Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện trên lớp trong năm học vừa qua đã cho tôi thấy rằng: Việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng đồ chơi không phải để trẻ chơi không mà giúp trẻ phát triển
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
DẠY TRẺ 3 TUỔI CHƠI HOẠT ĐỘNG GÓC
QUA ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI I.PHẦN MỞ ĐẦU:
1.1.Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, đồ chơi là một thứ không thể thiếu đối với cuộc sống hàng ngày của trẻ Tuy nhiên không phải ai cũng có tiền để mua hết các loại đồ chơi Dù có nhiều đồ chơi nhưng chúng ta không biết cách bố trí sắp xếp tổ chức cho trẻ chơi hợp lý theo lứa tuổi thì hiệu quả mang đến cho trẻ cũng sẽ không cao Bởi vậy,để thỏa mãn vấn đề trên, muốn cho trẻ phát triển một cách toàn diện thì trước nhất chúng ta là giáo viên ở trường Mầm non phải biết tự nghiên cứu làm lấy
đồ chơi cho trẻ, thể hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình luôn linh động sáng tạo giúp trẻ “chơi” mà “học” thông qua hoạt động góc Trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động góc giáo viên cần phải biết dạy trẻ chơi cái gì? Chơi như thế nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động góc, cho sự phát triển tư duy của trẻ
Đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú và sự khám phá mở mang kiến thức của trẻ bấy nhiêu Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện trên lớp trong năm học vừa qua đã cho tôi thấy rằng: Việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng đồ chơi không phải để trẻ chơi không mà giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẫm mỹ, thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội Chính vì muốn giúp cho trẻ hứng thú chơi ngày càng nhiều hơn, trẻ được mở
mang kiến thức sâu rộng hơn nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Dạy trẻ 3 tuổi
chơi tốt hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi” để viết sáng kiến kinh nghiệm
trong năm học 2014– 2015 và cũng có thể cho những năm tiếp theo
1.2.Mục tiêu nhiệm vụ chọn đề tài:
+mục tiêu:
Trang 2Vào đầu năm học, tôi đã tổ chức các giờ hoạt động góc cho trẻ Qua đó, tôi nhận thấy rằng một số nhược điểm lớn là một số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi của mình mà chờ cô chỉ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho chính trẻ, đa số trẻ còn lẫn lộn giữa góc chơi này với góc chơi kia, trẻ không hứng thú, một trẻ chưa biết
sử dụng đồ chơi đúng mục đích dẫn đến giờ hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Cho nên
tôi rất trăn trở và quyết tâm chọn đề tài : “Dạy trẻ 3 tuổi chơi tốt hoạt động góc
qua đồ dùng, đồ chơi”
+nhiệm vụ:
Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, … Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ Thông qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển
óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp
Hoạt động góc còn là phương tiện giáo dục lao động vì trong hoạt động góc thường phản ánh sinh hoạt của người lớn trong xã hội, phản ánh các hình thức lao động của người lớn nên qua các trò chơi hình thành ở trẻ một số kỷ năng lao động như cầm dao, cầm kéo, các thao tác nấu ăn quét dọn nhà cửa cũng thông qua hoạt động góc Trẻ định ra được mục đích chơi và nổ lực cùng nhau thực hiện kết quả
Tất nhiên không mang lại kết quả cụ thể nào nhưng có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, lòng nhân ái, dũng cảm, khả năng chú ý, tư duy, ngôn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác,tính nhường nhịn,tính tương thân tương ái….Đây chính là những phẩm chất cần thiết cho hoạt động sau này Ngoài ra những hoạt động tích cực trong quá trình hoạt động góc có ý nghĩa tích cực trong việc giáo dục lòng yêu lao động và hoạt động góc còn là phương tiện phát triển ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết cho trẻ
Trang 3Với những ý nghĩa rất quan trọng như trên, hoạt động góc có giá trị lớn trong việc phát triển toàn diện cho trẻ Mẫu giáo như: Tình cảm xã hội, phát triển thẫm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức
1.3.Đối tượng nghiên cứu:
Được áp dụng giờ chơi hoạt động góc trong trường mầm non
1.4 giới hạn phạm vi nghiên cứu :
Bước đầu viết sáng kiến kinh nghiệm, khả năng và điều kiện còn hạn chế nên tôi chỉ tìm hiểu thực trạng và nghiên cứu việc làm đồ dùng và sử dụng đồ dùng
đồ chơi để dạy môn hoạt động góc cho trẻ 3 tuổi tại trường Mẫu giáo năm học
2014 – 2015
Trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Tôi cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì ? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục
vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ Vì vậy, góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi bấy nhiêu và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu Từ những thực tế mà tôi đã thể hiện ở lớp, việc cho trẻ hoạt động góc tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một cách khác đây là mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau
1.5.Phương pháp nghiên cứu:
-Để thực hiện đề tài này tôi phải nghiên cứu sáng tạo đồ chơi sao cho phong phú để đưa vào hoạt động “ chơi” cho trẻ Tôi tìm tòi các loại phế liệu phế phẩm để sáng tạo ra các loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn hoạt động góc cho trẻ
-Ngoài kiến thức tôi đã học trường cao đẳng tôi còn nghiên cứu các tài liệu dạy mầm non ,học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp ,dự giờ đồng nghiệp rút ra kinh nghiệm cho mình
II.Phần nội dung :
II.1.Cơ sở lý luận:
Trang 4Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển tất cả khả năng của trẻ phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người, giúp trẻ phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẫm mỹ Hình thành cho trẻ những yếu tố đầu tiên của nhân cách, làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn trong những giai đoạn tiếp theo, vì thế giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt động góc cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thông qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh,… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện
* Cơ sở thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp của
đề tài:
Thông qua việc sử dụng đồ chơi ở hoạt động góc qua các trò chơi theo từng chủ điểm đã giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, giúp trẻ thể hiện tình cảm giữa người với người, giữa người con vật… Hình thành cho trẻ mối quan hệ tốt giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình Tình cảm đó được thể hiện một cách chân thành qua các trò chơi như: Xây dựng, bán hàng, gia đình, y bác sĩ…
Đồ chơi trong hoạt động góc giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết hỗ trợ lẫn nhau Bên cạnh đó giúp trẻ có tính cương quyết, tinh thần phấn khởi vui mừng Khi chơi xong trẻ tíh cực học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khỏe
Vào đầu năm học tôi đã tổ chức các giờ hoạt động góc cho trẻ, qua đó tôi thấy đa số các cháu có nhiều nhược điểm là còn rụt rè, nhút nhác, chưa mạnh dạn tham gia nhận vai chơi, trẻ chơi còn lung tung, lộn xộn giữa góc chơi này và góc chơi kia chưa xác định đâu là góc chơi chính của mình và trẻ không biết sử dụng
đồ chơi đúng mục đích nên tỷ lệ đầu năm rất thấp:
- Trẻ chơi hứng thú 50%
- Trẻ chơi kỹ năng chưa thành thạo 30%
- Trẻ chơi còn rụt rè, chưa có nề nếp 20%
Trang 5Từ đó tôi quyết định thường xuyên cho trẻ chơi hoạt động góc Tôi luôn gần gũi với trẻ nhằm nắm bắt tâm tư suy nghĩ của trẻ Tôi thường đưa ra câu hỏi gợi
mở để trẻ trả lời Tôi hỏi: “ Vì sao mà con không thích chơi ở góc này”, trẻ trả lời:“ Con không thích làm bố mà con thích làm bác sĩ” và có nhiều trẻ còn chạy lung tung
Tôi theo dõi và ghi cụ thể trẻ nào thích chơi ở góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không thích chơi, vì sao… Tôi tiếp tục tuyên truyền đến phụ huynh còn chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng chơi ở hoạt động góc mà không ủng hộ trong việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi và hỗ trợ nguyên vật liệu
Từ những thực tế đã nêu trên tôi luôn boăn khoăn lo lắng và suy nghĩ để tìm
ra những phương pháp hay nhất để giúp trẻ hứng thú vào hoạt động này
II.2.Thực trạng:
Đầu năm học 2014 –2015, tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo
3 tuổi, theo chương trình GDMN mới hiện hành tôi đã nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn như sau:
a.Thuận lợi :
- Các cháu được học ở lớp bán trú ăn ở cả ngày nên có thời gian cho trẻ được làm quen nhiều với hoạt động góc
- Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động, phòng học có diện tích rộng rãi, thoải mái phục vụ cho giờ chơi, đặc biệt thoáng mát, có đủ ánh sáng
- Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của mình, sẵn sàng hỗ trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và đa dạng
- Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho các góc
- Được Ban giám hiệu phân công mở chuyên đề hoạt động góc cho chị em
dự giờ dưới sự hỗ trợ của Ban giám hiệu nhà trường
b.Khó khăn:
Trang 6- Thời gian dành cho việc làm đồ dùng ở các góc còn ít, hơn nữa đồ dùng hoạt động góc phải luôn thay đổi theo từng chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ
- Còn một số phụ huynh phê bình cô giáo hay cho trẻ “chơi” nhiều mà “học”
ít Sao không dạy cho trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm toán
- Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động ít giao lưu trong giờ chơi
II.3.Giải pháp, thực hiện:
a.Mục tiêu giải pháp:
Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và là kiến thức về thế giới xung quanh.Trẻ nhận thức thế giới xungquanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Từ đó trẻ sẽ biết cách ứng xử trong giao tiếp, biết quan tâm giúp đỡ người khác, biết chia sẻ, biết sống đoàn kết… Thônqua hoạt động vui chơi tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.
b.Nội dung và các thức thực hiện giải pháp , biện pháp:
- Từ những nhược điểm thực tế của lớp khiến tôi luôn trăn trở Tôi nghĩ mình phải làm gì đây để cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động chơi và chơi cách nào để trẻ được phát huy hết năng lực của mình nhập vai xuất sắc và cuối cùng phải mang lại hiệu quả cao nhất Chính điều đó mà tôi quyết định mình nên thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ và nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ, gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ của trẻ Còn lại một số cháu thì không tập trung vào góc chơi của mình mà hay đi dạo đến góc chơi của bạn, hơn nữa việc phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi ở các góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa trang trí làm bắt mắt trẻ, nội dung chơi còn chung chung nên dẫn đến vai chơi không thể hiện mối quan hệ với nhau, hay nói một cách khác các góc chơi không
hỗ trợ cho nhau Tôi tiếp tục theo dõi vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không thích chơi, nguyên nhân vì sao
Trang 7Mặt khác, việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sác, chặt chẽ từ đó dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, còn lại một
số phụ huynh chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng của việc chơi hoạt động góc nên không ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi và hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương Từ những tình trạng thực tế mà tôi đã nêu trên là một giáo viên đứng lớp bản thân tôi rất băn khoăn lo lắng và suy nghĩ, tìm
ra một số biện pháp tối ưu nào đó nhằm giúp trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia chơi tốt hoạt động này
Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Tôi không lên kế hoạch chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm, tôi rà soát cái nào nên sắm, cái nào nên mua Đồ dùng nào cần làm theo từng chủ điểm, tôi lên kế hoạch phân nội dung hoạt động chơi theo từng chủ điểm và tìm ra những đồ chơi
và nội dung nào cần bổ sung vào chủ điểm nào
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu có ở địa phương như: Muỗng sữa chua, các loại lon, thùng carton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, sữa
su su, chai nước tương chinsu, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, len, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ Từ những nguyên vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc cho trẻ
Ví dụ: Tôi dùng những chiếc muỗng ăn sữa chua ráp thành bông hồng, đu quay ngoài sân, gắn thành hình những con công xinh đẹp, dùng vỏ sữa su su làm thành những chú heo ngộ nghĩnh hoặc những chú chim cánh cụt xinh đẹp Ngoài
ra, tôi còn sử dụng những chiếc que kem dể làm hàng rào, gắn thành ngôi nhà nhỏ, dùng các loại vỏ chai gắn kết thành bộ bàn ghế Từ những vải vụn làm thành những con rối để cho trẻ chơi đóng kịch, may quần áo…
Sau đây tôi xin đi vào thiết kế môi trường hoạt động góc theo vài chủ đề cụ thể:
* Chủ đề phương tiện giao thông:
Trang 8Tôi thiết kế môi trường hoạt động ở các góc sau:
Góc xây dựng: Cho trẻ xây ngã tư đường phố:
Thiết kế tranh hoạt động góc xây dựng: Tranh Ngã tư đường phố, ngôi nhà cao tầng, đèn xanh đèn đỏ, trụ đèn, lối đi dành cho người đi bộ, thảm hoa, thảm cỏ,vỉa hè, cây cảnh,xe ô tô, xe mô tô, người đi bộ cả khuôn viên ngã tư đường phố
Tạo các nguyên vật liệu khác nhau để xây dựng ngã tư đường phố: ví dụ: Xốp màu làm vỉa hè, len chỉ làm các cây thông, chai nước mắm nam ngư làm 4 trụ đèn, kẽm uốn và hộp sữa chua làm các trụ đèn đường,hộp, khối gỗ, khối nhựa, để làm các phương tiện giao thông, bộ lắp ghép để lắp và ghép thành các ngôi nhà…
Tạo các kiểu thảm cỏ, hoa bằng các nguyên vật liệu khác nhau như: Giấy xốp làm thảm cỏ, muỗng sữa chua hơ nóng uống thành những cánh hoa và gắn thành bông hoa, quấn giấy xốp thành cành hoa
Tạo vạch chắn, đường dành cho người đi bộ: Dùng các que kem gắn đính vào giấy xốp
Tạo ra hình con người: Cô và trẻ có thể vẽ hình người dán vào giấy xốp, đính vào que kem và gắn lên vỏ sò cho đứng…
Cũng từ những nguyên vật liệu đó, trẻ sử dụng trong giờ hoạt động góc và trẻ làm ra nhiều sản phẩm như: Trẻ dùng vỏ hộp sữa chua hoặc sữa su su để tạo ra những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu ….Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm
* Chủ điểm trường Mẫu giáo:
Tôi chuẩn bị đồ dùng như: Dùng que kem đính lại từng thảm dựng lên làm tường rào, làm ngôi trường.Các loại lon nước ngọt gắn lại thành những bô ghế, dùng bìa cũ quấn thân cây và gắn len tạo nên vòm lá Dùng muỗng sữa chua tạo thành bộ đu quay, dùng những thanh tre nhỏ gắn thành những chiếc xích đu, cầu trượt, dùng các cầu lông và xốp màu gắn lại để làm những em búp bê đang mặc váy … Tận dụng những cái quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho những lúc chơi đóng kịch, cũng từ những chiếc quạt đó tôi có thể hát múa sử dụng bằng quạt trong giờ hoạt động chung trẻ rất thích Từ những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho
Trang 9giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo hơn trong việc thực hiện một số hoạt động
và giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn
Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có một biện pháp mà tôi nghĩ cũng rất quan trọng đó là: Nội dung chơi ở các góc, nhu cầu gì của trẻ, hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt thì người giáo viên cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò chơi Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ, từ nhưng khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy … với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình như công viên, trường học…; hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi… trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, … trong những công trình đó sáng kiến của trẻ được bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống và khả năng tưởng tượng mỗi trẻ điều có những khả năng riêng biệt và được biểu hiện trong các công trình của mình Qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm, tính chất của thế giới xung quanh,đặc biệt là đồ vật xung quanh trẻ
Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả năng lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết…và đó cũng
là những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển Trong trò chơi xây dựng tôi thường hay vấp phải một chủ đề chỉ xây dựng một mô hình như: Chủ điểm trường Mẫu giáo tôi chỉ cho trẻ xây dựng trường Mẫu giáo xây dựng lặp
đi, lặp lại nhiều lần trong chủ điểm và đặc biệt góc xây dựng không có mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng này sẽ làm cho trẻ nhàm chán và không phát triển tính sáng tạo của trẻ Từ đó tôi tìm ra biện pháp khắc phục như sau:
+ Tôi luôn luôn làm phong phú các mối quan hệ xã hội bằng cách liên kết các góc chơi theo chủ đề thành một xã hội thu nhỏ, trong đó có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng ở mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại giữa các góc chơi khác, khi đó trẻ không những đặt mối quan hệ trong cùng một nhóm mà còn biết nhân rộng mối quan hệ với các nhóm khác Khi chơi xây dựng, ngoài tạo một công viên nhất định, tôi còn có thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc khác bằng những đường nối từ góc này sang góc kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc
Trang 10lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng Tuy nhiên, ở góc chơi này tôi cũng gặp khó khăn về vật liệu xây dựng Để khắc phục điều này bằng cách lấy những thùng giấy, ống chỉ, … để làm hàng rào, đường đi
Muốn cho trẻ chơi tốt ở hoạt động này, ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng,đồ chơi để phục vụ ở các góc Tôi không lên kế hoạch chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm, tôi rà soát cái nào nên sắm, cái nào nên mua.Đồ dùng nào cần làm theo từng chủ điểm, tôi lên kế hoạch phân nội dung hoạt động chơi theo từng chủ điểm và tìm ra những đồ chơi và nội dung nào cần bổ sung vào chủ điểm nào
Đồ chơi của trẻ mẫu giáo cần đa dạng và phong phú Nhiều đồ chơi của trẻ
có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi tôi phải chịu khó kiên trì khi làm đồ chơi cho trẻ
Ngoài những gì bản thân tôi đã biết tôi còn học hỏi thêm ở các bạn đồng nghiệp để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi
Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi dào ngoài việc kết hợp với phụ huynh, tôi còn liên hệ với các em ở trường Tiểu học, Trung học những đò dùng thủ công
mà học sinh đã làm Tìm kiếm các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi Tôi luôn quan sát quá trình chơi và ghi chép lại những nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu của trẻ
Để trẻ chơi giờ hoạt động góc có hiệu quả tôi bố trí các góc chơi như sau: + Chia phòng học ra thành các góc chơi khác nhau
+ Bố trí góc chơi yên tĩnh ( tạo hình, sách…) xa các góc ồn ào như : góc xây dựng, gia đình, bán hàng…)
+ Có ranh giới riêng giữa các góc
+ Có lối đi lại giữa các góc đủ cho trẻ di chuyển
+ Bố trí bàn ghế, đệm gối phù hợp các góc
+ Đồ chơi để vừa tầm trẻ