Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

Là một giáo viên Tiểu học,nhiều năm tôi được phân công giảng dạy lớp 1, tôi nhận thấy việc rèn chữ cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên.. Dựa vào đặc điểm sin

I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.

Hiện nay học sinh ở trường tiểu học viết chữ rất xấu nhìn chung ở tất cả các khối lớp không riêng gì lớp 1 Với việc đổi mới công nghệ giáo dục hiện nay trước tiên đối với lớp 1 từ năm 2013 cho thấy chất lượng chữ viết đối với học sinh lớp 1có phần tiến triển hơn so với các năm học trước Để tiến kịp với thời đại, phục vụ kịp thời cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, giáo dục tiểu học đã và đang trở thành mối quan tâm lớn của toàn xã hội Cấp tiểu học được coi là bậc nền móng của hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng giáo dục phụ thuộc rất nhiều vào kết quả đào tạo ở cấp tiểu học Vì thế, giáo dục tiểu học phải chuẩn bị thật tốt về mọi mặt để học sinh tiếp tục học tập ở các cấp học tiếp theo Nếu người ta coi cấp tiểu học là nền thì lớp 1 được coi là móng Bởi vậy, để học sinh tiếp thu được hệ thống kiến thức trong toàn cấp học này ngay từ ban đầu giáo viên cần trang bị cho học sinh vốn Tiếng Việt phong phú qua việc dạy và học môn Tiếng Việt ở lớp 1 Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở lớp 1 yêu cầu dạy cả 4 kĩ năng sử dụng Tiếng Việt ( nghe, nói, đọc, viết) dạy cả hai dạng ngôn ngữ (ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết) Tuy nhiên chương trình ưu tiên cho việc dạy ngôn ngữ viết nhằm giúp học sinh ở cuối lớp 1 có thể đọc viết được Tiếng Việt

Viết chữ đẹp không chỉ là điều mong muốn của giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh mà là nguyện vọng của toàn xã hội, bởi nó có một tầm quan trọng đặc biệt ở cấp Tiểu học nhất là đối với học sinh lớp 1; lớp đầu cấp là nền tảng cho các lớp trên

Ngoài ra tập viết chữ đẹp còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mỹ

Đối với học sinh lớp 1 việc rèn chữ là một yêu cầu hết sức quan trọng và cấp thiết, vì nếu ngay từ lớp 1 các cô giáo không rèn luyện uốn nắn cho học sinh thì sau này học lên các lớp trên sẽ tạo thành thói quen khó sửa đối với học sinh

Là một giáo viên Tiểu học,nhiều năm tôi được phân công giảng dạy lớp 1, tôi nhận thấy việc rèn chữ cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của

giáo viên Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” để nghiên cứu.

1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

Tìm hiểu thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1A ở trường Tiểu học Thanh Tân, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam

Đề xuất một số kinh nghiệm trong việc dạy viết cho học sinh để nâng cao chất lượng rèn chữ viết của học sinh lớp 1

1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.

Học sinh lớp 1A – Trường Tiểu học Thanh Tân, xã Thanh Tân, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam

Phương pháp, kĩ thuật dạy viết chữ trong nhà trường Tiểu học

1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Do thời gian không cho phép và khả năng còn hạn chế, bản thân tôi chỉ nghiên cứu đề tài trong phạm vi: "Hướng dẫn học sinh lớp 1A rèn viết chữ đúng kĩ thuật, đúng mẫu làm cơ sở cho việc rèn viết chữ đẹp."

1.5 Phương pháp nghiên cứu.

Nghiên cứu lý luận về các phương pháp dạy tập viết ở Tiểu học

Điều tra khảo sát tình hình chữ viết của học sinh lớp 1A, trường Tiểu học Thanh Tân, Thanh Liêm, Hà Nam

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

II PHẦN NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lí luận.

Xã hội ngày càng phát triển thì nhu cầu đối với giáo dục càng lớn Giáo dục

có một vị trí quốc sách hàng đầu, là hệ thống giáo dục mang tính chất văn hoá rộng rãi nhất được Đảng và Nhà Nước cùng toàn thể xã hội tạo điều kiện phát triển theo tinh thần này

Trong hệ thống giáo dục thì bậc Tiểu học được quy định là cấp học nền tảng

có nhiệm vụ giáo dục và đào tạo con người phát triển hài hoà về nhân cách và tri thức

Hiện nay việc rèn chữ viết cho học sinh là một vấn đề mang tính cấp thiết được phổ biến rộng rãi trên toàn quốc với tinh thần đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học Trước những yêu cầu của chương trình và sách giáo khoa tiểu học mới, cùng với quyết định của Bộ trưởng Bộ giáo dục – Đào tạo về việc ban hành mẫu chữ viết trong trường Tiểu học Thì việc rèn chữ viết cho học sinh đặc biệt là những người đang uốn nắn cho trẻ những con chữ đầu tiên phải xác định rõ nhiệm

vụ cơ bản được việc dạy tập viết ở trường Tiểu học

Phân môn Tập viết ở tiểu học cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản

về cỡ chữ (cỡ to, cỡ nhỡ, cỡ nhỏ), những kiến thức về dòng kẻ, về không gian trên, dưới, trong, ngoài, trái, phải, tên gọi các nét cơ bản, cấu tạo chữ cái, điểm đặt bút, vị trí đánh dấu thanh, dấu phụ, cách liên kết các nét tạo thành chữ cái, cách liên kết các chữ cái, đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô

li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng, và cao hơn là viết nhanh, viết đẹp

Dựa vào đặc điểm sinh lý của học sinh tiểu học cho thấy ở giai đoạn đầu của bậc tiểu học cơ thể học sinh đang phát triển, cơ, xương của các em phát triển chưa hoàn thiện do vậy giáo viên cần quan tâm đến học sinh, uốn nắn các em từ tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài viết của học sinh, coi đây là một trong những kỹ năng đặc thù của việc dạy tập viết mà giáo viên cần thường xuyên vận dụng

Để dạy tốt phân môn tập viết giáo viên cần nắm và sử dụng linh hoạt các phương pháp sau:

Phương pháp trực quan: Phương pháp trực quan là phương pháp dạy học rất

quan trọng nhằm khắc sâu biểu tượng về chữ cái cho các em bằng nhiều con đường kết hợp mắt nhìn tai nghe, tay luyện tập Điều này giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm ra sự giống nhau và khác nhau của chữ cái đang học với chữ cái đã học trước đó Chữ mẫu là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng Có các hình thức chữ mẫu như mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to trên bảng, chữ mẫu trong vở tập viết, chữ mẫu của giáo viên khi chấm bài

Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp đàm thoại, gợi mở giúp giáo

viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái đã học bằng một hệ thống câu hỏi, từ việc đặt câu hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao kích thước chữ cái đã được học với các chữ cái đang phân tích

Phương pháp luyện tập: Phương pháp luyện tập giúp học sinh tập viết các chữ

cái, chữ số, từ, câu trên bảng lớp Tập viết chữ vào bảng con của học sinh Luyện viết trong vở em tập viết Luyện viết chữ trong các môn học khác Đối với lớp 1 nói riêng, cấp Tiểu học nói chung, sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết

ở tất cả các môn học là cần thiết Có như thế, việc luyện tập chữ viết mới được củng

cố đồng bộ thường xuyên Việc làm này đòi hỏi ở người giáo viên ngoài những hiểu biết về chuyên môn còn cần có sự kiên trì, cẩn thận và lòng yêu nghề mến trẻ

2.2 Thực trạng

2.2.1 Thuận lợi, khó khăn.

1.1 Thuận lợi:

Trường Tiểu học Thanh Tân là trường thuộc xã Thanh Tân, trường nằm bên cạnh con đường trục chính của xã Nhà trường thường xuyên nhận được sự quan tâm của các cấp, các ngành và chính quyền địa phương

Ban giám hiệu nhà trường - tổ khối thường xuyên dự giờ thăm lớp đánh giá xếp loại Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để xem có gì vướng mắc thì cùng nhau khắc phục

Số lượng HS vừa phải , cơ sở vật chất tương đối đầy đủ , nhất là bảng viết đã được đầu tư kẻ ô ly sẵn

Bên cạnh những thuận lợi trên còn có một số khó khăn ảnh hưởng không nhỏ tới việc luyện tập viết cho học sinh đó là:

1.2 Khó khăn.

- Trường Tiểu học Thanh Tân thuộc xã miền núi, đời sống nhân dân còn gặp khó khăn Cha mẹ các em hầu hết là làm nghề nông nên sự quan tâm đến việc học tập của con em còn hạn chế, nhiều em đến trường còn thiếu dụng cụ học tập

- Do quan điểm của một số người chỉ cần viết đúng chính tả và đọc được là đạt yêu cầu, còn chữ xấu hay đẹp không cần thiết

- Sự phối kết hợp luyện viết cho học sinh ở lớp và ở nhà chưa đồng bộ, đôi khi còn trái ngược nhau

- Bộ hướng dẫn mẫu chữ tập viết của GV chưa có , nhất là mẫu chữ viết hoa

2.22 Thành cụng, hạn chế:

Qua một thời gian ỏp dụng, tụi thấy học sinh lớp cú những chuyển biến rừ rệt

về chữ viết Viết nắn nút, cẩn thận đó thành thúi quen của học sinh Cỏc em luụn tự

giỏc trong học tập, sỏch vở luụn giữ sạch đẹp Phong trào “vở sạch - chữ đẹp” của

lớp luụn được Ban thi đua đỏnh giỏ cao Vở viết của học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết đỳng mẫu, tốc độ viết đỳng quy định Bản thõn giỏo viờn khi dạy cũng thấy hứng thỳ, say sưa nõng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn

Tuy nhiờn, quỏ trỡnh ỏp dụng kinh nghiệm “Rốn chữ viết cho học sinh lớp 1”

của tụi cũn cú những hạn chế nhất định:- Về phớa giỏo viờn: Tài liệu tụi tham khảo khụng nhiều, thời gian dành cho việc nghiờn cứu cũn hạn chế Vỡ vậy, trong quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài tụi cũn gặp khụng ớt những khú khăn

- Về phớa học sinh: Cỏc em cũn nhỏ, mau nhớ, mau quờn, tớnh tự giỏc chưa cao, chưa thực sự say mờ

2.2.3 Mặt mạnh, mặt yếu:

Là giáo viên đợc phân công trực tiếp giảng dạy lớp 1, tôi thấy học sinh lớp 1 nh tờ giấy trắng, giáo viên là ngời hình thành nhân cách cho các em Hơn nữa, học sinh lớp 1 rất hiếu động, hay bắt chớc việc làm của ngời khác, cho nên nếu chữ viết bảng của cô xấu, thì chữ viết vở của học sinh sẽ không đẹp Mặt khác, tỷ lệ học sinh viết chữ đẹp, cha đúng kỹ thuật còn cao Nguyên nhân là do học sinh cha nắm chắc cách viết theo kỹ thuật, cẩu thả khi viết bài

Đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 có trình độ chuyên môn tơng đối đồng đều, đợc đào tạo chính quy, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, tâm huyết với nghề Tuy nhiên, chữ viết của giáo viên mới chỉ dừng lại ở mức độ rõ ràng chứ cha thật sự

đẹp, cha thu hút đợc sự chú ý của học sinh Các nhà trờng Tiểu học đã đầu t bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên dạy lớp 1, chú trọng tới chữ viết của giáo viên, nhằm nâng cao chất lợng dạy học, nâng cao chữ viết cho học sinh ngay từ năm đầu cấp

Để khắc phục tình trạng trên, ngay từ lớp 1 giáo viên cần chú ý rèn chữ viết cho học sinh qua 3 giai đoạn sau:

Giai đoạn 1: Giúp học sinh nắm đợc các thao tác đúng của quá trình tập viết, luyện

động tác cầm bút, cách để vở, t thế ngồi, cách xác định dòng kẻ trên, dòng kẻ dới

vở em tập viết

Giai đoạn 2: Luyện viết các chữ cái viết thờng, viết chữ số theo đúng quy trình

Khi viết các từ ứng dụng, học sinh ghép các phụ âm đầu, vần đúng, khoảng cách và

độ cao qui định

Giai đoạn 3: Học sinh nhìn bài trên bảng để ghi chép lại, kết hợp nghe giáo viên

đọc từng tiếng

Bên cạnh đó, giáo viên cần chú ý rèn chữ viết cho học sinh ở các môn học khác, tạo cho học sinh có thói quen viết chữ đúng kỹ thuật

2.2.4 Cỏc nguyờn nhõn , cỏc yếu tố tỏc động :

Nguyờn nhõn:

Cỏc dạng sai lầm của học sinh.

- Chữ viết chưa đỳng cỡ, độ cao, độ rộng , điểm đặt bỳt, dừng bỳt chưa đỳng

- Chữ viết chưa liền mạch.

- Dấu thanh, dấu phụ ghi chưa đỳng vị trớ đa số viết dấu quỏ to, dấu đặt xa chữ, cú em dấu chạm vào chữ, dấu khụng đỳng chữ ghi õm chớnh

- Chữ viết xấu, cỏc nột nghiờng ngả, mộo, khoảng cỏch cỏc chữ khụng đều

- Tư thế ngồi, cỏch cầm bỳt sai đa số cỏc em ngồi cỳi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp vai cao

Nguyờn nhõn:

Thứ nhất: Do học sinh chưa nắm cỏc nột cơ bản và cấu tạo cỏc chữ ghi õm,

vần, tiếng, dấu thanh; chưa nắm vững quy trỡnh viết chữ cỏi, quy trỡnh nối cỏc nột trong chữ cỏi, nối cỏc chữ cỏi trong chữ ghi tiếng nờn chữ viết mới sai độ cao, dộ rộng, cỏc nột chữ rời rạc, khụng đều

Thứ hai: Do nhận thức hạn chế của đa số cỏc bậc phụ huynh học sinh về mẫu

chữ và tầm quan trọng của mụn Tập viết, sự thiếu quan tõm kốm cặp cỏc em trong thời gian học ở nhà cũng như chuẩn bị dụng cụ học tập cho cỏc em

Thứ ba: Do học sinh chưa được hướng dẫn, uốn nắn một cỏch tỉ mỉ, kịp thời

thường xuyờn từ việc cầm bỳt, ngồi viết và cỏch viết theo đỳng quy định ngay từ khi cỏc em mới bắt đầu đi học

Thứ tư: Do tõm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, cỏc em chúng nhớ nhưng lại nhanh

quờn, cỏc em cũn phải chuyển từ hoạt động chớnh là vui chơi sang hoạt động chớnh

là học tập nờn cỏc em nhanh chỏn, khụng luyện tập theo đỳng yờu cầu của giỏo viờn Tốc độ viết nhanh, viết ngoỏy cũng là hạn chế để cỏc em viết xấu, viết sai

Từ những nguyờn nhõn, tụi nghĩ nú đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy – học tập viết cho học sinh lớp 1 Trờn cơ sở đú tụi đó nghiờn cứu đưa ra biện phỏp khắc phục trong quỏ trỡnh giảng dạy tại lớp của mỡnh

2.3 Giải phỏp biện phỏp :

2.3.1 Mục tiờu của giải phỏp ,biện phỏp ;

Mục tiờu:

Đa nội dung và phơng pháp rèn chữ vào để dạy thực nghiệm, nhằm kiểm tra hiệu quả của việc đa phơng pháp đổi mới về việc rèn chữ viết cho học sinh

Nhằm nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh lớp 1

2.3.2 Nội dung và cỏch thức thực hiện giải phỏp , biện phỏp :

2.1 Giỏo viờn nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh.

Trước hết, giỏo viờn phải nắm chắc cấu tạo, quy trỡnh chữ viết theo đỳng mẫu chữ viết trong trường Tiểu học theo Quyết đinh của Bộ GD & ĐT số 31/2002/QĐ – BGD & ĐT ra ngày 14/6/2002

Cụ thể: Về mẫu chữ - mẫu chữ cỏi viết thường.

- Cỏc chữ cỏi được viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y

- Cỏc chữ cỏi được viết với độ cao 2 đơn vị: d, đ, q, p.

- Cỏc chữ cỏi được viết với độ cao 1,5 đơn vị: t.

- Cỏc chữ cỏi được viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s.

- Các chữ cái còn lại được viết với độ cao 1 đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e,

ê, n, m.

- Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh 0,5 đơn vị

- Mẫu chữ cái viết hoa: Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị

- Mẫu chữ số được viết với độ cao 2 đơn vị

2.2 Dạy học sinh có cách cầm bút và tư thế ngồi viết đúng.

Để học sinh có thể tránh được bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị thì giáo

viên phải luyện cho học sinh có được một tư thế ngồi thật đúng, thật thoải mái Muốn vậy, người giáo viên cũng phải có tư thế ngồi thật đúng để học sinh bắt trước Ngay mỗi giờ đầu tập viết tôi đều cho học sinh ngồi đúng tư thế, lưng thẳng, ngực không áp vào bàn, hai chân đặt song song, vuông góc với mặt đất, tay phải cầm bút, tay trái giữ mép vở, vai ngang bằng, đầu hơi cúi để cách mắt với vở khoảng 20 – 30cm (tôi cho học sinh chống cùi chỏ tay trên mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với vở) Cách cầm bút tôi cũng làm mẫu và hướng dẫn tỉ mỉ: Ngón cái và ngón trỏ đặt ở phái trên, ngón giữa ở phía dưới

đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng 1đốt ngón tay, cán bút nghiêng về bên phải cổ tay; khi viết đưa bút khoảng 1 đốt ngón tay, nhẹ nhàng không ấn mạnh Khi học sinh nắm các cách cầm bút, cách ngồi thì trước lúc viết tôi thường cho học sinh nhắc lại

và thực hiện theo đúng quy định: “Tay phải cầm bút bằng 3 ngón tay, tay trái giữ mép vở, lưng thẳng, đầu hơi cúi, ngực không tì vào bàn” Trong quá trình học sinh

viết rất hay quên, thay đổi tư thế ngồi đúng, lúc đó tôi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho từng em Lặp đi lặp lại nhiều lần, các em cũng dần dần ngồi đúng, cầm bút đúng Để viết dễ, chữ đẹp tôi còn hướng dẫn các em cách để vở hơi chếch bên trái, khi viết xuống những dòng dưới, các em tự đẩy vở lên trên để cánh tay luôn tì lên mặt bàn làm điểm tựa khi viết

2.3 Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp.

Ngay từ đầu, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm chắc, viết tốt các nét cơ bản của chữ viết về tên gọi, điểm đặt bút, điểm dừng bút

Tôi cho học sinh nắm được các thuật ngữ: “Dòng kẻ ngang 1, dòng kẻ ngang

2, … dòng kẻ ngang 5; Dòng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ dọc 5”.

Học sinh nắm chắc cách viết các nét sẽ nắm được cấu tạo của từng chữ cái và việc nối chữ cái thành chữ sẽ dễ dàng hơn

Để học sinh viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh hơn chỗ nối nét, nối chữ nhất là chỗ rê bút, nhắc các em viết liền mạch đến đâu mới được nhấc bút, ở phần đầu học chữ ghi âm, học âm nào học sinh nắm chắc độ cao, độ rộng, từng nét từng chữ Khi dạy sang phần vần tuy không cần hướng dẫn quy trình viết từng chữ song tôi vẫn thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao các chữ cái, những chữ cái nào có độ cao bằng nhau, khoảng cách giữa các chữ cái trong một chữ, giữa chữ với chữ

2.4 Khắc sâu những chi tiết học sinh thường gặp khó khăn.

Đó là, giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu thanh với vần, từng loại vần, cái khó với học sinh là không biết ghi dấu thanh ở vị trí nào nhất là những chữ có từ 2,3 chữ cái trở lên Khi dạy mỗi vần mới, cuối cùng tôi đều cho học sinh nhận xét chốt

lại những chữ ghi vần đó thì viết dấu thanh ở chữ cái ghi âm gì Đặc biệt ở bài ôn tập mỗi loại vần tôi đều khắc sâu vị trí ghi dấu thanh.Với chữ có dấu phụ là dấu mũ như

ô, ơ, ê, thì thanh sắc, huyền, hỏi phải ghi ở bên phải dấu mũ còn thanh ngã thì ghi ở giữa, phía trên của dấu mũ, các dấu thanh phải ngay ngắn, cân đối nằm đúng dòng li quy định và không được chạm vào chữ cái hay dấu phụ

2.5 Xây dựng chương trình và phương pháp dạy học cụ thể cho mỗi phần học, mỗi tiết học tập viết cũng như mỗi phần luyện tập.

Với mỗi giờ Tập viết, tôi đều thực hiện đầy đủ các bước hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào vở đến bước chấm bài và chữa bài

Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết tôi luôn quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ của học sinh để kịp thời nhắc nhở và uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết đúng hoặc biểu dương những học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế trong bài tập viết của các em Trong quá trình dạy viết, tôi còn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho nhau khi cần thiết Những em viết yếu, ngoài sự kèm cặp của cô giáo còn được sự giúp đỡ của các bạn trong nhóm, trong lớp

Tốc độ viết cũng ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu tôi cho các em viết chậm Khi viết đẹp tôi mới cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho các em thói quen khi viết song mỗi chữ, mỗi từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ chính xác

Một phương pháp không thể thiếu khi rèn chữ viết là phương pháp luyện tập,

mỗi học sinh ngoài vở em tập viết bắt buộc ra tôi còn cho các em chuẩn bị 2 loại vở

nữa là vở ô li (loại giấy đẹp) và vở thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết ở nhà

và luyện tập vào giờ học tăng (buổi sáng) Mỗi loại vở tôi đều thường xuyên, nêu ưu khuyết điểm cho từng em Việc luyện viết theo nhóm nét tôi thấy rất hiệu quả để các

em viết đẹp, nắm chắc mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành các nhóm để rèn luyện như sau:

- Nhóm nét cong gồm các chữ: o, ô, ơ, c, x.

- Nhóm nét móc gồm: m, n, u, ư, i, t, v.

- Nhóm nét khuyết gồm: b, l, h, k, g, y.

- Nhóm nét thắt gồm: r, s, e, ê.

- Nhóm nét cong và nét móc gồm: a, ă, â, d, đ.

- Nhóm nét cong và nét sổ gồm: p, q.

Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ tôi cũng thường xuyên luyện theo cách đó giúp các em nhớ lâu viết đều nét, đúng độ cao các chữ cái

2.6 Chuẩn bị cơ sở vật chất đầy đủ phục vụ cho dạy – học Tập viết.

Ở lớp ngoài sự trang bị sẵn có như bàn, ghế đúng quy cách, các bóng điện phục vụ ánh sáng đầy đủ, tủ đựng đồ dùng dạy – học; tôi còn treo thêm mẫu chữ viết

và số quy định trong trường Tiểu học,: có bảng kẻ các dòng li phóng to như vở Tập viết để viết mẫu và hướng dẫn viết vở

Tôi thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh của lớp để giúp đỡ các

em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã bàn bạc, thống nhất về sự chuẩn bị

và cách dạy kèm cặp các cháu ở nhà Mỗi học sinh đều được cha mẹ chuẩn bị cho bàn học, góc học tập đủ ánh sáng, vở 48 trang ô ly 4 dòng kẻ có bìa bọc, bảng kẻ ô vuông 1 mặt, ô li 1 mặt, phấn không bụi, hộp đựng giẻ lau, bút chì mềm, bút luyện viết chữ đẹp, thước kẻ Ngoài ra, tôi còn phô tô phóng to mẫu chữ và số viết thường cho mỗi em một bản để treo ở góc học tập, thuận tiện cho cha mẹ hướng dẫn ở nhà

2.7 Tổ chức các trò chơi và phong trào thi đua “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”

Để dạy – học tập viết thành công phải có sự hướng dẫn tỉ mỉ, từng li, từng tí của giáo viên Mặt khác, giáo viên còn phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho các em ngồi viết liền trong một thời gian dài dễ gây mỏi tay và chán Cần thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết chữ đẹp trong mỗi tiết học, Tổ chức thi

“Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” trong từng tháng Động viên khen ngợi kịp thời những

tổ hay cá nhân thực hiện tốt, đặc biệt những tổ hay cá nhân có tiến bộ tạo cho học sinh sự hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện

2.3 3 Điều kiện thực hiện các biện pháp rèn chữ.

Những biện pháp nêu trên áp dụng được với tất cả các đối tượng học sinh lớp

1, những em có tố chất phát triển bình thường, cũng có thể chọn lọc áp dụng kinh nghiệm để dạy Tập viết cho học sinh lớp 2, 3, 4, 5

2.3.4 Mối liên hệ giữa các biện pháp:

Để đạt được hiệu quả cao trong việc rèn chữ cho học sinh lớp 1, tạo điều kiện vững chắc cho các em học tập tốt tất cả các môn học sau này thì người giáo viên tiểu học, đặc biệt là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 1 cần nghiên cứu áp dụng đồng bộ các biện pháp nêu trên, vận dụng nó linh hoạt trong quá trình giảng dạy

2.3.5 Kết quả khảo nghiệm.

Với các biện pháp nêu trên, tôi đã thực hiện và suốt quá trình giảng dạy, tôi thấy chất lượng chữ viết của học sinh lớp tôi được nâng lên rõ rệt Cuối học kỳ II, Năm học 2013-2014 tôi cho học sinh thực hiện bài kiểm tra sau:

Bài 1: Viết vở Em Tập viết trang 39 (tập 2)

Bài 2: Viết vở ô li

Chính tả : bài chim rừng Tây Nguyên

Sau khi chấm điểm tôi thu được kết quả sau:

Kết quả Tổng

số bài

* Kết quả xép loại chung vở sạch chữ đẹp của lớp qua các thời điểm là:

THỜI ĐIỂM ĐÁNH

GIÁ

Đầu năm học 15 46,8% 10 31,2% 7 22%

Với kết quả trên tôi rất vui mừng song tôi tự cảm thấy chưa bằng lòng với kết quả của mình đã đạt được, bản thân tôi cần phải cố gắng hơn nữa để lớp mình đạt kết quả cao hơn Các em có "Chữ viết đẹp" một cái vốn mà thầy cô đã cấp cho các em từ lớp 1, các em sẽ mang theo chữ viết đẹp suốt cả cuộc đời

III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Kết luận

Qua quá trình nghiên cứu và thực tế giảng dạy với biện pháp và kết quả nêu

trên, tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau:

Để học sinh viết đúng, viết đẹp rất cần ở giáo viên sự tỉ mỉ uốn nắn từng nét cho cả lớp và cho từng bàn tay nhỏ, sự kiên nhẫn làm đi làm lại nhiều lần với tất cả tấm lòng yêu thương học trò của thầy cô giáo

Mỗi giáo viên phải nắm chắc kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt từng tiết tập viết cho học sinh Phải đưa ra phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp mình tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp

Sử dụng phương pháp làm mẫu, mỗi giáo viên phải tự rèn luyện mình từ chữ viết ở vở, ở bảng đến tư thế ngồi viết, cách cầm bút để làm gương nhất là trước mắt học trò

Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo sự hứng thú rèn luyện cho học sinh

Sự phối hợp giữa cha mẹ học sinh với các thầy cô giáo sẽ tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất về mọi mặt, giúp ích rất nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh

3.2 Kiến nghị.

1 Đối với trường Tiểu học.

Hàng tháng tổ chức thi “Viết chữ đẹp” cho các lớp chọn ra em viết đẹp, sạch

làm bài trưng bày có phần thưởng động viên khuyến khích kịp thời đối với những học sinh viết sạch đẹp

Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề đánh giá và rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp của trường, của từng khối lớp

Duy trì các phong trào thi đua “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp” từ cấp trường.

Trưng bày các bài viết đẹp, tập vở sạch cho học sinh toàn trường tham khảo Đưa tiêu chuẩn vở sạch chữ đẹp vào để đánh giá thi đua của cả thầy và trò

2 Đối với giáo viên.

Thấy được tầm quan trọng của việc “Rèn chữ ” cho HS là rất quan trọng nên

trong các giờ dạy học giáo viên luôn rèn chữ cho học sinh kể cả chữ của giáo viên khi viết bảng cần phải nắn nót đúng cỡ không mất lỗi mất nét để học sinh học tập Đối với lớp 1 giaó viên ngay từ đầu cần rèn cho các em tính cẩn thận, kiên trì

Cần thấy được vị trí, tầm quan trọng của phân môn Tiếng việt ở tất cả các khối lớp Mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, từ tư thế ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh

Trên đây là một số kinh nghiệm về phương pháp : "Rèn chữ" ở lớp một nhằm nâng cao chất lượng chữ viết mà tôi đã áp dụng dạy ở lớp mình thấy có hiệu quả trong việc

"rèn chữ" cho học sinh Ngoài kinh nghiệm của bản thân tôi còn luôn luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để góp phần vào sự nghiệp giáo dục Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban đọc và đồng nghiệp để đề tài này của tôi được hoàn thiện hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn.

Thanh Tân, ngày 25 tháng 3 năm 2015

Người viết

ĐỖ THỊ HẠNH

PHỤ LỤC

I PHẦN MỞ ĐẦU ………1