Thiết kế một hoạt động học tập có sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ trong môn Tiếng Việt chương trình Tiểu học?. Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị về tiếp t
Trang 1ĐỀ KIỂM TRA BDTX CẤP TIỂU HỌC NĂM HỌC 2013-2014
ĐỀ THI ĐỀ XUẤT PHÒNG GD&ĐT ANH SƠN
Thời gian: 120 phút - 15 Điểm
Câu 1/ Đồng chí hãy nêu những biện pháp cơ bản có hiệu quả để thực hiện nhiệm
vụ trọng tâm cấp tiểu học năm học 2013-2014 ở trường đồng chí và liên hệ kết quả đạt được của mình khi thực hiện các nhiệm vụ đó (30 phút - 5 diểm)
Câu 2/ Việc đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp có mục đích và
ý nghĩa gì? Hãy nêu các tiêu chí của tiêu chuẩn trong lĩnh vực “Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh”? Một giáo viên như thế nào thì bị xếp loại kém? Nêu định hướng đổi mới phương pháp dạy và học hiện nay? (30 phút- 5 điểm)
Câu 3/ Về mô dun 15,16,37,38: (60 phút - 5 diểm)
a Đ/c hãy cho biết: Kĩ thuật dạy học tích cực là gì? Nêu tên 7 Kĩ thuật dạy học
tích cực thường được sử dụng trong quá trình dạy học? Khi sử dụng kĩ thuật “Đặt câu
hỏi” chúng ta cần lưu ý điều gì? (1,5 điểm)
b Nêu tên các phương pháp dạy học tích cực? Thiết kế một hoạt động học tập có
sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ trong môn Tiếng Việt chương trình Tiểu học? (1,5 điểm)
c Mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở cấp Tiểu học là gì? Hãy thiết kế một hoạt động giáo dục GDNGLL về một chủ đề tự chọn? (1,0 điểm)
d Hãy lựa chọn một HĐGDNGLL sẽ tổ chức cho học sinh và nêu các bước cơ
bản tổ chức hoạt động đó (1,0 điểm)
GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA BDTX CẤP TIỂU HỌC NĂM HỌC 2013-2014
ĐỀ THI ĐỀ XUẤT PHÒNG GD&ĐT ANH SƠN
Thời gian: 120 phút - 15 Điểm
Câu 1/ Đồng chí hãy nêu những biện pháp cơ bản có hiệu quả để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm cấp tiểu học năm học 2013-2014 ở trường đồng chí và liên hệ kết quả đạt được của mình khi thực hiện các nhiệm vụ đó?
Yêu cầu:
- Nêu được 4 nhiệm vụ trọng tâm cấp Tiểu học NH 2013-2014 theo Công văn
số 5478/BGD&ĐT-GDTH, ngày 08/8/2013 của Bộ GD&ĐT, Công văn số 1537/SGD&ĐT- GDTH ngày 23/8/2013 của Sở GD&ĐT Nghệ An, Công văn số 174 /PGD&ĐT-GDTH ngày 26/8/2013 của phòng GD&ĐT Anh Sơn về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014 cấp tiểu học
- Nêu được những biện pháp cơ bản có hiệu quả nhất (có tính chất tập trung cao, đột phá, hiệu quả) của trường mình để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm dó.
- Liên hệ kết quả đạt được của mình khi thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm đó
Trang 2NVTT1 Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
+ Biện pháp cơ bản có hiệu quả về thực hiện:
- CT03: Có KH chỉ đạo 8 nội dung của CT03; coi trọng nêu gương đạo đức nhà giáo; đăng kí và nghiệm thu việc làm theo Bác; xây dựng được chuẩn mực đạo đức và quy tắc ứng xử có văn hóa trong nhà trường và giám sát việc thực hiện,
- CVĐ “MTCGLTGĐĐ,TH VÀ ST”: phát động với nội dung cụ thể; tăng cường
tự BD và BD mọi mặt; đánh giá và xếp loại CBGV theo tiêu chí và các chuẩn mực;
- PTTĐ “XDTHTT-HSTC”: Tăng cường giáo dục toàn diện, phù hợp; Chú trọng
GD kỹ năng sống an toàn, thân thiện và ứng xử văn hóa cho học sinh; nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và KNS cho HS; Đẩy mạnh phong trào xây dựng môi trường nhà trường xanh, sạch, đẹp, GP “VSAT trường học”; Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, văn hóa địa phương vào nhà trường; xây dựng bộ tư liệu GD địa phương, KNS,KN học tập; Tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL với các ND, HT và PP linh hoạt, phù hợp với tâm sinh lý HS,
+ Bản thân đã đạt được:
NVTT 2 Tập trung đổi mới công tác quản lý, đổi mới tổ chức dạy học theo hướng dạy học tích cực.
+ Biện pháp cơ bản có hiệu quả:
- Công tác quản lý: QL theo hướng tự chủ, tự chịu trách nhiêm, đúng pháp luật; QLviệc xây dựng và BD đội ngũ; QL dạy học theo chuẩn, mục tiêu, kế hoạch dạy học, nội dung chương trình; nâng cao hiệu lực, hiện quả QL; Công tác lập KH của QL;QL chất lượng; dân chủ nhà trường và 3 công khai, 4 kiểm tra; tăng cường áp dụng CNTT; triển khai VBQPPL mới TT59 CQG,52TPTG,43GVCNG,17DH thêm, 21 GVDG, 36
PC, 32 BDTX; kiểm tra nội bộ và thanh tra chuyên ngành, KĐCL nhà trường; BDTXCBQL,GV; ĐG,XL CBQL,GV,NV;
- Tổ chức dạy học, giáo dục: Đổi mới đồng bộ PP dạy, PP học, kiểm tra đánh giá học sinh; PPDH theo VNEN, CNGD, BTNBB; ngoại ngữ; tích hợp lồng ghép các nội dung giáo dục phù hợp; tổ chức tuần “o” và không dạy thêm , không thi học sinh giỏi ở cấp tiểu học; tăng CSVC,TB,ĐDDH tự làm; 3 loại tiết học tăng thêm HD tự học, HDđọc và phát triển văn hóa đọc, HĐTT-HĐXH
+ Bản thân đã đạt được:
NVTT 3 Tăng cường giáo duc đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.
+ Biện pháp cơ bản có hiệu quả:
- Tăng cường giáo dục toàn diện bằng các nội dung, hình thức giáo dục phù hợp; chú trọng GD kỹ năng sống an toàn, thân thiện và ứng xử văn hóa cho học sinh; xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá trong nhà trường; nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh; đẩy mạnh phong trào xây dựng môi trường nhà trường xanh, sạch, đẹp; lớp học thân thiện; đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, văn hóa địa phương vào nhà trường; nuôi
Trang 3dưỡng văn hóa dân tộc; tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL; tổ chức câu lạc bộ, giao lưu, các hội thi; XD bộ tư liệu KNS, ngân hàng tình huống GD tiểu học; công tác CN, Đoàn-Đội-Sao, GD thể chất
+ Bản thân đã đạt được:
NVTT 4 Thực hiện có chất lượng mục tiêu, nội dung và hình thức giáo dục toàn diễn ở tiểu học.
+ Biện pháp cơ bản có hiệu quả: CQGTT59, củng cố và công nhận lại, xây trường trọng điểm; đảm bảo dạy chữ và dạy người; tăng cường GD đạo đức, truyền thống, KNS,GTS, HĐGDNGLL; đổi mới hình thực tổ chức dạy học, hoạt động của học sinh; tăng cường CSVC,KT phục vụ đổi mới;
PCGDTHĐĐTT36: Tăng cơ hội tiếp cận cho HS khuyết tật, khó khăn, dân tộc; bàn giao chất lượng; phối hợp MN,THCS, địa phương; giảm lưu ban, bỏ học;
+ Bản thân đã đạt được:
Câu 2/ Việc đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp có mục đích
và ý nghĩa gì ? Hãy nêu các tiêu chí của tiêu chuẩn trong lĩnh vực “ Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học
phương pháp dạy và học hiện nay?
I- Mục đích ý nghĩa.
1 Làm cơ sở để xây dựng, đổi mới nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm
2 Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ
3 Làm cơ sở để đánh giá giáo viên tiểu học hằng năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định
số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 03 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học
4 Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên tiểu học được đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp nhưng chưa đáp ứng điều kiện về văn bằng của ngạch ở mức cao hơn
II Các tiêu chí của tiêu chuẩn trong lĩnh vực “Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh”:
a) Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động trong việc học tập của học sinh; làm chủ được lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn HS tự học;
b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng và phát huy được năng lực học tập của học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ;
Trang 4c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ giờ dạy, hoặc có ứng dụng phần mềm dạy học, hoặc làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao;
d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng khi giảng dạy và giao tiếp trong phạm vi nhà trường; viết chữ đúng mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp
III- Một giáo viên vi phạm một trong 2 trường hợp sau thì bị xếp loại kém:
1, Giáo viên bị xếp 1 trong 3 lĩnh vực đạt kém
2, Vi phạm 1 trong các trường hợp sau:
a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác;
b) Gian lận trong tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của học sinh;
c) Xuyên tạc nội dung giáo dục;
d) Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền;
e) Nghiện ma tuý hoặc tham gia đánh bạc và các tệ nạn xã hội khác;
g) Vắng mặt không có lý do chính đáng trên 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ hoặc trên 60% các cuộc sinh hoạt chuyên môn định kỳ;
h) Cả 3 tiết dự giờ do nhà trường tổ chức bao gồm: 1 tiết Tiếng Việt, 1 tiết Toán,
1 tiết chọn trong các môn học còn lại không đạt yêu cầu
IV Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học hiện nay:
- Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm cả quá trình dạy học, người thầy giữ vai trò quyết định Tăng cường dạy cách học và tự học, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập
- Chuyển từ Phương pháp dạy và học nặng truyền thụ kiến thức sang hình thành năng lực, kỹ năng và phẩm chất cho học sinh, hướng dẫn để học sinh sáng tạo và tự học; chuyển từ thầy đọc, trò ghi chép sang hướng dẫn học sinh cách tự học
- Học sinh phải hoạt động chiếm lĩnh KTKN, phải trải nghiệm, xử lý thông tin,
tự học, tìm hiểu thực tế, phải thực hành, ứng dụng và hợp tác trong học tập
- Giáo viên phải làm cho học sinh vui, háo hức đến trường, sẵn lòng chia sẻ suy nghĩ của mình; phải tạo môi trường để HS phát huy khả năng tư duy, tự học, tự thẩm thấu kiến thức, tự tin trong học tập; phải theo dới, đánh giá giúp đỡ, kiểm soát được tiến
độ, chất lượng học tập của học sinh
- 4 dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy và học tích cực:
1 Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động cho học sinh
2 Dạy nhọc chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
3 Tăng cường học cá thể phối hợp với học hợp tác
4 Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
- Thực hiện đổi mới điồng bộ Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đánh giá và các điều kiện để đổi mới phương pháp dạy học
Câu 3/ Về mô dun 15,16,37,38:
Trang 5a/ Đ/c hãy cho biết: Kĩ thuật dạy học tích cực là gì? Nêu tên 7 Kĩ thuật dạy
học tích cực thường được sử dụng trong quá trình dạy học? Khi sử dụng kĩ thuật
“Đặt câu hỏi” chúng ta cần lưu ý điều gì? (Thuận)
+ Kĩ thuật dạy học tích cực
- KTDH: là những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học
- KTDH tích cực là thuật ngữ dùng để chỉ các KTDH có tác dụng phát huy tính tích cực học tập của HS
+ 7 Kĩ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng trong quá trình dạy học là:
1 Kĩ thuật đặt câu hỏi
2 Kĩ thuật khăn trải bàn
3 Kĩ thuật mảnh ghép
4 Kĩ thuật KWL
5 Kĩ thuật sơ đồ tư duy
6 Kĩ thuật hỏi và trả lởi
7 Kĩ thuật trình bày một phút
+Khi sử dụng kĩ thuật “Đặt câu hỏi” chúng ta cần lưu ý:
* Khi đặt câu hỏi:
- Câu hỏi phải cụ thể, ngắn gọn
- Câu hỏi phải rõ ý muốn hỏi
- Câu hỏi phải mang tính khách quan, không áp đặt
- Câu hỏi phải phù hợp với chủ đề
- Câu hỏi phải phù hợp với đặc điểm và trình độ HS
- Câu hỏi phái phù hợp với quỹ thời gian, với hoàn cảnh, với văn hoá địa phương
- Câu hỏi phải kích thích HS suy nghĩ, tư duy
- Câu hỏi phải tạo được húng thú cho HS
-Không hỏi nhiếu câu hỏi trong cùng một thời gian
-Các câu hỏi phải được sắp xếp một cách hợp lí, logic
* Khi hỏi HS:
- Dừng lại sau khi hỏi để HS có thời gian suy nghĩ, có thể nhắc lại câu hỏi nếu HS yêu cầu
- Phân phối câu hỏi cho cả lớp, không nên chỉ tập trung vào một số HS
- Tôn trọng, lắng nghe ý kiến HS, khen ngợi, động viên khi HS trả lời tốt
- Khuyến khích, gợi ý, tạo cơ hội cho HS trả lời lại khi các em không trả lởi được câu hỏi
- Không chê bai, mỉa mai, làm tổn thương HS
-Tập trung vào trọng tâm, không đi lan man
-Tránh nhắc lại câu trả lời của HS cũng như tự trả lời câu hỏi mình đặt ra
b/Nêu tên các phương pháp dạy học tích cực? Thiết kế một hoạt động học tập
có sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ trong môn Tiếng Việt chương trình Tiểu học
+ Một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học:
- Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề
- Phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ
Trang 6- Phương pháp đóng vai.
- Phương pháp trò chơi
- Phương pháp vấn đáp
+ Nội dung vận dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ:
Bài tập 1 phần luyện tập bài luyện từ & câu: Câu kể ai thế nào?
Bước 1: Chọn nội dung và nhiệm vụ phù hợp.
* Nội dung vận dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ: Bài tập 1 phần luyện tập bài luyện từ & câu: câu kể ai thế nào?
- Thảo luận nhóm 4: Tìm các câu kể ai thế nào có trong đoạn văn? Tìm chủ ngữ và vị ngữ trong các câu vừa tìm được
Bước 2: Thiết kế hoạt động bài học áp dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ.
- Hoạt động nhóm 4
- Hoạt động cá nhân- Sau đó trao đổi trong nhóm Tìm ra các câu kể ai thế nào? Có trong đoạn văn- Cá nhân ghi vào vở (hoặc thư kí ghi vào bảng nhóm)
Bước 3: Tổ chức dạy học theo phương pháp hợp tác nhóm.
- GV nêu nhiệm vụ học tập
- Phân công nhóm học tập và vị trí làm việc cho các nhóm: Ngồi tại chỗ, 4 bạn 2 bàn làm thành 1 nhóm
- Giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm Tìm các câu kể ai thế nào có trong đoạn văn? Tìm chủ ngữ và vị ngữ trong các câu vừa tìm được
- Hướng dẫn hoạt động của nhóm học sinh: Nhóm trưởng điều khiển, thư kí ghi chép, người báo cáo trước lớp
- GV quan sát làm việc của các nhóm, hỗ trợ khi cần thiết
- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả đánh giá, đại diện nhóm trình bày các nhóm khác lắng nghe
- GV nhận xét tổng kết: Câu kể ai thế nào? Gồm 2 bộ phận Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: Ai?( cái gì? Con gì?) Vị ngữ trả lời cho câu hỏi: Thế nào?
c/ Mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở cấp Tiểu học là gì? Hãy thiết kế một hoạt động giáo dục GDNGLL về một chủ đề tự chọn?
Mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở cấp Tiểu học là:
- Tạo cơ hội cho HS được tham gia vào đời sống cộng đồng, bước đầu vận dụng những kiến thức đã học vào trong cuộc sống thực tiễn
- Tạo cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm, được rèn luyện những kĩ năng sống thực trong các tình huống của cuộc sống thực, bước đầu phát triển ở HS các kĩ năng sống cần thiết cho các lĩnh vục của cuộc sổng hằng ngày, phù hợp với lứa tuổi
- Phát triển năng khiếu của HS trong một sổ lĩnh vực nghệ thuật, thể thao, phát triển tình cảm đạo đức của con người với con người và thế giới xung quanh, giáo dục một lối sống lành mạnh, tiết kiệm, chia sẻ, tự chủ, có văn hoá
- Rèn luyện kĩ năng: HĐGDNGLL là sự tiếp nối các hoạt động dạy- học, là con đường gắn liền với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động của HS
*Về kiến thức:
Trang 7+ Góp phần củng cố, mở rộng và khắc sâu kiến thức đã được học trong giờ học các môn văn hoá;
+ Nâng cao hiểu biết về các lĩnh vực của đời sống xã hội, Về những giá trị truyền
thống của dân tộc; tiếp thu những giá trị tốt đẹp của nhân loại và của thời đại;
+ Hiểu được một số quyền trong Công ước Liên hợp quốc về Ọuyền trẻ em
*Về kĩ năng
+ Có các kĩ năng cơ bản theo mục tiêu giáo dục của cấp học, góp phần hình thành những năng lực chủ yếu như: nâng lực tự hoàn thiện, năng lực thích ứng, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, ứng xử
+ Có lối sống phù hợp với các giá trị xã hội
*Về thái độ:
+Có ý thức trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai;
+Có hướng thú và nhu cầu tham gia các hoạt động chung;
+Có tình cảm đạo đức trong sáng, biết trân trọng cái tốt, cái đẹp;
+Tích cực, chú động và lĩnh hoạt trong các hoạt động tập thể
+ Thiết kế một hoạt động GDNGLL (tự chọn)
THÁNG 2: Chủ đề: EM YÊU TỔ QUỐC VIỆT NAM.
I.MỤC TIÊU HĐ:
- Biết sưu tầm hát các bài hát ca ngợi vẻ đẹp của quê hương đất nước, ca ngợi Đảng, Bác kính yêu
- Nhận thức được sự thay đổi, giàu đẹp của quê hương, đất nước
- Biết chơi mốt số trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi nhi đồng
II QUY MÔ HĐ
Tổ chức theo quy mô lớp hoặc theo khối
III TÀI LIỆU PHƯƠNNG TIỆN
Sưu tầm một số bài hát ca ngợi vẻ đẹp quê hương đất nước và con người VN
IV.CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH
*Bước 1: Chuẩn bị:
+Đối với GV: Thông báo cho HS biết nội dung, hình thức hoạt động
Hướng dẫn HS Sưu tầm một số bài hát ca ngợi vẻ đẹp quê hương đất nước và con người VN
- Chuẩn bị một số câu hỏi về tên bài hát, tác giả, ý nghĩa bài hát
+ Đối với HS: Sư tầm bài hát; Chọn cử người dẫn CT văn nghệ; Chọn cử BGK; Phân công trang trí
*Bước 2: Trình diễn các tiết mục
- Ổn định tổ chức,
- Tuyên bố lí do,
- Đội thi giới thiệu về đội mình,
Trang 8- Các đội biểu diễn,
- Ban giám khảo chấm, NX (hình thức giơ thẻ màu đỏ, xanh, vàng )
*Bước 3: Tổng kết đánh giá:
- GV nhận xét thái độ, chuẩn bị của lớp, nhóm tổ (có thể trao phần thưởng)
- Tuyên dương cá nhân, đội thực hiện tốt
- Dặn dò nội dung cần chuẩn bị buổi sau
V TÀI LIỆU THAM KHẢO
Các bài hát: Quê hương tươi đẹp (Dân ca Nùng); Ca ngợi Tổ quốc ( ST Hoàng Vân) Inh lả ơi (DC Thái); Hoa thơm bướm lượn
d/ Hãy lựa chọn một HĐGDNGLL sẽ tổ chức cho học sinh và nêu các bước cơ bản tổ chức hoạt động đó.
Gợi ý đáp án Tổ chức hoạt động trò chơi: Các bước cơ bản:
* Bước 1: Chuẩn bị
+ Chuẩn bị của GV:
+ Chuẩn bị của HS: Tuỳ tùng trò chơi cụ thể, GV có thể yêu cầu HS cùng tham gia trong khâu chuẩn bị: lựa chọn trò chơi, chuẩn bị Về phương tiện (quần áo, hộp, bút màu )
hoặc về tư liệu (thông tin bằng kênh chữ và kênh hình).
* Bước 2: Tổ chức thựchiện.
+ Giới thiệu tên trò chơi, phổ biến luật chơi, chia đội (nếu có)
+ Hướng dẩn trò chơi
+ Chơi thử (nếu cần thiết)
+ Tổ chức cho HS chơi
+ Xứ lí theo luật chơi (khi cần)
`* Bước 3: Đánh gịá sau trò chơi.
+ Nhận xét các đội /nhóm thực hiện trò chơi
+ Thảo luận về ý nghĩa giáo dục của trò chơi /
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ANH SƠN