biệt ?

Hoạt động 3 : QUAN HỆ GIỮA BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

GV : Từ 3 điểm thẳng hàng A, B , C ở hình trên , hãy cho biết vị trí của hai điểm đối với diểm còn lại ?

- Nêu 4 cách nói khác

Hỏi : Trong 3 điểm thẳng hàng có mấy điểm nằm giữa hai điểm còn lại ?

GV : Cho HS đọc nhận xét

Hỏi : nếu điểm M nằm giữa hai điểm D và E , thì ba điểm M , D , E có phải là ba điểm thẳng hàng không ?

Hoạt động 4: CỦNG CỐ

GV : Cho HS làm bài 8,9 , 10 , 11 , 12

Bài tập về nhà : từ bài 5 điến bài 13 ( SBT)

Tiết 3 : ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu được chỉ có một đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt , đây chính là điều kiện để xác định một đường thẳng

- HS có kĩ năng vẽ đường thẳng đi qua hai điểm , vị trí tương đối của hai đường thẳng phân biệt

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : KIỂM TRA BÀI CŨ

HS 1 : Khi nào 3 điểm A,B,C thẳng hàng , không thẳng hàng? Vẽ 4 điểm M , N , P , O sao cho ba điểm M , N , P thẳng hàng và ba điểm O , M , P không thẳng hàng ?

HS 2 ( cả lớp) : a Vẽ đường thẳng đi qua điểm A ? vẽ được bao nhiêu đường thẳng ?

- Cho điểm B  A , qua hai điểm A và B vẽ được bao nhiêu đường thẳng ?

Hoạt động 2 : VẼ ĐƯỜNG THẲNG

Hỏi : Em hãy nêu cách vẽ đường thẳng đi qua hai điểm A , B ? vẽ được mấy đường thẳng ?

GV : Cho HS nhận xét và đọc nhận xét ở SGK

- Hứơng dẫn HS đặt tên đường thẳng ?

- Cho Hs làm bài tập 15 , 16 ?

- Cho HS làm bài ?

Hỏi : Các đường thẳng AB và BC trong trường hợp này có gì đặc biệt ?

Hoạt động 3: ĐƯỜNG THẲNG TRÙNG NHAU , CẮT NHAU , SONG SONG

GV : Hai đường thẳng AB , AC được gọi là hai đường thẳng trùng nhau

GV : Cho ba điểm A , B , C không thẳng hàng , vẽ các đường thẳng AB , AC , rồi cho biết hai đường thẳng này

- Giới thiêu về hai đường thẳng AB và AC cắt nhau tại điểm A , điểm A gọi là điểm chung

Hỏi : Vậy hai đường thẳng phân biệt sẽ có nhiều nhất là mấy điểm chung ? Vì sao ?

GV : nêu khái niệm hai đường thẳng song song

Hỏi : Tìm trong phòng học này hai đường thẳng song song ?

Hỏi : Em có kết luận gì về số điểm chung của hai đường thẳng phân biệt ?

Hoạt động 4 : CỦNG CỐ

GV Cho HS làm bài 17 , 21

Bài tập về nhà : 14 – 22 ( SBT)

Tiết 4 : THỰC HÀNH : TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG

I MỤC TIÊU :

- HS biết trồng cây hoặc chôn các cọc thẳng hàng dựa vào khái niệm ba điểm thẳng hàng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : 3 cọc tiêu , dây dọi , búa đóng

- HS : mỗi tổ chuẩn bị như của GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : THÔNG BÁO NHIỆM VỤ

GV: Chôn các cọc hàng rào thẳng hàng nằm giữa hai côït mốc A và B

- Đào hố trồng cây thẳng hàng với hai cây đã có ở hai đầu lề

Hỏi : Với các dụng cụ có trong tay ta làm như thế nào ?

Hoạt động 2 : TÌM HIỂU CÁCH LÀM

GV: Cho HS đọc hướng dẫn ở SGK

Hỏi : Trong cách làm ta dựa vào đâu để biết ba cây đó thẳng hàng ?

GV : Hướng dẫn học sinh thực hiện

Hoát ñoông 3 : HÓC SINH TÖÏ THÖÏC HIEÔN

GV: Quan saùt caùc nhoùm laøm , kieơm tra vieôc laøm cụa caùc nhoùm

- Caùc nhoùm töï ñaùnh giaù keât quạ vieôc laøm cụa mình

- GV nhaôn xeùt chung veă tieât thöïc haønh

Tieât 5 : ÑIEƠM ÑÖÔØNG THAÚNG

I MÚC TIEĐU :

- HS hieơu ñöôïc ñònh nghóa tia , hai tia ñoâi nhau , hai tia truøng nhau

- HS coù kó naíng veõ tia , bieât vieât teđn tia , phađn bieôt hai tia chung goâc

- Reøn tính chính xaùc , caơn thaôn , phaùt bieơu chính xaùc caùc meônh ñeă toaùn hóc

II.CHUAƠN BÒ CỤA GIAÙO VIEĐN :

- GV : baúng phú , phaân maøu

- HS : Giaây trong , buùt vieât bạng traĩng goăm hai maøu

III TIEÂN TRÌNH DÁY HÓC

Hoát ñoông 1 : TIA GOÂC O

GV: veõ leđn bạng ñöôøng thaúng xy , laây ñieơm O naỉm tređn ñöôøng thaúng xy

x O y

Hoûi : Ñieơm O chia ñöôøng thaúng xy thaønh maây phaăn , moêi phaăn coù ñaịc ñieơm gì ?

GV : Duøng phaân maøu phađn bieôt hai phaăn , moêi phaăn ñöôïc gói laø tia goâc O

Hoûi : Em hieơu theâ naøo laø moôt tia goâc O ?

GV : Cho HS ñóc , tređn hình veõ coù maây tia goâc O ? 

O x

- Tia Ox bò giôùi hán bôûi goâc O , khođng bò giôùi hán veă phía x Tia Ox coøn gói laø nöûa ñöôøng thaúng

- Cho HS laøm baøi 25

Hoûi : Tređn hình ñóc teđn caùc tia 

x O y

GV : Hai tia Ox vaø tia Oy táo thaønh moôt ñöôøng thaúng ta gói laø hai tia ñoâi nhau ?

Hoát ñoông 2 : HAI TIA ÑOÂI NHAU

Hoûi : Em hieơu theẫ naøo laø hai tia ñoâi nhau ?

GV : Cho HS ñóc khaùi nieôm vaø nhaôn xeùt , cho HS laøm ?1

Hoûi : Hai tia AB vaø tia Ay coù phại laø hai tia khaùc nhau khođng ? Vì sao ?

Hoát ñoông 3 : HAI TIA TRUØNG NHAU

GV : Hai tia AB vaø tía Ay laø hai tia truøng nhau , hai tia khong truøng nhau gói laø hai tia phađn bieôt

Cho HS laøm baøi ?2 (hoát ñoông nhoùm )

Hoát ñoông 4 : CỤNG COÂ

GV : laøm baøi 22

- Hoát ñoông nhoùm baøi 23

- Baøi taôp veă nhaø : 24 , 26 , 27 /trang 113 ; SBT töø 23 – 28

Ngày soạn : ……… Ngày dạy : ………

Tiết 6 : LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU :

- Luyện tập cho HS kĩ năng phát biểu định nghia tia , hai tia đối nhau

- HS có kĩ năng nhận biết tia , hai tia đối nhau , hai tia trùng nhau , điểm nằm giữa hai điểm khác ,

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng , vẽ hình chính xác

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : KIỂM TRA BÀI CŨ

HS 1 : Nêu định nghĩa tia gốc O ? chữa bài 29 (SBT)

HS2 : nêu định nghia hai tia đối nhau ? chữa bài 27 (SGK)

HS 3 ( cả lớp) : Vẽ hai tia đối nhau Ot , Ot’

a Lấy A  Ot , B  Ot’ Chỉ ra các tia trùng nhau ?

b Hai tia Ot và At có trùng nhau không ? vì sao ?

c Hai tia At và Bt’ có đối nhau không ? vì sao ?

d Chỉ ra vị trí của ba điểm A , B , O điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại ? vì sao /

Hoạt động 2 : DẠNG BÀI LUYỆN TẬP SỬ DỤNG NGÔN NGỮ

GV : Đưa bài 1 ( bảng phụ ) Điền vào chỗ trống

a Điểm K nằm trên đường thẳng xy là gốc chung của ………

b Nếu điểm A nằm giữa hai điểm B và C thì

- Hai tia ……… đối nhau

- Hai tia CA và ……… trùng nhau

- Hai tia BA và BC ………

c Tia AB là hình gồm điểm ……… và tất cả các điểm ……….vói B đối với

…………

d Hai tia đối nhau là ………

e Nếu ba điểm E , F , H cùng nằm trên một đường thẳng thì trên hình có :

- Các tia đối nhau là ………

- Các tia trùng nhau là ………

GV : trả lời miệng bài 32

Hoạt động 2 : BÀI TẬP LUYỆN VẼ HÌNH

GV : Đưa bài trên bảng phụ : Vẽ 3 điểm thẳng hàng A , B , C

a Vẽ ba tia AB , AC , BC

b Vẽ các tia đối nhau : AB và AD ; AC và AE

c Lấy điểm M  tia AC , vẽ tia BM

GV : làm bài 28 (SGK) Gọi 1 HS lên vẽ hình

- Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi ở SGK

- Lưu ý cách giải thích ở câu b

GV : hướng dẫn HS làm bài 29

Hỏi : Nhắc lại định nghĩa về tia gốc O ? hai tia đối nhau ? Muốn vẽ tia đối của tia AB ta làm như thế nào ?

GV : Cho HS làm lại các bài tập ở SBT

Ngày soạn : ……… Ngày dạy : ………

Tiết 7 : ĐOẠN THẲNG

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu định nghĩa đoạn thẳng , vị trí giữa đoạn thẳng với tia , đường thẳng , đoạn thẳng

- HS có kĩ năng biết vẽ đoạn thẳng , đặt tên đoạn thẳng , vẽ hình theo yêu cầu của bài

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : ĐOẠN THẲNG AB LÀ GÌ ?

GV: Vẽ hai điểm A , B

Hỏi : Em hãy Dùng thước nối từ điểm A đến điểm B , ta được một hình

- Hình vừa vẽ được tạo thành từ những điểm có đặc điểm gì ?các điểm nằm giữa hai điểm nào ?

GV : Hình vừa vẽ gọi là đoạn thẳng AB

Hỏi : Em hiểu thế nào về đoạn thẳng AB ?

GV : Cho HS đọc và nêu êu cách đọc tên đoạn thẳng , điểm A , B gọi là mút của đoạn thẳng

- Cho HS làm bài 33 ; 34

- Dựa vào hình vẽ của bài 33 để xây dựng khái niệm mới

Hoạt động 2 : ĐOẠN THẲNG CẮT ĐOẠN THẲNG , CẮT TIA , CẮT ĐƯỜNG THẲNG

GV : Dùng bảng phụ để mô tả các trường hợp : Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng , đoạn thẳng cắt tia , cắt đường thẳng

GV : Trong các hình vẽ sau hãy cho biết trường hợp nào thì đoạn thẳng cắt đoạn thẳng , cắt tia , cắt đường thẳng ? cho biết giao điểm của chúng

A B

C

x O y

P y

Q O

M

O t

N

A

O x

A

B

m n

Hoạt động 3: CỦNG CỐ

GV : cho HS làm bài 36 , 39

Hỏi : Trả lời miệng bài 35

GV : Bài tập về nhà : 37,38,39 (SGK) , 30, 31, 32 (SBT)

Tiết 8 : ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu biết được độ dài đoạn thẳng là gì ?

- HS có kĩ năng so sánh đoạn thẳng , biết đo độ dài của đoạn thẳng

- Rèn tính chính xác , cẩn thận khi đo độ dài đoạn thẳng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : thước thẳng , thước dây , thước xích , thước xếp …

- HS : thước có chia vạch

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : ĐO ĐOẠN THẲNG

GV : Vẽ hai đoạn thẳng , cho HS lên dùng thước để đo mỗi đoạn thẳng đó , mỗi HS vẽ một đoạn thẳng và đo Dùng các thước khác nhau để đo một đoạn thẳng HS biết giải thích cách đo

Hỏi : em có nhận xét gì về giá trị đo của mỗi đoạn thẳng ?

GV : Mỗi đoạn thẳng đều có độ dài là một số lớn hơn 0 mỗi đoạn thẳng đều có một đội dài nhất định Độ dài của mỗi đoạn thẳng chính là khoảng cách giữa hai đầu của mỗi đoạn thẳng

Hoạt động 2 : SO SÁNH ĐOẠN THẲNG

GV: Làm thế nào để so sánh các đoạn thẳng trên ?

- Hai đoạn thẳng AB , EF có cùng độ dài thì AB = EF

- Độ dài AB lớn hơn độ dài CD thì AB > CD

- Độ dài AB nhỏ hơn độ dài của EF thì AB < EF

GV : cho HS làm bài ?1, ?2 , ?3 ; bài 43 (SGK)

Hoạt động 3 : CỦNG CỐ

GV : Cho học sinh làm bài 40 , 41 , 42 ( SGK)

Bài tập về nhà : 44, 45, 38 – 42 (SBT)

Tiết 8 : ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu biết được độ dài đoạn thẳng là gì ?

- HS có kĩ năng so sánh đoạn thẳng , biết đo độ dài của đoạn thẳng

- Rèn tính chính xác , cẩn thận khi đo độ dài đoạn thẳng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : thước thẳng , thước dây , thước xích , thước xếp …

- HS : thước có chia vạch

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : ĐO ĐOẠN THẲNG

GV : Vẽ hai đoạn thẳng , cho HS lên dùng thước để đo mỗi đoạn thẳng đó , mỗi HS vẽ một đoạn thẳng và đo Dùng các thước khác nhau để đo một đoạn thẳng HS biết giải thích cách đo

Hỏi : em có nhận xét gì về giá trị đo của mỗi đoạn thẳng ?

GV : Mỗi đoạn thẳng đều có độ dài là một số lớn hơn 0 mỗi đoạn thẳng đều có một đội dài nhất định Độ dài của mỗi đoạn thẳng chính là khoảng cách giữa hai đầu của mỗi đoạn thẳng

Hoạt động 2 : SO SÁNH ĐOẠN THẲNG

GV: Làm thế nào để so sánh các đoạn thẳng trên ?

- Hai đoạn thẳng AB , EF có cùng độ dài thì AB = EF

- Độ dài AB lớn hơn độ dài CD thì AB > CD

- Độ dài AB nhỏ hơn độ dài của EF thì AB < EF

GV : cho HS làm bài ?1, ?2 , ?3 ; bài 43 (SGK)

Hoạt động 3 : CỦNG CỐ

GV : Cho học sinh làm bài 40 , 41 , 42 ( SGK)

Bài tập về nhà : 44, 45, 38 – 42 (SBT)

Tiết 9 : KHI NÀO THÌ AM + MB = AB ?

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu được khi M nằm giữa A và B thì MA + MB = AB

- HS có kĩ năng nhận biết điểm nằm giữa hai điểm khác , biết cộng trừ đoạn thẳng

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

GV : Dùng thước 1 m làm thế nào để đo được chiều dài của chiếc bàn đang ngồi học ?

Hoạt động 1 : Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thảng AM , BM bằng đội dài đoạn

thẳng AB ?

GV : Cho HS đọc bài ?1 , cho học sinh đo , lập tổng và so sánh kết quả dạt được trong mỗi trường hợp ?

GV : Lấy điểm M nằm ngoài đoạn thẳng AB

Hỏi : Liệu có thể xảy ra đảng thức AM + MB = AB không ?

Hỏi : Em hãy trả lời câu hỏi của đầu bài ?

GV : Ch o HS đọc kĩ SGK và cho HS làm ví dụ ở SGK

- Cho HS làm bài 46 IK = IN + NK = 3 + 6 = 9 (cm)

Hỏi : Em hãy giải thích lại cách đo chiều dài của lớp học bằng chiếc thước mét ?

GV : Cho ba đoạn thẳng : AB = 5 cm , AC = 2,3 cm ; CB = 2 ,7 cm

Hỏi : trong ba điểm A,B, C thì điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại ? Vì sao ?

GV : Cho HS hoạt động nhóm để giải bài 47

Hoạt động 2 : Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất

GV : Cho học sinh quan sát các thước cuộn , thước gấp , thước mét

Hỏi : Em hãy cho biết mỗi thước này thường dùng để đo những vật nào trong đời sống ?

GV : Cho HS bài toán :

Hỏi : Em hãy giải thích vì sao có AM + MN + NP + PB = AB ?

GV : Từ bài tập trên nếu M , N nằm giữa hai đầu của đoạn thẳng AB thì AM + MN + NB

= AB Đây là cơ sở của việc đo khoảng các giữa hai điểm trên mặt đất

GV : Cho HS làm bài 48 ?

Hoạt động 3 : Củng cố

GV : Trong ba điểm A , M , B thì điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại trong các trường hợp sau đây

a AM = 3 cm MB = 2 cm ; AB = 5 cm

b AM = 7 cm , AB = 3 cm , BM = 4 cm

c AB = 1 cm ; AM = 2 cm , MB = 2 cm

Bài tập về nhà : Bài 49 , 50 , 51 , 52

Tiết 10 : LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU :

- Củng cố cho HS về điểm M nằm giữa A và B thì MA + MB = AB

- HS có kĩ năng nhận biết điểm nằm giữa hai điểm khác , biết cộng trừ đoạn thẳng , biết nhận biết điểm không nằm giữa hai điểm khác

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng , bước đầu rèn luyện suy luận hình học

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :

HS 1 : Khi nào thì MA + MB = AB ? làm bài 50 ?

HS 2 : Chữa bài tập 51

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV : Cho HS làm bài 49 , yêu cầu học sinh tự giải thích việc làm của minh

A M N B

GV : M nằm giữa A và B nên AM = AB – BM ,

N nằm giữa A và B nên BN = AB – AN , mà AN = BM , cho nên AM = BN

GV : Cho 3 điểm A, B , C thẳng hàng Hỏi điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại , nếu

a AC + CB = AB b AB + BC = AC c BA + CA = CB

GV : Cho HS làm bài 47 (SBT) ; kiểm tra các trường hợp xảy ra

Hoạt động 3 : Hướng dẫn về nhà

Học lý thuyết , làm bài tập trong SBT : 44,45,46, 49 , 50, 51

Tiết 11 : VẼ ĐOẠN THẲNG CHO BIẾT ĐỘ DÀI

I MỤC TIÊU :

- HS hiẻu được trên tia Ox có một và chỉ một điểm M sao cho OM = m , và nếu trên tia Ox có OM = a , ON = b và a<b thì M nằm giữa O và N

- HS có kĩ năng nhận biết điểm nằm giữa hai điểm khác , biết cộng trừ đoạn thẳng

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : Kiểm tra

HS 1 : Vẽ đoạn thẳng AB = 5 cm , vẽ điểm M thuộc đoạn thẳng AB sao cho AM = 4 cm Tính độ dài đoạn thẳng BM

Hỏi : Theo em ta vẽ được mấy điểm M như trên ?

Hoạt động 2 : Vẽ đoạn thẳng trên tia

GV : Cho HS tự đọc ví dụ 1 , gọi HS lên bảng để vẽ ? Vẽ được mấy điểm ? dùng thước và dùng com pa

Hỏi : Qua các vẽ em rút ra nhận xét gì về việc vẽ điểm trên tia khi biết độ dài của đoạn thẳng ?

GV : Cho HS đọc nhận xét Cho HS làm ví dụ 2

Hỏi : Có mấy cách để vẽ đoạn thảng CD như vậy ?

GV : Trên tia Ox hãy vẽ các điểm M , N sao cho OM = 3 cm , ON = 5 cm ?

Hỏi : Trong 3 điểm O , M , N thì điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại ? Vì sao ? Tính

MN ?

GV : Nếu trên tia Ox có OM = a , ON = b ; 0 < a < b

Hỏi : Em có nhận xét gì về vị trí của 3 điểm O , M , N

GV Cho HS đọc nhận xét , đây là một dấu hiệu để nhận biết điểm nằm giữa hai điểm khác

Hoạt động 3 : Củng cố

GV : Chữa bài 53, 54( SGK)

BT về nhà : 55,56,57,58,59

Tiết 12 : TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG

I MỤC TIÊU :

- HS hiểu được trung điểm của đoạn thẳng là gì ?

- HS có kĩ năng vẽ trung điểm của đoạn thẳng , nhận biết trung điểm của đoạn thẳng

- Rèn tính chính xác , cẩn thận , trình bày rõ ràng

II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN :

- GV : bẳng phụ để ghi bài tập , dây ,

- HS : Giấy trong , bút viết bảng trắng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1 : Kiểm tra

HS1 : Trên tia Ox vẽ các điểm M , N sao cho OM = 3 cm ; On = 6 cm Hỏi trong 3 điểm

O , N , M điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại

HS 2 : Tính MN và so sánh OM với MN

GV : M nằm giữa O , N và M cách đều O , N , nên ta nói M là trung điểm của đoạn thẳng

ON

Hoạt động 2 : TRUNG ĐIỂM ĐOẠN THẲNG

GV : vẽ hình và cho học sinh đọc khái niệm trung điểm đoạn thẳng ở SGK

Hỏi : Muốn biết M là trung điểm của đoạn thẳng AB ta cần có những điều kiện gì ?

GV : M nằm giữa A và B , MA = MB  M là trung điểm của AB