ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC LỚP 1 TỪ TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 23 CÓ HÌNH ẢNH CỤ THỂ, SINH ĐỘNG GIẢNG DẠY DỄ DÀNG.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI SOẠN DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC LỚP 1 TỪ TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 23 CÓ HÌNH ẢNH CỤ THỂ, SINH ĐỘNG GIẢNG DẠY DỄ DÀNG Chân trọng cảm ơn

Trang 1

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

BÀI SOẠN DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC LỚP 1

TỪ TUẦN 18 ĐẾN TUẦN 23

CÓ HÌNH ẢNH CỤ THỂ, SINH ĐỘNG GIẢNG DẠY DỄ DÀNG.

HẢI DƯƠNG – NĂM 2015

Trang 2

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tôi nhận thấy bản thân giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh.

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu.

Trang 3

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

CÓ HÌNH ẢNH CỤ THỂ, SINH ĐỘNG GIẢNG DẠY DỄ DÀNG

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Trang 4

CÓ HÌNH ẢNH CỤ THỂ, SINH ĐỘNG GIẢNG DẠY DỄ DÀNG.

Bài: 18

TRÒ CHƠI I/ MỤC TIÊU

– Biết cách chơi và tham gia chơi được

II/ ĐỊA ĐIỂM PHƯƠNG TIỆN:

- Địa điểm : Sân trường , 1 còi, các vật khác ……

III/ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP:

– Phổ biến nội dung

yêu cầu giờ học ngắn

– Từ đội hình trên

Trang 5

tay, chân, hông, gối

– Sau đó cho HSchơi chính thức cóphân thắng thua

Trang 6

– Nhận xét: Nêu ưu –

khuyết điểm tiết học

– Dặn dò HS: Về nhà

tập giậm chân theo nhịp,

và chuẩn bị tiết học sau

Bài: 19

BÀI THỂ DỤC – TRÒ CHƠI

I/ MỤC TIÊU: Giúp học sinh

– Bước đầu biết cách thực hiện hai động tác vươn thở, taycủa bài thể dục phát triển chung

– Biết cách chơi và tham gia chơi được

– Địa điểm : Sân trường , 1 còi tranh thể dục

CHỨC I/ MỞ ĐẦU

Trang 8

Giáo viên hướng dẫn học

GV– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs

– GV nêu tên động tác, giải thích, làm mẫucho hs xem và hô nhịp cho hs tập

Trang 9

Giáo viên hướng dẫn và tổ

chức học sinh chơi

Nhận xét

GV– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs.Đội hình như trên

– GV nêu tên trò chơi nhắc lại cách chơi,

và tổ chức cho hs chơi Sau đó tổ chức cho các

em tham gia trò chơi

giậm chân theo nhịp, và

chuẩn bị tiết học sau

– Xuống lớp

6 – 8’

– Lớp tập trung 2 -4 hàng ngang, thả lỏng các cơ

Trang 10

Bài: 20

– Biết cách thực hiện hai động tác vươn thở, tay của bài thể dục phát triển chung

– Bước đầu biết cách thực hiện động tác chân của bài thể phát triển chung

– Biết cách điểm số đúng hàng dọc theo từng tổ

TỔ CHỨC I/ MỞ ĐẦU

Trang 11

* * *

GV– Từ đội hình trêncác HS di chuyểnsole nhau và khởiđộng

Trang 12

GV

– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ởhs

– GV nêu tên động tác, giải thích, làm mẫu cho hs xem

Trang 13

Giáo viên hướng dẫn và tổ

– Đồi hình tập luyện như trên

– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ởhs

– GV giải thích, kết hợp với chỉ dẫn một tổ làm mẫu

– Giáo viên hướngdẫn và tổ chức học sinh thực hiện

– GV nêu tên trò chơi nhắc lại cách chơi, và tổ chức cho

hs chơi Sau đó tổ chức cho các em tham gia trò chơi

Trang 14

– Xuống lớp

– Lớp tập trung 2

-4 hàng ngang, thả lỏng các cơ

Trang 15

- Địa điểm : Sân trường , 1 còi tranh thể dục

– GV nhận lớp, kiểm

tra sĩ số sức khỏe học

sinh

Trang 16

* * * *

* * * GV

GV– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs

– GV nêu tên động

Trang 17

GV– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs.

– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs.– Giáo viên hướng dẫn và tổ chức học sinh thực hiện

– GV nêu tên trò

Trang 18

chơi nhắc lại cách chơi, và tổ chức cho hschơi Sau đó tổ chức cho các em tham gia trò chơi.

tập giậm chân theo nhịp,

và chuẩn bị tiết học sau

– Xuống lớp

6 – 8’

Bài: 22

Trang 19

– Biết cách thực hiện bốn động tác vươn thở, tay, chân, vặn mình của bài thể dục phát triển chung.

– Bước đầu biết cách thực hiện đ.tác bụng của bài TD pháttriển chung

– Biết cách chơi và tham gia được vào trò chơi

* * * * *

Trang 20

GV– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs.

Trang 21

– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs.

– GV nêu tên trò chơi, luật chơi, các trường hợp phạm qui cho hs nắm, có thể gọi

1 – 2 em thị phạm mẫu, nhẫn xét Sau đó

tổ chức cho các em tham gia trò chơi

– Xuống lớp

6 – 8’

Trang 22

Bài: 23

– Biết cách thực hiện năm động tác vươn thở, tay, chân, vặn mình, bụng của bài thể dục phát triển chung

– Bước đầu biết cách thực hiện đ.tác toàn thân của bài TD phát triển chung

– Biết cách chơi và tham gia được vào trò chơi

– GV nhận lớp, kiểm

tra sĩ số sức khỏe học

sinh

* * * * * * * *

*

* * * * * * * *

*

Trang 23

– GV nêu tên động tác, giải thích, làm mẫu cho hs xem và hô nhịp cho hs tập

* * * * * *

*

* * * * *

Trang 24

– GV nêu những sai lầm thường mắc và cách sửa cho hs nắm.

– GV wan sát nhắc nhở và sửa sai ở hs

– GV nêu tên trò chơi, luật chơi, các trường hợp phạm qui cho hs nắm, có thể gọi 1 – 2 em thị phạm mẫu, nhẫn xét Sau đó tổ chứccho các em tham gia trò

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	0,95 MB