Đánh giá chất lượng giáo dục

PHÒNG GD&ĐT HOÀI NHƠN BẢNG TỔNG HỢPTiêu chuẩn 1:Tổ chức và quản lý nhà trường Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý,giáo viên và nhân viên Kết Luận : Đạt  Không đạt: Tiêu chuẩn 3: Chương trình v

PHÒNG GD&ĐT HOÀI NHƠN

TRƯỜNG TIỂU HỌC BỒNG SƠN

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHẦN I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

đ oà n th ể , cá n b ộ giá o v i ê n , n h â n v iê n và h ọ c si n h t r o n g t rư ờn g t h ấ y

đư ợc m ặ t t í ch cự c v à đ iể m h ạ n ch ế củ a đ ơn v ị m ìn h v à củ a b ả n th â n

m ỗ i m ột cá n b ộ cô n g ch ứ c cũ n g n h ư h ọ c si n h để t ừ đ ó đ ề ra ch o

V ới đ iề u k i ệ n cơ sở v ậ t ch ấ t , t à i ch ín h n h ư vậ y v i ệ c qu ả n l ý có

số l ư ợn g 0 9 đ ả n g v i ên , có t ổ ch ứ c C ô n g đ oà n cơ sở n h à t r ư ờn g v ới

số l ư ợn g 3 0 đ oà n v i ên ; C ó ch i Đo à n t h a n h n iê n C ộn g sả n H ồ C h í

Mi n h v ới số l ư ợn g 06 đ oà n v iê n , có t ổ ch ứ c l i ên Độ i Th i ếu n iê n T i ền

gi á o v i ên ch u y ên t rá ch đ ố i v ới cá c m ô n M ỹ th u ậ t, Âm n h ạ c, Th ể

dụ c , n goạ i n gữ ( An h v ă n ) và t in h ọ c T ỷ l ệ gi á o v iê n t r ên l ớp 1 , 4 4

G iá o v i e en ch u r n h i ệm , gi á o v i ên b ộ m ôn n â n g ca o n ă n g l ự c

cô n g t á c đ ể có h i ệu qu ả t ố t h ơn

gi á ch ấ t l ư ợn g về h iệ u q u ả h oạ t đ ộ n g gi á o dụ c củ a cá c th à n h v iê n

t r on g t ổ th ôn g q u a dự gi ờ t ừ n g t h à n h v i ên đ ồ n g th ời k iể m t ra h ồ sơ

đ ỡ, b ồ i dư ỡn g ch u y ên m ô n ch o gi á o v i ê n th ôn g q u a cá c h ộ i t h i gi á o

v i ên dạ y gi ỏ i , v i ế t ch ữ đ ẹ p … S on g so n g v ới cá c n h i ệm vụ t r ên t ổ

cũ n g n h ư đ ố i tư ợn g k i ểm t r a m ộ t cá ch t h ư ờn g x u y ên V iệ c đ ó đ ư ợc

th ể h i ện H iệ u t r ư ởn g t h e o dõ i h iệ u q u ả cá c h oạ t đ ộ n g gi á o dụ c, q u ả n

l ý h ọ c sin h củ a t ừ n g gi á o v iê n , n h â n v i ên b ằ n g cá c dự gi ờ, k i ể m t ra

h ồ sơ sổ sá ch , kh ả o sá t ch ấ t l ư ợn g h ọ c tậ p củ a h ọ c si n h

c Q u a h ằ n g t h á n g cũ n g n h ư cu ố i m ỗ i h ọ c kỳ , H i ệu t r ư ởn g t ổ

ch ứ c rà soá t cá c b iệ n p h á p t h ự c h iệ n n h i ệm v ụ h oạ t đ ộ n g qu ả n l ý

gi á o dụ c củ a t rư ờn g b ằ n g cá ch đ ố i ch i ế u v ới k ế h oạ ch đ ã xâ y dự n g

* K ế h oạ ch cả i t i ế n ch ấ t l ư ợn g

H iệ u t rư ởn g n h à t r ư ờn g u ỷ q u y ền ch o ph ó h iệ u t r ư ởn g tă n g

cư ờn g cô n g tá c k iể m t r a m ộ t số n ộ i du n g t r o n g n h à t r ư ờn g, n h ấ t l à

ch ế đ ộ t h ôn g t i n , b á o cá o th e o y êu cầ u củ a cá c cơ qu a n ch ứ c n ă n g

có t h ẩ m qu y ề n Đồ n g t h ời có k ế h oạ ch kh ắ c ph ụ c sa i só t n ếu có để

dư ỡn g n â n g ca o ch u y ên m ôn ,n gh i ệ p vụ , q u ả n l ý gi á o dụ c v à t r ìn h đ ộ

l ý l u ậ n ch ín h t r ị đ ố i v ới gi á o v i ên , n h â n v i ên đ ồ n g t h ời có k ế h oạ ch

t ín v ới n gà n h và đ ịa ph ư ơn g cũ n g n h ư ch a m ẹ h ọ c sin h ; ch u y ên m ôn

cả H iệ u t r ư ởn g, P h ó h iệ u t r ư ởn g đ ề u đạ t t r ì n h đ ộ Đạ i h ọ c sư

ph ạ m ;H iệ u t rư ởn g n h à t r ư ờn g đ ã h ọ c Đạ i h ọ c Q u ả n l ý gi á o dụ c P h ó

h i ệu t r ư ởn g đã h ọ c T r u n g cấ p Q u ả n l ý gi á o dụ c

b H i ệu t r ư ởn g đã có í t 3 n ă m dạ y h ọ c; P h ó h i ệu t rư ởn g đ ã có 1 0

n ă m dạ y h ọ c ở cấ p t i ểu h ọ c ; H i ệu t r ư ởn g đư ợc b ổ n h iệ m n h i ệm kỳ

th ứ 1 t ạ i t r ư ờn g đ a n g cô n g tá c P h ó H i ệu t r ư ởn g b ổ n h iệ n n h iệ m kỳ

th ứ 3 t ạ i t r ư ờn g đ a n g côn g tá c

c C á n b ộ qu ả n l ý n h à t r ư ờn g đã đư ợc b ồ i dư ỡn g v ề q u ả n l ý

gi á o dụ c và th ự c h i ện h iệ u q u ả cá c n h i ệm vụ , q u y ền h ạ n ch ứ c t rá ch

củ a m ìn h th e o qu y đ ịn h tạ i đ i ều 1 7 đ ố i v ới H iệ u t r ư ởn g; Đi ề u 1 8 đ ố i

v ới p h ó H i ệu t r ư ởn g đ ư ợc qu y đ ịn h t ạ i đ iề u l ệ t r ư ờn g T i ểu h ọ c

l ư ợn g gi á o v i ên và đư ợc p h â n cô n g gi ả n g dạ y đú n g ch u y ên m ô n

đư ợc đ à o tạ o ; 1 0 0% gi á o v iê n đ ạ t t r ì n h đ ộ t r u n g cấ p sư ph ạ m t r ở

b M ộ t số n h â n v i ên đ ã đư ợc đ à o tạ o ,b ồ i dư ỡn g n â n g ca o t r ì n h

đ ộ ch u y ên m ôn n gh i ệ p vụ v à đ á p ứ n g y ê u cầ u cá c côn g v i ệ c đư ợc

kh ố i đ oà n k ế t n ội b ộ v ới đ ịa p h ư ơn g

a Kh ôn g có cá n b ộ q u ả n l ý , gi á o v iê n , n h â n v i ên b ị xử l ý k ỷ

l u ậ t v ề ch u y ên m ô n , n gh i ệ p v ụ và đạ o đ ứ c;

b N ộ i b ộ n h à t r ư ờn g đ o à n k ế t , kh ô n g có đ ơn t h ư t ố cá o v ư ợt

cấ p ;

c Đả m b ả o đ o à n k ế t gi ữ a n h à t r ư ờn g v ới n h â n dâ n v à ch ín h

qu y ề n đ ị a p h ư ơn g

Đi ề u n à y đ ư ợc t h ể h iệ n t r o n g 5 n ă m qu a n h à t r ư ờn g đ ều đư ợc

Uỷ b a n n h â n dâ n T ỉ n h Bì n h Đị n h cô n g n h ậ n đạ t da n h h iệ u “ T ậ p th ể

h ọ c n h â n n gà y 2 2 / 1 2 v à 26 / 3 ; n goà i ra cò n th a m gi a cá c h oạ t đ ộn g

kh á c th e o t ừ n g ch ủ đ iể m củ a Độ i T ổ ch ứ c si n h h oạ t h ộ i đ ồn g

c H ằ n g th á n g, r à so á t cá c b i ện ph á p t h ự c h i ện kế h oạ ch n h iệ m

vụ n ă m h ọ c, ch ư ơn g t r ì n h gi á o dụ c và cá c h oạ t đ ộ n g giá o dụ c củ a

t r ư ờn g Đ ồ n g t h ời x â y dự n g b i ện p h á p , kế h oạ ch b ổ su n g th ự c h iệ n có

c H ằ n g th á n g rà soá t b iệ n p h á p tă n g cư ờn g cá c h o ạ t đ ộn g h ỗ

t r ợ giá o dụ c T ổ ch ứ c cá c câ u l ạ c b ộ vă n h ọ c, t oá n h ọ c…

5 T h ôn g t in l iê n q u a n đ ến cá c h o ạ t đ ộn g gi á o dụ c t i ểu h ọ c

đư ợc cậ p n h ậ t đ ầ y đủ đ ể ph ụ c vụ h i ệu qu ả cá c h oạ t đ ộ n g giá o dụ c

c G i á o v iê n , n h â n v i ên có t r ên 8 0% đã đư ợc tậ p h u ấ n , h ư ớn g

dẫ n t ì m k i ếm t h ôn g t i n t r ên m ạ n g và sử dụ n g tư ơn g đ ố i t ố t

u ố n g, v ệ sin h ph ò n g b ệ n h ,p h ò n g dị ch ; v ệ si n h m ôi t r ư ờn g… th ôn g

qu a cá c b u ổi n ó i ch u y ệ n ch u y ê n đ ề , t h ôn g qu a ch à o cờ đầ u tu ầ n , sin h

a Nh à t r ư ờn g kh ôn g đư ợc gi a o n gâ n sá ch , ch ỉ có cá c kh oả n t r í ch

ph í 3 8 t r i ệu ; x â y dự n g n h à b a o cô n g t r ì n h v ệ sin h v à h ẹ th ố n g n ư ớc

r ử a ta y 1 3 t r i ệu ;l à m b ê t ôn g x i m ă n g sâ n t r ư ờn g…

4 T r ư ờn g có k h u ôn v i ê n r i ê n g b iệ t , cổ n g t rư ờn g, h à n g rà o b ả o

vệ , sâ n ch ơi , b ã i t ậ p ph ù h ợp v ới đ i ều k i ệ n củ a đ ịa p h ư ơn g C ụ th ể :

c T r ư ờn g đ ã có sâ n ch ơi , sâ n t ậ p t h ể dụ c, sâ n b ó n g đá m i n i , h ố

n h a ỷ xa v à câ y b ó n g m á t; câ y h oa , câ y cả n h … kh u đ ấ t đ ể l à m sâ n

N h à t rư ờn g l à m t ố t cô n g t á c t h a m m ư u v ới n gà n h , ch ín h qu y ề n

đ ịa p h ư ơn g v à ch a m ẹ h ọ c si n h đ ầ u tư xâ y dự n g cơ sở v ậ t ch ấ t , câ y

N h à t rư ờn g l à m t ố t cô n g t á c t h a m m ư u v ới n gà n h , ch ín h qu y ề n

đ ịa p h ư ơn g v à ch a m ẹ h ọ c si n h đ ầ u tư xâ y dự n g cơ sở v ậ t ch ấ t đ ả m

N h à t rư ờn g l à m t ố t cô n g t á c t h a m m ư u v ới n gà n h , ch ín h qu y ề n

đ ịa p h ư ơn g v à ch a m ẹ h ọ c si n h đ ầ u tư xâ y dự n g t h ư v i ệ n r i ên g b iệ t

N h à t rư ờn g l à m t ố t cô n g t á c t h a m m ư u v ới n gà n h , ch ín h qu y ề n

đ ịa ph ư ơn g v à ch a m ẹ h ọ c si n h đầ u tư m u a sắ m t ra n g th i ế t b ị dạ y

N h à t rư ờn g l à m t ố t cô n g t á c t h a m m ư u v ới n gà n h , ch ín h qu y ề n

đ ịa ph ư ơn g v à ch a m ẹ h ọ c si n h đầ u tư x â y dự n g cơ sở vậ t ch ấ t

n h ư : cô n g t r ì n h v ệ si n h r i ên g ch o giá o v iê n ,n h à đẻ x e r i ê n g ch o gi á o

v i ên ;n â n g cấ p cá c côn g t r ì n h v ệ si n h đã xu ố n g cấ p đả m b ả o sử dụ n g

ch o n h ữ n g n ă m t i ế p t h e o

th ì kế t qu ả đ ạ t t ố t ; n gư ợc l ạ i n h ữ n g t i êu ch u ẩ n , t iê u ch í t h u ộ c sự r à n g

b u ộ c n h iề u y ế u t ố n h ư : n gâ n sá ch , k i n h p h í , t ổ ch ứ c cá n b ộ , xâ y dự n g

PHÒNG GD&ĐT HOÀI NHƠN BẢNG TỔNG HỢP

Tiêu chuẩn 1:Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý,giáo viên và nhân viên

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tiêu chuẩn 3: Chương trình và các hoạt động giáo dục

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tiêu chuẩn 4: Kết quả giáo dục

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất

Tiêu chuẩn 6: Nhà trường,gia đình và xã hội

Kết Luận : Đạt  Không đạt:

Tổng số các tiêu chí đạt: 33 /33= 100%

Kết luận chung: Đạt: 

CƠ SỞ DỮ LIỆU TRƯỜNG TIỂU HỌC

I.Thông tin chung của nhà trường:

Tên trường: Trường tiểu học Bồng Sơn

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Hoài Nhơn

Tổng số lớp

Tên cán bộ phụ trách

Quyền -Khối 3

Thanh

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Số liệu tại thời điểm đánh giá

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Trong đó

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Trong đó

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Học sinh bỏ học trong hè

Trong đó

-Học sinh nữ

-Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ dân tộc thiểu số

Học sinh thuộc diện chính sách

-Con liệt sĩ

-Vùng đặc biệt khó khăn

-Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ

-Học sinh mồ côi cả cha mẹ

-Diện chính sách khác

Học sinh học tiếng dân tộc thiểu số

Tiếng Anh 311 118 103 90 Tiếng Pháp

-Học sinh bán trú dân nuôi

Số buổi của lớp học/tuần

Năm học 2007

2006-Năm học 2008

2007-Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

kiểm tra lại để đạt

được yêu cầu của mỗi

môn học

2 0,3

1 0,2

3 0,56

3 0,57

2 0,38

Số lượng và tỷ lệ %

học sinh đật danh hiệu

Số lượng và tỷ lệ %

học sinh đạt danh hiệu

Số lượng học sinh đạt

giải trong các kỳ thi

học sinh giỏi.

88 Tỉnh:27 Huyện:61

72 Tỉnh:19 Huyện:53

97 Tỉnh:37 Huyện:60

44 Tỉnh:15 Huyện:29

37 Tỉnh:17 Huyện:20 Các thông tin khác

3.Thông tin về nhân sự:

Số liệu tại thời điểm đánh giá

Tuổi trung bình của

giáo viên cơ hữu

*Số liệu của 5 năm gần đây

Năm học 2005-2006

Năm học 2006-2007

Năm học 2008

2007-Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt chuẩn đào

Số giáo viên trên chuẩn đào

giáo viên dạy giỏi cấp

Số giáo viên đạt danh hiệu

Số giáo viên đạt danh hiệu

giáo viên dạy giỏi cấp

Quốc gia

Số lượng bài báo của giáo

viên đăng trong các tạp chí

trong và ngoài nước

Số lượng sáng kiến kinh

nghiệm của cán bộ,giáo

viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo

của cán bộ giáo viên được

Cử nhân Sư phạm Ngữ

Văn-Cử nhân Quản lý giáo dục

0983697130.

htrvanhoa@yahoo.com.vn

huuthanhbs@yahoo.com.vn Các tổ chức

Các tổ trưởng

chuyên môn

0169 2403123

Cao Nguyễn Hương

II.Cơ sở vật chất ,thư viện,tài chính

1.Cơ sở vật chất,thư viện của trường trong 5 năm gần đây:

Năm học 2005-2006 Năm2006-2007học Năm2007-2008học Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Tổng diện tích đất sử dụng

-Máy tính của thư viện được

kết nối Internet(có họăc

-Máy chiếu OaerHead

7.Các thông tin khác (nếu có)

2.Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 5 năm gần đây:

Họ và tên : Nguyễn Văn Hoà

Trường Tiểu học số 3 Bồng Sơn-Huyện Hoài Nhơn-Tỉnh Bình Định,

BÀI THU HOẠCH

Lớp bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore

Công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý, đặc biệt là giáo dục phổ thông trong nhiều năm qua đã được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên của Đảng,Chính phủ , ngành giáo dục đào tạo nói chung và của các tỉnh thành nói riêng.Hiện nay,trong xu thế hội nhập Quốc tế, đồng thời trong giai đoạn công nghệ thông tin ngày càng phát triển mạnh mẽ,nó đòi hỏi mỗi một con người chúng ta phải có những kỹ năng nhất định để thích nghi trong cuộc sống hiện tại như các vấn đề: rèn đức luyện tài, ứng phó trong công cuộc hội nhập toàn cầu

Muốn thực hiện tốt,có hiệu quả các kỹ năng trên,không ai khác mà chính là các nhà quản lý giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng cần có tầm nhìn bao quát và đề ra sứ mệnh tương lai cho trường mình hoạt động đúng mục tiêu và phát triển không ngừng.Qua các giá trị và tầm nhìn cũng như sứ mệnh đó mà có chiến lược giáo dục, đào tạo cho thế hệ trẻ tương lai nắm bắt cơ hội và hoàn thiện bản thân, có phẩm chất đạo đức và năng lực cá nhân một cách thực thụ để hoà nhập và phát triển tốt nhất

Với tầm quan trọng đó, trong chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam-Singapore bản thân tôi đã có những nhận thức sâu sắc và tâm đắc qua nội dung được bồi dưỡng đó là: “Lập kế họach chiến lược phát triển trường phổ thông”

Lập kế hoạch chiến lược được định nghĩa như sự phân tích có hệ thống về nhà trường và môi trường của nó và qua đó đưa ra một tổ hợp các mục tiêu chiến lược chủ chốt nhằm giúp cho nhà trường đạt đến tầm nhìn của mình trong phạm vi các giá trị và tiềm năng nguồn lực sẵn có

Xác định khung chiến lược của nhà trường để định hướng các chương trình hành động như: phát triển đội ngũ; huy động nguồn lực và các chương trình hướng tới phát triển toàn diện học sinh… Trong điều kiện tăng cường vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trường

Một vấn đề đặt ra là quản lý nhà trường mà không có kế hoạch thì coi như trên đường đi mà không có định trước đích cần đến.Qua đây, ta thấy rằng vai trò của người Hiệu trưởng hết sức quan trọng trong việc xây dựng chiến lược phát triển nhà trường trên mọi phương diện,trên mọi lĩnh vực Ngày nay, lãnh đạo và quản lý trường học