XD TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN

Thực hiện chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ GD & ĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường p

Triệu Phong, ngày 10 tháng 9 năm 2008

XÂY DỰNG

MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN VÀ AN TOÀN

CHUYÊN ĐỀ II:

Phó Thủ tướng, Bộ trưởng

Nguyễn Thiện Nhân kêu gọi các cấp, ngành hưởng ứng cuộc vận động

Thực hiện chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ GD &

ĐT về việc phát động phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 là nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong

và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân (giữa), Bộ

trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch Hoàng Tuấn Anh (trái) và Bí thư thứ nhất TW Đoàn TNCS HCM Võ Văn Thưởng (phải)

Sở GD & ĐT Quảng Trị đưa chuyên

đề xây dựng môi trường học tập thân thiện và trường học an toàn

vào nội dung BDTX năm học

2008-2009 nhằm nâng cao nhận thức và

trách nhiệm cho CBQL và GV trong quá trình tổ chức giáo dục

Câu hỏi thảo luận

1 Môi trường học tập là gì ?

HĐ 1

Phản hồi HĐ 1 Môi trường học tập

Là nơi diễn ra quá trình học tập của người học

Thái độ ứng xử giữa người với người (HS và giáo viên, bố

mẹ, anh chị, bạn bè và mọi người trong cộng đồng)

Câu hỏi thảo luận

2 Thế nào là môi trường học tập

thân thiện và an toàn ?

HĐ 2

Phản hồi HĐ 2 2.Môi trường học tập

thân thiện và an toàn

Phát triển về sức khoẻ, thể chất

và tinh thần

Câu hỏi thảo luận

2 Thế nào là trường học thân thiện và an toàn ?

HĐ 3

Phản hồi HĐ 3 Trường học thân thiện và

an toàn ?

3.1/Giáo dục có chất lượng, hiệu quả

3.2/ Môi trường học tập đảm bảo sức khoẻ

Đúc kết KN triển khai ở một số nước, ông Jonathan, Phụ trách C.trình GD UNICEF Việt Nam cho rằng, khó khăn trong XD T.học thân thiện là phải thay đổi cách nhìn

và PP tiếp cận Cách thu thập các bằng chứng được ghi nhận đầy đủ và bài bản

để khẳng định trường đã được cải thiện

Và một khó khăn nữa, là khuynh hướng

nóng vội sẽ dẫn đến thu ngắn quy trình trong các bước XD trường học thân thiện, thậm chí đưa ra công thức chung

để áp dụng đ.loạt cho tất cả các trường

2 mục tiêu của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”

1/ Huy động SM tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để XD

môi trường GD an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội

2/ Khắc phục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả

5 mục tiêu của phong trào thi đua “ Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực ”

1 là: Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về CSVC,

TB trường học, tạo ĐK cho HS khi đến trường được an toàn, thân thiện và vui vẻ

2 là: Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo

5 yêu cầu của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”

3 là : Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy,

cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.

4 là : Huy động sự tham gia hoạt động của các

tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hoá, truyền thống lịch sử CM cho HS.

5 là: Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường ND do cơ sở tự chọn, làm cho chất lượng GD có dấu ấn của địa phương.

CT 40

HĐ 4 Thảo luận và trả lời câu hỏi sau

Xây dựng môi trường học tập thân

thiện và an toàn có những lợi ích gì ?

Đối

với

Học sinh

GV và CBQL Phụ huynh Cộng đồng

Phản hồi HĐ 3 Lợi ích đối với học sinh

Có khả năng Stạo, độc lập trong công việc

Biết tự trọng và tôn trọng người khác (đặc biệt là cá tính và hoàn cảnh mỗi người)

Tự tin (đặc biệt là trẻ khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn)

Được hưởng một Môi trường GD tốt nhất

Nụ cười tươi vui trong ngày đầu đến trường

HS ngồi theo nhóm, chủ động xung phong đóng

góp bài trong một "tiết học thân thiện"

Phản hồi HĐ 3 Lợi ích đối với giáo viên

và cán bộ quản lý

+ Cách ứng xử tích cực đối với trẻ em (đặc biệt là trẻ khuyết tật hoặc có hoàn cảnh khó khăn)

+ Mang lại cho giáo viên, cán bộ quản lý được thực hiện nhiều phương pháp dạy học tiên tiến, phù hợp nhiều đối tượng

Đội ngũ GV và CBQL không là “nạn nhân” của bệnh thành tích

Mô hình trường học thân thiện do UNICEF đề xướng, XD từ hàng chục năm nay ở nhiều nước trên thế giới ở VN, từ năm 2000, một số trường

đã thí điểm mô hình này Và từ năm học 08-09,

BGD&ĐT đã chính thức phát động XD " trường học thân thiện " ở tất cả các T.học trong cả nước Theo PGS.Trần Kiều: bất cứ trường học nào cũng đạt được trường thân thiện thông qua những việc như cố gắng giữ T.lớp sạch đẹp, đối

xử bình đẳng , không nhất thiết phải giàu có và cũng là hướng tới dạy tốt, học tốt Còn trường CQG đích chung cũng là dạy tốt - học tốt, nhưng

ĐK ngặt nghèo nên không dễ dàng đạt được

Phản hồi HĐ 3 Lợi ích đối với phụ huynh

+ Giúp họ hiểu hơn về phương pháp giáo dục và cách đối xử với con em.

+ Giúp họ chủ động hơn trong giáo dục con em.

Phần lớn phụ huynh chỉ quan tâm đến việc con mình đến trường học như thế nào mà ít khi để ý đến việc chúng chơi

ra sao Trong khi đó, đòi hỏi của môi trường thân thiện là trẻ đến trường phải được học, được chơi, được đóng góp theo khả năng của mình và đòi hỏi sự quan tâm của phụ huynh, của cộng đồng rất cao Nghĩa là giáo dục của nhà trường phải gắn liền với cộng đồng để phát huy tính tích cực của HS

Phản hồi HĐ 3 Lợi ích đối với cộng đồng

+ Huy động và tạo điều kiện có sự tham gia hoạt động đa dạng, phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hoá, truyền thống lịch sử, cách mạng cho HS.

+ Có được sự bình yên, tốt đẹp trong cộng đồng (trẻ nghèo, khuyết tật, tôn giáo được đối

HĐ 5

Tiêu chí đánh giá trường học

thân thiện và an toàn

Thảo luận và thử đưa ra tiêu chí để đánh giá trường học

thân thiện và an toàn

An toàn:

+ Đủ CSVC đáp ứng cho cuộc sống an toàn

Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp

+ Nắm thông tin về

SK HS.

+Có tủ thuốc sơ cứu.

HS tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi

Sân chơi an toàn,

đủ phương tiện

để tập và chơi.

Thầy cô giáo tích cực đổi mới PP dạy học.

Đủ SGK và dụng

cụ học tập cho

GV và HS.

Khuyến khích sáng tạo của

HS, trưng bày

SP của HS.

+ Đổi mới đánh giá HS

+ XD mối quan hệ thân

thiện trong một tập thể.

ứng xử hợp lý các

tình huống, kỹ

năng làm việc, sinh

hoạt nhóm

Được rèn luyện sức khoẻ và ý thức bảo vệ

sức khoẻ, kỹ năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn khác

GV được bồi dưỡng, tập huấn (lớp ghép, GDHN).

HS chủ động, tự

giác tham gia

hoạt động văn

nghệ, TDTT.

Tổ chức các trò chơi dân gian, các hoạt

động vui chơi giải trí tích cực khác phù

hợp lứa tuổi.

Phối hợp nhà trường, Hội CMHS, các tổ chức đoàn thể.

Hội CMHS có kế

hoạch hoạt động

Tổ chức GD truyền thống VH dân tộc, tinh thần CM có hiệu quả.

Mỗi trường nhận

chăm sóc di tích LS,

VH, CM ở ĐF

Hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng

kế hoạch, chương trình phù hợp với điều kiện ở cơ sở, không quá tải, có sự tham gia của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hiện đang có trong trường; Hiệu trưởng phân công cụ thể cho cán bộ, giáo viên chủ trì hoặc phối hợp trong các hoạt động của phong trào thi đua

- Tổ chức hoạt động tuyên truyền để cán

bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, cấp ủy Đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị, xã hội tham gia xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực

- Tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho học sinh, đảm bảo về cơ sở vật chất cho nhà trường, đáp ứng các tiêu chí của trường học thân thiện, học sinh tích cực

- Đánh giá thực trạng và XD kế hoạch phong trào thi đua tại địa phương, lựa chọn các ND phù hợp để triển khai hàng năm; trong năm học 2008-2009 tập trung giải quyết 3 vấn đề: Mỗi nhà trường đều có nhà

vệ sinh và bố trí người dọn dẹp thường xuyên đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của HS,

CB - GV; mỗi trường THCS, THPT đều nhận chăm sóc một di tích VH, lịch sử, CM;

mỗi nhà trường đều đưa trò chơi dân gian hoặc hoạt động vui chơi tích cực khác vào trường học

Bộ GD-ĐT tặng ảnh chân dung Hồ chí Minh cho trường THCS Vạn Phúc với niềm tin trường sẽ

là đơn vị thực hiện tốt cuộc vận động

Không có CBQL nào có thời gian quản lý

1 trường mãi mãi; không có GVCN nào dạy trẻ từ MG đến hết lớp 12 Kết quả của năm trước, N.kỳ trước là khởi đầu của năm sau, N.kỳ sau Nếu CBQL, GV vì thành tích mà “làm chơi, ăn thật”, báo cáo thành tích không đúng thực chất, học sinh yếu tìm cách cho lên lớp thì vô tình làm hại nhau Chẳng phải CBQL nhận trường đó, GVCN nhận lớp đó sẽ trở thành nạn nhân của “bệnh thành tích” đó sao ? Nếu vậy thì còn đâu là thân thiện ?

“Thân thiện” là có tình cảm tốt và thân thiết với nhau Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý

và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người và đạo lý.