Để rèn luyện cho các em có kỹ năng giải toán tốt, khả năng t duy tốt hơn cần rèn cho các em phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học toán lớp 2.. Vì vậy phát huy tính tích cực c
Trang 1UBND Huyện chiêm hoá
Trờng Tiểu học phúc sơn Cộng hoà xã hội chủnghĩaViệt Nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
Phúc sơn, ngày 20tháng 02 năm 2011.
kinh nghiệm công tác
"Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ toán lớp 2"
Năm học 2010 - 2011
Họ và Tờn: Ma Hựng Cường
Ngày tháng năm sinh: 31 tháng 8 năm 1973
Trỡnh độ chuyờn mụn: Đại học tiểu học
Tổ chuyờn mụn: Khối 2
Nhiệm vụ được giao trong năm: Chủ nhiệm lớp ghộp 2+3 thụn Biến.
I Lí do chọn đề tài
Trong năm học 2010-2011 tôi đợc Ban giám hiệu nhà trờng phân công chủ nhiệm lớp 2+3 Biến Ngay khi nhận nhiệm vụ tôi nhận thấy rằng trong những năm qua chất lợng môn toán từng bớc đợc nâng lên, song việc phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học toán lớp 2 của các em còn nhiều hạn chế Để rèn luyện cho các em có kỹ năng giải toán tốt, khả năng t duy tốt hơn cần rèn cho các em phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học toán lớp 2
Trong dạy - học toán ở Tiểu học,việc phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học toán của các em cần đợc chú trọng Có thể coi việc dạy - học toán là
“Hòn đá thử vàng” Trong giải toán học sinh phải t duy một cách tích cực và linh hoạt, huy động tích cực các kiến thức và khả năng đã có vào tình huống khác nhau Vì vậy phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học toán lớp 2 của các
em là một trong những biểu hiện năng động nhất của hoạt động trí tuệ của học sinh
- Dạy học toán nhằm mục đích giúp học sinh luyện tập củng cố, vận dụng kiến thức và rèn kỹ năng thực hành vào thực tiễn
- Giúp học sinh trong bớc phát triển năng lực t duy, rèn luyện phơng pháp và
kỹ năng suy luận, khêu gợi và tập dợt khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi Rèn cho các em những đặc tính và phong cách làm việc của ngời lao động nh: cẩn thận, chu đáo, cụ thể
- Xuất phát từ mục đích, yêu cầu của chơng trình toán lớp 2 Từ những hạn chế tâm lý lứa tuổi, trình độ nhận thức của học sinh, các em thờng hay vội vàng hấp tấp dẫn đến kết quả hay bị sai, thiếu hoặc đúng cha đầy đủ Xuất phát từ những cơ sở
đó chính vì vậy nên tôi chọn đề tài “Phát huy tính tích cực của học sinh trong
giờ học Toỏn lớp 2".” với mong muốn góp phần nâng cao chất lợng dạy và học.
Trang 2Thực hiện công văn số 67/ KH- NT của Trờng Tiểu học Phúc Sơn, ngày 4 tháng 10 năm 2010.Về việc hớng dẫn thực hiện " Một đổi mới"năm học
2010-2011
Với chủ đề năm học :" Năm học tiếp tục đổi mới cụng tỏc quản lớ và nõng cao chất lượng giỏo dục" Bản thõn tụi đó lựa chọn nội dung " Một đổi mới" trong
năm học 2010 - 2011 là: "Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học
Toỏn lớp 2".Tụi nhận thấy "Một đổi mới" của mỡnh thoả món về 5yờu cầu về đổi
mới nội dung, 7 yờu cầu về đổi mới phương phỏp, 4 yờu cầu đổi mới về kỉờm tra đỏnh giỏ
1
Kết quả khảo sát đầu năm : Tổng số học sinh tham gia: 10HS.
Khá :3 /10 = 30 %
TB 3/10 = 30 % Yếu 4 / 10 = 40 %
2 Nguyên nhân:
-100% học sinh là con em dân tộc thiểu số ý thức tham gia học tập cha cao.Sự quan tâm của cha mẹ học sinh cha đồng đều ( 70% là con em hộ nghèo thiếu thốn về vật chất)
- Do việc tiếp cận các vấn đề xã hội của GV và HS còn hạn chế
- Sự thiếu hụt kiến thức từ những năm trớc do các em mau quên, khiến học sinh chán nản, ngại học
III.giải pháp:
Trong nhiều năm làm cụng tỏc giảng dạy, điều khiến tụi băn khoăn nhất là một số học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, kỹ năng giao tiếp kộm, tham gia cỏc hoạt động trờn lớp cũn tự ti, rụt rố; thực tế do lỗi về cả giỏo viờn và học sinh.Trước tỡnh hỡnh như thế, tụi thiết nghĩ người giỏo viờn phải thay đổi phương phỏp dạy học để giỳp cỏc em cú được sự tự tin về bản thõn, là trung tõm trong cỏc hoạt động học tập, chủ động tiếp thu kiến thức.Giỳp cỏc em từng bước hoàn thiờn và phỏt triển những kĩ năng cần thiết mà xó hội yờu cầu, đảm bảo theo chuẩn.Vỡ thế tụi
chon " Một đổi mới" " Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học Toỏn
lớp 2", để cỏc em hứng thỳ, say mờ, làm chủ kiến thức.
Trang 3- Xõy dựng nội dung hỡnh thức phương phỏp, định hướng cho việc hướng dẫn học sinh cỏch học tập, tự học để phỏt huy tớnh tớch cực, tự giỏc, chủ động, sỏng tạo của học sinh
- Xõy dựng nề nếp tự học ở nhà và ở lớp
- Xõy dựng cú hệ thống cỏch tiếp nhận thụng tin và phản hồi thụng tin trong tiết học Toỏn lớp 2
IV.thời gian nội dung THỰC HIỆN :
A.Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2010 đến tháng 5 năm 2011
B Nội dung:
1 ĐỐI VỚI GIÁO VIấN
Thỏng 9 năm 2010 khảo sỏt chất lượng đầu năm học: hướng dẫn học sinh tự học ở nhà, ở lớp và tổ chức học sinh thảo luận cựng bạn về nội dung từng tiết toỏn 2
Thỏng 10 năm 2010, tổ chức thực hiện " Một đổi mới".Dự giờ thớ điểm đồng nghiệp với sự giỳp đỡ của BGH cựng giỏo viờn trong tổ khối nhận xột và rỳt kinh nghiệm
Từ thỏng 11 năm 2010 đến thỏng 4 năm 2011 tiếp tục thực hiện " Một đổi mới" trong cỏc tiết dạy Toỏn 2
Thỏng 5 năm 2011 đỏnh giỏ kết quả việc thực hiện "Một đổi mới"
Thực hiện "Một đổi mới " Tụi dự kiến dạy các tiết học Toán năm học
( Theo 3 dạng bài: Bài mới, luyện tập, luyện tập chung)
2 ĐỐI VỚI HỌC SINH:
- Chuẩn bị đầy đủ SGK và vở viết bài
-Việc tự học bài ở nhà sẽ làm cho trẻ hứng thỳ, năng động tự tin và tớch cực trong tiết học Toỏn
* Học bài cũ:Tôi thờng chỉ rõ cho học sinh kiến thức cơ bản thông qua hoạt
động giảng dạy, học sinh tự rút nội dung tiết học, trao đổi với các bạn trong lớp tìm ra hớng giải các bài toán khó thảo luận với các bạn về các vấn đề đang thắc
Trang 4mắc để các em dễ dàng ghi nhớ có suy nghĩ là trung tâm trong các tiết học, tránh học vẹt, máy móc
* Chuẩn bị bài mới:Đây là điều kiện rất quan trọng giúp các em tiếp thu tốt
bài mới, các em dễ dàng hơn trong việc nắm bắt kiến thức, giờ học trở nên nhẹ nhàng mà hiệu quả lại đạt cao Giáo viên cần hớng dẫn nội dung học cho học sinh suy nghĩ gồm:
+Đọc trớc bài
+Xem kĩ phần lý thuyết
+Có bao nhiêu bài tập
+Các bài toán cho dữ kiện gì? Cần tìm gì
+ Có thể tự giải bài nào?
Đây chính là các hoạt động, là những câu hỏi thảo luận trong khi học bài mới, có thể chuẩn bị bài theo nhóm gần nhà nhau, khi học nhóm các cá nhân đều phải chuẩn bị bài độc lập suy nghĩ trớc, không ỷ lại, dựa dẫm vào bạn
Để học sinh là trung tâm trong tiết học Toán lớp 2 đạt hiệu quả cao giáo viên cần giao việc để học sinh đợc trình bày của mình đã đợc chuẩn bị bài ở nhà.Từ đó mỗi học sinh bớc đầu tiếp thu kiến thức bài một cách chủ động.Cho học sinh luyện tập tích cực theo nhóm, cá nhân, cả lớp Trong quá trình luyện tập cần
có nhận xét đánh giá sửa sai một cách hợp lí, kịp thời khen thởng động viên nhằm tạo hứng thú trong tiết học
3.Đối với phụ huynh:
Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh, các buổi thăm gia đình học sinh, giáo viên bàn với phụ huynh học sinh bố trí giờ tự học cho học sinh ở nhà, mỗi học sinh cần có góc học tập, cách biệt tránh ồn ào của gia đình nh ti vi…CácCác ngày nghỉ lễ hoặc thứ bảy, chủ nhật không ép buộc trẻ phải học tập căng thẳng mà
để trẻ học mà chơi- chơi mà học
Kiểm tra, hớng dẫn con em cách học để chuẩn bị tốt nội dung bài học ngày hôm sau
4.Đối với nhà trờng:
-BGH luôn ủng hộ, khuyến khích giáo viên đổi mới phơng pháp dạy học để học sinh làm trung tâm trong tiết học để đợc chủ động chiếm lĩnh kiến thức
-BGH tạo mọi điều kiện có thể thuận lợi để giáo viên thực hiện phơng pháp của mình đạt hiệu quả nh mong muốn
V dự kiến Kết quả:
Trang 5*Dự kiến kết quả đạt đợc sau khi thực hiện "Một đổi mới" nh sau
- 100% học sinh lớp 2 môn Toán đạt từ chuẩn kiến thức kĩ năng trở lên -Các hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh nhằm hoàn thiên và phát huy khả năng tự học, tự đánh giá, cùng hợp tác, là trung tâm của tiết học.Từ
đó đảm bảo yêu cầu học sinh tự phát hiện chiếm lĩnh kiến thức một cách chắc chắn, thực hành thành thạo
-Học sinh tự tin và mạnh dạn khi trình bày ý kiến
- Tự tìm tòi, khám phá sẽ rèn luyện tính kiên trì, vợt khó khăn, tự tin vào bản thân, suy luận có cơ sở
Học sinh sẽ hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức
Kết quả học tập của học sinh vào cuối năm học :
+Giỏi : 01 So với khảo sát chất lợng đầu năm tăng 01 em = 10%
+Khá : 04 So với khảo sát chất lợng đầu năm tăng 01 em = 10 %
+TB : 05 So với khảo sát chất lợng đầu năm tăng 02 em = 20 %
+Yếu : 0 So với khảo sát chất lợng đầu năm giảm 04 em = 40%
Kết quả của giáo viên: Vận dụng phơng pháp Phát huy tính tích cực của học
sinh trong giờ học Toán lớp 2, tôi nhận thấy giáo viên chỉ là ngời tổ chức hớng
dẫn học sinh hoạt động, giao việc cho học sinh.Qua đó tôi thấy học sinh luôn chủ
động học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, các em say mê và tích cực chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức
VI Kiến nghị - Đề xuất
1.Kiến nghị:
- Đối với ban giám hiệu - Tổ khối:
+Tạo điều kiện cho mỗi giáo viên phát huy hết khả năng t duy,Có các tài liệu, tiết dạy thể nghiệm mang tính đổi mới nhằm phát huy hết khả năng học tập của học sinh
+Tham mu xây dựng đầy đủ cơ sở vật chất cho học sinh đảm bảo học tập + Luôn tìm tòi các tài liệu nâng cao, học tập kinh nghiệm các trờng chuẩn trong hoặc ngoài tỉnh
2 Đề xuất:
+ Tăng cờng học tập chuyên môn, mời các giáo viên có kinh nghiệm trong
việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm, để phát huy hết khả năng của học sinh trong từng giờ học
Trang 6+§éng viªn khuyÕn khÝch kÞp thêi c¸c häc sinh cã tinh thÇn häc tËp tèt.
Trªn ®©y lµ kinh nghiÖm thùc hiÖn víi néi dung" Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña
häc sinh trong giê häc To¸n líp 2" N¨m häc 2010 - 2011 cña b¶n th©n t«i.
X¸c nhËn cña hiÖu trëng
Ngêi viÕt kinh nghiÖm
Ma Hïng Cêng
Ma Hïng Cêng