Văn hóa nhà trường

Nội dung 1: Quan niệm về lónh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông Nội dung 2: Lãnh đạo và quản lý hoạt động dạy học... Nội dung 1: Sự cấp thiết về lónh

Lãnh đạ o v qu n lý phát tri n giáo d c to n di n h c sinh ph thông à ả ể ụ à ệ ọ ổ

I MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ

Trên cơ sở các kiến thức và kỹ năng đã có về lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện, người học được nâng cao và bổ sung:

Ki n th c: ế ứ

Hi u ể đượ c yêu c u v lãnh ầ ề đạ o v qu n lý à ả

giáo d c to n di n HSPT ụ à ệ

K n ng ỹ ă :

V n d ng, ánh giá ậ ụ đ đượ c nh ng v n ữ ấ đề ơ ả c b n c a lãnh ủ đạ o v qu n lý phát tri n giáo d c to n di n h c sinh ph thông v à ả ể ụ à ệ ọ ổ ề đạ đứ o c, trí tu , th ch t, th m m , ệ ể ấ ẩ ỹ

h ướ ng nghi p, h ệ ướ ng t i s phát tri n nhân cách h c sinh ớ ự ể ọ

Thái độ :

T tin, tích c c ự ự đổ i m i lãnh ớ đạ o v qu n lý giáo d c à ả ụ đạ đứ o c, trí tu , th ch t, th m m , h ệ ể ấ ẩ ỹ ướ ng nghi p cho h c sinh h ệ ọ ướ ng t i s phát tri n nhân cách h c sinh ớ ự ể ọ

II Mục lục lịch trình giảng dạy

 Thêi gian: 2 buæi ( 10 ti t) ế

 T i liÖu gi¶ng d¹y: à

T i liÖu cho häc viªn à

III Tóm tắt tiến trình bài giảng

Nội dung 1:

Quan niệm về lónh đạo và quản lý phát

triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông

Nội dung 2:

Lãnh đạo và quản lý hoạt động dạy học

Nội dung 3: Lãnh đạo và quản lý hoạt

động giáo dục

Nội dung 4: Phát triển năng lực lãnh

đạo cho HS

Câu hỏi thảo luận

Câu h i 1: ỏ Đồ ng chí hãy trình b y yêu c u lãnh à ầ đạ o v qu n lý phát tri n giáo d c to n di n cho h c sinh à ả ể ụ à ệ ọ

Câu hỏi 2: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐDH nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

Câu hỏi 3: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGDNGLL nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

Câu hỏi 4: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD đạo đức nhằm

CÂU HỎI THẢO LUẬN

Câu hỏi 6: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD thẩm mỹ nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

Câu hỏi 7: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD hướng nghiệp nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

Câu hỏi 5: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc

biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD thể chất đạo đức nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

Nội dung 1: Sự cấp thiết về lónh đạo và quản lý

phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ

thông Hoạt động 1.1: Tỡm hiểu sự cấp thiết về LĐ và QL

giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động n y à

• Thảo luận nhóm về sự cấp thiết về LĐ và QL

phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ

Thông tin cơ bản cho hoạt động

1.1.

1 Mô hình trường học ưu việt

của Singapore-SEM

Quy trình hướng tới học sinh

1 Sự khỏe mạnh của học sinh

Sự tham gia của học sinh trong

học tập

Kinh nghiệm SINGAPORE

Các hoạt động theo chươg trình giáo dục tương tác

Các nhóm đồng phục

Các hoạt động thể thao

Every year there are competitions for schools in 26 sports and games

Winners get awards under the Master Plan of Awards

Some schools go

on to build niche areas in some sports.

Mỹ học Âm nhạc

Hàng năm thanh niênn Lễ hội thanh

thiêu niên Singapore đựoc tổ chức để

trình diễn những tài năng của học sinh

Giáo dục ngoài trời

Bộ GD có 4 trung tâm MOE has 4 Adventure Centres for Schools to conduct outdoor education

Nhiều nhà trường có đội leo tường đá

Thể thao biển

Câu lạc bộ và các nhóm xã hội

áp ng nhu c u th c

Học tâp cần đựoc có cơ hội vượt qua

thách thức và phát triển tư duy

Khuyến khích học sinh học tập và ham hiểu biết

Nhiều hoạt động khác để nhà trường

trở nên thú vị và hấp dẫn HS

Problem Based Learning

Innovations

Tham gia các chương trình

với cộng đồng

LOCAL

OVERSEAS

Môi trường học tập thân thiện với trẻ

- Xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia XD và bảo vệ Tổ

• Ng ời hiệu tr ởng L &QL nhà tr ờng thực Đ

chất là lãnh đạo và quản lý mọi hoạt động giáo dục trong nhà tr ờng nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông h ớng tới

sự phát triển nhân cách HS đỏp ứng yờu cầu phỏt triển KT-XH và xu thế hội nhập

Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện HSPT

Lãnh đạo và

quản lý hoạt động

Dạy học

Lãnh đạo và quản lý hoạt động

Giáo dục

Nội dung 2: Lãnh đạo và quản lý

hoạt động dạy học

Hoạt động 2.1 Tỡm hiểu việc tăng c ờng nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động dạy học

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

Chia sẻ kinh nghiệm về nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động dạy học

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.1.

 Đ ổi mới quan niệm về dạy học

 Xu h ớng cơ bản trong đổi mới ph ơng pháp giáo dục – quan điểm dạy học tích cực

Hoạt động 2.2 Tỡm hiểu lãnh đạo và quản lý đổi mới hoạt động dạy học trong nhà tr ờng

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Xem b ng hỡnh v QLH DH TH ă ề Đ

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản

lý đổi mới hoạt động dạy học trong nhà tr ờng

• Đ ại diện nhóm trỡnh bày, các nhóm khác góp ý, nhận xét bổ sung.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.2.

Cỏc giai o n c a quỏ trỡnh đ ạ ủ đổ i m i ớ giỏo d c trong nh tr ụ à ườ ng

- D n nh p ẫ ậ đổ i m i GDPT ớ

- Phỏt độ ng đổ i m i GDPT ớ

- Th ch hoỏ ể ế đổ i m i GDPT ớ

Những biện pháp quản lý các giai đoạn của quá trình đổi mới giáo dục trong nhà trường

- Bước 1: Xác lập viễn cảnh

- Bước 2: Phân tích

- Bước 3: Giải quyết các vấn đề đặt ra

- Bước 4: Kiểm tra

- Bước 5: Thể chế hoá

LĐ và QL hoạt động dạy học

LĐ và QL đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập

của HS

Hoạt động 2.3 T ỡ m hiểu vai trò lãnh

đạo và quản lý hoạt động dạy học

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Chia s kinh nghi m về ẻ ệ vai trò lãnh đạo

và quản lý hoạt động dạy học.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

- Vai trũ tạo lập - Vai trũ triển khai

- Vai trũ đổi mới - Vai trũ kết hợp

Vai trũ lónh đạo và quản lý hoạt

động dạy học

Thông tin cơ bản cho hoạt động

2.3.

Hoạt động 2.4 T ỡ m hiểu về lãnh đạo

và quản lý đổi mới ph ơng pháp dạy

học

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản

lý đổi mới ph ơng pháp dạy học

• Đ ại diện nhóm tr ỡ nh bày, các nhóm khác

góp ý, nhận xét bổ sung.

• Giáo viên chia s kinh nghi m và tổng kết ẻ ệ

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.4.

* Lãnh đạo và quản lý đổi mới ph ơng pháp dạy học.

Hoạt động 2.5 T ỡ m hiểu lãnh đạo

và quản lý đổi mới kiểm tra, đánh

giá KQHT của học sinh

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Thảo luận nhóm về lãnh đạo và quản lý đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.5.

 Mục đích kiểm tra, đánh giá KQHT của học sinh.

 Định h ớng của Bộ GD&ĐT

 Nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

 Hiệu tr ởng lãnh đạo kiểm tra, đánh giá KQHT của học sinh

Nội dung 3: Lãnh đạo và quản lý hoạt động

giáo dục

Hoạt động 3.1: T ỡ m hiểu lãnh đạo và quản lý giáo dục

đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động - h ớng nghiệp cho học sinh phổ thông

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản lý giáo dục

đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động - h ớng nghiệp cho học sinh phổ thông.

• Đ ại diện nhóm tr ỡ nh bày, các nhóm khác góp ý, nhận xét

bổ sung.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 3.1.

S ơ đồ Lónh đạ o v qu n lớ cỏc ho t à ả ạ

ng giỏo d c

LĐ và QL

hoạt động GD

thẩm mỹ

LĐ và QL hoạt động GD hướng nghiệp

LĐ và QL hoạt động GD thể chất

LĐ và QL hoạt động GD đạo đức

LĐ và QL các HĐ GD

nhằm đánh giá toàn bộ sở thích, điều kiện, hoàn cảnh, n ăng lực thể chất và trí tuệ của thanh thiếu niên, đối chiếu các năng lực đó với những yêu cầu do nghề hay nhóm nghề đặt ra đối với

ng ời lao động, có cân nhắc đến nhu cầu nhân lực của ĐP & XH, trên cơ sở đó cho họ những lời khuyên về chọn nghề có căn cứ khoa học, loại

bỏ những tr ờng hợp may rủi, thiếu chín chắn trong khi chọn nghề.

ưGIảIưPHáPưLÃNH ĐẠO VÀưquảnưlýưHOẠT ĐỘNGưTVHN

Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ

T ă ng c ờng nguồn lực cho công tác TVHN

Nâng cao

n ă ng lực đội ngũ CB,GV TVHN

T ă ng c ờng kiểm

Hoạt động 3.2: Tỡm hiểu lãnh đạo và quản lý hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tr ờng phổ

thông

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

Xem một đoạn phim về hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh(tổ chức trò chơi)

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản lý hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tr ờng phổ thông.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 3.2.

 Hỡnh thức và nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tr ờng phổ thông

 Hiệu tr ởng lãnh đạo và quản lý hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr ờng phổ thông

Lãnh đạo và quản lý

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Tổ chức các chủ điểm giáo dục

ngoài giờ lên lớp

LĐ và QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

theo các chủ điểm

Hoạt động 3.3: Tỡm hiểu lãnh đạo và

quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học

sinh

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Chia s về ẻ lãnh đạo và quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 3.3.

Kỹ

n ng ă

định h ớng nghề

nghiệp

Hiệu tr ởng cần lãnh đạo và quản lý các ch ơng tr ỡ nh giáo dục kỹ n ă ng sống nhằm h ỡ nh thành cho học sinh các kỹ n ă ng sau:

Kỹ

n ng ă giao tiếp

v à hội nhập

LĐ và QL hoạt động GDNG LL

LĐ và QL các hoạt động

GD

LĐ và QL hoạt động DH trên lớp

KỸ NĂNG SỐNG

Nội dung 4: Phát triển n ă ng lực

lãnh đạo cho h c sinh ọ

Hoạt động 4.1.T ỡ m hiểu nhà tr ờng phỏt triển

khả n ă ng lãnh đạo của học sinh.

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Thảo luận nhóm về vấn đề nhà tr ờng phỏt triển khả năng lãnh đạo của học sinh.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 4.1.

Hoạt động 4.2 Tỡm hiểu nhà tr ờng đảm bảo

hiệu quả của các hoạt động giáo dục khả năng lãnh đạo của HS

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Chia s kinh nghi m về nhà tr ờng đảm ẻ ệ bảo hiệu quả của các hoạt động giáo dục phỏt triển khả năng lãnh đạo của HS.

• Giáo viên chia s , nhận xét và tổng kết ẻ

Thông tin cơ bản cho hoạt động 4.2.



Phân tích nguyên nhân sự thiếu hụt giữa kết quả hiện tại và kết quả mong muốn

 Tạo sự can thiệp kịp thời



Sử dụng thông tin từ việc đánh giá để nâng cao hiệu quả các hoạt động giáo dục năng lực lãnh đạo cho học sinh

IV Các hoạt động liên quan đến chủ đề

V.Danh mục các tài liệu tham khảo

Néi, 1999

quèc gia, Hµ Néi, 1995

häc s ph¹m Hµ Néi

vµ lêi khuyªn thùc tÕ gióp c«ng viÖc hiÖu qu¶ h¬n NXB ChÝnh trÞ quèc gia, Hµ Néi, 2004.

V.Danh mục cỏc tài liệu tham khảo

6 TS Hoàng Minh Thao - TS Hà Thế Truyền: Quản lý giáo dục tiểu học theo định h ớng công nghiệp hoá - hiện đại hoá NXB giáo dục, Hà Nội, 2003.

7 PGS.TS Nguyễn Văn Lê - TS Hà Thế Truyền - TS Bùi Văn Quân: Một số vấn đề về h ớng nghiệp cho học sinh phổ thông NXB

8 Mô hinh tr ờng học u việt của Singapore SEM.

đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học, Bộ tr ởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 30 tháng 9 năm 2005.

10 Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGDĐT, Ban hành Quy chế đỏnh giỏ, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thụng

Hà Nội, ngày 05 thỏng 10 năm 2006 Bộ Giỏo dục và Đào tạo