Trường có 41% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà, mộ
Trang 1PHÒNG GD & ĐT BÙ ĐĂNG
TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO VÀ
DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH
Việc duy trì sĩ số học sinh và Nâng cao hiệu quả đào tạo là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đảm bảo thành công tiến trình thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam theo nghi quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Để nâng cao hiệu quả đào tạo cần phải có quan điểm nhận thức đúng, chiến lược phát triển phù hợp và giải pháp hợp lý Trong đó Giáo dục và đào tạo là yếu tố tác động trực tiếp
Đối với trường THCS Chu Văn An việc nâng cao hiệu quả đào tạo và duy trì SSHS luôn được chi bộ, BGH đặc biệt quan tâm và đã đạt được những kết quả khả quan trong những năm học vừa qua
I Những thuận lợi và kết quả chủ yếu đã đạt được.
1 Về quy mô trường lớp.
Năm học 2012-2013 , trường gồm 22 lớp với 730 học sinh , với 299 học sinh dân tộc.Năm học 2013-2014 , trường gồm 24 lớp với 786 học sinh , với 316 học sinh dân tộc Kì I năm học 2014-2015, trường gồm 23 lớp với 823 học sinh , với 330 học sinh dân tộc
2 Về đội ngũ CB,GV NV: gồm 59 người Trong đó GV đứng lớp 42, so với định biên
thiếu 2 Gv
3 Nhưng kết quả đạt được:
Trong 03 năm liền hiệu quả đào tạo của nhà trường luôn được nâng cao, duy trì sĩ số luôn đạt chỉ tiêu PGD giao Cụ Thể Năm học 2012-2013: học sinh khá giỏi 286 em , đạt 39 % Tốt nghiệp THCS 121 em đạt 96 %, Bỏ học 10 em, chiếm 1,3 % Năm học 2013-2014: học sinh khá giỏi 297, đạt 38 %, Tốt Nghiệp THCS, đạt 96,2 %, Bỏ học 10 em, chiếm 1,2
% Kì I năm học 2014-2015: học sinh khá giỏi 298,đạt 36 %, Tốt Nghiệp THCS 153 em, đạt 100% Bỏ học 4 em chiếm 0,4 % Học sinh lên lớp thẳng đạt 82 %.Hai năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến
4 Thuận lợi:
Giáo dục nhà trường luôn được các cấp, các ngành, các tổ chức xã hội và chính quyền địa phương luôn quan tâm Đặc biệt là sự phối hợp giữa TT học tập cộng đồng và bộ phận PCGD nhà trường cũng như tinh thần trách nhiệm và nhiệt huyết của đội ngũ CB- GV – CNV Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho học sinh học một ca Kinh tế địa phương ngày càng phát triển, phụ huynh học sinh ngày càng quan tâm hơn đối với việc học của học sinh…
II Những khó khăn
Trang 2Trường THCS Chu Văn An nằm trên địa bàn xã Đắk Nhau - một xã vung sâu, vùng xa vùng kinh tế đặc biệt khó khăn nhất của huyện Bù Đăng, địa bàn rộng và cách xa trung tâm, thành phần dân cư phức tạp (số lượng người dân tạm trú theo thời vụ, người dân tộc cao)
Trường có 41% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà, một số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về công tác giáo dục nên chủ yếu phó thác cho nhà trường
Địa bàn có thành phần dân tộc đa dạng dẫn đến văn hóa sống cũng khác nhau Đặc biệt
là người dân tộc bẩn địa có trình độ nhận thức rất thấp Mặt khác cơ sở vật chất của địa phương còn hạn chế, khoảng cách từ nhà đến trường cũng tương đối xa
Chất lượng chuyên môn của giáo viên không đồng đều, không ít giáo viên còn lúng túng trong đổi mới phương pháp giáo dục và giảng dạy, trong ứng dụng CNTT
Việc điều động, luân chuyển giáo viên thường xuyên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ nhà trường ( Những GV trẻ về công tác một vài năm sau khi có kinh
nghiệm giảng dạy xin luân chuyển)
Từ những đặc điểm trên nên học sinh đi học không đều, vắng học, bỏ học giữa chừng diễn ra thường xuyên Do là trường vùng sâu, CSVC chưa bằng các trường TT, dân cư chưa ổn định nên học sinh cũng thường xuyên luân chuyển, làm giảm sút học sinh cuối khóa
III Nhưng giải pháp trong việc duy trì sĩ số và nâng cao hiệu quả đào tạo.
1/ Tăng cường công tác vận động duy trì sĩ số, tăng tỉ lệ chuyên cần.
Tổ chức điều tra thống kê số liệu đầu năm; tham mưu cho cấp uỷ, chính quyền địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể phối hợp cùng nhà trường để huy động tối đa học sinh trong độ tuổi ra lớp; làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 6
Phối kết hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể thường xuyên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh HS về tầm quan trọng của việc học tập
Chỉ đạo GVCN thường xuyên kiểm tra việc đi học chuyên cần của HS nhằm phát hiện kịp thời những học sinh có nguy cơ bỏ học, đến tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp vận động phù hợp
Tạo điều kiện cho những học sinh khó khăn về kinh tế được đến lớp bằng nhiều hình thức, như vận động quyên góp, nhờ các tổ chức doanh nghiệp hỗ trợ, cấp xe đạp, tặng học bổng…
2/ Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để thu hút học sinh tham gia đến trường:
Để giảm bớt căng thẳng, nhàm chán, hàng ngày bị nhồi nhét bởi một khối lượng kiến thức khổng lồ làm cho nhiều học sinh khi đến trường cảm thấy sợ hãi và mệt mỏi Nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ, bao gồm hoạt động giữa giờ ra chơi,
Trang 3tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, múa hát cộng đồng, thi
đố vui để học…
3/ Nâng cao chất lượng học tập của học sinh:.
Xác định HS bị hổng kiến thức ở những phần nào, đồng thời tìm hiểu điều kiện và phương pháp học tập của các em để có các biện pháp phụ đạo thích hợp
Trong giảng dạy GVBM cần quan tâm nhiều hơn đối tượng HS yếu, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm cảm hoá các em để các em coi thầy cô là chỗ dựa tinh thần và tạo được mối quan hệ tình cảm thầy- trò, làm cho các em thích đến trường hơn ở nhà Trong quá trình giảng dạy GV luôn luôn kích thích, tạo sự hứng thú cho các em học tập, tránh căng thẳng, khô cứng sẽ dẫn tới các em chán học và bỏ học
Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan: thí nghiệm, thực hành, tranh ảnh, máy chiếu để nâng cao hiệu quả học tập
Thường xuyên kiểm tra theo dõi sự tiến bộ trong học tập của HS, đặc biệt chú trọng những HS yếu
Gắn chất lượng HS cho từng GV bộ môn, lấy đó làm tiêu chí hàng đầu để bình xét thi đua cuối năm
4/ Phối hợp giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể trong công tác dạy học và giáo dục học sinh:
Đối với giáo viên bộ môn: thường xuyên kiểm tra việc học bài, ghi vở của học sinh,
cuối mỗi tiết học có câu hỏi khái quát toàn bộ nội dung kiến thức bài học giao cho học sinh về nhà làm để hôm sau kiểm tra
GV phải gần gũi động viên giúp đỡ HS yếu, HS dân tộc nhiều hơn để xoá bỏ mặc cảm,
tự ti, tạo điều kiện để các em hoà đồng, luôn luôn kích thích để huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS và dành nhiều thời gian để các em trao đổi tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau, hướng dẫn phương pháp học tập, cách tự học bài ở nhà
Đối với giáo viên chủ nhiệm: Thường xuyên kiểm tra giám sát học sinh (đặc biệt là
đối tượng học sinh yếu và học sinh cá biệt) để có biện pháp phối hợp giáo dục, giúp đỡ học sinh Thực hiện sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc
Nội dung sinh hoạt tập trung chấn chỉnh việc học bài của HS, như biểu dương khen ngợi những học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình nhắc nhỡ những học sinh lười học, bỏ học, về nhà không học bài cũ, đến lớp không ghi chép bài …
Động viên những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những học sinh yếu nhưng
có thái độ học tập tốt
Phân công cho học sinh khá giỏi kèm cặp giúp đỡ những học sinh yếu kém.Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh đặc biệt là những trường cá biệt, thường trốn học
bỏ học để phối hợp giáo dục
Đối với đoàn thể:
Công đoàn thường xuyên phát động phong trào dạy tốt, học tốt cùng với nhà trường kịp thời tuyên dương khen ngợi những giáo viên và học sinh có thành tích cao trong giảng dạy và học tập
Trang 4Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh viết cam kết đi học chuyên cần; tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký đôi bạn , nhóm bạn học tập cùng tiến Thành lập tổ kiểm tra thường xuyên kiểm tra việc học bài của học sinh…
IV.Những giải pháp mang tính dự kiến
1 Nâng cao năng lực và vị thế người thầy
Từ ngàn xưa với truyền thống hiếu hoc, tôn sư trọng đạo, hình ảnh người thầy luôn là tấm gương cho học sinh noi theo Nhưng câu châm ngôn bất hủ lưu truyền đến ngày nay vẫn là “Không thầy đố mày làm nên”, “Không có thầy giáo thì không có trường học”,
“Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, “Thầy nào, trò nấy” đã khẳng định vai trò vị trí người thầy trong bất kỳ xã hội nào Chất lượng người thầy là một trong những yếu tố đặc biệt quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo Thực tế từ lâu đã đúc kết “Thầy tốt sẽ có sách tốt”, “Thầy giỏi sẽ giúp cho trò trở thành trò giỏi” Người thầy phải là người
có lòng yêu nghề, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục; có trình độ cao, có phẩm chất đạo đức tốt, nếp sống giản dị, khiêm tốn luôn biết tôn trọng lợi ích tập thể và quốc gia, thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn và coi đó là trách nhiệm bản thân
Để có được những người thầy tốt, ngoài nhận thức và nỗ lực cá nhân, cần phải có được
sự nhận thức và quan tâm đúng mức của toàn xã hội, của các cấp lãnh đạo và đặc biệt là lãnh đạo ngành, tạo điều kiện thuận lợi như:
Được tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, hoặc
đi tìm hiểu học tập kinh nghiệm ở các trường có chất lượng giáo dục cao
Đồng thời, xã hội và nhà trường cũng thường xuyên yêu cầu người thầy thể hiện thành quả học tập, rèn luyện và kết quả thu được của quá trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học, đổi mới phương pháp giảng dạy của bản thân
2 xây dựng một đội ngũ nhà giáo thực sự có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc:
Dưới sự chỉ đạo và phân công của Ban giám hiệu, tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường phải cùng có ý thức hợp tác, phối hợp đồng bộ trong các hoạt động bằng tất cả lòng yêu nghề, yêu công việc và tinh thần trách nhiệm, tận tâm tận lực với nghề và hết lòng với học sinh
Ở đây, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt quan trọng, vừa công tác tốt trong giảng dạy vừa quản lý lớp bằng cả tâm huyết của mình
Đối tượng của chúng ta là lứa tuổi rất nhạy cảm cho nên người giáo viên phải hết sức thương yêu, tôn trọng, gần gũi, ân cần, bao dung với thái độ nhẹ nhàng nhưng nghiêm khắc trong việc giáo dục các em
Trang 5Nhiều giáo viên của chúng ta bây giờ vẫn còn rất nặng lời, thậm chí xúc phạm học sinh khi các em mắc lỗi Trong công tác vận động, tiếp xúc với một số học sinh bỏ học chỉ vì giáo viên nặng lời phê phán, các em tự ái nên nhất quyết không chịu đến lớp nữa
Đây là hiện tượng cần phải được phê phán, nhắc nhở và chấn chỉnh kịp thời Công tác chủ nhiệm lớp chính là những giải pháp ban đầu và hiệu quả nhất nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học và góp phần duy trì sĩ số của học sinh
Nhà trường cần tích cực chú trọng đổi mới phương pháp dạy học với mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần giảm tỷ lệ học sinh yếu kém đồng thời làm giảm nguy cơ bỏ học ở học sinh
Ngay từ đầu năm học phải tổ chức tiến hành phân loại học lực của học sinh thật chính xác rồi lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm tốt thực hiện tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho các em
Qua đợt khảo sát chất lượng đầu năm, kịp thời phát hiện những học sinh yếu kém rồi tích cực kết hợp với gia đình kiên trì rèn luyện cho học sinh nắm vững kiến thức, đem lại cho các em sự tự tin và thích thú học tập, giải quyết triệt để tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp”
Trong giảng dạy, chú trọng ngay những học sinh có biểu hiện lơ là, sa sút trong học tập, kết hợp cùng gia đình tìm nguyên nhân và kịp thời bồi dưỡng kiến thức
Một biện pháp quan trọng khác là cần khuyến khích, tôn vinh những giáo viên sau một năm học đã có công giáo dục học sinh cá biệt, học sinh yếu kém
Thực tế cho thấy, giáo dục một học sinh cá biệt, có học lực yếu kém mất nhiều công sức, thời gian không kém gì so với việc bồi dưỡng một học sinh giỏi và chính họ là những người góp phần trực tiếp làm giảm thiểu nguy cơ bỏ học của học sinh
Thẳng thắn đấu tranh, góp ý, nhắc nhở nếu có đồng nghiệp có thái độ và tư tưởng chủ quan, không có tinh thần trách nhiệm trong công tác
3, Thường xuyên trao đổi và nắm bắt thông tin từ ban cán sự của các lớp và giáo viên chủ nhiệm
Ban cán sự lớp chính là một tổ chức trực tiếp theo dõi và lãnh đạo lớp được giáo viên chủ nhiệm cùng cả lớp tín nhiệm đề cử Chính ban cán sự lớp nắm bắt rõ nhất về tình hình của lớp mình
Giáo viên phổ cập của trường phải thường xuyên trao đổi với ban cán sự của các lớp
và giáo viên chủ nhiệm để theo dõi tình hình của từng lớp, kịp thời nắm bắt những thay đổi của lớp về tình hình duy trì sĩ số học sinh để đề ra biện pháp và xử lý kịp thời khi có vấn đề xảy ra
4, Kết hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh để nắm tình hình
Sự buông lỏng của gia đình là nguyên nhân chủ yếu làm cho học sinh lơ là học tập Sự lười biếng học tập kéo dài sẽ dẫn đến hậu quả là học lực nhanh chóng giảm sút
Học sinh bị mất căn bản do lỗ hổng kiến thức quá lớn, vào học thầy cô giảng bài không hiểu được đồng thời hay bị phê bình nên chán nản bỏ học
Trang 6Chính vì thế, từng gia đình phải có trách nhiệm quản lý, nhắc nhở và thường xuyên giám sát việc học tập của con em mình Hiện tại vẫn còn nhiều gia đình lo làm ăn kiếm tiền khá giả, họ không quan trọng việc học tập của con em mà có quan niệm là học được thì tốt, còn không được thì ở nhà phụ giúp gia đình
Với những đối tượng này, chúng ta phải thật khéo léo cải thiện dần tư tưởng để họ thấy được sự quan trọng của việc học và có trách nhiệm hơn trong việc cùng nhà trường quản
lí, giáo dục con em mình học tập tốt
Nhà trường cần nhắc nhở phụ huynh học sinh nhất thiết phải thường xuyên duy trì mối liên hệ với nhà trường, dự họp đầy đủ khi được thông báo để kịp thời nắm rõ tình hình học tập, rèn luyện của con em
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải trực tiếp liên lạc với phụ huynh học sinh để trao đổi thông tin, nắm bắt tình hình, cùng phụ huynh tìm ra các giải pháp phối hợp tốt nhất trong công tác quản lí và giáo dục con em họ; góp phần duy trì tính chuyên cần, tích cực học tập của học sinh
Tích cực chủ động liên lạc với phụ huynh học sinh nhất là những trường hợp học sinh
cá biệt, thường xuyên trốn học để phối hợp giáo dục
5, Phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể, lực lượng xã hội tại địa phương:
Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ, có chiều sâu giữa nhà trường, gia đình và xã hội cùng chăm lo sự nghiệp giáo dục Cụ thể là giữa Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh và chính quyền, đoàn thể địa phương để tất cả những học sinh có biểu hiện sa sút về học tập hoặc vi phạm nội quy, vi phạm pháp luật phải được quản lý và có biện pháp ngăn ngừa, giáo dục ngay từ đầu
Hơn lúc nào hết, đối với học sinh cá biệt, rất cần sự nghiêm khắc, bao dung, độ lượng
và nhiệt tình của giáo viên và các ban ngành, đoàn thể trong xã hội
Do đó, cần phối kết hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể tích cực thường xuyên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của việc học tập, vận động xây dựng gia đình văn hóa nhằm phát hiện và giáo dục học sinh tránh
xa các tệ nạn xã hội cùng các loại hình giải trí không lành mạnh, hỗ trợ kịp thời không để cho xảy ra tình trạng học sinh bỏ học tại thôn ấp mình, nhất là lứa tuổi học sinh trung học
Vấn đề nâng cao hiệu quả đào tạo và duy trì SSHS không chỉ ngày một ngày hai mà phải lâu dài, bền bỉ, toàn diện, có sự phối kết hợp giữa các ban ngành và toàn xã hội, trong đó nhà trường, người thầy giáo đóng vai trò chủ đạo và thoen chốt
Trên đây là một vài việc làm cụ thể của nhà trường nhằm góp phần trong việc duy trì sĩ
số và nâng cao hiệu quả đào tạo của trường THCS Chu Văn An Rất mong tiếp tục nhận được sự chỉ đạo của ngành giáo dục và sự chia sẻ của các đơn vị bạn để thời gian tiếp theo nhà trường thực hiện đạt được kết quả cao hơn
Bù Đăng, ngày 15 tháng 5 năm 2015
Người viết
Trang 7Nguyễn Gia Tường
Nội dung tham luận: Nâng cao hiệu quả đào tào và duy trì sĩ số
Giáo dục luôn được các cấp chính quyền quan tâm đặc biệt Trường THCS Chu Văn An cũng được sự quan tâm đặc biệt của cấp ủy địa phương Đặc biệt là sự phối hợp giũa TT học tập cộng đồng và bộ phận PCGD nhà trường cũng như tinh thần trách nhiệm và nhiệt
Trang 8huyết của đội ngũ CB – CNV GV nên đặc biệt trong 3 năm qua nhà trường đă thu được những kết quả khả quan Chất lượng đào tạo và số lượng học sinh luôn tăng (năm học 2011- 2012 là 748 bỏ học 13hs (khá, giỏi là 199, yếu- kém là 170; năm học 2013-2014 là
820, bỏ học 10 Đó là thuận lợi đồng thời cũng là những ưu điểm đã được hội đồng trườngTHCS Chu Văn An thể hiện ( bên cạnh đó cũng có những khó khăn khi thực hiện)
Những khó khăn
Trường THCS Chu Văn An nằm trên địa bàn xã Đắk Nhau - một xã đặc biệt khó khăn nhất của huyện Bù Đăng, địa bàn bị chia cắt bởi các dãy đồi núi và cách xa trung tâm, thành phần dân cư phức tạp (số lượng người dân tạm trú theo thời vụ, ngươi dân tộc cao) Trường có 41% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống và sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm nương rẫy ở xa bỏ mặc con cái ở nhà, bố mẹ sẳn tiền và chiều chuộng con, chưa nhận thức đầy đủ về công tác giáo dục nên các bậc phụ huynh chủ yếu phó thác cho nhà trường
Địa bàn có thành phần dân tộc đa dạng dẫn đến văn hóa sống cũng khác nhau Đặc biệt là người dân tộc bẩn địa có trình độ nhận thức rất thấp Mặt khác cơ sở vật chất của địa phương còn hạn chế, khoảng cách từ nhà đến trường cũng tương đối xa
Từ những đặc điểm trên nên học sinh đi học không đều, vắng học, bỏ học giữa chừng diễn ra thường xuyên, chất lượng đào tạo chưa cao,…Để khắc phục tình trạng trên nhà
trường đã triển khai thực hiện một số biện pháp trong việc duy trì sĩ số và nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị như sau:
1/ Tăng cường công tác vận động duy trì sĩ số, tăng tỉ lệ chuyên cần.
- Tổ chức điều tra thống kê số liệu đầu năm; tham mưu cho cấp uỷ, chính quyền địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể phối hợp cùng nhà trường để huy động tối đa học sinh trong độ tuổi ra lớp; làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 6
- Phối kết hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể thường xuyên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh HS về tầm quan trọng của việc học tập
- Thường xuyên kiểm tra việc đi học chuyên cần của HS nhằm phát hiện kịp thời những học sinh có nguy cơ bỏ học, đến tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp vận động phù hợp
2/ Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để thu hút học sinh tham gia đến trường:
- Để giảm bớt căng thẳng, nhàm chán, hàng ngày bị nhồi nhét bởi một khối lượng kiến thức khổng lồ làm cho nhiều học sinh khi đến trường cảm thấy sợ hãi và mệt mỏi Nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ, bao gồm hoạt động giữa giờ ra chơi, đặc biệt là tiết ngoài giờ lên lớp Nội dung các hoạt động này chủ yếu tập trung vào việc
tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, múa hát cộng đồng, thi
đố vui để học…
3/ Nâng cao chất lượng học tập của học sinh:.
- Xác định HS bị hổng kiến thức ở những phần nào, đồng thời tìm hiểu điều kiện và phương pháp học tập của các em để có các biện pháp phụ đạo thích hợp
Trang 9- Trong giảng dạy cần quan tâm nhiều hơn đối tượng HS yếu, HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm cảm hoá các em để các em coi thầy cô là chỗ dựa tinh thần và tạo được mối quan hệ tình cảm thầy- trò, làm cho các em thích đến trường hơn ở nhà
- Trong quá trình giảng dạy GV luôn luôn kích thích, tạo sự hứng thú cho các em học tập, tránh căng thẳng, khô cứng sẽ dẫn tới các em chán học và bỏ học
- Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan: thí nghiệm, thực hành, tranh ảnh để nâng cao hiệu quả học tập
- Thường xuyên kiểm tra theo dõi sự tiến bộ trong học tập của HS, đặc biệt chú trọng những HS yếu
- Gắn chất lượng HS cho từng GV bộ môn, lấy đó làm tiêu chí hàng đầu để bình xét thi đua cuối năm
4/ Phối hợp giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể trong công tác dạy học và giáo dục học sinh:
- Đối với giáo viên bộ môn: thường xuyên kiểm tra việc học bài, ghi vở của học sinh,
cuối mỗi tiết học có câu hỏi khái quát toàn bộ nội dung kiến thức bài học giao cho học sinh về nhà làm để hôm sau kiểm tra
- GV phải gần gũi động viên giúp đỡ HS yếu, HS dân tộc nhiều hơn để xoá bỏ mặc cảm,
tự ti, tạo điều kiện để các em hoà đồng, luôn luôn kích thích để huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS và dành nhiều thời gian để các em trao đổi tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau, hướng dẫn phương pháp học tập, cách tự học bài ở nhà
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: Thường xuyên kiểm tra giám sát học sinh (đặc biệt là
đối tượng học sinh yếu và học sinh cá biệt) để có biện pháp phối hợp giáo dục, giúp đỡ học sinh Thực hiện sinh hoạt 15 phút đầu giờ và sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc
+ Nội dung sinh hoạt tập trung chấn chỉnh việc học bài của HS, như biểu dương khen ngợi những học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình nhắc nhỡ những học sinh lười học, bỏ học, về nhà không học bài cũ, đến lớp không ghi chép bài …
+ Động viên những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những học sinh yếu nhưng
có thái độ học tập tốt
+ Phân công cho học sinh khá giỏi kèm cặp giúp đỡ những học sinh yếu kém.Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh đặc biệt là những trường cá biệt, thường trốn học
bỏ học để phối hợp giáo dục
- Đối với đoàn thể:
+ Công đoàn thường xuyên phát động phong trào dạy tốt, học tốt cùng với nhà trường kịp thời tuyên dương khen ngợi những giáo viên và học sinh có thành tích cao trong giảng dạy và học tập
+ Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh viết cam kết đi học chuyên cần; tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký đôi bạn , nhóm bạn học tập cùng tiến Thành lập tổ kiểm tra thường xuyên kiểm tra việc học bài ban đêm của học sinh…
Trang 10Trên đây là một vài việc làm cụ thể của nhà trường nhằm góp phần trong việc duy trì sĩ
số và nâng cao chất lượng giáo dục của trường THCS Chu Văn An Rất mong tiếp tục nhận được sự chỉ đạo của ngành giáo dục và sự chia sẻ của các đơn vị bạn có cùng cảnh ngộ để thời gian tiếp theo nhà trường thực hiện đạt được kết quả cao hơn
Những giải pháp mang tính dự kiến
1, Tham mưu tích cực với Ban Giám hiệu nhà trường xây dựng một đội ngũ nhà giáo thực sự có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc:
Dưới sự chỉ đạo và phân công của Ban giám hiệu, tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường phải cùng có ý thức hợp tác, phối hợp đồng bộ trong các hoạt động bằng tất cả lòng yêu nghề, yêu công việc và tinh thần trách nhiệm, tận tâm tận lực với nghề và hết lòng với học sinh
Ở đây, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt quan trọng, vừa công tác tốt trong giảng dạy vừa quản lý lớp bằng cả tâm huyết của mình
Đối tượng của chúng ta là lứa tuổi rất nhạy cảm cho nên người giáo viên phải hết sức thương yêu, tôn trọng, gần gũi, ân cần, bao dung với thái độ nhẹ nhàng nhưng nghiêm khắc trong việc giáo dục các em
Nhiều giáo viên của chúng ta bây giờ vẫn còn rất nặng lời, thậm chí xúc phạm học sinh khi các em mắc lỗi Trong công tác vận động, tôi đã tiếp xúc với một số học sinh bỏ học chỉ vì giáo viên nặng lời phê phán, các em tự ái nên nhất quyết không chịu đến lớp nữa Đây là hiện tượng cần phải được phê phán, nhắc nhở và chấn chỉnh kịp thời Công tác chủ nhiệm lớp chính là những giải pháp ban đầu và hiệu quả nhất nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học và góp phần duy trì sĩ số của học sinh
Nhà trường cần tích cực chú trọng đổi mới phương pháp dạy học với mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần giảm tỷ lệ học sinh yếu kém đồng thời làm giảm nguy cơ bỏ học ở học sinh
Ngay từ đầu năm học phải tổ chức tiến hành phân loại học lực của học sinh thật chính xác rồi lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm tốt thực hiện tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho các em
Qua đợt khảo sát chất lượng đầu năm, kịp thời phát hiện những học sinh yếu kém rồi tích cực kết hợp với gia đình kiên trì rèn luyện cho học sinh nắm vững kiến thức, đem lại cho các em sự tự tin và thích thú học tập, giải quyết triệt để tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp”
Trong giảng dạy, chú trọng ngay những học sinh có biểu hiện lơ là, sa sút trong học tập, kết hợp cùng gia đình tìm nguyên nhân và kịp thời bồi dưỡng kiến thức
Một biện pháp quan trọng khác là cần khuyến khích, tôn vinh những giáo viên sau một năm học đã có công giáo dục học sinh cá biệt, học sinh yếu kém
Thực tế cho thấy, giáo dục một học sinh cá biệt, có học lực yếu kém mất nhiều công sức, thời gian không kém gì so với việc bồi dưỡng một học sinh giỏi và chính họ là những người góp phần trực tiếp làm giảm thiểu nguy cơ bỏ học của học sinh
Thẳng thắn đấu tranh, góp ý, nhắc nhở nếu có đồng nghiệp có thái độ và tư tưởng chủ quan, không có tinh thần trách nhiệm trong công tác