phát huy và phát triển tiềm năng của HS. Phát huy tính tích cực hoạt động của HS chính là nhân tố cơ bản, là mục tiêu của đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS hiện nay...
Trang 1Đổi mới phương pháp
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Trang 2MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL
Câu hỏi thảo luận:
• Anh( chi ) cho biết mục tiêu cụ thể
các lĩnh vực của đời sống XH, làm phong phú
thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể
Trang 3MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL
2- Rèn luyện cho HS các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS như :
- Kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa.
- Kỹ năng tổ chức, quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động.
- Kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèm luyện, củng cố, phát triển các hành
vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xạ hội.
Trang 4MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL
3- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích
cực tham gia các hoạt động tập thể
và hoạt động xã hội, hình thành
tình cảm, niềm tin trong cuộc
sống, có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
Trang 5phát huy và phát triển tiềm năng của HS.
Phát huy tính tích cực hoạt động của HS chính là nhân tố cơ bản, là mục tiêu của đổi mới phương pháp tổ chức
HĐGDNGLL ở trường THCS hiện nay
Trang 6NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HĐGDNGLL
CẤP THCS
Câu hỏi thảo luận:
1/ Anh(chị) hãy trình bày cấu trúc và nội dung chương trìnhHĐGDNGLL cấp THCS?
2/ Anh(chị) có nhận xét gì về các mức
độ, nội dung của chương trình từng cấp lớp ( từ lớp 6 đến lớp 9 )?
Trang 7NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HĐGDNGLL
trình được nâng cao dần lên từ lớp
6 đến lớp 9.
Trang 8NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL
Đó là :
1- Tổ chức HĐGDNGLL phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng và khả năng của HS.
2- Khi tổ chức HĐGDNGLL cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.
3- Cần bám sát mục tiêu giáo dục THCS, đặc biệt là phải rèn luyện cho HS tác phong làm việc và những kỹ năng của người lao động thời kỳ CNH, HĐH phuu2 hợp với lứa tuổi.
Trang 9NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL
4- Tổ chức HĐGDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện của nhà trường và của địa phương.
5- Phải thu hút mọi lực lượng GD trong và ngoài nhà trường tham gia tổ chức hoạt động cho HS.
Trang 10NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL
Câu hỏi thảo luận:
1/ Những quan điểm đổi mới về phương thức tổ chức HĐGDNGLL nêu trên, anh(chị) đồng ý và không đồng ý ở những quan điểm nào? Vì sao?
2/ Trong thực tế, việc thực hiện hoặc chỉ đạo thực hiện HĐGDNGLL ở trường mình, địa phương
mình, anh(chị) thấy có khó khăn hoạc thuận lợi
gì khi thực hiện theo các quan điểm nói trên?
Trang 11NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL
dung chương trình và những quan điểm đổi mới về phương thức tổ
chức là yêu cầu bắt buộc đối với
giáo viên khi thực hiện chương trình HĐGDNGLL và là điều kiện để đổi
mới phương pháp, đổi mới đánh giá kết quả hoạt động có hiệu quả.
Trang 12PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
I- Định hướng chung về đổi mới
phương pháp tổ chức HĐGDNGLL: Câu hỏi thảo luận:
Đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS được thực hiện theo các định hướng
nào?
Trang 13PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL
THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
I / Định hướng chung về đổi mới
phương pháp tổ chức HĐGDNGLL
THCS là:
1- Bám sát mục tiêu của HĐGDNGLL ở trường THCS.
2- Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể
3- Phù hợp với lứa tuổi HS ở THCS.
4- Phù hợp với CSVC, điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường.
5- Phù hợp với việc đổi mới đánh giá kết quả hoạt động
của HS.
6- Tăng cường sử dụng TBDH PTDH của các môn học và
Trang 14PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
II/ Khái niệm định hướng đổi mới
phương pháp:
Câu hỏi thảo luận nhóm :
Hãy liệt kê các phương pháp tổ chức HĐGDNGLL mà anh(chị) đã biết?
Anh(chị) làm thế nào để vận dụng
các các phương pháp đó theo định hướng đổi mới?
Trang 15PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
dạy học đã được quy định trong Luật giáo
dục, đó là:
- Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác,
sáng tạo của HS, phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học.
- Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện
kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú
Trang 16PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL
THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
huy tính tích cực của HS
là định hướng chung cho
việc đổi mới phương pháp
tổ chức HĐGDNGLL.
Trang 17PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
III/ Những yêu cầu đổi mới phương pháp
tổ chức HĐGDNGLL:
Câu hỏi thảo luận:
Theo anh(chị) để đổi mới phương pháp
tổ chức HĐGDNGLL cần phải có những yêu cầu gì? Hãy trình bày những yêu
Trang 18PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
Yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức
HĐGDNGLL ở trường THCS phải:
- Đảm bảo tính thực tiễn.
- Đa dạng hóa các hình thức hoạt động.
- Tăng cường sự tham gia của HS.
- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá trị.
- Hoạt động dực trên cách tiếp cận kỹ
năng sống.
Trang 19TÌM HIỂU MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ
Với các phương pháp đã có trong tài liệu, các nhóm thực hành các bài tập trên giấy và
trình bày theo các nội dung sau:
* BT 1: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp thảo luận nhóm và cho thí dụ minh họa ?
* BT 2: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp tổ chức diễn đàn và cho thí dụ minh họa ?
Trang 20TÌM HIỂU MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ
* BT 3: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện,
ưu nhược điểm của phương pháp đóng vai và cho thí dụ minh họa ?
* BT 4: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện,
ưu nhược điểm của phương pháp giải quyết vấn đề và cho thí dụ minh họa ?
* BT 5: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện,
ưu nhược điểm của phương pháp tổ chức
hoạt động giao lưu và cho thí dụ minh họa ?
Trang 21TÌM HIỂU MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ
* BT 6: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp giao nhiệm vụ và cho thí dụ minh họa ?
* BT 7: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp tình huống và cho thí dụ
* BT 8: Hãy nêu rõ bản chất, quy trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp
tổ chức trò chơi và cho thí dụ minh họa ?
Trang 22TÌM HIỂU MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ
Tóm lại, Các phương pháp tổ chức HĐGDNGLL được vận dụng từ các phương pháp GD và
phương pháp dạy học Khi vận dụng PP này,
GV cần linh hoạt, tránh máy móc
- Trong một hoạt động, có thể đan xen nhiều PP khác nhau thì sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
- GVCN tổ chức hoạt động cho HS phải hết sức sáng tạo, linh hoạt khi vận dụng các phương
pháp và phải luôn chú ý phát huy vai trò chủ
động, tính tích cực của HS Đó là yêu cầu cơ
bản xuyên suốt trong tổ chúc HĐGDNGLL.
Trang 23Trên đây là một số nội dung gợi ý về
đổi mới phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THCS, cám
ơn quý thầy cơ đã tích cực tham gia thảo luận và chú ý theo dõi.
Trân trọng kính chào!