chuyen de day nghe

Vậy làm thế nào để vừa tiết kiệm thời cho tiết dạy của giáo viên vừa làm cho học sinh nghe một cách hiệu quả?. - Ra các câu hỏi giúp học sinh đoán trớc nội dung sẽ nghe - Dạy từ mới nếu

Phòng giáo dục và đào tạo bình giang

Trờng THCS Tân Việt

*****************

Chuyên đề Dạy kĩ năng nghe môn Tiếng Anh

Tác giả: Lê Văn Nguyên

Năm học: 2008- 2009

Phần I

Đặt Vấn Đề

Hieọn nay vieọc daùy vaứ hoùc tieỏng Anh ụỷ baọc THCS ủaừ coự nhửừng thay ủoồi lụựn caỷ veà noọi dung laón phửụng phaựp giaỷng daùy sao cho phuứ hụùp vụựi muùc tieõu vaứ yeõu caàu cuỷa chửụng trỡnh saựch giaựo khoa mụựi và xu thế của thời đại Vụựi quan ủieồm cụ baỷn laứ laứm sao phaựt huy ủửụùc tớnh tớch cửùc, chuỷ ủoọng cuỷa hoùc sinh, taùo ủieàu kieọn toỏi ửu ủeồ caực

em reứn luyeọn phaựt huy khaỷ naờng sửỷ duùng ngoõn ngửừ vaứo muùc ủớch giao tieỏp chửự

khoõng phaỷi vieọc cung caỏp kieỏn thửực ngoõn ngửừ thuaàn tuyự Bớc đầu của việc dạy Tiếng Anh là kĩ năng nghe, nói rồi sau đó mới phát triển đến kĩ năng đọc và viết Chính vì vậy

việc dạy kĩ năng nghe là rất quan trọng

Trên thực tế việc dạy bài kĩ năng nghe là rất khó với học sinh Khi học sinh đọc bài hội thoại hay đoạn văn thì các em có thể đọc đi đọc lại để lấy thông tin cần thiết còn khi nghe thì không thể, đặc biệt là nghe băng đĩa do chính ngời bản ngữ đọc Giáo viên thờng thiếu thời gian cho bài giảng nếu không biết biết cách thiết kế một giáo án hợp lí và phù hợp với đối tợng học sinh

Vậy làm thế nào để vừa tiết kiệm thời cho tiết dạy của giáo viên vừa làm cho học sinh nghe một cách hiệu quả?

Qua những kinh nghiệm đợc học, đợc đọc và kinh nghiệm thực tế giảng dạy môn Tiếng

Anh, Tôi quyết định chọn đề tài “Dạy kĩ năng nghe môn Tiếng Anh” để trao đổi cùng

bạn bè đồng nghiệp

II Phần II

Giải quyết vấn đề

1 Giúp học sinh nghe có hiệu quả:

Trên thực tế, nghe vẫn là một kĩ năng khó đối với học sinh phổ thông Để khắc phục

điều này giáo viên có thể sử dụng các biện pháp sau:

- Giới thiệu chủ đề, các nội dung có liên quan đến bài nghe; giải thích khái niệm nếu cần thiết

- Ra các câu hỏi giúp học sinh đoán trớc nội dung sẽ nghe

- Dạy từ mới nếu có hoặc ôn lại từ mới nếu cần thiết

- Ra câu hỏi hớng dẫn khi nghe

- Chia quá trình nghe thành từng bớc nếu bài nghe dài

- Thiết kế lại kiểu bài tập nghe nếu quá khó với học sinh

2 Đoán trớc điều sắp nghe

- Một trong những phần quan trọng của kĩ năng nghe là khả năng đoán trớc đợc những gì ngời nói sẽ nói Vì vậy khi cho học sinh luyện nghe, giáo viên nên cho học sinh đoán

tr-ớc những điều sắp nghe Điều này sẽ giúp học sinh phát triển kĩ năng nghe và cũng là một cách tốt để làm cho lớp tập trung vào việc nghe Ví dụ khi cho học sinh nghe đoạn hội thoại, giáo viên có thể dừng lại sau một câu nói của một nhân vật trong bài hội thoại

và hỏi học sinh xem nhân vật kia sẽ trả lời nh thế nào, có đồng ý hay không

3 Một số nguyên tắc cơ bản khi tiến hành hoạt động nghe:

Để cho hoạt động nghe đạt đợc nh mong muốn giáo viên cần thực hiện một số nguyên tắc cơ bản khi tiến hành một bài nghe nh sau:

3.1 Dẫn dắt trớc khi nghe (lead in)

Nh đã đề cập ở trên, khi nghe có tập trung, ngời nghe thờng có chủ định, hớng sự tập trung vào phần muốn nghe Vì vậy khi dạy nghe, giáo viên cũng cần tạo ra sự chủ động

để học sinh có đợc sự chuẩn bị cho phần nghe sắp tới nh:

- Giới thiệu tình huống, ngữ cảnh trớc khi cho học sinh nghe Điều này sẽ giúp học sinh

đoán đợc nội dung sẽ nghe là gì

- Giáo viên có thể hỏi một hay hai câu hỏi về nội dung bài nghe “guiding questions”

Câu hỏi có thể bằng tiếng việt hoặc tiếng Anh Mục đích là làm cho học sinh hớng sự chú

ý vào nội dung chính của bài

- Dạy trớc từ mới, cấu trúc câu mới nếu cần thiết

3.2 Ra các yêu cầu, nhiệm vụ cho bài nghe (listening tasks)

Trớc khi cho học sinh nghe, giáo viên nhất thiết phải nói về nhiệm vụ của bài nghe là gì Các yêu cầu, nhiệm vụ này đã đợc xác định ở đầu đề bài tập hoặc giáo viên có thể soạn ra cho học sinh thực hiện Ví dụ nh nghe để trả lời câu hỏi, nghe để trả lời đúng sai (T / F), nghe để ghép thông tin với bức tranh trong SGK …

3.3 Tiến hành bài nghe

- Giáo viên bật băng cho học sinh nghe hoặc giáo viên tự đọc Nếu sử dụng băng thì giáo viên phải bật ít nhất là 3 lần Giáo viên có thể chia ra 3 lần nghe Lần nghe thứ nhất là để học sinh trả lời những dự đoán ban đầu

- ở lần nghe thứ hai, giáo viên yêu cầu học sinh nghe chi tiết và có thể dừng băng ở những từ hoặc cụm từ quan trọng Sau đó để một vài phút để học sinh thảo luận câu trả lời với bạn cùng lớp và giáo viên gọi học sinh đa ra câu trả lời

- Giáo viên đọc hoặc bật băng lại lần thứ 3 và chữa lỗi

* Lu ý: Nếu bài nghe quá dài, giáo viên có thể chia bài nghe làm hai phần

- Nếu bài nghe quá khó bật đi bật lại mà học sinh vẫn không nghe đợc thì giáo viên phải

đa ra gợi ý hoặc sử dụng thủ thuật eliciting Eg: Listen! What is he going to say next? What is the next word? etc … hoặc có thể thiết kế yêu cầu bài nghe theo hớng khác nh nghe và chọn A, B, C or D, hoặc nghe và xác định đúng sai …

3.4 Sử dụng giáo cụ trực quan:

Khi tiến hành các hoạt động nghe, giáo viên phải tích cực sử dụng tranh ảnh Việc dùng tranh ảnh minh hoạ kèm theo có tác dụng hỗ trợ rất tốt trong việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung sẽ nghe Một số bài tập nếu không có tranh ảnh thì không thể nghe đợc ví dụ

nh nghe để ghép từ với tranh, nghe và chỉ hớng đi trên bản đồ

3.5 Đảm bảo chất lợng mẫu nghe:

- Nếu các hoạt động nghe đợc tiến hành qua băng cassete, đài thì giáo viên phải có sự chuẩn bị chu đáo từ trớc: kiểm tra xem đài có bị hỏng hay không, mẫu nghe có chuẩn không

- Nếu giáo viên đọc sinh nghe thì cần phải đọc với tốc độ trung bình không nhanh quá hay chậm quá

4 Các bớc của bài dạy nghe:

Cũng giống nh bài đọc hiểu, giáo viên có thể chia ra làm ba giai đoạn: trớc khi nghe, trong khi nghe và sau khi nghe Thờng thì hoàn thành dợc hai giai đoạn đầu là đủ Nếu

còn thời gian giáo viên có thể thiết kế thêm một số hoạt động sau bài wworrd

* Sau đây là các bớc của một bài dạy nghe

1 Introduce the situation, give one or two guiding questions or give some True or False statements, pre-teach some new words …

2 Read the dialogue or play the tape once without stopping, and discussing the guiding questions …

3 Read or play the tape again This time, focus on important points, pausing and asking what the person said each time If the teachers are unable to catch the remark, rewind the cassette a little way and play it again Get students to give answers and correct

4 Do other tasks after listening if there is enough time

III Một số bài dạy minh hoạ

* VD1: Phần Listen / Unit 5/ Tiếng Anh 9

Listen to a converstion between chau and her father Fill in the table with the

information you hear.

a)

Pre-listening:

- Introduce the lesson:

You are going to listen to a conversation between Chau and her father then fill in the table with the information you hear Now look at the table on page 43

- Do you know when was the telegraph invented?

- When did televition become popular?

* Prediction: Ask students to give their guessings before listening:

Nam, Can you guess when the telegraph was invented?

Hoa, What word to fill in section b? etc…

b) While listening:

- Now listen to the tape carefully and fill in the table with the information you hear.

T: Play the tape once without sopping and ask students to correct their prediction

T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback

* Comprehenshion check:

Now give your answers please?

- When was the telegraph invented?

- What were two new forms of news media?

- Did television become popular in the 1915s?

- What became a major force in journanism in 1990s?

T: Play the tape the third time and correct

VD2: pha n à Listen/ Unit 2/ Sách tiếng Anh 9.

* Listen and check the letter of the correct picture to show what Mary is wearing.

a) Pre-listening:

- Introduce the lesson:

You are going to listen to a public announcement a bout a lost girl called Mary Listen and check the letter of the correct pictures to show what Mary is wearing Now look at the pictures on page 16.

- Give some guiding questions:

- What do call these clothes in English?

- What kind of blouse is this?

- Are these shoes or sandals? …

* Pre-diction: Ask students to give their predictions before listening:

T: Nam, Can you guess what kind of clothes does she wear in pictures a?

Ss: I think she is wearing a blue short

T: Can you guess Mary is wearing a long-sleeved white blouse or a short-sleeved white blouse etc…

b) While listening:

- Now listen to the tape carefully and choose a right picture

T: Play the tape once without sopping and ask students to correct their prediction

T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback

* Comprehenshion check:

Now give your answers please?

T: In section a which picture do you choose, Ba?

In section b which blouse is she wearing, Hoa?

etc …

T: Play the tape the third time and correct

VD3: Khi dạy pha n à Listen /Unit3/ Sách Tiếng Anh 9

* Look at the map Listen to the trip to Ba s village then match the places on the bus’

route with the letters on the map

a) Pre-listening:

- Introduce the lesson:

You are going to listen to the tape about Ba and Liz s trip to the countryside’ then

match the places on the bus route with the letters on the map

* Pre-teach some new words:

- route (n)

- parking lot = car park

- pond (n)

- to pick someone up

* Pre-diction: Ask students to give their predictions before listening:

T: Now look at the map on page 25 and give your prediction.

T: Nam, Can you guess Where is the airport on the map?

Ss: I think it s B’

T: Can you guess Where is the gas station on the map?etc …

b) While listening:

- Now listen to the tape carefully and choose a right picture

T: Play the tape once without sopping and ask students to correct their prediction

T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback

* Comprehenshion check:

Now give your answers please?

+ Which direction did the bus continue, after picking up everyone?

+ Did it continue going straight on highway No 1?

+ Did it turn left to the airport?

+ is the Dragon bridge on the D point on the map? Etc …

T: Play the tape again and give the right answers

VD4: Pha n à Listen/ Unit 1/ Sách tiếng Anh 9.

* Listen to their conversatoin and circle the letters of the correct pictures

a) Pre-listening:

- Introduce the lesson:

“Tim Jone s Mexican penpal Carol is visting the USA You are going to listen to their’ ’ ”

conversation and check the number of the correct pictures

- Give some guiding questions:

Now look at the pictures and tell me

What is there in each picture?

Where is the place?

What are people doing?

* Open prediction: Ask students to give their predictions before listening:

1 They are going to the park

2 They are going to buy a bus

3 They are going to the restaurant

b) While listening:

- Now listen to the tape carefully and choose a right picture

T: Play the tape once without sopping and ask students to listen and check their prediction

- Give feedback

T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback

* Comprehenshion check:

Now give your answers please?

- Which picture is true? Why?

- Do they want to take the bus number 103 or 130? Etc …

T: Play the tape again and give the right answers

Task: Listen to their conversation and circle the letters of the correct pictures

* VD 5: Pha n à Listen/ Unit 4/ Sách tiếng Anh 9

* Listen to the conversation between Nga and Kate Check (V) the boxes and correct the false sentences.

a) Pre-listening:

- Introduce situation:

You are going to listen a conversation about Nga She is talking to Kate about her studying English Listen and correct false tatements

* Open prediction: Ask students to give their predictions before listening:

Now read the given statements and guess which statement is true, and which is false.

b) While listening:

- Now listen to the tape carefully and choose a right picture…

T: Play the tape once without sopping and ask students to listen and check their prediction

- Give feedback

T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback

* Comprehenshion check:

Now give your answers please?

Is the statement a true or false?

Does she work for a bank in Hanoi? Etc …

T: Play the tape again and give the right answers

c) Post-listening:

* Discussion: Ask students to work in groups and discuss the questions:

- What aspects of learning English don t you like? Why not?’

- Are you good at listening / speaking ? Which skills are you good at?…

- What can you do to improve your listening ?…

Phần IV

Kết Luận

Cũng giống nh việc tổ chức một buổi trình diễn sự kiện lớn, kết quả có thành công hay không phụ thuộc nhiều vào công tác chuẩn bị Dạy nghe Tiếng Anh thực tế là khó, song nếu biết cách làm thì giáo viên có thể biến từ khó thành dễ bằng việc thiết kế các hoạt

động hợp lí trớc, trong và sau khi nghe giúp học sinh hớng sự tập trung vào mục tiêu của

bài nghe Việc chuẩn bị giáo án chu đáo cũng giúp tiết kiệm thời gian của giờ học và giúp học sinh nghe có hiệu quả hơn

Trên đây là những kinh nghiệm về phơng pháp giảng dạy một bài kĩ năng nghe môn tiếng Anh, tôi hi vọng đợc bạn bè đồng nghiệp tham gia đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài này đợc đầy đủ hơn

Tân Việt, ngày 27 tháng 11 năm 2008 Ngời viết

Lê Văn Nguyên