nghien cuu khoa hoc

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌCĐề tài: Sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh tại trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên cs3 PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC

Đề tài: Sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng

anh tại trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3)

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

1.Lý do chọn đề tài

1.1.Sự cần thiết của vấn đề

Nhiều năm qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập đang trở thành nhu cầu cần thiết yếu thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Tên đề tài của tôi là: Sử dụng các phương tiện nghe nhìn trong giảng dạy môn Tiếng anh tại Trường Đại học Sư phạm Kĩ huật Hưng Yên (cs3)

Tôi chọn đề tài này xuất phát từ những lý do sau:

- Một là, sử dụng các phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh là thực hiện định hướng đổi mới phương pháp dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo: " tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin"

- Hai là, việc sử dụng các phương tiện nghe nhìn trong dạy học Tiếng anh có thể giúp tăng cường khả năng, kỹ năng vận dụng công nghệ thông tin vào thực

tế về cơ sở vật chất, tối ưu các điều kiện hiện có, sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học được trang bị góp phần thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học

- Ba là, sử dụng các phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh này mang lại hiệu quả cao trong việc tiếp thu bài giảng, phù hợp với yếu tố tâm lý

của sinh viên, tiếp tục phát huy phương pháp dạy học trực quan sinh động theo hướng hiện đại hoá

1.2.Tính khả thi của đề tài

1.2.1.Cơ sở lý luận

- Trước hết, lý thuyết tiếp nhận chỉ ra rằng: Tiếng anh luôn luôn vận động, việc sử dụng tiếng anh rất phổ biến Hiệu quả của việc học Tiếng anh phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố Một giờ học thành công không phải là kết quả của việc thuyết trình(thầy say sưa giảng, trò chăm chú nghe) Có thể thông qua các phương tiện nghe nhìn như tranh ảnh, nghe băng ghi âm, xem phim để phát huy khả năng tiếp thu bài, kỹ năng sáng tạo, giúp sinh viên hiểu và nhớ thật lâu

- Tiếp theo, cơ sở của việc thiết kế giáo án không chỉ ở nội dung bài học

mà còn ở đối tượng tiếp nhận, với mỗi bài học có thể thiết kế theo những cách khác nhau, trong quá trình thiết kế, việc ứng dụng công nghệ nghe nhìn cũng hết sức phong phú đa dạng thông qua việc chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ như tranh vẽ, máy cassette, máy chiếu

- Cuối cùng, việc sử dụng các phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh được thực hiện trong toàn bộ các khâu của quá trình dạy học, đó là một công nghệ đa phương tiện Người dạy và người học có thể tiến hành ứng dụng trong dạy học, trong kiểm tra đánh giá, kỹ năng trình bày một vấn đề, kỹ năng sáng tạo của sinh viên, có thể tiến hành dạy và học ở mọi lúc mọi nơi 1.2.2.cơ sở thực tiễn

- Việc sử dụng các phương tiện nghe nhìn vào các tiết học Tiếng anh rất phù hợp với điều kiện dạy học của giảng viên và sinh viên hiện nay Có thể thực hiện bình thường tại lớp học, thực hiện cho tất cả các tiết học Tiếng anh trong chương trình

- Phạm vi ứng dụng đa dạng, dưới nhiều hình thức: tìm hiểu bài mới, kỹ năng thuyết trình mộ vấn đề, kỹ năng sáng tạo cho sinh viên

- Nguồn tư liệu và tích luỹ tư liệu: tư liệu lấy chủ yếu từ thông tin trên mạng Internet, giảng viên lựa chọn và xử lý theo mục tiêu bài học Việc tích luỹ

tư liệu cũng khá dễ dàng: có nơi quản lý và bảo quản thiết bị dạy học

- Về thời gian thực hiện: sự lồng ghép công nghệ nghe nhìn vào các tiết học không làm ảnh hưởng đến quy trình thực hiện các bước lên lớp, không

chiếm nhiều thời gian và rút ngắn khoảng cách thời gian trong quá trình tiếp thu bài giảng

2 Mục đích nghiên cứu

- Khảo sát thực trạng sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn

Tiếng anh tại trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3)

- Đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh

- Nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng anh

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1.Khách thể

- Sinh viên khoa Ngoại ngữ

- Giảng viên khoa Ngoại ngữ

3.2.Đối tượng

Việc sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh tại trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3)

4.Giả thuyết khoa học

- Nâng cao vai trò của môn học Tiếng anh, nhằm giúp cho môn học sẽ được quan tâm nhiều hơn

- Nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh nhằm tạo động lực giảng dạy môn học này đối với giảng viên, thêm vào đó kích thích khả năng học tập của sinh viên

5.Nhiệm vụ nghiên cứu

- Trình bày cơ sở lý luận của đề tài:

+phương pháp, phương pháp dạy học, phương pháp học, hoạt động học, hoạt động dạy

+sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn tiếng anh

- Khảo sát thực trạng sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh tại trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3)

- Phân tích những ưu điểm của việc sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh

- Giới thiệu các hình thức, cách thức sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh

- Đề xuất ra những biện pháp nhằm nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh

- Đề ra một số phương pháp dạy học có hiệu quả

6.Giới hạn nghiên cứu

- Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3)

- Quy mô thực nghiệm ở khoa Ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng Yên (cs3)

7.Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

7.1.Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp này được sử dụng khi đã có sẵn nguồn tài liệu nguồn tài liệu rất đa dạng và phong phú và có thể các dạng tài liệu đó nằm phân tán ở một số loại như giáo trình, tài liệu chuyên nghành ở một số trường kĩ thuật hay nguồn thông tin trên internet như vậy người thực hiện đề tài thường làm một số công việc như phân tích tài liệu và tổng hợp sao cho phù hợp với yêu cầu đặt ra

Cụ thể như sau:

- Tổng quan lịch sử để tìm hiểu thành tựu và tình hình nghiên cứu hiện nay có liên quan đến đề tài

- Phương pháp phân tích tổng hợp để tìm hiểu, để xác định những vấn đề

có liên quan đến biện pháp nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh

- Phương pháp khái quát hoá để xây dựng hệ thống khái niệm và quan điểm của đề tài

7.2.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Đối với phương pháp nghiên cứu này chúng ta sử dụng công cụ chủ yếu là việc lấy ý kiến cụ thể, trực tiếp của từng đối tượng nghiên cứu phương pháp này cũng có thể được thực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau như đi khảo sát với những mẫu câu hỏi có sẵn(có thể là câu hỏi đóng hoặc câu hỏi mở), phỏng vấn trực tiếp để lấy ý kiến từ thực tế để từ đó có thể tổng hợp được các thông tin cần thiết phục vụ cho quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu

Cụ thể như sau:

- Điều tra giáo dục: khảo sát thực trạng bằng phiếu hỏi ý kiến, phỏng vấn trực tiếp đối với giảng viên và sinh viên

- Khảo sát thực trạng và quá trình thực nghiệm qua quan sát giờ học để thu thập thông tin thực tế về việc sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh

7.3.Các phương pháp khác

7.3.1.Phương pháp toán học

Sử dụng các tính toán toán học và đánh giá dữ liệu điều tra và thực nghiệm

7.3.2.Phương pháp thống kê

Sử dụng kĩ thuật thống kê để xử lý số liệu, kiểm định và trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng và thực nghiệm

8.Ý nghĩa của đề tài

Đề xuất ra những biện pháp nhằm nâng cao việc sử dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh

9.Dàn ý nội dung công trình

PHẦN 1: MỞ ĐẦU

PHẦN 2: NỘI DUNG

1.Mô tả tình trạng sự việc hiện tại

1.1.Sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh là biện pháp tăng khả năng tiếp thu của sinh viên

1.2.Sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh là biện pháp bộc lộ và thúc đẩy quá trình đồng sáng tạo của sinh viên

2.Mô tả nội dung giải pháp mới

2.1.Nét mới của đề tài

2.2.Các hình thức sử dụng phương tiện nghe nhìn vào dạy học môn Tiếng anh

2.2.1.Sử dụng các phương tiện nghe nhìn trong dạy học và trong kiểm tra, đánh giá

2.2.2.Sử dụng các phương tiện nghe nhìn trong việc tự học

2.2.3.Cách thức sử dụng phương tiện nghe nhìn

PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

3.1.Khái quát các kết luận cục bộ

3.2.Phần điều tra, thống kê, kết luận

3.2.1.Thống kê về các điều kiện thực hiện đề tài

3.2.2.Thống kê việc thực hiện đề tài trên chương trình

3.2.3.Thống kê hiệu quả

3.3.Lợi ích và khả năng vận dụng

3.4.Đề xuất, khuyến nghị

10.Kế hoạch nghiên cứu

TT Nội dung

công việc

Kết quả đạt được Người thực

hiện

Thời gian

Kinh phí

1 Đặt tên đề

tài Sử dụng phương tiện

nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh tại Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng

Yên (cs3)

Bùi Hải Yến Hoàng Thị Thịnh

1 tuần

2 Lập đề

cương Đề cương nghiên cứu: Sử

dụng phương tiện nghe nhìn trong dạy học môn Tiếng anh tại Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Hưng

Yên (cs3)

Bùi Hải Yến Hoàng Thị Thịnh

1 tháng

3 Lập kế

hoạch

Bản kế hoạch chi tiết Bùi Hải Yến

Hoàng Thị Thịnh

1 tuần

4 Thu thập

thông tin

Thông tin liên quan đến

đề tài nghiên cứu

Bùi Hải Yến Hoàng Thị Thịnh

1 tháng

5 Xử lý thông

tin

Kết quả thống kê sơ bộ về

đề tài nghiên cứu

Bùi Hải Yến Hoàng Thị Thịnh

1 tuần

6 Viết báo cáo Báo cáo hoàn chỉnh Hoàng Thị

Thịnh

1 tháng