BC TDG

định số 4001/QĐ-BGD&ĐT; các văn bản chỉ đạo về việc thành lập Ban chỉ đạophong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong cáctrường phổ thông giai đoạn 2008 – 2

Trang 1

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường (theo quyết định thành lập):

Tiếng việt: THCS Nam Thái

Tiếng Anh(nếu có): THCS Namthai

Tiếng trước đây: Phổ thông cơ sở nam thái

Cơ quan chủ quản: Phòng GD - ĐT Nam trực

Tỉnh / thành phố trực

thuộc Trung ương: Nam Định

Tên Hiệu trưởng: Trần Thị ThêmHuyện / quận / thị xã /

Điện thoại trường: 03503919067

Xã / phường / thị trấn: Nam Thái Fax:

Đạt chuẩn quốc gia: 2005 Web:

 Bán công  Trường liên kết với nước ngoài?

Tổng

số họcsinh

Tổng

số lớp

Tên cán bộ,giáo viênphụ trách

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Loại học sinh Tổn g số Lớp 6 Lớp 7 Chia ra Lớp 8 Lớp 9

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu

Số học sinh tuyển mới vào lớp 6 105 105

Trang 2

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0

Số học sinh lưu ban năm học

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 0 0 0 0 0

Số học sinh thuộc diện chính sách 63 14 17 16 16

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ: 19 5 4 6 4

Trang 3

Các chỉ số Năm học

2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Chia theo chế độ lao động Dân tộc thiểu số

Biên chế Hợp đồng Thỉnh Tổn Nữ

Trang 5

(nếu có)

Tuổi trung bình của

giáo viên cơ hữu:

Các chỉ số Năm học

2006-2007 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt

Số giáo viên trên

Số giáo viên đạt giáo

viên giỏi cấp huyện,

Số giáo viên đạt giáo

Số lượng bài báo của

giáo viên đăng trong

các tạp chí trong và

ngoài nước

Số lượng sáng kiến,

kinh nghiệm của cán

bộ, giáo viên được cấp

có thẩm quyền nghiệm

thu

Số lượng sách tham

khảo mà cán bô, giáo

viên viết được các nhà

xuất bản ấn hành

Số bằng phát minh,

sáng chế được cấp

(ghi rõ nơi cấp, thời

gian cấp, người được

Điện thoại, Email

Trang 6

học hàm

Giám hiệu Phan văn Hùng Phó hiệu trưởng 0913345852Giám hiệu Bùi Văn Lịch Phó hiệu trưởng 0984990025

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện

Các chỉ số

Năm học 2006- 2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010 Tổng diện tích đất sử dụng

Trang 7

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

c) Máy tính của thu viện đã

được kết nối internet ? (có

Trang 8

- Máy chiếu Projector: 1 1 1 1

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Tổng kinh phí được cấp

từ ngân sách Nhà nước 881078000 1250267600 1279925200 1565114000 Tổng kinh phí được chi

trong năm (đối với

trường ngoài công lập)

Trang 9

PHẦN 2 TỰ ĐÁNH GIÁ

I ĐẶT VẤN ĐỀ

- Trường THCS Nam Thái được thành lập từ tháng 8 năm 1967 Sau nhiềulần tách rồi tái lập đến tháng 8 năm 1992 trường được tái lập với tên gọi làtrường PTCS Nam Thái Khi mới tái lập trường có 10 lớp với 429 học sinh và

19 thầy cô giáo Đến năm học 2010-2011 số lớp là 15 lớp với 533 học sinh và 38cán bộ giáo viên, công nhân viên

- Tính từ năm 1992 đến nay trường không ngừng phấn đấu từ một trườngtrung bình lên trường khá rồi là Tiên tiến, Tiên tiến xuất sắc dẫn đầu huyệntrong những năm gần đây Nhà trường và các tổ chức đoàn thể đã đón nhậnnhiều phần thưởng cao quý Đặc biệt trong năm học 2005 – 2006 nhà trường đãđược đón bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 – 2010.+ 05 lần nhận Cờ và bằng khen đơn vị xuất sắc của UBND huyện, SởGD&ĐT, UBND tỉnh

+ Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên đón nhận nhiều bằng khen và cờ thi đuaxuất sắc của huyện Đoàn; tỉnh Đoàn Năm học 2005-2007 nhận giấy khen liênđội xuất sắc của huyện Chi Đoàn thanh niên nhận giấy khen hoàn thành tốtnhiệm vụ trong năm

+ Công đoàn đã 01 lần được Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam tặng Bằngkhen: năm 2004 và nhiều giấy khen của Công đoàn giáo dục Huyện, Công đoàngiáo dục tỉnh

+ Năm 2003 được UBND tỉnh tặng bằng trường học có nếp sống văn hoá + Chi bộ nhà trường liên tục là chi bộ trong sạch vững mạnh

+ Nhiều cá nhân vinh dự đón nhận bằng khen của UBND tỉnh, Bộ trưởng BộGD-ĐT, liên đoàn lao động Việt Nam

* Năm học 2010 - 2011 (Thời điểm xây dựng kế hoạch) trường có:

- Số lớp: 15 lớp ( Khối 6: 3; Khối 7: 4 ; Khối 8: 4 ; Khối 9 : 4)

- Số HS toàn trường: 533 (Trong đó: K6: 109; K7: 143, K8: 138 , K9: 143),bình quân 36 hs/1lớp Học sinh trong xã là 515 hs ; học sinh ngoài xã 18 hs

Trang 10

số hs nữ 294; con Thương bệnh binh: 04 hs; Học sinh nhiễm chất độc da cam03; con hộ nghèo:37

- Cán bộ GV công nhân viên tổng số 38(kể cả hợp đồng )

Trong đó: Nữ 26 đồng chí; đảng viên 13 đồng chí (09 nữ)

Chia ra:

+ Ban giám hiệu : 03 đ/c (Thêm – Lịch - Hùng)

+ Văn phòng : 03 đ/c (Thuỷ – Đào- Lệ)

+ Toán : 5 đ/c (Vạn, Phượng, Đình, Soan, Trang)

+ Toán lý: 4 đ/c (Oanh, Phúc, Doanh, Loan)

- Tỉ lệ giáo viên văn hoá (Tự nhiên + XH + Thể dục + Nhạc hoạ)= 30/15= 2,0

- Tỷ lệ giáo viên Tiếng Anh trên lớp: 3/15 = 0,2

* Phân loại:

- Đại học: 23đ/c(Thêm, Hùng, Lịch, Lương, Hoài, Hải, Trang, Quế, Mai,Dương, Thuỷ, Soan, Loan, Phúc, Oanh, Phượng, Vạn, Doanh, Nhạn, Duyệt,

Trang 11

Hà Lan, PLan, Nga) = 23/38 = 60,5%.

- Cao Đẳng: 7/38 = 18,4%

- Trung cấp: 3/38 = 7,9%

* Giáo viên giỏi các cấp:

- Trong 19 năm qua năm 1992 đến năm 2011 trường có:

+ 2 đồng chí với 2 lần được công nhận là giáo viên giỏi cấp tỉnh.+ 17 đồng chí với 19 lần được công nhận là giáo viên giỏi cấphuyện

- Tỷ lệ đảng viên: 13/38 = 34,2%

- Tỷ lệ đoàn viên: 19/38 = 50 %

- Tỷ lệ giáo viên trên lớp 32/15= 2,1(Kể cả hợp đồng)

II TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt;b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy địnhtại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường,đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Websitecủa sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có)

1.1.1 Mô tả hiện trạng

* Chiến lược phát triển của Nhà trường được thống nhất và bàn bạc dân chủtrong hội đồng sư phạm và được thể hiện rõ trong các văn bản sau [H1.01.01.01]+ Đề án xây dung trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001 – 2010 theo Quyếtđịnh 38/NQ-HĐND của Hội đồng nhân dân tỉnh Nam Định ngày 10/12/2005

- Đề án phát triển và phổ cập THCS ,đề án phổ cập bậc TH

+ Kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực theo Quyết

Trang 12

định số 4001/QĐ-BGD&ĐT; các văn bản chỉ đạo về việc thành lập Ban chỉ đạophong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong cáctrường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013: Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT vềviệc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực của Bộ Giáo dục - Đào tạo ra ngày 22/7/2008; các văn bản chỉ đạo khác củangành.

* Chiến lược của nhà trường được xây dựng dựa trên các mục tiêu của giáodục phổ thông, được quy định trong luật giáo dục và điều lệ trường phổ thông.[H1.01.01.02]

* Chiến lược phát triển của nhà trường được tuyên truyền công khai trướcHội nghị công nhân viên chức hàng năm và thông qua Ban thường trực Hội cha

1.1.3 Điểm yếu

- Không

1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

- Tập trung xây dựng củng cố tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn - Đội vữngmạnh

- Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch và sử dụng đội ngũ cán bộ trẻ

Trang 13

- Xây dựng đội ngũ sáng về tâm đức, sâu về chuyên môn, giỏi về tay nghề đểđáp ứng đổi mới chất lượng giáo dục.

- Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cách mạng, lối sống vănhoá, ý thức trách nhiệm trong công tác, có phẩm chất tốt đẹp, có quyết tâm hànhđộng thực hiện thành công sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá

- Tăng cường công tác giáo dục về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh, đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, nâng cao tinhthần cách mạng

- Đổi mới công tác Giáo dục - Đào tạo, khuyến khích và tạo điều kiện choCBGV học tập nâng cao trình độ về mọi mặt

- Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác Giáo dục - Đào tạo đảm bảo giáo dụctoàn diện về Đức - Trí - Thể mỹ

- Tăng cường công tác Khuyến học - Khuyến tài, khuyến khích thi đua họctập vì ngày mai lập nghiệp, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Xây dựng môi trường thân thiện , lành mạnh, tạo điều kiện cho CBGV vàhọc sịnh nâng cao đời sống văn hoá tinh thần và phát triển toàn diện

- Đẩy mạnh thực hiện giai đoạn 2 cuộc vận động “Học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh” trong cán bộ, giáo viên

- Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến trong bố trí sửdụng cán bộ trẻ

- Tăng cường vai trò của các tổ chức đoàn thể ngoài nhà trường giáo dục Nâng cao chất lượng phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các tổ chức xãhội trong quản lý, giáo dục học sinh

- Hàng năm, BGH tiếp tục xác định chiến lược phát triển của nhà trườngthảo luận trước hội đồng sơ phạm và lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủquản phê duyệt

- Bám sát các mục tiêu giáo dục cấp THCS của Bộ GD ban hành

Trang 14

1.1.5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu

1.2 Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh.

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhàtrường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh

- Từng giai đoạn và từng năm học nhà trường đều có kế hoạch phát triển vềnguồn nhân lực con người và tài chính để phục vụ cho công tác giảng dạy vàhọc tập của nhà trường Giữa năm học cũ nhà trường đã có định hướng pháttriển cho năm học tiếp theo để trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt.[H1.01.02.01]

- Được sự quan tâm của địa phương tới phong trào nhà trường, xây dựngtrường lớp là trung tâm giáo dục tốt để cha mẹ học sinh và nhân dân, các lựclượng xã hội tin cậy ủng hộ và giúp đỡ cho những định hướng phát triển kinh tế

xã hội của địa phương và từ đó địa phương hỗ trợ nhà trường về những chiếnlược kinh tế tài chính lâu dài [H1.01.02.02]

- Hàng năm nhà trường kết hợp cùng với địa phương và các cấp đặc biệt

là ngành cấp trên đều ra soát kiểm tra lại về nguồn nhân lực, tài chính để có địnhhướng cho những năm tiếp theo và đều được tổng kết đánh giá cụ thể.[H1.01.02.03]

Trang 15

trường đã không ngừng phát triển để theo kịp với kinh tế của địa phương – kinh

tế của xã hội để nâng cao đời sống cho học sinh và cán bộ giáo viên, công nhânviên trong nhà trường

1.2.3 Điểm yếu

- Địa phương là vùng kinh tế phát triển chậm nên việc đầu tư cho giáo dụcnói chung còn hạn chế so với các trường trong khu vực

- Tham mưu với UBND xã để có thể nâng cấp làm toàn bộ máI chống nóng

và lát nền gạch men cho các phòng học

- Làm tốt công tác quản lí về nguồn lực và tài chính, cơ sở vật chất, quản lýtài chính lưu trữ hồ sơ, sổ sách, chứng từ theo quy định hiện hành của ngành vàcủa luật Ngân sách Nhà nước…

- Duy trì tốt việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm

- Hàng năm lập dự toán và kế hoạch thu chi vào đầu năm

- Thực hiện tốt việc đối chiếu chốt số liệu với Kho bạc theo từng tháng, quý,năm

- Thực hiện đúng lịch duyệt quyết toán tài chính thu chi theo tháng, quý, năm

và báo cáo công khai tài chính

- Lập và xây dựng dự toán đầu năm phải sát với thực tế phù hợp với hoạtđộng của nhà trường

- Công khai tài chính qua các kỳ họp phụ huynh và tổng kết hàng năm

- Duy trì và phát huy tốt lịch kiểm tra giám sát của Ban thanh tra nhân dân

- Các tài sản và thiết bị dạy học được bảo quản, quản lý ghi chép hạch toánqua hệ thống sổ sách hàng năm phải kiểm kê đánh giá lại tài sản thiết bị

- Công khai việc sử dụng kinh phí trong và ngoài ngân sách định kỳ 1 năm 2lần

Trang 16

- Chiến lược của nhà trường phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy địnhtrong Luật giáo dục, phù hợp với tình hình địa phương và nguồn nhân lực tàichính của nhà trường.

+ Điểm yếu:

- Nhận thức về chiến lược chưa đầy đủ và chưa chủ động trong điều kiệnkinh tế địa phương và trong cơ chế quản lý giáo dục như hiện nay

* Số lượng chỉ số đạt yêu cầu: 6/6

* Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 2/2

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

2.1 Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối vớitrường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua vàkhen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổvăn phòng và các bộ phận khác (nếu có);

b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niênCộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức

Trang 17

thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra.

- Nhà trường có hội đồng sư phạm với 38 công nhân viên chức, có danh sáchcán bộ giáo viên tham gia hội đồng trường đề nghị cấp trên bổ nhiệm, không cóquyết định thành lập hội đồng trường, có hội đồng thi đua khen thưởng, có hai tổchuyên môn KHTN và KHXH, có tổ văn phòng được lập theo quyết định củaHiệu trưởng nhà trường [ H2.02.01.01]

- Nhà trường có chi bộ Đảng với 13 Đảng viên, có ban chi uỷ, có tổ chứccông đoàn, đoàn thanh niên với tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh[ H2.02.01.02]

- Có đủ 4 khối lớp: Khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có bốn lớp tốithiểu mỗi lớp có 35 học sinh và tối đa là 41 học sinh Đảm bảo mỗi lớp có mộtlứp trưởng và 2 lớp phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chiathành 4 tổ, mỗi tổ có 1 tổ trưởng, học sinh trong tổ bầu [H2.02.01.03]

- Không có quyết định hội đồng trường do cấp trên ban hành

- Tiếp tục tham mưu với các cấp chính quyền địa phương, các cấp trongngành GD-ĐT duy trì tốt các tổ chức hoạt động đoàn thể trong nhà trường

- Nhà trường cử cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia đầy đủ cáclớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cốt cán các tổ chức trong nhàtrường

Trang 18

- Sáng tạo đổi mới hình thức hoạt động của các tổ chức trong nhà trường.

- Hàng năm BGH nhà trường phiên chế các khối lớp phù hợp với quyđịnh của Bộ GD-ĐT

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn

và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồngtrường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trunghọc; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường

tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều

lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt độngcủa trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồngtrường

- Nhà trường có danh sách các thành viên đề nghị tham gia hội đồng trường

do đồng chí Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ là chủ tịch hội đồng; không cóquyết định thành lập hội đồng trường [H2.02.02.01]

- HĐ trường hoạt động thực hiện các nhiệm vụ thông qua hội đồng sư phạmtrường, có kế hoạch hoạt động cụ thể tuân theo quy định cảu điều lệ trườngtrung học, có biên bản họp hội đồng định kỳ một lần trong tháng [H2.02.02.01]

- Sau mỗi học kì HĐ trường có họp đẻ dánh giá lại những nội dung, công việc

đã làm được và tồn tại cần khắc phục đồng thời định hướng cho các hoạt độngtrong giai đoạn tiếp theo [H2.02.02.03]

2.2.2 Điểm mạnh

- Dưới sự chỉ đạo của đồng chí chủ tịch hội đồng trường thì hoạt độngtrường hoạt động thường xuyên mỗi tháng họp định kỳ một lần

Trang 19

2.2.3 Điểm yếu

- Hội đồng trường không hoạt động độc lập mà dưới dạng sinh hoạt hộiđồng sư phạm trường chưa đúng với quy định của điều lệ trường phổ thông

- Đề nghị với cấp trên ra quyết định bổ nhiệm hội đồng trường để hội đồng

có đủ tư cách pháp lí hoạt động độc lập thực hiện các nhiện vụ được quy định tạiđiều lệ trường phổ thông

2.2.5 Tự đánh giá: Không đạt yêu cầu

2.3 Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, cóthành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viênđược thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trunghọc và các quy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật

- Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường hàng năm có nhiệm vụ xétduyệt thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh từng học kỳ và mỗi cuốinăm học theo các tiêu chí ban hành của ngành và nghị quyết của hội đồng sưphạm nhà trường [ H2.02.03.01]

- Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh được thành lập khi cần thiết giảiquyết công việc Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ lụât xử lý vụ việc theođúng điều lệ trường phổ thông và các quy định hiện hành [ H2.02.03.02]

- Sau mỗi năm học nhà trường đều có đánh giá hoạt động của công tác thi đuakhen thưởng [ H2.02.03.03]

Trang 20

- Công tác thi đua khen thưởng giáo viên và học sinh của nhà trường hoạtđộng thường xuyên đánh giá công minh, công khai trước hội đồng sư phạm nhàtrường

- Hàng năm có điều chỉnh và tuân thủ theo quy định hiện hành

- Hội đồng kỷ luật thực sự làm việc công tâm, là nơi giáo dục học sinh chậmtiến, học sinh cá biệt hiệu quả nhất

2.3.3 Điểm yếu

Không

- Hàng năm kiện toàn lại tổ chức của Ban Thi đua – Khen thưởng của nhàtrường

- Điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tiễn củatừng năm học

- Tổ chức cho CBGV, CNVC tổ chức học tập và thảo luận về các tiêu chíthi đua ngay từ đầu năm học khi học tập nhiệm vụ năm học

- Tạo cho CBGV, CNVC trong nhà trường không khí thi đua tích cựckhông mang tính chất ganh đua

- Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từngCBGV, CNVC trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúngcông văn hướng dẫn của ngành và của cấp trên

2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng.

a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hộiđồng tư vấn;

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc tráchnhiệm và quyền hạn của mình;

Trang 21

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.

- Nhà trường có hội đồng tư vấn do Hiệu trưởng quyết định thành lập ( gọi

là ban liên tịch ) có 13 thành viên Thành phần gồm: Ban giám hiệu, văn phòng,thủ quĩ, kế toán, tổ trưởng chuyên môn, bí thư đoàn, tổng phụ trách đội, côngđoàn, nữ công, thanh tra nhân dân, hội trưởng hội phụ huynh Có quy định rõràng về nhiệm vụ và thời gian mỗi kỳ họp là sau hai tháng hoặc triệu tập khi cầnthiết [H2.02.04.01]

- Trong mỗi kỳ họp hội đồng tư vấn đã có ý kiến góp ý bổ sung tư vấn choHiệu Trưởng thực hiện tốt các quyết định thuộc trách nhiệm và quyền hạn củamình [H2.02.04.02]

- Sau mỗi năm học Hiệu trưởng có đánh giá hoạt động của hội đồng tư vấn[ H2.02.04.03]

2.4.3 Điểm yếu

- Năng lực hoạt động của một số thành viên còn hạn chế, thiếu mạnh dạn nênhiệu xuất chưa cao

- Tiếp tục duy trì và kiện toàn tổ chức của hội đồng tư vấn

- Trong mỗi kỳ họp của hội đồng tư vấn luôn phát huy tính dân chủ nghiêmtúc phê bình và tự phê bình đảm bảo quy chế dân chủ trong cơ quan

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá lại những hoạt động đã làm

Trang 22

2.5 Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệtrường trung học;

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ vàcác hoạt động giáo dục khác;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

- Nhà trường có hai tổ chuyên môn: TKHTN và tổ KHXH, hai tổ chuyênmôn có kế hoạch công tác cụ thể ( của riêng từng tổ) triển khai theo từng thángdựa trên kế hoạch năm học của nhà trường Hai tổ chuyên môn luôn hoàn thànhxuất sắc nhiệm vụ được giao theo đúng quy định của điều lệ trường THCS.[ H2.02.05.01]

- Hai tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 tuấn một lần vềcác hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ Ví dụ: Hoạt động hội giảngcác cấp (cấp trường, miền, huyện, tỉnh) hội thảo chuyên môn [ H2.02.05.02]

- Sau một tháng hoặc sau từng giai đoạn rà soát lại các công việc đã làm đánhgiá việc thực hiện các nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên môn Ví dụ: Saumỗi giai đoạn kiểm tra khảo chất lượng giảng dạy, chất lượng học sinh giỏi, kếtquả hội giảng, hội thảo của từng giáo viên sau đó xếp loại thi đua [ H2.02.05.03]

Trang 23

- Hàng năm số lượng giáo viên chuyển đi nhiều lên cũng ảnh hưởng đến chấtlượng chuyên môn

- Tổ trưởng, tổ phó xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn trong

cả năm học dựa trên kế hoạch của nhà trường Từ đó xây dựng kế hoạch hoạtđộng của tổ chuyên môn theo từng tháng Tổ trưởng, tổ phó chỉ đạo tổ thực hiệncác nhiệm vụ được giao kế hoạch đã xây dựng

- Tổ trưởng tổ chhức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 lần một tuần ( 2 buổimột tháng) thường được bố trí vào tuần 1 và tuần 3 của tháng Nội dung cácbuổi sinh hoạt chuyên môn chủ yếu tập trung vào:

+ Hội giảng các cấp

+ Hội thảo các chuyên đề, viết đề tài, sáng kiến kinh nghiệm

+ Trao đổi những nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao

- Sau từng mặt công tác từng giai đoạn đều được tổ chuyên môn đánh giáviệc thực hiện nhiệm vụ, phân tích kỹ những mặt đã làm, chưa làm được vànguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp giải pháp hợp lý

2.6 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

- Tổ văn phòng gồm có:

+ 1 Kế toán trường - thư ký tổng hợp - tổ trưởng

+ 1 Cán bộ thư viện - thủ quỹ

+ 1 Nhân viên quét dọn vệ sinh ( hợp đồng trường)

+ 1 Nhân viên bảo vệ, nấu nước( hợp đồng trường)

Trang 24

- Mỗi năm học tổ đều có kế hoạch công tác cụ thể phù hợp với kế hoạch trungcủa trường [ H2.02.06.01]

- Trong 5 năm qua là tổ luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao cho côngtác dạy và học của trường, là tổ được công nhận là tổ lao động tiên tiến xuất sắctrong 5 năm liền [ H2.02.06.02]

- Mỗi học kỳ đều có rà xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ được phân công[ H2.02.06.03]

- Tổ văn phòng tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên vớichuyên môn chính thành thạo, chất lượng tốt, quản lý hồ sơ trường học, phổ cập,

kế toán bằng vi tính, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạtđộng thư viện của nhà trường đạt hiệu quả

- Cần có những quy định các chức trách, nhiệm vụ cụ thể cho các chức danhvăn phòng, quan trọng là phải xây dựng được tinh thần tự giác, làm việc 8/8 giờtrong ngày

2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ

sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học vàcác hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng

Trang 25

dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nộidung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướngnghiệp;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trênlớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáodục khác

- Hiệu trưởng nhà trường có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá đượctiến hành thường xuyên Hàng năm nhà trường đều lập kế hoạch thanh kiểm tranăm học cụ thể chi tiết theo thông tư hướng dẫn của bộ, sở giáo dục và tiến hànhkiểm tra nghiêm túc theo kế hoạch Khi tiến hành kiểm tra trú trọng đến khâuđổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy và học,chất lượnggiáo dục toàn diện, bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề cho giáo viênthông qua hoạt động thanh tra trên các tiết dạy trên lớp [H2.02.07.02]

- Trú trọng kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề của từng cán bộ giáoviên, kiểm tra học sinh, các lớp, lấy kết quả sau khi kiểm tra để đánh giá chấtlượng giáo dục của từng cán bộ giáo viên, học sinh, từng mặt hoạt động giúpcho giáo viên tự khẳng định được khả năng của mình mà phấn đấu vươn lêntrong công tác Kết quả thanh kiểm tra giáo viên hàng năm thường đạt như sau:

* Kiểm tra toàn diện giáo viên:

+ Loại tốt đạt từ 85% - 90%

+ Loại khá từ 10 % đến 15 %

+ Không có giáo viên loại trung bình

* Kiểm tra chuyên đề: Loại Tốt đạt 90% đến 95%; Loại Khá đạt từ 5% đến10%; không có loại trung bình

Trang 26

* Kiểm tra các lớp: 100% các lớp được kiểm tra: Loại Tốt từ 80% đến 85%;Loại khá từ 10% đến 15%; không có loại trung bình [H2.02.07.03]

- Nhà trường có đội ngũ quản lý trẻ, nhiệt huyết, năng động, sáng tạo đượcđào tạo qua các lớp quản lý và đã kinh qua quản lý ở trường tiên tiến có phongtrào giáo dục toàn diện nên đã tích luỹ được nhiều kinh nghiệm trong quản lý,điều hành, kiểm tra và đánh giá

- Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáo dục thường xuyên liên tục ,thực hiệntrong từng tuần,tháng,giai đoạn,kỳ trong năm học nên đã trở thành nề nếp tốt.Mọi thành viên trong trường đều có ý thức tự giác chấp hành kỉ luật lao động, kỉcương nề nếp chuyên môn nên rất coi trọng việc kiểm tra đánh giá

- Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đều đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực,nghiêm túc và công bằng

2.7.3 Điểm yếu

Một bộ phận nhỏ trong giáo viên còn có lúc xem nhẹ việc kiểm tra,chưa thường xuyên tự kiểm tra mình, chưa đưa việc kiểm tra để điều chỉnh việcthực hiện nhiệm vụ cá nhân một cách đều đặn mà chỉ thực hiện kiểm tra khi nhàtrường tổ chức kiểm tra, vì vậy trong khi được kiểm tra thì chuẩn bị chưa tốt đểđạt được yêu cầu cao

- Sớm xây dựng được kế hoạch kiểm tra có hiệu quả Cụ thể :

+ Rà soát và kiện toàn lại hồ sơ thanh kiểm tra toàn diện và chuyên đè củcán bộ giáo viên

+ Lập kế hoạch thanh kiểm tra năm học mới, thông báo công khai công tácthanh tra của nhà trường để mọi cán bộ giáo viên chủ động tham gia

+ Lập và công khai lịch thanh kiểm tra theo tuần, tháng, kì: Mỗi lần tổ chứcphải triển khai được cụ thể tiến trình công việc ,yêu cầu cần đạt được trongthanh kiểm tra và rút được kinh nghiệm kịp thời để giúp công tác thanh tra, kiểmtra vừa thực hiện có kết quả ngày một tốt hơn

Trang 27

2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có).

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nộitrú (nếu có);

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý họcsinh nội trú (nếu có);

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm

và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

- Hàng năm Hiệu trưởng trường THCS Nam Thái đều có kế hoạch chỉ đạoviệc dạy thêm, học thêm, có các biện pháp chỉ đạo kiểm tra - đánh giá hoạt độngdạy thêm và học thêm theo công văn dạy thêm học thêm số 2198 /CV-SGD.[H2.02.08.01]

- Có các biện pháp chỉ đạo kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy thêm và họcthêm theo công văn dạy thêm học thêm số 2198 /CV-SGD, có kế hoạch chọn cửgiáo viên dạy theo lớp 100% giáo viên lập đầy đủ kế hoạch, hồ sơ chuyên mônnội dung xác lập thiết thực Làm hồ sơ xin cấp giấy phép dạy thêm, học thêm.[H2.02.08.02]

- Hàng tháng rà soát, khảo sát phân loại học lực từng học sinh chính xác để có

kế hoạch kèm cặp bồi dưỡng.[H2.02.08.03]

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân công chuyênmôn, phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, chọn cử cốtcán giỏi chuyên môn, có năng lực tổ chức quản lý, trách nhiệm cao

- Tổ chức triển khai thực hiện kịp thời

2.8.3 Điểm yếu

- Một số lớp dạy thêm lên lớp chưa đúng giờ, nội dung chưa đúng với phânphối chương trình

- Lập kế hoạch cần tính đến kế hoạch lâu dài, về bố trí sắp xếp đội ngũ giáo

Trang 28

viên chuyên môn đảm bảo duy trì chất lượng ổn định vững chắc.

- Ban giám hiệu quan tâm tham dự giám sát để nâng cao chất lượng dạy vàhọc

- Tăng cường thăm lớp và dự giờ Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy nănglực và giúp đỡ đồng nghiệp

- Tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trường đạt chất lượng tốt

- Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh đểquản lý sĩ số dạy thêm, học thêm

- Học tập, nhân rộng những biện pháp cải tiến hoạt động dạy và học có hiệuquả trong và ngoài trường

2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm củahọc sinh

- Nhà trường đã thực hiện đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trongtừng tháng, từng học kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD

ĐT ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo.[H2.02.09.01]

- Sau khi đánh giá xếp loại học sinh, nhà trường đã công bố kết quả đánh giáxếp loại học sinh của học sinh tới từng học sinh, từng phụ huynh học sinh trongcác buổi sinh hoạt lớp và các buổi họp phụ huynh học sinh.[H2.02.09.02]

- Trong từng năm học trường đều có rà soát kiểm tra đánh giá lại việc đánhgiá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường để cải tiến hoạt động xếploại hạnh kiểm của học sinh.[H2.02.09.03]

- Như vậy, việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh là đúng và đạt yêu cầucủa Bộ giáo dục Việc đánh giá đó được thể hiện trong các năm học vừa qua:

Trang 30

- Đại bộ phận học sinh ngoan thực hiện tốt các quy định trong điều lệtrường phổ thông, ý thức tự quản tốt, có ý chí vươn lên trong học tập, biết giữgìn bảo vệ của công, làm đẹp trường lớp, giữ gìn trật tự an ninh xã hội, an toàngiao thông

- Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, không có học sinh viphạm tệ nạn xã hội

- Việc đánh giá kết quả hạnh kiểm của học sinh trong 5 năm qua thực hiệnđúng quy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công bằng

- Công tác rà soát đánh giá hạnh kiểm của học sinh dân chủ công khai, từ đóhọc sinh thấy được cần phát huy nỗ lực phấn đấu trong quá trình rèn luyện

2.9.3 Điểm yếu

- Còn có một bộ phận nhỏ học sinh thực hiện lễ tiết trường học chưa thậttốt, ý chí vươn lên trong học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớpnhư đóng góp tiền xây dựng còn chậm

- Một số giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai tròcủa cán bộ lớp trong việc giáo dục đạo đức học sinh

- Phổ biến kịp thời những quy định về việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm họcsinh tới tong cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh Làm cho mọi người thấyđược việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một mặt giáo dục rất quan trọng củanhà trường,

- Đối với học sinh: Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nề nếp, lao động, trật

tự kỷ luật, lễ tiết trường học, tinh thần vượt khó, tính trung thực

- Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh từng tháng, từng giai đoạn, từng kỳduyệt với hiệu trưởng

- Kiện toàn ban chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường học Xâydựng kế hoạch, xác định nội dung hình thức giáo dục, triển khai và tổ chức thựchiện Tổng kết đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng, kỷ luật kịp thời

- Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh hàng tháng học kỳ và cả năm, biểu

Trang 31

dương người tốt việc tốt.

2.10 Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh

- Nhà trường đã đánh giá xếp loại học lực của học sinh theo đúng quy địnhcủa Bộ giáo dục và Đào tạo theo quyết định số Q40/2006/QĐ - BGD -ĐT ngày5/10/2006 [H2.02.10.01]

- Nhà trường công khai kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh trướctoàn thể hội đồng sư phạm, phụ huynh học sinh.[H2.02.10.02]

- Mỗi kỳ nhà trường rà soát kỹ và đánh giá xếp loại học lực cho học sinh.Trước khi chuẩn bị cho việc xếp loại học lực của mỗi kỳ nhà trường đã chỉ đạocho giáo viên học kỹ công văn quyết định về chế độ cho điểm, hệ số các loạiđiểm kiểm tra , và hệ số các môn học, yêu cầu giáo viên nắm chắc cách tínhđiểm và tiêu chuẩn xếp loại về học lực từ đó các giáo viên tiến hành việc đánhgiá xếp loại học lực của học sinh,

- Nhà trường có bề dày truyền thống liên tục được công nhận là trườngtiên tiến, tiên tiến xuất sắc luôn luôn có chất lượng cao

Trang 32

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, có ý chíphấn đấu phục vụ cho ngành giáo dục, giáo viên có kinh nghiệm làm việc ởtrường tiên tiến xuất sắc, trường đạt chuẩn quốc gia,

2.10.3 Điểm yếu

- Vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh ý thức học tập chưa cao, do đó vẫn cònhọc sinh xếp loại học lực yếu và kém

- Phát huy những thành tích đã đạt được, khắc phục những tồn tại từ đó đưa

ra những giải pháp hợp lý

2.11 Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng caotrình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2015 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá,

nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

- Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng, chuẩn hoá nâng cao trình độ cán bộ,giáo viên định kỳ 01 năm và dài hạn với các hình thức bồi dưỡng: bồi dưỡngthông qua việc tự học, tự nghiên cứu của cán bộ, quản lý và giáo viên; bồidưỡng thông qua tổ chuyên môn; bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn tậptrung [H2.02.11.01]

- Tính đến năm 2011 nhà trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn đàotạo; có trên 50% số giáo viên, tổ trưởng chuyên môn đạt trình độ trên chuẩn.(Đạihọc)[H2.02.11.02]

- Hàng năm đều rà soát, đánh giá và cải tiến kế hoạch, bổ xung kế hoạch bỗi

Trang 33

dưỡng giáo viên, tăng cường những lớp bồi dưỡng ngắn hạn về trình độ tin họctrong những năm gần đây.[H2.02.11.03]

- Nhà trường có truyền thống dạy tốt- học tốt

- Nhà trường có hai tổ tự nhiên và xã hội nhiều năm liền đạt danh hiệu hai tổlao động xuất sắc

- Công đoàn nhà trường cùng với ban Giám hiệu nhà trường luôn có nhữngchính sách tạo điều kiện cho những đồng chí giáo viên trẻ đi bồi dưỡng nâng caotrình độ chuyên môn, chính trị để đáp ứng được mọi công việc hiện nay

- Phát động phong trào cho toàn cán bộ giáo viên trong nhà trường cũng nhưtrong học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

2.12 Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hộitrong nhà trường;

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo anninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

Trang 34

- Mỗi năm học nhà trường đều có kế hoạchcụ thể về đảm bảo an ninh, an toàn

xã hội trong nhà trường .[H2.02.12.01]

- Trong những năm vừa qua, nhất là những năm gần đầy 2006-2007 đến nămhọc 2009-2010 việc đảm bảo trật tự an ninh xã hội trong trường học của trườngTHCS Nam Thái thực hiện tốt: Không bao giờ để xảy ra mất an ninh an toàn,chính trị xã hội trong nhà trường

- Ban giám hiệu nhà trường đã phối kết hợp với Công an huyện Nam Trực mởhội nghị tại trường để ký cam kết 3 tự “Tự quản – tự phòng – tự bảo vệ” Đểlàm được việc đó, trường đã quan tâm đặc biệt đến tiêu chí này.[H2.02.12.02]

- Hàng năm, có tổ chức thành lập ban chỉ đạo, cuối kỳ, cuối năm có sơ kết, tổngkết, rút kinh nghiệm, cụ thể ban chỉ đạo gồm:[H2.02.12.03]

+ Đ/c Hiệu phó: Trưởng ban

- Tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ với nhân dân địa phương, tạo sự quantâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội

- Kiện toàn lại ban chỉ đạo

- Bổ sung thêm thành phần vào ban chỉ đạo (các đ/c trưởng thôn)

- Họp ban chỉ đạo, triển khai các nội dung cụ thể

- Triển khai nội dung này tới từng học sinh và viết cam kết thực hiện

2.13 Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy

Trang 35

định hiện hành.

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơquan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính

- Trong 5 năm qua nhà trường có đầy đủ các hệ thống hồ sơ sổ sách hànhchính theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo theo quy định tại điều 27 củaĐiều lệ trường trung học: 17 loại sổ sách và hồ sơ trường [H2.02.13.01]

- Sau mỗi hoạt động giáo dục hoặc thời gian quy định nhà trường đều có báocáo trình với Phòng giáo dục, với UBND xã về các hoạt động của nhà trường:như báo cáo khai giảng, báo cáo thi các giai đoạn, báo cáo sơ kết, tổng kết đúng theo quy định của ngành.[H2.02.13.02]

- Sau mỗi học kỳ nhà trường đều đánh giá công tác quản lý hành chính củatrường và có điều chỉnh các mặt chưa đảm bảo yêu cầu.[H2.02.13.03]

- Bộ hồ sơ quản lý hồ sơ quản lý hành chính của nhà trường đúng mẫu quyđịnh, ghi chép đầy đủ, chính xác

- Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, từng tuần, từng tháng;

- Có kế hoạch điều chỉnh và uốn nắn các thiếu sót, sai phạm của từng bộ phận

2.13.3 Điểm yếu

- Còn một số thông tin vào sai chưa theo thông tư 40/2006/QĐ - BGD&ĐT

- Tiếp tục triển khai thựchiện các mẫu sổ sách theo quy định tại điều 27 Điều

lệ trường phổ thông

- Bổ sung các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giai đoạn

- Kiểm tra đánh giá và điều chỉnh các sai sót

- Cần bổ sung các chế tài đánh giá thi đua, xử lý kỷ luật đối với những cánhân thiếu trách nhiệm trong việc quản lý sổ sách và ghi chép các thông tin

Trang 36

2.14 Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữanhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương,nhà trường - các cơ quan quản lý nhà nước;

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khaithác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường

- Thư viện có lịch từng ngày cho học sinh theo khối mượn sách, báo, truyệnđọc Mỗi giáo viên đều có đủ bộ sách giáo khoa và tham khảo theo môn dạy.Ngoài ra còn có sách tham khảo, tạp chí giáo dục để giáo viên tự học tự bồidưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng giáo dục

- Nhà trường có 01 phòng máy vi tính gồm 15 máy, phục vụ cho học sinh khối

6, 7 học môn tin, các phòng kế toán, phòng hiệu phó, hiệu trưởng làm việc

- Nhà trường có nối mạng Internet năm 2007 phục vụ hiệu quả hoạt động dạyhọc, lấy những thông tin ngành về văn bản chỉ đạo chuyên môn, tham khảo cácđiển hình tiên tiến, tự học, tự bồi dưỡng Học sinh tham gia thi giải toánViolympic trên mạng.[H2.02.14.02]

- Mỗi học kỳ nhà trường đều rà soát, đánh giá cảI tiến công tác thông tin.[H2.02.14.03]

- Trường lập hồ sơ về tổng hợp phát hành sách hàng kỳ, hàng năm

- Hồ sơ thư viện mượn, trả được theo dõi quản lý cập nhật đầy đủ thườngxuyên

Trang 37

- Mua sắm đầy đủ máy tính cho làm việc và học tập.

- Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên học tin học và tìm kiếm thông tin trênmạng

- Tổ chức cho giáo viên dạy đội tuyển tin để dự thi

2.14.3 Điểm yếu

- Số lượng máy tính kết nối mạng trong trường còn ít chưa đáp ứng được nhucầu khai thác thông tin mạng của học sinh

- Chưa có máy tính kết nối cho các phòng chức năng

- Tăng cường và mở rộng quy mô hoạt động của phòng đọc trong thư viện

- Đảm bảo máy tính hoạt động thường xuyên phục vụ hiệu quả cho hoạt độngdạy học, hoạt động của các phòng chức năng

- Mở rộng phòng máy tính tăng số lượng máy kết nối mạng

2.15 Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành.

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theoquy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật;

b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của Điều

lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượnggiáo dục trong nhà trường

Trang 38

- Nhà trường xây dựng kế hoạch khen thưởng, định ra mức thưởng cụ thể chogiáo viên và học sinh [H2.02.15.03]

- Nhà trường phát huy được thành tích quy trình khen thưởng

- Khen thưởng đối với học sinh theo điều lệ trường phổ thông và các quy địnhhiện hành

- Khen thưởng có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng nhàtrường

- Các quyết định khen thưởng theo điều 42 - Điều lệ trường trung học và cácquy định hiện hành đều được Hội đồng Thi đua – Khen thưởng, kỷ luật lưu trữtại nhà trường

2.15.3 Điểm yếu

- Biểu điểm thi đua khen thưởng hàng năm còn có những bất cập

- Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp

- Duy trì phát huy việc thi đua khen thưởng hàng năm nhằm khích lệ cán bộgiáo viên và học sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

- Cần có kế hoạch xây dựng, biểu dương các điển hình thi đua trong trongnăm

KẾT LUẬN

* Điểm mạnh và yếu nổi bật:

+ Điểm mạnh: Công tác quản lý chất lượng của nhà trường có kế hoạchđảm bảo nguyên tắc thể hiện tính dân chủ, công khai, tính toàn diện, đúng luậtgiáo dục phù hợp với các hoạt động giáo dục của nhà trường

+ Điểm yếu: ở một vài chỉ số tuy được đánh giá đạt yêu cầu song cũngcòn những băn khoăn, suy nghĩ về tính hiệu quả của nó chưa cao

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu: 44/45

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 14/15

Trang 39

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

3.1 Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định của Điều lệ trường trung học và cácquy định khác;

b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ trường trunghọc và các quy định khác;

c) Hằng năm, được cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên vềtrình độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý giáo dục

- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đạt được các yêu cầu theo quy định của Bộgiáo dục

2006 - 2007 Trần Thị Thêm Bùi Văn Lịch

+ Đồng chí Bùi Văn Lịch : Trình độ Đại học Văn, đã tốt nghiệp lớp trung cấpchính trị

+ Đồng chí Phan Văn Hùng : Trình độ Đại học Lý, đã tốt nghiệp lớp trungcấp chính trị

- Các đồng chí Hiệu trưởng, hiệu phó có thời gian giảng dạy ít nhất từ 5 nămtrở lên [ H3.03.01.01]

- Cán bộ quản lý trường THCS Nam Thái từ năm học 2006 - 2007 đến naythực hiện đầy đủ nhiệm vụ ,quyền hạn theo qui định của điều lệ trường trunghọc Thực hiện được các quyền hạn, nhiệm vụ theo quy định của điều lệ trường

Trang 40

Có đồng chí đôi khi còn quá khắt khe với giáo viên.

- Tiếp tục phát huy vai trò gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm hơn nữatrong công tác quản lý nhà trường

- Phát huy tính chủ động sáng tạo trong công việc, dám nghĩ, dám làm,dám chịu trách nhiệm trước cấp trên

3.2 Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định

do Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.

a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học; đạt trình độ chuẩn được đàotạo theo quy định và được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đàotạo; hằng năm, 100% giáo viên trong nhà trường đạt kết quả từ trung bình trở lênkhi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị

b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các quyền theo quy định của Điều lệtrường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định tại Điều lệtrường trung học và thực hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo;

c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụđược giao

- Nhà trường có đủ số lượng giáo viên, cơ cấu cho tất cả các môn học Đa

Định dạng
Số trang	105
Dung lượng	876,5 KB