An toàn giao thông

MỘT VÀI BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP BA CÓ THÓI QUEN CHẤP HÀNH TỐT LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ... Do đó, theo chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ, Uỷ ban An toàn giao thông quốc gia đã phố

MỘT VÀI BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP BA

CÓ THÓI QUEN CHẤP HÀNH TỐT LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ

I/ Đặt vấn đề: ……… trang 3

II/ Biện pháp thực hiện: ……… trang 4

* Biện pháp thứ nhất: Đầu tư giảng dạy tốt nội dung an toàn giao

thông của lớp ba……… trang 4

* Biện pháp thứ hai: Khảo sát tình hình thực tế học sinh trong lớp

MỤC LỤC

* Biện pháp thứ ba: Giáo dục cho học sinh có thói quen chấp

hành đúng luật giao thông đường bộ qua các môn học khác……… trang 8

* Biện pháp thứ tư: Kết hợp với phụ huynh học

sinh……… trang 9

* Biện pháp thứ năm: Tuyên dương, khen thưởng, uốn nắn kịp

thời……… trang 10

III/ Kết quả thực hiện: ………trang 10

IV/ Bài học kinh nghiệm: ……… trang 10

 Phụ lục……… trang 11

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Như chúng ta đã biết, trong nhiều năm qua tai nạn giao thông luôn là vấn đề hết sức nóng bỏng và đã gây ra không ít khó khăn cho các nhà chức trách Từng ngày, từng giờ những vụ tai nạn liên tiếp xảy ra

ở khắp nơi đã gây nên rất nhiều thiệt hại cho con người cả về vật chất lẫn tinh thần.

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Do đó, theo chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ,

Uỷ ban An toàn giao thông

quốc gia đã phối hợp với Bộ

Giáo dục và Đào tạo đưa nội

dung giáo về Trật tự an toàn

giao thông vào dạy ở các

trường tiểu học nhằm giáo

dục cho học sinh có hiểu

biết về Luật giao thông để

phòng tránh tai nạn giao

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Đối với học sinh tiểu học khi còn nhỏ (lớp 1, lớp 2) thì các em đi cùng bố mẹ, lớn hơn (lớp 3, lớp 4…)

các em có lúc tự đi ra đường Trên các con đường các

em đi có rất nhiều loại xe Để đảm bảo an toàn cho bản thân và cho mọi người, các em cần biết về luật giao thông đường bộ, tức là biết cách đi đường theo đúng quy định

Những việc này sẽ khó thực hiện khi học sinh

chưa có thói quen chấp

hành luật giao thông Năm

học 2006- 2007 tôi được

phân công giảng dạy lớp 3

Đây là năm thứ 5 thực hiện

chương trình giáo dục về

trật tự an toàn giao thông

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Tôi nhận thấy rằng đó là một việc làm thiết thực giúp học sinh có thói quen chấp hành luật giao thông nhằm giảm bớt các vụ tai nạn giao thông Nhưng có một điều làm tôi băn khoăn ngay từ những tuần đầu năm học này là cứ vài ba hôm thì lại có học sinh đi học muộn vì lý do này, lý do khác Trong đó có lý do làm tôi rất quan tâm đó là các em suýt gây ra tai nạn giao thông.

Ví dụ như: Tôi hỏi, vì sao em đi học trễ vậy ?

- Thưa cô ! Em đạp xe từ trong hẻm ra và tông vào cô gánh hàng rong.

Lại có hôm khi tôi vừa bước vào lớp thì một số

học sinh nói rằng: “Cô ơi! khi nãy qua đường mà bạn

An chạy thật nhanh, suýt nữa thì bác đi xe máy đụng vào bạn Bác dừng lại và la ghê lắm!” Và còn nhiều

trường hợp khác như đùa giỡn, đi xe đạp hàng hai hàng ba trên đường…

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Xét thấy tình trạng này kéo dài mãi thì học sinh của tôi dễ bị tai nạn hoặc gây ra tai nạn cho người khác bởi lẽ 90% học sinh lớp tôi có nhà ở trong địa bàn phường An Mỹ, phần lớn các em tự đến trường Đó là điều làm cho cô giáo như tôi thấy mình phải có trách nhiệm đầu tư, tìm tòi, giáo dục sao cho các em có thói quen chấp hành tốt luật giao thông đường bộ Từ đó tôi đã đề ra một số biện pháp sau:

Biện pháp thứ nhất: Đầu tư giảng dạy tốt nội dung an

toàn giao thông của lớp ba.

a/ Giảng dạy kết hợp hình ảnh trực quan qua tranh vẽ, ảnh chụp, tình huống có thật từ băng hình:

Qua giảng dạy, tôi nhận thấy các bài học về an toàn giao thông là một nội dung khô khan Do đó khi dạy tôi xác định rõ mục tiêu chú ý lựa chọn các phương pháp dạy học tích cực nhằm thu hút sự chú ý của học sinh làm cho giờ học sinh động, hấp dẫn và nhẹ nhàng, giúp cho các em nhớ lâu như:

trực quan, đàm thoại, hồi tưởng, thực hành …

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

- Ví dụ: Khi dạy bài “Giao thông đường bộ”.

Nhằm để học sinh biết quy định khi đi trên các loại đường khác nhau tôi cho học sinh xem một đoạn băng Sau đó tôi nêu câu hỏi:

- Các em nhìn thấy gì sau khi xem đoạn băng vừa rồi? (Em nhìn thấy một bạn đi xe đạp thật nhanh

từ trong hẻm ra đường lớn, …)

- Tôi hỏi tiếp:

- Bạn đi như vậy đã đúng chưa? (HS trả lời)

- Vậy người đi trên đường nhỏ (đường xã, đường huyện)ra đường quốc lộ phải đi như thế nào? - Nhiều học sinh

trả lời, sau đó giáo viên chốt lại:

Người đi trên đường nhỏ (đường xã, đường huyện) ra đường quốc lộ phải đi chậm, quan sát kĩ khi ra đường lớn, nhường đường cho xe đi trên quốc lộ mới được vượt qua đường hoặc đi cùng chiều.

Từ đó tôi kết hợp liên hệ với học sinh trong lớp những

em ở địa bàn như vậy và trình bày trước lớp là khi đi các em

sẽ đi như thế nào để cho cả lớp nhận xét.

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

b)Tổ chức cho học sinh thực hành ngay sau mỗi bài học

Bên cạnh việc việc giảng dạy kết hợp hình ảnh trực quan qua tranh vẽ, ảnh chụp, qua băng hình Tôi còn chú ý tổ chức cho học sinh thực hành ngay sau mỗi bài học.

Ví dụ khi dạy bài: “Kĩ năng đi bộ qua đường an toàn” Sau khi học sinh biết được đặc điểm con

đường an toàn, kém an toàn, biết chọn nơi qua đường an toàn Tôi tổ chức cho học sinh thực hành ngay trên sân trường.

Tôi chuẩn bị:

- Cột đèn tín hiệu giao thông gồm: Đèn tín hiệu cho các loại xe có 3 màu: đỏ, vàng, xanh và đèn tín hiệu dành cho người đi bộ có 2 màu xanh, đỏ được gắn trên cùng một cột cao 1m5.

- Các mũ đội đầu vẽ hình ô tô, xe máy, xe đạp tượng trưng cho những người sử dụng các phương tiện đó.

Phân chia thành từng khu vực: vỉa hè, long đường, ngã tư, vạch dành cho người đi bộ

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

*Cách tiến hành:

Một học sinh đóng vai cảnh sát giao thông, những học sinh còn lại được chia thành các nhóm: người đi bộ, người đi xe ôtô, người đi xe máy, người đi xe

đạp (học sinh đội mũ có vẽ hình

những phương tiện giao thông đó) Khi “Cảnh sát giao thông” giơ đèn đỏ cho tuyến đường nào thì

xe phải dừng lại trước vạch, còn người đi bộ được phép đi

Khi người điều khiển giơ đèn xanh, xe được phép đi,

còn người đi bộ dừng lại

Những người phạm luật sẽ bị

phạt, đứng vào một khu vực

đã quy định

Với hình thức học đến đâu thực hành đến đó giúp

học sinh dễ nhớ, giờ học sinh

động làm cho các em như

được hoà mình vào thực tế

lúc đi đường, dần dần hình

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

c) Tổ chức cho học tập học tập thông qua các trò chơi

Cùng với học, chơi là nhu cầu không thể thiếu được của học sinh tiểu học Dù không phải là hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ một vai trò rất quan trọng trong hoạt động sống của trẻ Qua trò chơi sẽ minh hoạ một cách sinh động các mẫu hành

vi đạo đức Nhờ vậy, những mẫu hành vi này sẽ tạo được những biểu tượng rõ rệt ở học sinh, giúp các

em ghi nhớ dễ dàng và lâu bền Vì vậy tuỳ từng bài tôi thường tổ chức cho các em chơi trò chơi như:

“Đèn xanh, đèn đỏ”, “Kết bạn”, trò chơi sắm vai…

Ví dụ: Khi dạy bài:

“Biển báo hiệu giao thông đường bộ”.

Để học sinh nhận biết được các biển báo hiệu giao thông đã học mà vận dụng vào thực hiện khi đi đường Tôi tổ chức cho học sinh chơi theo cách: Một nhóm cầm biển báo, một nhóm cầm các bảng chữ ghi tên biển

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

+ Nhóm A giơ một biển báo thì nhóm B phải giơ bảng ghi tên biển đó Ngược lại nhóm B giơ một bảng ghi tên biển báo thì nhóm A phải giơ đúng biển đó

(Giáo viên yêu cầu giơ biển nhanh (đếm 1, 2, 3) nhóm nào chưa giơ biển lên được là thua).

Với hình thức vừa học vừa chơi như vậy, học sinh được lôi cuốn vào quá trình luyện tập một cách tự nhiên, hứng thú, tạo niềm say mê học tập, giúp các em tiếp thu bài tốt mà vận dụng vào thực tế khi đi đường.

Biện pháp thứ hai: Khảo sát tình hình thực tế học sinh trong lớp tham gia giao thông , từ đó hướng dẫn các em có thói quen thực hiện đúng luật giao thông

Để thuận lợi cho việc theo dõi , đánh giá hành vi của học sinh khi tham gia giao thông , tôi tiến hành khảo sát như sau:

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

a) Phân chia theo từng nhóm bạn đi đường

Qua tìm hiểu thực tế, như đã nói ở trên phần lớn học sinh lớp tôi nằm trong địa bàn Phường An Mỹ, nhưng tập trung chủ yếu ở hai khối phố: khối phố

10 (phía sau trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Nam) và khối phố 5 (tức là khu vực gần trường Kim Đồng và Khu dân cư số 5) Từ đó tôi phân chia theo

từng nhóm bạn đi đường Cụ thể những em ở gần

nhà nhau (cùng một tổ đoàn kết), các em sẽ đi và về cùng nhau (có nhóm trưởng theo dõi các bạn trong nhóm).

b)Tiến hành cho học sinh đánh giá mức

độ an toàn của con đường mà các em đi hằng ngày theo bảng sau:

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ AN TOÀN CỦA MỘT ĐƯỜNG PHỐ

Họ và tên:……… Phường: ………

Khối phố………Tổ đoàn kết số:………

1 Đường phẳng, trải nhựa có dải phân cách Có  Không 

2 Đường có lượng xe cộ đi lại nhiều Có  Không 

3 Có vạch đi bộ qua đường Có  Không 

4 Có đèn tín hiệu giao thông và biển báo hiệu giao thông

Có  Không 

5 Có vỉa hè rộng Có  Không 

6 Vỉa hè bị lấn chiếm Có  Không 

7 Có đèn chiếu sang Có  Không 

8 Có nhiều xe đỗ bên đường Có  Không 

9 Có đường sắt chạy qua Có  Không 

10 Có nhiều nhà, cây che khuất Có  Không 

Nhận xét:………

Sau đó dựa vào kết quả khảo sát tôi hướng dẫn, nhắc nhở học sinh cần đi như thế nào trên từng tuyến đường cụ thể.

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Ví dụ: Đoạn đường từ Khu dân cư số 5 đến trường các

em theo đường khu dân cư ra đường Nguyễn Thái Học và rẽ phải sang đường Điện Biên đến trường và nhớ đi sát lề đường vì đoạn đường này không có vỉa hè Hoặc đối với những em ở khối phố 10, khi đi học cũng như đi về các em phải qua đường lớn đó là đường Hùng Vương thì các em cần nhớ khi qua đường phải: Dừng lại trước mép đường, lắng nghe tiếng động cơ của phương tiện giao thông, quan sát xe

cộ đến từ phía bên trái sau đó là bên phải:

+ Suy nghĩ lúc nào qua đường là an toàn + Đi theo đường thẳng, bước đi dứt khoát

Và cuối cùng là tôi hình thành công thức và yêu cầu các em phải nhớ kĩ: Dừng lại – quan sát - lắng nghe – suy nghĩ – đi thẳng

Đây là việc làm mang lại hiệu quả vì bên cạnh việc giáo viên hướng dẫn các em đi trên từng tuyến đường cụ thể thì lúc đi đường có các bạn nhắc nhở

có nhóm trưởng theo dõi kết hợp với những kiến thức các em học thì các em sẽ chấp hành tốt luật đi đường.

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Biện pháp thứ ba: Giáo dục cho học sinh có thói quen chấp hành đúng luật giao thông đường bộ qua các môn học khác.

Song song với việc giảng dạy tốt môn an toàn giao thông thì việc giáo dục cho học sinh có thói quen chấp hành luật giao thông đường bộ thông qua các môn học khác là việc làm mang lại hiệu quả cao Bởi lẽ các em sẽ được cũng cố kiến thức, được nhắc nhở thường xuyên.

Ví dụ: Khi dạy bài tập đọc: “Trận bóng dưới lòng đường”,

sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3, tập một Ở phần củng cố, dặn

dò tôi liên hệ nhắc nhở học sinh mình không nên đá bóng dưới lòng đường vì dễ gây ra tai nạn Hoặc khi dạy môn Tự nhiên và Xã hội có bài “An toàn khi đi xe đạp”, tôi kết hợp kiến

thức học sinh đã học trong chương trình an toàn giao thông

để học sinh nắm lại các quy định khi tham gia giao thông hoặc giáo dục cho học sinh thông qua các môn học như đạo đức,

âm nhạc… Cụ thể như thông qua các bài hát về an toàn giao thông hoặc ngay cả trong giờ học thể dục thỉnh thoảng cũng

có những trò chơi vận động với nội dung giáo dục an toàn giao thông như trò chơi “Đèn xanh, đèn đỏ”.

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

* Cách tiến hành trò chơi như sau:

- Cả lớp đứng tại chỗ, vòng tay trước ngực, bàn tay nắm hờ, tay trái dưới tay phải.

- Trước lớp là hệ thống đèn tín hiệu giao thông.

- Lớp trưởng điều khiển đèn tín hiệu + Đèn xanh: Cả lớp quay tròn hai tay + Đèn đỏ: Cả lớp dừng quay và để tay ở vị trí chuẩn bị, trò chơi được lặp đi lặp lại nhiều lần, ai sai

sẽ hát một bài Như vậy thông qua trò chơi nhắc nhở các em có thói quen chấp hành luật giao thông đường bộ.

* Biện pháp thứ tư: Kết hợp với phụ huynh học sinh

Với tình hình thực tế như nêu ở phần đầu Trong cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm (2006- 2007) ngoài những nội dung thường lệ mà tôi đã báo cáo với phụ huynh, thì trong cuộc họp lần này tôi đưa ra những trường hợp học sinh trong lớp vi phạm luật giao thông và đề nghị phụ huynh kết hợp nhắc nhở

để các em chấp hành tốt luật giao thông đường bộ

Và đặc biệt là ngay trong cuộc họp đó tôi nhận được những ý kiến đóng góp của phụ huynh trao

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

- Chúng ta cần quan tâm đến phương tiện giao thông cho con em mình

Ví dụ như: Xe cho các em đi phải đảm bảo có thắng, lốp không quá mòn, yên các em ngồi vừa tầm …., hoặc phụ huynh khác lại có ý kiến:

- Theo tôi, phụ huynh cần giáo dục cho các em có thói quen biết cách chờ đợi đèn xanh! Và nhiều ý kiến khác nữa như:

- Khi phụ huynh đưa các em đi học, đi chơi … , dù có trễ giờ phụ huynh cũng không nên vượt đèn đỏ Vì như vậy sẽ ảnh hưởng đến các em.

Hưởng ứng việc làm của tôi, có phụ huynh đã tặng các bài thơ cho lớp để phụ huynh khác cùng nhắc nhở con em thực hiện tốt luật giao thông.

Dưới đây là một trong những bài thơ mà phụ huynh đã tặng cho lớp:

Nhớ lời mẹ cha

Con ơi nhớ lời mẹ cha Đừng đi bên trái, chớ ra lòng đường

Phòng khi xe cộ bất thường Xảy ra tai nạn khôn lường con ơi !

Việc kết hợp với phụ huynh không chỉ giáo dục ý thức cho học sinh khi tham gia giao thông mà qua đó còn nhắc nhở mọi người cùng thực hiện tốt luật giao thông đường bộ.

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

* Biện pháp thứ năm: Tuyên dương, khen thưởng, uốn

nắn kịp thời

Đối với học sinh tiểu học, tuyên dương, khen thưởng là một việc làm có hiệu quả tác động đến tâm lý trẻ Do vậy, hằng ngày hằng tuần tôi thường tuyên dương những cá nhân, tổ, thực hiện tốt các công việc nhỏ như: Xếp thẳng hàng ra khi vào lớp đi từng em một, ra về đi hàng một đi bên phải …., Song song với việc tuyên dương, khen thưởng thì việc nhắc nhở uốn nắn các em cũng là việc làm thường xuyên.

Tôi đưa việc chấp hành tốt luật giao thông như là một tiêu

chí để đánh giá ý thức rèn

luyện đạo đức của học sinh

Do đó trong các giờ sinh hoạt

sao, sinh hoạt lớp Tôi đề nghị

III KẾT QUẢ THỰC HIỆN

Qua việc thực hiện các biện pháp trên, sang giữa học kỳ II tôi thấy có khoảng 82% học sinh trong lớp có thói quen chấp hành đúng luật giao thông đường bộ như: Đi đúng phần đường dành cho người đi bộ, biết chọn con đường an toàn để đến trường, biết thực hiện theo đúng biển chỉ dẫn… Và điều này cũng được phụ huynh ủng hộ qua phiếu

xin ý kiến (phụ lục kèm theo)