- Đa số gia đình học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của các em, đồng thuận và ủng hộ nhà trường về các chủ trương, biện pháp hỗ trợ hoạt động dạy học.. Đã có nhiều những đ
Trang 1Phßng gd-®t mai s¬n
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cò nòi, ngày 22 tháng 9 năm 2010
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
I MỤC TIÊU
Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày càng nhanh chóng và đã sang giai đoạn mới, trong đó, tri thức và thông tin trở thành yếu tố hàng đầu, trở thành nguồn tài nguyên quý giá Trong bối cảnh đó, đất nước ta bước vào giai đoạn đổi mới với mục tiêu đến năm 2020 sẽ trở thành một nước công nghiệp phát triển, hội nhập với cộng đồng quốc tế Như vậy, nguồn nhân lực phải được đào tạo ra sao để đáp ứng sự phát triển của thời đại, sự đổi mới của đất nước?
Vấn đề đặt ra cho giáo dục trong giai đoạn hiện nay là đổi mới chiến lược đào tạo con người, tạo ra năng lực nội sinh cho mỗi cá nhân, đáp ứng nguồn nhân lực năng động, sáng tạo cho xã hội Muốn vậy, phải thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
Triển khai việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tại đơn vị nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục THCS, đổi mới hoạt động dạy học của trường, đồng thời góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực của đất nước trong giai đoạn mới ở thế kỷ 21
II ĐỐI TƯỢNG
- Các giáo viên của trường.
III ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG
1 Thuận lợi.
- Giáo dục THCS trong điều kiện đổi mới giáo dục phổ thông được Đảng, chính quyền các cấp và nhân dân quan tâm nhiều hơn trước Nguồn tài chính công dành cho hoạt động dạy học ngày càng được tăng lên nhiều
- Đa số gia đình học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của các em, đồng thuận và ủng hộ nhà trường về các chủ trương, biện pháp hỗ trợ hoạt động dạy học
- Những thành công bước đầu trong công tác xã hội hoá giáo dục đã tăng cường mạnh mẽ các nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học
Trang 2- Cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ giáo viên được tạo nhiều điều kiện để bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ
- Ngày càng có nhiều khả năng vận dụng và tiếp cận internet cùng các phương tiện dạy học hiện đại
2 Khó khăn
- Khâu kiểm tra, đánh giá học sinh và đánh giá giáo viên chưa hoàn toàn phù hợp yêu cầu thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, chưa thật sự là một động lực của việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
- Quỹ thời gian dành cho việc tự bồi dưỡng và bồi dưỡng chuyên môn của GV còn quá ít, còn bị ảnh hưởng nhiều bởi đời sống, đồng lương, công tác phong trào khác,…
- Kinh phí dành cho công tác bồi dưỡng chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học còn rất eo hẹp
- Hiệu trưởng chưa được chủ động hoàn toàn trong việc tuyển dụng nhân sự, chưa được chủ động hoàn toàn trong việc sử dụng nguồn ngân sách công phục vụ đổi mới phương pháp dạy học, vẫn lệ thuộc nhiều vào cơ chế “xin – cho”
- Việc hiệu trưởng huy động kinh phí ngoài ngân sách nhằm nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn gặp nhiều rào cản về thủ tục pháp lý dù được sự đồng thuận của phụ huynh học sinh
3 Mặt mạnh.
95% GV đạt chuẩn về chuyên môn, đa số giáo viên đã sử dụng tốt máy tính hỗ trợ cho soạn giảng và khai thác chai sẻ tài nguyên qua intenet
Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học trong nhà trường tầng bước được kiên cố hoá
Đã có nhiều những điểm sáng về thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong đội ngũ giáo viên
4 Mặt yếu.
Nhận thức của một số ít giáo viên chưa thật sự đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học, thiếu kỹ năng thực hiện phương pháp dạy học hiện đại, tiếp cận kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy học hiện đại còn chậm
-Trường chưa có các phòng học bộ môn phục vụ cho việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
Đối tượng học sinh con em Dân tộc, học sinh di dân tái định cư nhiều nhận thức của các em còn bọc lộ nhiều hạn chế
Trang 3IV THỜI GIAN THỰC HIỆN
Năm học 2010 - 2011
IV NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
Tháng
9/2010
- Triển khai công văn số: CM-GD về yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học trong buổi họp chuyên môn nhà trường yêu cầu các tổ bộ môn và giáo viên nghiên cứu thực hiện
- Xây dựng lực lượng giáo viên nòng cốt thực hiện mẫu (Giáo viên giỏi, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn)
- Tổ chức thảo luận việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ bộ
môn
- Thông báo việc triển khai đổi mới phương pháp dạy học dến Hội cha mẹ học sinh qua Họp phụ huynh toàn trường để tạo sự đồng thuận ủng hộ của phụ huynh học sinh
Tháng
10/2010
- Phân công sinh hoạt chuyên đề thực hiện dạy mẫu, rút kinh nghiệm.,Thưc hiện nghiêm túc việc dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng tăng cường việc dạy học ứng dụng Công nghệ thông tin
-Các tổ bộ môn phân công giáo viên thực hiện các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, thao giảng minh họa chuyên đề.Rút kinh nhiệm điều chỉnh
- Giáo viên tham gia thao giảng Đổi mới phương pháp dạy học kết hợp thao giảng đợt 1 chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11
Tháng
11/2010
- Tiếp tục thể nghiệm đổi mới phương pháp qua các bài thao giảng
-Giáo viên tham gia giáo viên dạy giỏi cụm trao đổi kinh nghiệm với trường bạn và rút kinh nghiệm khi về thực hiện nhiệm vụ ở đơn vị
- Kiểm tra Khảo Sát chất lượng giữa kỳ, rút kinh nghiệm
về phương thức kiểm tra đánh giá theo đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá
- Tổng kết Thao giảng đợt 1 và đổi mới phương pháp dạy học; tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh
Trang 4phù hợp với việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
- Tiếp tục trao kinh nghiệm đổi kỹ năng thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
Tháng
12/2010 - Sơ kết việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong HK1
Tháng
1/2011
- Các tổ chuyên môn tiếp tục tổ chức tập huấn kỹ năng thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
Tháng
2+3/2011
- Tiếp tục thể nghiệm đổi mới phương pháp qua các bài thao giảng, chú trọng thể nghiệm thành thạo việc dạy học ứng dụng công nghệ thông tin với giáo viên vùng II, III mới chuyển về
Tháng
4/2011
- Tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tại đơn vị trong năm
học 2010 - 2011
Tháng
5/2011
- Báo cáo tổng kết việc thực hiện đổi mới phương pháp trong năm học
- Các GV dự thảo kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong năm học 2011-2012
VI KIẾN NGHỊ
- Tăng cường thêm cơ sở vật chất,trang thiết bị cho các nhà trường theo hướng chuẩn hoá, kiên cố hoá
- Bổ sung thêm tài liệu đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên, để giáo viên có điều kiện tiếp cận tham khảo, tự học tự bồi dưỡng
- Nên bổ sung kinh phí hỗ trợ động viên giáo viên thực hiện chương trình
Nơi nhận:
- Phòng GD&ĐT
- LưuVP
P.HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Đình Thống
Trang 5Nguyễn Đình Thống
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯ ƠNG PHÁP DẠY HỌCNĂM HỌC 2009 – 2010
I.CÁC CHỦ TRƯƠNG VỀ ĐỔI MỚI PPGD
& ĐG
Trong những năm gần đây, đổi mới PPGD & ĐG là một trong những yêu cầu cấp thiết đối với ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo Điều này được thể hiện qua các văn bản quan trọng của Đảng và nhà nước Nghị quyết Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW Khoá VIII, trong phần nói về các giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo đến
năm 2020, đã đề ra yêu cầu đối với ngành giáo dục:Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục-đào
tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy-học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là sinh viên đại học
Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010” (được phê duyệt bởi Thủ tướng chính phủ,
theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg), ngành giáo dục cũng được yêu cầu:Đổi mới và hiện đại
hoá phương pháp giáo dục Chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin một cách hệ thống và có tư duy phân tích, tổng hợp; phát triển được năng lực cá nhân; tăng cường tính chủ động, tính tự chủ của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập, hoạt động tự quản trong nhà trường và tham gia các hoạt động xã hội.Đổi mới PPDH được Trường thcs Hải Quy xem là một trong những hoạt động có tính quyết
định đến yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo
II MỤC TIÊU:
Nâng cao chất lượng dạy học.-
Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh
III NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN:
1/ Thuận lợi:-
Trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001-2010 vào năm 2008
- Trường có đủ phòng học chức năng
Trang 6- Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ.
2/ Khó khăn:
- Trang thiết bị về CNTT của nhà trường còn thiếu nhiều
- Sự hiểu biết về ứng dụng CNTT của GV còn nhiều hạn chế
IV CÁC GIẢI PHÁP:
1-Tăng cường cơ sở vật chấtBảo đảm CSVC cho giảng dạy là một trong những yếu tố quan trọng giúp đổi mới PPGD thành công CSVC này bao gồm: phòng thí nghiệm, sân bãi luyện tập, các phương tiện phục vụ giảng dạy (bảng, đèn chiếu, máy tính,…), thư viện,…
2- Tăng cường công tác bồi dưỡngĐể CB-GV có thể đổi mới PPDH có hiệu quả, bản thân họ cần được không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tin học Để biết sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động dạy và học Khai thác các nguồn tư liệu giáo dục mở và nguồn tư liệu trên internet Tổ chức tập huấn triển khai các phần mềm dạy học như: powerpoint, Violet để GV sử dung soạn giáo án điện tử trong giảng dạy… 3- Tăng cường hoạt động trao đổi chuyên môn nghiệp vụĐể hoạt động đổi mới PPDH được diễn ra thường xuyên, rộng và sâu, cần có môi trường để cho những kinh nghiệm giảng dạy có thể được phân tích, trao đổi, học tập lẫn nhau Trong những năm gần đây, các sinh hoạt chuyên đề
về đổi mới PPDH cấp trường, cấp cụm,cấp phòng, cấp tỉnh được nhà trường quan tâm tạo điều kiện để GV đúng chuyên môn đi dự
4-Tổ chức động viên GV tham gia thi GV dạy giỏi
và gv giỏi CNTT
5- Tăng cường các hoạt động ngoại khoá và giáo dục lồng ghépHoạt động ngoại khoá của HS là một nội dung không thể thiếu trong sinh hoạt ở một trường học Nó bao gồm tất cả những hoạt động không nằm trong kế hoạch giảng dạy, học tập chính thức của nhà trường, nhằm mục đích góp phần giáo dục và rèn luyện toàn diện cho HS Giáo dục lồng ghép đặt ra yêu cầu phối hợp có hiệu quả các môn học khác nhau nhằm đạt đến một hiệu quả cao hơn trong giảng
dạy,
Hải Quy,ngày 25 tháng 9 năm 2009
Hiệu trưởng Hiệu phó
Trần Kim Hoàmh Trần Văn Tâm