PHẦN MỞ ĐẦU: CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀICác tiết ôn tập môn Vật Lý nói riêng và tất cả các môn học Tự Nhiên nói chung đóng một vai trò không kém phần quan trọng, bởi vì đây là tiết học giúp ch
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU: CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI
Các tiết ôn tập môn Vật Lý nói riêng và tất cả các môn học Tự Nhiên nói chung đóng một vai trò không kém phần quan trọng, bởi vì đây là tiết học giúp cho học sinh điểm lại lại những nội dung kiến thức đã học một cách có hệ thống, làm lại các dạng bài tập thường gặp của một chương, hay một nội dung kiến thức Qua đó định hướng cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách có hiệu quả nhất
Tuy vậy, nhưng hiện nay đa số giáo viên nhìn chung đều ngạy dạy các tiết tổng kết ôn tập, hoặc giảng dạy không mang lại hiệu quả cao vì nhiều lí do: Thứ nhất là thời gian dành cho tiết ôn tập thì ngắn mà nội dung kiến thức lại nhiều; Thứ hai là một số tiết ôn tập không có trong PPCT nằm trong các tiết * giáo viên gặp khó khăn biên soạn nội dung để ôn tập; Thứ ba là học sinh lười soạn bài vì nội dung ôn tập quá dài đặc biệt là tiết ôn tập chương gây khó khăn cho gáo viên khi giảng dạy; Cuối cùng là việc thiết kế bài dạy của giáo viên như thế nào vừa đảm bảo nội dung kiến thức vừa lôi cuốn học sinh là việc khá khó khăn, thậm chí nhiều giáo viên còn biến tiết tổng kết ôn tập trở thành các tiết kiểm tra bài cũ nhàm chán, gây tâm lí mệt mỏi hiệu quả tiếp thu kiến thức không cao
Với những khó khăn nêu trên, là một giáo viên giảng dạy Vật Lý 9 nhiều năm bản thân tôi luôn đặt ra cho mình câu hỏi: “Làm như thế nào để biến các tiết ôn tập môn Vật Lý 9, đặc biệt là phần Điện Học trở nên thực sự lôi cuốn học sinh và đạt được mục tiêu giáo dục đề ra” Cho nên, tôi quyết định chọn đề tài : “Phương pháp dạy các kiểu bài tổng kết, ôn tập phần ĐIỆN HỌC môn VẬT LÝ 9” để hướng dẫn học sinh ôn tập các nội dung kiến thức đã học một cách có hiệu quả cao nhất
PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Thông qua các đợt tập huấn chuyên đề về công tác đổi mới phương pháp dạy học, theo định hướng này thì người giáo viên là người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học tập và giữ vai trò chủ đạo Còn học sinh là chủ thể nhận thức, biết cách tự học, tự rèn luyện Sự chủ động trong học tập thể hiện ở chỗ học
Trang 2sinh tự giỏc, sẵn sàng tham gia vào hoạt động học tập dưới sự điều khiển của giỏo viờn, học sinh hứng thỳ, hào hứng trong quỏ trỡnh học tập, chủ động trao đổi với nhau
và với giỏo viờn nhiều hơn, khụng tiếp thu kiến thức một cỏch thụ động mà luụn lật đi lật lại vấn đề…
Từ những vấn đề trờn, khi dạy cỏc bài ụn tập, tổng kết Vật lý THCS núi chung và phần ĐIỆN HỌC núi riờng thỡ theo kinh nghiệm của bản thõn tụi vận dụng theo một quy trỡnh như sau:
Bước 1: Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh:
- Để đạt hiệu quả cho tiết dạy thỡ tiết học trước đú giỏo viờn phải chuẩn đề cương ụn tập đề nghị học sinh về nhà soạn và ụn tập cỏc kiến thức cần vận dụng như cỏc cụng thức, cỏc định luật và cỏc dạng bài tập thường gặp, đặc biệt là cỏc tiết ụn tập chương và cỏc tiết khụng cú trong PPCT đũi hỏi giỏo viờn phải lựa chọn một số cõu hỏi và bài tập phự hợp với khả năng nhận thức của học sinh Cũn cỏc tiết bài tập vận dụng giỏo viờn cũng cú thể lấy hoặc điều chỉnh cỏc bài tập trong SGK và biờn soạn thờm cỏc bài tập trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức cũ
- Để cú nội dung phự hợp và mang tớnh hệ thống đỳng đặc trưng của kiểu bài
ụn tập, giỏo viờn phải cú sự lựa chọn trước cỏc cõu hỏi hoặc bài tập khỏc nhau, để yờu cầu học sinh phải thực hiện trong tiết học đú mà khụng nhất thiết phải làm hết tất cả nội dung mà sỏch giỏo khoa trỡnh bày trong bài ụn tập
Đối với cỏc tiết ụn tập mà kiến thức cần được củng cố chủ yếu là cỏc cõu hỏi lý thuyết và bài tập định tớnh thỡ hệ thống cõu hỏi ụn tập phải được chọn lọc như là một bài tập lớn cú liờn quan mật thiết với nhau và hỗ trợ cho nhau theo một trỡnh tự logic
Do đú khi lựa chọn nội dung cho tiết ụn tập này chỳng ta ra khoảng từ 5 đến 7 cõu trắc nghiệm và từ 3 đến 5 bài tập định tớnh (những cõu hỏi thực tế)
Yờu cầu trờn là rất quan trọng để tiết học thành cụng, nếu giỏo viờn và học sinh cú sự chuẩn bị tốt phần này thỡ nội dung tiết học sẽ đảm bảo được về mặt thời gian và tiết học sẽ phong phỳ, sụi nổi hơn.
Vớ dụ 1: Vật lý 9 tuần 9 tiết 18 cú tiết bài tập vận dụng định luật Jun-Len-Xơ giỏo viờn cú thể soạn hệ thống cõu hỏi ụn tập cho tiết này theo trỡnh tự sau:
* Phần trắc nghiệm:
Hãy chọn câu đúng bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu.
Trang 3A R U
I
R
=
U
=
2 Công thức nào sau đây không phải là công thức tính công của dòng điện?
A A UIt= B A I Rt= 2
C A U2t
R
3 Công thức tính điện trở của dây dẫn dựa vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm
dây dẫn là?
A R .l
S
ρ
S
ρ
=
C
.
l R
S
ρ
ρ
=
4 Hệ thức của định luật Jun-len-xơ theo đơn vị Jun là:
A Q mc t= ( 2 −t1) B Q q m=
5 Nhiệt lợng thu vào của một chất đợc tính theo công thức:
A Q mc t= ( 2 −t1) B Q q m=
* Phần tự luận:
Bài 1: Một bếp điện hoạt động bỡnh thường thỡ điện trở R= Ω 80 và cường độ dũng điện qua bếp khi đú là I = 2,5A.
a) Tớnh nhiệt lượng mà bếp tỏa ra trong 1 giõy
b) Dựng bếp điện trờn để đun sụi 1,5l nước cú nhiệt độ ban đầu là 0
25 C thỡ thời gian đun sụi nước là 20 phỳt Coi rằng nhiệt lượng cung cấp để đun sụi nước là nhiệt lượng cú ớch, tớnh hiệu suất của bếp Cho biết nhiệt dung riờng của nước là
4200J .
c) Mỗi ngày đun bếp điện này 3 giờ Tớnh tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp điện đú trong 30 ngày (Chưa cú thuế giỏ trị gia tăng GTGT), nếu giỏ 1KW.h là 700 đồng
d) Tớnh tổng số tiền điện phải trả khi cú thuế GTGT 10%
Bài 2: Đường dõy dẫn từ mạng điện chung tới một gia đỡnh cú tổng chiều dài là
40mvà cú lừi bằng đồng với tiết diện 0,5mm2 Hiệu điện thế ở cuối đường dõy (Tại
Trang 4nhà) là 220V Gia đình này sử dụng các đồ dùng điện có tổng công suất là 165W trung bình 3 giờ mỗi ngày Biết điện trở suất của đồng là 1,7.10−8 Ωm
a) tính điện trở của toàn bộ đường dây dẫn từ mạng điện chung tới nhà
b) Tính cường độ dòng điện chạy qua trong dây dẫn khi sử dụng công suất đã cho trên đây
c) Tính nhiệt lượng tỏa ra trên dây dẫn này trong 30 ngày theo đơn vị KW.h
Ví dụ 2: Vật lý 9 tuần 10 tiết 20 có tiết Ôn tập chương I: Điện Học (tiết 1),
giáo viên có thể soạn hệ thống câu hỏi ôn tập cho tiết này theo trình tự sau:
* Phần trắc nghiệm:
Hãy điền những cụm từ vào chỗ … để có kết luận hoàn chỉnh:
Câu 1: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ … với hiệu điện thế đặt vào
hai đầu dây dẫn và tỉ lệ … với điện trở của dây và được tính bằng hệ thức …
Câu 2: Công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở a) R 1 và R 2 mắc nối tiếp Rtd = …
b) R 1 và R 2 mắc song song Rtd = …
Câu 3: Hãy cho biết:
a) Khi chiều dài dây dẫn tăng 3 lần thì điện trở … 3 lần
b) Khi tiết diện dây dẫn tăng 3 lần thì điện trở … 3 lần
c) Hệ thức thể hiện mối liên hệ giữa điện trở R, với chiều dài l, tiết diện S và điện trở suất ρ của vật liệu làm dây dẫn là …
câu 4:
a) Số oát ghi trên mỗi dụng cụ điện cho biết …
b) Công suất tiêu thụ điện năng của đoạn mạch bằng tích …
Hãy trả lời bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu trả lời đúng.
Câu 5: Đặt một hiệu điện thế 15V vào hai đầu dây dẫn có điện trở 10Ω thì cường
độ dòng điện chạy qua dây dẫn có giá trị:
Trang 5Câu 6: Điện trở R 1 = Ω 30 chịu được dòng điện lớn nhất là 2A và điện trở
2
R = Ω 10 chịu được dòng điện lớn nhất là 1A Ta có thể mắc song song hai điện trở này vào hiệu điện thế nào dưới đây:
Câu 7: Một dây dẫn đồng chất có chiều dài l, tiết diện S có điện trở là 12Ω được
gập đôi thành một dây dẫn mới có chiều dài là
2
l
Điện trở của dây dẫn mới này có trị số:
Câu 8: Trên một bóng đèn có ghi 24V-12W thì cường độ dòng điện định mức của đèn có giá trị:
* Phần tự luận:
Bài tập 1: Cho biết ba điện trở mắc như nhừ vẽ:
Trong đó R1 = Ω 10 ; R2 =R3 = Ω 20 ; U AB = 12V
a.Tính R td = ?
b Tính cường độ dòng điện qua các
điện trở?
c Tính công suất của toàn mạch điện?
Bài tập 2: Tính điện trở của dây Nikêlin
dài 8m, tiết diện đều đường kính 0,4mm
(Lấy Π = 3,14).
Bước 2: Lên lớp:
+ Hoạt động 1: Phần đầu của tiết học khoảng 10 đến 15 phút, giáo viên đề
nghị học sinh cả lớp hệ thống lại những kiến thức cơ bản đã được học bằng cách là trả lời các câu hỏi đã chuẩn bi trước kết hợp với việc hoàn thành các bài tập trắc nghiệm Phần này học sinh co thể hoạt động cá nhân hoặc hoạt dộng nhóm nếu mức
độ bài tập dạng vận dụng
+ Hoạt động 2: Tiếp theo khoãng 25-30 phút, giáo viên yêu cầu học sinh cả
lớp cùng giải khoảng 2 đến 3 bài tập tự luận, tùy theo số bài và trình độ học sinh mà
ấn định thời gian cho phù hợp Các bài tập tự luận định tính hay định lượng tùy theo
-B + A
R3
R2
K R 1
Trang 6từng chương, từng phần hoặc khối lớp để lựa chọn Khi chọn ra các bài tập nên đi từ đơn giải đến phức tạp sao cho phù hợp và có tác dụng phát triển ở nhiều đối tượng học sinh năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng một cách tích cực và sáng tạo trong việc giải các bài tập này Cần lưu ý trước khi học sinh tự giải mỗi bài tập có tính tổng hợp, giáo viên nên yêu cầu 1 đến 2 em phải nêu được những kiến thức cần phải vận dụng để giải bài tập đó Yêu cầu này sẽ giúp học sinh hệ thống được kiến thức có liên quan mật thiết với nhau, hỗ trợ cho nhau
Giáo viên để cho từng học sinh tự lực giải mỗi bài tập tự luận hoặc theo nhóm trong khoảng thời gian cho phép và phù hợp với mức độ khó, dễ của bài, sau đó đề nghị một học sinh đứng tại chỗ trình bày cách giải hoặc nêu đáp số trước cả lớp ( nêu ngắn gọn) và đề nghị các học sinh khác nhận xét cách giải của học sinh này cũng như nêu phương án giải của mình nếu có Nếu việc tìm ra cách giải khác là khó đối với học sinh thì giáo viên nên tổ chức thảo luận theo nhóm để mỗi nhóm đề xuất cách giải khác Sau đó một vài nhóm trình bày cách giải này cho cả lớp Các nhóm khác nhận xét và đánh giá ưu, nhược điểm của cách giải này
Đối với học sinh khá, giỏi sẽ giải mỗi bài tập xong trước các học sinh khác, giáo viên có thể đề nghị các em này tìm cách giải khác hoặc giải một bài tập khác có phần phức tạp hơn mà giáo viên đã có sự chuẩn bị
+ Hoạt động 3: Cuối mỗi bài khoãng 5 phút, giáo viên tổng kết và nêu cách
giải hợp lý và ngắn gọn nhất cũng như đáp số đúng của bài tập đó
Chú ý: Không nên coi tiêt ôn tập là một tiết dạy học làm bài tập trong đó không
có sự trao đổi, thảo luận của các học sinh trong quá trình giải mỗi bài tập, từng học sinh loay hoay giải bài tập, sau đó giáo viên trình bày lời giải của mình trên bảng và cho học sinh ghi lại, cách dạy học như vậy sẽ rất tẻ nhạt, nhàm chán không chỉ với học sinh khá, giỏi mà ngay cả đối với học sinh yếu kém vì không có tác dụng giúp các em hiểu sâu sắc hơn các kiến thức và kỹ năng cần vận dụng, không giúp họ phát triển khả năng tự lực, tích cực và sáng tạo trong việc giải quyết các tình huống mà bài tập đề ra
Bước 3: Về nhà:
Trang 7- Sau mỗi tiết ụn tập thỡ giỏo viờn nờn lựa chọn cỏc dạng bài tập tượng tự để cho học sinh về nhà làm Nếu bài tập cú hướng giải đặc biệt thỡ giỏo viờn nờn hướng dẫn sơ lược, hoặc yờu cầu cỏc em học sinh khỏ giỏi hướng dẫn lớp
VÍ DỤ MINH HỌA GIÁO ÁN CÁC TIẾT DẠY TỔNG KẾT ễN TẬP CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC – VẬT LÍ 9:
Tuần: 09
Tiết: 18
BàI 17: BàI TậP VậN DụNG ĐịNH LUậT JUN-LEN-XƠ
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Phát biểu đợc định luật Jun-len, nhớ và ghi đợc các đại lợng, đơn vị
đo các đại lợng trong công thức
2 Kĩ năng: Vận dụng đợc định luật Jun-Lenxơ để giải đợc các bài tạp về tác dụng nhiệt của dòng điện
3 Thái độ: Có tinh thần hợp tác nhóm nghiêm túc, yêu thích việc giải bài tập
II chuẩn bị:
1 Giáo viên: Nghiên cứ SGK, SGV và các tài liệu có liên quan Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm
Hãy chọn câu đúng bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu.
1 Hệ thức của định luật ôm là:
A R U
I
R
=
U
=
2 Công thức nào sau đây không phải là công thức tính công của dòng điện?
A A UIt= B A I Rt= 2
C A U2t
R
3 Công thức tính điện trở của dây dẫn dựa vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm
dây dẫn là?
A R .l
S
ρ
S
ρ
=
C
.
l R
S
ρ
ρ
=
4 Hệ thức của định luật Jun-len-xơ theo đơn vị Jun là:
A Q mc t= ( 2 −t1) B Q q m=
5 Nhiệt lợng thu vào của một chất đợc tính theo công thức:
A Q mc t= ( 2 −t1) B Q q m=
2 Học sinh: Cả lớp: Ôn lại định luật Jun-lenxơ và kiến thức về công suất, công và hiệu suất của dòng điện Làm trớc các bài tập
III hoạt động dạy học:
1) Kiểm tra bài cũ: 5 phút
- HS1: ? Phát biểu định luật Jun-Lenxơ? Viết hệ thức của định luật theo đơn vị Jun
và đơn vị cal? Ghi rõ đơn vị và các đại lợng trong công thức?
2) Nội dung bài mới:
Trang 8KT,KN VÀ HS
VD: Vận dụng những
kiến thức đã học để giải
đợc dạng bài tập: Cho
điện trở R và cờng độ
dòng điện I chạy qua đồ
dùng điện
- Tính nhiệt lợng toả ra
trong 1 giây?
- Cho thể tích nớc có
nhiệt độ ban đầu và thời
gian đun sôi nớc Týnh
hiệu suất của bếp?
- Tính tiền điện phải trả
trong tháng của gia
đình?
- Biết đợc cách tính thuế
GTGT ?
Hoạt động 1: Hệ thống lại
kiến thức: 5 phút
-GV tổ chức cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm để nhớ lại các công thức đã
học
HS: Thảo luận nhóm đôI trên phiếu học tập
- Gọi đại diện nhom trả lời, cả lớp nhận xét
HS: Đại diện một nhóm trả lời, cả lớp nhận xét
- GV: Nhận xét sơ lợt vài phiếu
HS: Lắng nghe
Hoạt động2:Giải bài tập1
- GV Yêu cầu 2 HS đọc đề bài, bảng phụ ghi phần tóm tắt dạng đềm khuyết, yêu cầu HS hoàn thành
HS: Nghiên cứu đề, tóm tắt
- GV gợi ý cách giải nh các bớc ở SGK
+ Để tính nhiệt lợng toả ra
áp dụng CT nào? đã có đủ dữ kiện cha?
+ Để tính hiệu suất ta phảI
áp dụng công thức nào? Để tính Qi và Q ta áp dụng công thức nào?
+ Để tính đợc tiền điện thì
ta phải tính đại lợng nào tr-ớc? áp dụng công thức nào?
HS: Nhớ lại các công thức trả lời
-GV: Gọi đại diện ba nhóm
đứng tại chỗ đọc cách giải
HS: Đại diện trả lời, cả
lớp nhận xét
- GV: Hớng dẫn thêm cho
HS cách tính thuế GTGT
và tính tổng tiền điện phải trả
HS: Lắng nghe và áp dụng thực tế
Bài17: bài tập vận dụng
định luật jun-len- xơ
Bài tập 1:
R=… Ω;
I =… A;
a) ta= …s; Q=?
b) V=1.5l (m= …Kg)
t0
1=…0C; t0
2=…0C;
c =…… J/kg.K;
tb=… phút = … s
H =?
c) tc= … h;
1 KWh giá 700 đồng
T = ?
Giải a).Nhiệt lợng toả ra trong 1 giây:
1 (2,5) 80.1 500
b).Nhiệt lợng 1,5 lít nớc hấp thu vào là:
2 1 ( ) 1,5.4200.75 472500
i
J
=
NNhiệt lợng bếp toả ra trong 20 phút:
2
1 500.20.60 600000
J
=
Hiệu suất bếp:
472500 0,7875 600000
78,75%
i Q H Q
=
c) Điên năng sử dụng 1 tháng:
2 (2,5) 80.90 2
45000 45
R
A I t
Tiền điện phải trả:
T=A.t = 45.700 = 31500
đồng Thuế GTGT 10%
Trang 9VD: Giải đợc dạng bài
tập cho chiều dài dây
dẫn l, Vởt liệu và tiết
diện S Cho biết hiệu
điện thế, công suất của
đồ dùng
- Týnh điện trở đờng
dây?
- Týnh cờng độ dòng
điện chạy trong dây dẫn
khi sử dụng đồ dùng?
- Týnh nhiệt lợng hao
phí trên đờng dây?
Hoạt động3: Giải bài tập2
- GV gợi ý: Nếu đề bài cho
Qi và hiệu suất thì tính Q
nh thế nào? Nếu biết Q và
P tính t nh thế nào?
HS: Nếu biết Qi và H thì
i
Q Q H
= Do Q I Rt P t= 2 = nên suy ra t Q
P
=
- GV gợi ý cách giải yêu cầu hS về nhà làm
HS: Ghi nhớ
Hoạt động4: Giải bài tập3
Làm tơng tự nh hoạt động 2
10
31500 3150
100 = đồng
Tổng số tiền phải trả là:
31 500 +3 150 = 34 650
đồng
Bài tập 2:
Uđm=220V;Pđm=1000W;t0
1=
200C;H=90%
U=220V;C=4200J/kg.K;V=
2l a)Q1=?;b)Qtp=?;c)t=?
Giải
2 1 ( ) 2.4200.80 672000
c
c tp
Q H Q
= suy ra:
672000 746666,67 0,9
c tp
Q
H
tp
Q =P t nên
746666,67
746,67 1000
tp
Q
P
Bài tập 3: Tóm tắt
8
; ; 1,7.10 ; ; ;
Giải a) Điện trở của đờng dây là
8
6
40 1,7.10
0,5.10 1,36
l R
S
−
b) Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn khi dùng đồ dùng điện có công suất 165w
165 0,75 220
P
U
c) Nhiệt lợng toả ra trên dây dẫn:
2 (0,75) 1,36.(3.30.3600) 2 247860
Q I R t
J
= 247860
0,069 1000.3600
3) Củng cố, dặn dò:
- Về nhà hoàn thành bài tập 2
- Làm bài tập từ 17.4; 17.5; 17.6 SBT
- Xem trớc bài 19
Trang 10Tuần: 10
Tiết: 20
BàI 20: Ôn Tập CHƯƠNG I - điện học ( tiết 1) I.Mục tiêu:
1 Kiến thức: Ôn lại nhng kiến thức đã học từ đầu chơng
2 Kĩ năng: Vận dụng những kiến thức đã học để làm các bài tập về định luật ụm, Đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song, cụng thức tớnh điện trở, và cụng suất điện
3 Thái độ: Tớch cực xõy dựng bài và thảo luận trả lời nghiờm tỳc
II.Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ ghi 8 cõu hỏi trắc nghiệm và đề bài 2 bài tập tự
luận và trũ chơi ụ chữ với nội dung sau:
Hóy điền những cụm từ vào chỗ … để cú kết luận hoàn chỉnh:
Cõu 1: Cường độ dũng điện chạy qua dõy dẫn tỉ lệ … với hiệu điện thế đặt vào
hai đầu dõy dẫn và tỉ lệ … với điện trở của dõy và được tớnh bằng hệ thức …
Cõu 2: Cụng thức tớnh điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở a) R 1 và R 2 mắc nối tiếp Rtd = …
b) R 1 và R 2 mắc song song Rtd = …
Cõu 3: Hóy cho biết:
a) Khi chiều dài dõy dẫn tăng 3 lần thỡ điện trở … 3 lần
b) Khi tiết diện dõy dẫn tăng 3 lần thỡ điện trở … 3 lần
c) Hệ thức thể hiện mối liờn hệ giữa điện trở R, với chiều dài l, tiết diện S và điện trở suất ρ của vật liệu làm dõy dẫn là …
cõu 4:
a) Số oỏt ghi trờn mỗi dụng cụ điện cho biết …
b) Cụng suất tiờu thụ điện năng của đoạn mạch bằng tớch …
Hóy trả lời bằng cỏch khoanh trũn chữ cỏi đầu cõu trả lời đỳng.
Cõu 5: Đặt một hiệu điện thế 15V vào hai đầu dõy dẫn cú điện trở 10Ω thỡ cường
độ dũng điện chạy qua dõy dẫn cú giỏ trị:
Cõu 6: Điện trở R 1 = Ω 30 chịu được dũng điện lớn nhất
là 2A và điện trở R 2 = Ω 10 chịu được dũng điện lớn nhất là 1A Ta cú thể mắc song song hai điện trở này vào hiệu điện thế nào dưới đõy:
Cõu 7: Một dõy dẫn đồng chất cú chiều dài l, tiết diện S cú điện trở là 12Ω được
ập đụi thành một dõy dẫn mới cú chiều dài là
2
l
Điện trở của dõy dẫn mới này cú trị số:
Cõu 8: Trờn một búng đốn cú ghi 24V-12W thỡ cường độ dũng điện định mức của đốn cú giỏ trị:
Bài tập 1: Cho biết ba điện trở mắc như nhừ vẽ:
Trong đú R1 = Ω 10 ; R2 =R3 = Ω 20 ; U AB = 12V
a.Tớnh R td = ?
R2
R1