+ Sự đổi mới của chương trình, sách giáo khoa, vận dụng phương pháp dạy học mới ngày càng nhiều. + Thời đại ngày nay với những đặc trưng: nền kinh tế tri thức, khoa học công nghệ phát triển như vũ bão và toàn cầu hoá. Người thầy trước sự phát triển của đa phương tiện truyền thông, không còn là nguồn duy nhất cung cấp sự hiểu biết. Vì vậy, người thầy ngày nay không chỉ có kiến thức mà còn phải có năng lực hướng dẫn học sinh tự học, tự đánh giá; có năng lực lôi cuốn học sinh; biết thu thập và xử lý thông tin để tự biến đổi mình thích ứng với sự đổi mới. Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn về trình độ và chất lượng, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục toàn diện.
Trang 1Tiểu luận:
“PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TÂN TẠO A
NĂM HỌC 2015-2016”
Phần 1: Phân tích tình hình thực tế về “Phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Tạo A”
1 Khái quát về trường THCS Tân Tạo A:
- Ngày 05 tháng 11 năm 2003, Thủ tướng chính phủ ban hành Nghị định 130/2003/NĐ
về việc chia tách địa giới hành chính Theo đó huyện Bình Chánh tách ra lập thêm Quận Bình Tân Phường Tân Tạo A được thành lập trên cơ sở tách ra từ xã Tân Tạo huyện Bình Chánh Hiện nay phường Tân Tạo A là một phường thuộc Quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh, cách trung tâm thành phố 11km Về vị trí địa lý, Tân Tạo A nằm về phía Tây Bắc của Quận Bình Tân Phía Bắc giáp với phường Tân Tạo; phía Đông và Đông Bắc giáp với phường Bình Trị Đông B, An Lạc; phía Tây giáp với xã
Lê Minh Xuân (huyện Bình Chánh); phía Nam giáp với xã Tân Nhựt và xã Tân Kiên (huyện Bình Chánh) Về hệ thống giao thông đường bộ có Quốc lộ 1A (xa lộ vành đai hay còn gọi là Xa lộ Đại Hàn do công binh quân đội Đại Hàn – Nam Triều Tiên xây dựng năm 1966 - 1967), đoạn qua phường Tân Tạo A dài khoảng 4km; Tỉnh lộ 10 nối liền Thành phố Hồ Chí Minh và huyện Đức Hòa tỉnh Long An, đoạn qua phường dài 2km; đường dẫn cao tốc Thành phố Hồ Chí Minh – Trung Lương hoàn thành đưa vào
sử dụng năm 2010 rất thuận tiện cho việc lưu thông từ Thành phố Hồ Chí Minh đi các tỉnh miền Đông về miền Tây Nam Bộ
- Với một vị trí địa lý như vậy nên phường Tân Tạo A được xem là một phường vùng ven thành phố Từ khi hoàn thành việc xây dựng khu công nghiệp Tân Tạo có diện tích trên 400ha với hàng trăm xí nghiệp Hoạt động của khu công nghiệp đã thu hút nhiều lao động đến đây tìm việc làm và có thu nhập ổn định, nâng cao mức sống cho người dân Quá trình đô thị hóa đó đã làm biến động rất lớn đến dân số của phường Năm
Dân số tăng kéo theo nhiều vấn đề cần phải giải quyết, một trong những vấn đề mà phường quan tâm là mở rộng mạng lưới trường lớp để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh
- Trong những năm vừa qua, trên địa bàn phường đã xây dựng và đưa vào hoạt động 1 trường Tiểu học Công lập, 1 trung tâm học tập cộng đồng, 1 trạm y tế và 9 trường mầm non
- Đầu năm học nay, năm học 2014-2015, có thêm 1 trường THCS mới được khai giảng
và khánh thành ngày 05 tháng 09 năm 2014, đó là Trường THCS Tân Tạo A, tọa lạc tại 4449/8 Đường Nguyễn Cửu Phú, Phường Tân Tạo A, Quận Bình Tân, TP.HCM
Trang 2- Dự án Trường THCS Tân Tạo A được UBND Quận đầu tư xây dựng trên
4 tầng (1 trệt 3 lầu) dự kiến phục vụ việc học tập cho khoảng 3.375 em học sinh trong khu vực Nhưng trong năm đầu tiên này, hiện tại số học sinh của trường là 805 em, gồm 21 lớp Cơ sở vật chất trường lớp khang trang hiện đại với 45 phòng học; 20 phòng bán trú; 24 phòng chức năng (Lý, Hóa, Sinh, TDTT, Y tế, Nghe nhìn, Thư viện, Phòng đọc sách giáo viên, 2 phòng vi tính, 2 phòng Lab, phòng bộ môn: Hóa, Lý, Sinh, Nữ công, Ngữ văn, Sử - Địa, Nhạc, Họa, phòng thiết bị, xưởng thực hành Công nghệ, xưởng thực hành Cơ điện, xưởng mộc); 19 phòng hành chính (1 phòng hiệu trưởng, 2 phòng phó Hiệu trưởng, 1 phòng Hành chính, 4 phòng giám thị, 1 phòng Đoàn Đội, 1 Phòng truyền thống, 4 phòng nghỉ giáo viên, 1 phòng truyền thống, 1 hội trường, 1 phòng quản lý bán trú, 1 nhà ăn, 1 phòng tiếp khách) Với đầy đủ các phòng
vệ sinh đạt chuẩn cho giáo viên và học sinh, kho lưu trữ; hệ thống cây xanh tạo môi trường xanh sạch đẹp; hệ thống phòng cháy chữa cháy chuyên nghiệp là điều kiện đảm bảo tốt cho nhà trường hoạt động an toàn, thân thiện
- Tuy nhiên khó khăn của trường hiện nay là việc thiếu giáo viên, trình độ tay nghề của đội ngũ chưa đều và còn yếu ở một số bộ môn Đây là một vấn đề quan trọng mà nhà trường đặc biệt quan tâm vì đội ngũ giáo viên thiếu sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của nhà trường Cho nên tôi quyết định chọn đề tài “Xây dựng kế hoạch hành động: Phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Tạo A năm học 2015-2016” nhằm tìm ra các giải pháp cho vấn đề khó khăn về đội ngũ của trường trong năm học sắp tới
2 Thực trạng về đội ngũ giáo viên Trường THCS Tân Tạo A năm học 2014-2015:
2.1 Số lượng giáo viên: Trong năm học 2014-2015 toàn trường có 48 giáo
viên trong đó 32 giáo viên cơ hữu của trường (17 giáo viên biên chế, 15 giáo viên tập sự) và 16 giáo viên thỉnh giảng
Cân đối
Trình độ chuyên môn Thừa Thiếu Trên
ĐH
Đại học
Cao đẳng Khác Nam Nữ
Trang 36 Tiếng Pháp 0 0 0 0
Số giáo viên trường tự thỉnh giảng tập trung ở các môn sau:
truyền, Nhiếp ảnh
Nhìn vào bảng thống kê trên ta thấy: Đội ngũ giáo viên của trường đều đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ đào tạo theo quy định của Luật giáo dục tức là có trình độ Cao đẳng trở lên Tuy nhiên với đòi hỏi ngày càng cao về trình độ giáo viên trong xu thế hội nhập, vấn đề nâng chuẩn cho giáo viên vẫn cần phải được thực hiện, đồng thời bồi dưỡng cập nhật kiến thức thường xuyên để đáp ứng những yêu cầu đổi mới giáo dục
2.2 Cơ cấu:
- Cơ cấu tuổi:
Bảng Tổng hợp về tuổi đời của Đội ngũ giáo viên năm học 2014 – 2015
Trang 4Dưới 30 tuổi
Từ 30 – 40 tuổi
Từ 41 – 50 tuổi
Từ 51 – 60 tuổi
Qua bảng thống kê về tuổi đời của đội ngũ giáo viên cho ta thấy lực lượng giáo viên của trường đa số là trẻ, dưới 30 tuổi chiếm 40.6% Lực lượng giáo viên trẻ
có thuận lợi là: năng động, sáng tạo, ham học hỏi, dễ tiếp thu, thích ứng với những cái mới, ứng dụng công nghệ thông tin và trang thiết bị dạy học hiện đại tốt; Đội ngũ giáo viên có tuổi đời từ 30 đến 40 tuổi chiếm 50.6%, tuổi đời từ 40 đến 50 tuổi chiếm 3.1%
Số giáo viên ở độ tuổi này đã đạt được độ chín muồi về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm; Tuy nhiên trong số giáo viên có 15/32 giáo viên mới vào ngành năm 2014 (tập sự) chiếm 46.9% Đây là một vấn đề khó khăn cho trường phải huy động lực lượng hướng dẫn tập sự, nhưng thời gian đó chỉ mất 1 năm, còn sau đó, giáo viên sẽ có kinh nghiệm và phát huy tài năng của sức trẻ
Bảng tổng hợp đánh giá xếp loại dự giờ thăm lớp của tổ trưởng, Phó Hiệu trưởng ở HKI
STT Tổ bộ môn Số tiết
dự
Đánh giá xếp loại Giỏi Khá Trung bình Không đạt
Trang 5Tổng 101 14 13.8 82 81.2 1 1 4 4
Qua bảng trên ta thấy, đánh giá số tiết dự giờ đạt loại Giỏi chỉ chiếm 13.8%; trong khi đó số tiết dự giờ loại Khá là 81.2 %; loại Trung bình là 1%; loại Không đạt là 4% Như vậy chứng tỏ tay nghề của đội ngũ giáo viên (đa số giáo viên trẻ) là chưa đều, năng lực chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục còn hạn chế; ngoài ra, năng lực bồi dưỡng học sinh yếu, học sinh giỏi, học sinh thi tuyển vào lớp 10 còn chưa cao Đặc biệt đối với trường THCS Tân Tạo A là một trường vùng ven, nơi có số lượng học sinh có học lực yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn đông, đội ngũ giáo viên trẻ càng cần phải cố gắng hơn nữa
- Bên cạnh trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học cũng ảnh hưởng nhất định tới khả năng cập nhật kiến thức và việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên
Bảng Thực trạng về trình độ Ngoại ngữ, Tin học của đội ngũ giáo viên (tính đến tháng 09/2014)
ST
T Trình độ
Không có
Qua bảng ta thấy trên 50% giáo viên có trình độ ngoại ngữ và tin học Còn một
số giáo viên không biết ngoại ngữ và tin học Đây cũng là một trở ngại không nhỏ cho việc nâng cao chất lượng dạy học trong thời điểm hiện nay khi mà Việt Nam chúng ta đang trong xu thế mở cửa, tiếp thu tri thức tiến bộ của thế giới
- Phẩm chất chính trị là thành tố quan trọng hàng đầu thể hiện bản lĩnh của nhà giáo trước những giai đoạn đổi mới của lịch sử; trước những thời cơ và thách thức của đất nước, khu vực, thế giới và thời đại để có thể thực hiện giáo dục toàn diện, định hướng xây dựng nhân cách cho học sinh có hiệu quả Bên cạnh việc nỗ lực phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đội ngũ GV phải có trình độ chính trị vững vàng thể hiện trước hết ở trình độ lý luận, thái độ và khả năng nhận thức, tiếp thu chính trị
và thực hiện đổi mới quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong thời kỳ hội nhập và phát triển Nhưng thực tế ở trường 100% giáo viên chỉ mới đạt trình độ sơ cấp chính trị Điều này cho thấy nhà trường cần có biện pháp nâng cao trình độ chính trị cho giáo viên trong thời gian tới
3.Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức liên quan đến sự phát
triển đội ngũ giáo viên:
* Môi trường bên trong:
- Điểm mạnh:
+ Sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của Cán bộ quản lý
Trang 6+ Đội ngũ giáo viên trường đa số còn trẻ, năng động, sáng tạo.
+ Cơ sở vật chất của trường đầy đủ
- Điểm yếu:
+ Vừa thừa, vừa thiếu trong cơ cấu đội ngũ
+ Đội ngũ giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm, trình độ giáo viên chưa đều tay
+ Giáo viên đến từ nhiều vùng miền, đa số giáo viên chưa có nhà riêng, phải ở nhà trọ, đời sống giáo viên gặp nhiều khó khăn
+ Việc nâng cao thu nhập cho giáo viên hầu như không thực hiện được vì không
có nguồn thu nào khác ngoài ngân sách nhà nước cấp; Việc quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ khi giáo viên gặp khó khăn cũng không có nguồn kinh phí nào khác mà chủ yếu dựa vào sự đóng góp Công Đoàn phí hàng tháng của giáo viên để thăm hỏi
* Môi trường bên ngoài:
- Cơ hội:
+ Trường nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của các cấp chính quyền địa phương (UBND Quận Bình Tân và UBND phường Tân Tạo A), của Phòng GD&ĐT quận Bình Tân
+ Các trường trong địa bàn thành phố Hồ Chí Minh như: trường Đại học sư phạm, trường Cán bộ quản lý có nhiều chương trình đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
- Thách thức:
+ Sự đổi mới của chương trình, sách giáo khoa, vận dụng phương pháp dạy học mới ngày càng nhiều
+ Thời đại ngày nay với những đặc trưng: nền kinh tế tri thức, khoa học - công nghệ phát triển như vũ bão và toàn cầu hoá Người thầy trước sự phát triển của đa
phương tiện truyền thông, không còn là nguồn duy nhất cung cấp sự hiểu biết Vì vậy,
người thầy ngày nay không chỉ có kiến thức mà còn phải có năng lực hướng dẫn học sinh tự học, tự đánh giá; có năng lực lôi cuốn học sinh; biết thu thập và xử lý thông tin
để tự biến đổi mình thích ứng với sự đổi mới
Phần 2: Kế hoạch hành động: “Vận dụng những điều đã học để cải tiến quản lý việc phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Tạo A năm học 2015-2016”
- Định hướng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên của nhà trường: Đào tạo và
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn về trình độ và chất lượng, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục toàn diện
- Trên cơ sở phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường tôi đề ra kế hoạch hành động phát triển đội ngũ giáo viên của trường trong năm học 2015-2016 với những nội dung sau đây:
Trang 71 Tuyển dụng giáo viên đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn về trình độ, chất lượng:
a Kết quả/mục tiêu cần đạt:
Đảm bảo giáo viên đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn về trình độ và chất lượng đáp ứng mục tiêu nâng cao hiệu quả giáo dục
b Người/đơn vị thực hiện:
- Phòng Giáo dục và đào tạo
- Hiệu trưởng
c Người/đơn vị phối hợp thực hiện:
- Phó Hiệu trưởng
- Chuyên viên, Giáo viên, Cán bộ quản lý được phân công làm nhiệm vụ tuyển viên chức
d Điều kiện thực hiện:
- Đội ngũ giáo viên THCS được xác định trên cơ sở lớp học và định mức biên chế theo quy định của nhà nước Hiện nay theo quy định của nhà nước định mức 1,9 giáo viên đứng lớp cho một lớp học (Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT – BGDĐT – BNV)
- Bảng thống kê số liệu tình hình giáo viên thừa thiếu của trường trong năm học
2014-2015 và Bảng dự trù số lượng giáo viên thiếu trong năm học 2014-2015-2016
e Cách thức thực hiện:
- Căn cứ tình hình thực tế số lớp tăng thêm trong năm học 2015-2016
- Vào đầu năm học 2015-2016, Hiệu trưởng thống kê số liệu tình hình giáo viên báo về Phòng Giáo dục
f Khó khăn, rủi ro khi thực hiện:
Phòng Giáo dục không tuyển đủ số lượng giáo viên theo yêu cầu
g Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro:
Tiếp tục thỉnh giảng giáo viên ở trường khác về dạy; Nếu thỉnh giảng vẫn không
có người, Hiệu trưởng gửi văn bản báo Phòng Giáo dục điều chuyển phân phối giáo viên về trường mới
2 Lập kế hoạch, triển khai kế hoạch bồi dưỡng giáo viên:
a Kết quả/mục tiêu cần đạt:
- Tăng cường và nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, tư cách nhà giáo
- Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm (kể cả công tác đoàn thể, công tác kiêm nhiệm,…); bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ giáo viên (Theo nghị quyết Đại hội Đảng
bộ Quận Bình Tân, giáo viên trên chuẩn đạt 80%)
- Bồi dưỡng văn hóa, tin học, ngoại ngữ
b Người/đơn vị thực hiện:
Trang 8- Cán bộ quản lý (Hiệu trưởng lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra); Phó Hiệu trưởng triển khai thực hiện
- Giáo viên thực hiện
c Người/đơn vị phối hợp thực hiện:
- Kế toán dự trù kinh phí bồi dưỡng
- Báo cáo viên (đối với những chuyên đề ngắn hạn)
d Điều kiện thực hiện:
- Cử giáo viên tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch của Phòng Giáo dục và Sở GD&ĐT cũng như kế hoạch học tập, bồi dưỡng chính trị của Quận ủy
- Đội ngũ giáo viên phải xác định rõ động cơ phấn đấu, học tập trong tình hình mới
e Cách thức thực hiện:
- Hàng năm, vào đầu năm học Ban tuyên giáo Quận ủy tổ chức lớp bồi dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ Đảng viên, giáo viên Toàn thể cán bộ Đảng viên, giáo viên trong trường được nghe phổ biến về Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước phù hợp với tính chất và nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên Từ đó, giúp đội ngũ giáo viên hiểu sâu hơn về quan điểm, đường lối của Đảng về lĩnh vực giáo dục và đào tạo để thực hiện Qua đó, nhằm góp phần nâng cao vai trò lãnh đạo và sức chiến đấu của tổ chức cơ sở Đảng, Đảng viên và toàn thể đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên nhận thức sâu sắc hơn và phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ được giao, nâng cao trách nhiệm cá nhân, giữ gìn phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và chấp hành nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ Làm tốt việc bồi dưỡng chính trị cho đội ngũ giáo viên chính là thiết thực góp phần xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
- Bồi dưỡng thường xuyên và tự bồi dưỡng: Công tác bồi dưỡng thường xuyên trở thành một nhiệm vụ chiến lược đối với sự nghiệp giáo dục
- Bồi dưỡng tập trung: Mời những người có chuyên môn sâu về một lĩnh vực nào đó trình bày, báo cáo
f Khó khăn, rủi ro khi thực hiện:
- Nhà trường không đáp ứng đủ kinh phí cho việc hỗ trợ bồi dưỡng giáo viên
- Sở GD&ĐT hoặc Phòng GD không tổ chức những chuyên đề bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn tập trung vào những nội dung giáo viên còn yếu, thiếu hoặc các chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp, sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học hiện đại; bồi dưỡng kiến thức về tin học, ngoại ngữ …
g Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro:
- Tìm nguồn kinh phí hỗ trợ từ các bộ phận liên đới: Hội Phụ huynh học sinh, các mạnh thường quân,… Cuối cùng, nếu không còn nguồn nào để hỗ trợ thì khuyến khích giáo viên tự túc kinh phí khi đi học
Trang 9- Trường phải chủ động xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ của mình
3 Đổi mới công tác đánh giá giáo viên định kỳ, hàng năm:
a Kết quả/mục tiêu cần đạt:
- Chú trọng mục tiêu phát triển giáo viên hơn là kiểm soát họ Xu hướng mới không tập trung nhiều vào việc xếp loại giáo viên mà tập trung vào các biện pháp phát triển giáo viên, giúp họ nâng cao hiệu quả làm việc
- Khuyến khích tinh thần hợp tác cùng phát triển
- Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực
- Tập trung vào tiềm năng hơn là thiếu sót của giáo viên
b Người/đơn vị thực hiện:
- Cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng)
- Tổ trưởng chuyên môn
c Người/đơn vị phối hợp thực hiện:
- Các đồng nghiệp, thanh tra, học sinh, phụ huynh học sinh, các đoàn thể, cộng đồng
xã hội
- Tự đánh giá của giáo viên
d Điều kiện thực hiện:
Người kiểm tra phải thống nhất tiêu chí đánh giá
e Cách thức thực hiện:
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình Chương trình dạy học là văn bản
pháp quy, là những quy định bắt buộc mọi giáo viên phải tuân theo Kiểm tra, đánh giá xem giáo viên thực hiện như thế nào để từ đó có biện pháp giúp đỡ, tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc mà giáo viên đang mắc phải
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện tiến độ chương trình theo phân phối chương trình giảng dạy các môn học Kiểm tra, đánh giá để thấy được việc thực hiện chương trình
có đầy đủ, kịp thời, có bị cắt xén chương trình không Qua đó giúp giáo viên thực hiện đầy đủ và nghiêm túc hơn
- Kiểm tra, đánh giá việc soạn bài, chuẩn bị bài trước khi lên lớp của giáo viên Nội dung soạn bài cần đảm bảo các yêu cầu: Xác định đúng mục tiêu bài dạy; xác định đúng những công việc cần chuẩn bị của thầy và trò; xây dựng được các hoạt động chủ yếu diễn ra trong giờ dạy; xác định được phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
- Kiểm tra nội dung đã đảm bảo đúng, đủ kiến thức trọng tâm của bài và đảm bảo tính khoa học, hệ thống
Trang 10- Kiểm tra, đánh giá việc giảng dạy trên lớp thể hiện: Nề nếp, tổ chức lớp học; việc đảm bảo nội dung bài dạy: truyền thụ kiến thức (đảm bảo kiến thức cơ bản, hệ thống),
kỹ năng thực hành, giáo dục tư tưởng, tình cảm; việc vận dụng các phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh; đánh giá chung bài dạy của thầy và kết quả tiếp thu bài của trò
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên: Thực hiện đầy
đủ ngày giờ công, các buổi sinh hoạt chuyên môn, nề nếp ra vào lớp; có ghi chép đầy
đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quy định; có chấm, chữa và trả bài đầy đủ theo quy định
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giảng dạy, giáo dục của giáo viên thể hiện thông qua kết quả kiểm tra thường xuyên, định kỳ và kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh cuối
kỳ và cuối năm
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các công tác khác như: Công tác chủ nhiệm, tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa; ý thức tham gia các hoạt động chuyên môn, hoạt động đoàn thể; công tác bồi dưỡng thường xuyên, tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; công tác viết sáng kiến kinh nghiệm (giải pháp hữu ích) và việc vận dụng vào giảng dạy
f Khó khăn, rủi ro khi thực hiện:
Một số nội dung đánh giá còn mang tính định tính, khi đánh giá còn nể nang
g Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro:
Đánh giá có minh chứng, có định lượng cụ thể, cần khách quan và công bằng
4 Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực làm việc và sự gắn bó của giáo viên với nhà trường:
a Kết quả/mục tiêu cần đạt:
- Môi trường và cơ chế chính sách thuận lợi
- Nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên
- Xây dựng tập thể sư phạm tốt, xây dựng môi trường sư phạm thân thiện để đội ngũ giáo viên yên tâm công tác, học tập lâu dài
b Người/đơn vị thực hiện:
Cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng)
c Người/đơn vị phối hợp thực hiện:
- Chủ tịch Công Đoàn, Bí thư Chi Đoàn, Tổng phụ trách Đội
- Giáo viên, nhân viên
- Phụ huynh học sinh; Phòng Giáo dục
d Điều kiện thực hiện:
- Sự quan tâm hơn nữa của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương
- Sự ủng hộ, đóng góp của Hội phụ huynh học sinh
